地方文化融入高職英語教學的研究與實踐-以寶雞職業(yè)技術(shù)學院為例

地方文化融入高職英語教學的研究與實踐——以寶雞職業(yè)技術(shù)學院為例地方文化融入高職英語教學的研究與實踐——以寶雞職業(yè)技術(shù)學院為例摘要：地方文化作為一種獨特而豐富的文化資源，對于高職英語教學的融合具有重要意義。本文以寶雞職業(yè)技術(shù)學院為例，結(jié)合實際教學，對地方文化融入高職英語教學進行探討和實踐。研究發(fā)現(xiàn)，地方文化融入高職英語教學可以激發(fā)學生的興趣和學習動機，同時也有助于提高學生的跨文化溝通能力和綜合素質(zhì)。因此，在高職英語教學實踐中，應(yīng)注重地方文化的挖掘和運用，以培養(yǎng)學生的文化自信和跨文化交際能力。關(guān)鍵詞：地方文化；高職英語教學；學習動機；跨文化溝通一、引言地方文化是指特定地域內(nèi)所傳播的一種文化形式，其中包括地方民間傳統(tǒng)、地方語言、地方美食、地方習俗等。它是一種豐富多彩的文化資源，對于高職英語教學的融合具有重要意義。高職英語教學以培養(yǎng)學生的英語應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)為目標，而地方文化的融入可以激發(fā)學生的興趣和學習動機，同時也有助于提高學生的跨文化溝通能力。因此，將地方文化融入高職英語教學是一種創(chuàng)新的教學模式，具有較大的潛力和價值。二、地方文化在高職英語教學中的作用地方文化作為一種豐富多彩的文化資源，可以在高職英語教學中發(fā)揮多方面的作用。首先，地方文化可以激發(fā)學生的學習興趣和學習動機。傳統(tǒng)的高職英語教學往往以課文為中心，學生缺乏對學習的主動性和積極性。然而，通過融入地方文化，可以使學生在學習英語的同時了解和體驗當?shù)氐奈幕厣?，從而增強他們對英語學習的興趣和動力。其次，地方文化可以培養(yǎng)學生的跨文化溝通能力。在全球化的背景下，跨文化交流已經(jīng)成為一個不可忽視的能力。通過學習和了解當?shù)氐奈幕?，可以讓學生更好地與外國人進行交流和合作，提高他們的跨文化溝通能力。第三，地方文化可以提高學生的綜合素質(zhì)。地方文化的學習不僅僅包括知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。在地方文化的學習中，學生需要學習和借鑒地方人民的智慧和生活方式，從而提高他們的綜合素質(zhì)。三、寶雞職業(yè)技術(shù)學院高職英語教學中地方文化的融入寶雞職業(yè)技術(shù)學院作為一所地方性高職院校，注重將地方文化融入高職英語教學中，以提高學生的學習效果。首先，寶雞職業(yè)技術(shù)學院將地方文化作為高職英語教學內(nèi)容的一部分，制定了相應(yīng)的教學計劃和教材。在課堂教學中，教師會引入一些地方文化的知識點，例如寶雞的歷史文化、名勝古跡等，同時通過多媒體和實地考察等方式，讓學生更好地了解當?shù)氐膫鹘y(tǒng)和民俗。其次，學校鼓勵學生通過參加社會實踐活動和學生社團等方式，深入了解和體驗當?shù)氐奈幕?。學生可以參觀博物館、文化遺址等，親自感受當?shù)氐臍v史和傳統(tǒng)文化，從而加深對地方文化的理解。第三，學校還推行了一系列關(guān)于地方文化的英語角活動。通過英語角活動，學生可以通過與外教、留學生和其他志愿者的交流，提高他們的口語表達能力和跨文化交流能力。四、地方文化融入高職英語教學的效果和啟示通過對寶雞職業(yè)技術(shù)學院高職英語教學中地方文化融入的研究與實踐，我們發(fā)現(xiàn)，地方文化的融入可以帶來較好的教學效果和啟示。首先，地方文化的融入可以激發(fā)學生的學習興趣和學習動機。通過學習當?shù)氐奈幕?，學生可以更加有目標地進行學習，并且在學習過程中獲得樂趣。其次，地方文化的融入可以提高學生的跨文化溝通能力。學生在學習地方文化的過程中，不僅僅是學習一門外語，更是學習一種文化思維方式和交際方式。這將對學生將來跨文化交流和就業(yè)起到積極的促進作用。第三，地方文化的融入可以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。在學習地方文化的過程中，學生需要了解當?shù)氐臍v史、地理、風俗等方面的知識，這將有利于他們的綜合素質(zhì)的提升。綜上所述，地方文化的融入對于高職英語教學具有重要意義。在寶雞職業(yè)技術(shù)學院的實踐中，地方文化已經(jīng)得到了較好的應(yīng)用和效果。因此，在高職英語教學中，應(yīng)注重地方文化的挖掘和運用，以培養(yǎng)學生的文化自信和跨文化交際能力。參考文獻：[1]魏文強.地方文化的融入高職英語