我的學(xué)生觀心得體會

我的學(xué)生觀心得體會我的教育之路：感悟與成長步入教育殿堂的歲月匆匆流逝，擔(dān)任班主任的日子也已數(shù)年有余。這些年的磨礪讓我深刻領(lǐng)悟到，教師的工作不僅僅是瑣碎與繁雜，更是日復(fù)一日面對一群年齡相仿，內(nèi)心世界卻千差萬別的學(xué)子，處理他們層出不窮的問題。若無一顆真摯的愛心，便容易在情感的沖動下，對待問題學(xué)生時顯得急躁與魯莽。我深信，要塑造一個班級良好的風(fēng)氣，凝聚強大的向心力，并持續(xù)前行，班主任不僅需做好日常的常規(guī)工作，更需懷揣一顆愛心，真正融入學(xué)生之中，理解他們，使他們愿意將你視為知己，愿意與你分享心聲。一、“換位思考”——站在學(xué)生的立場上，或許我們能真正接近他們的心靈。作為教師，我們應(yīng)尊重學(xué)生的人格，設(shè)身處地為他們著想，關(guān)注他們在學(xué)習(xí)上的微妙變化與點滴進步，并及時給予引導(dǎo)、贊揚與鼓勵，從而讓學(xué)生逐漸感受到老師的親切與安全感。班主任的信任與尊重，能夠激發(fā)學(xué)生的自信，激勵他們奮發(fā)學(xué)習(xí)，勇敢面對困難。反之，若班主任不信任、不尊重學(xué)生，尤其是在公眾場合無意識地用言語傷害學(xué)生，那么在學(xué)生心中，你便失去了作為教師最基本的素養(yǎng)。當(dāng)然，與學(xué)生建立朋友關(guān)系并不意味著對他們放任自流。我們應(yīng)該嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)格而不兇狠，寬容而不松懈，嚴(yán)格在適當(dāng)之處，寬容在恰當(dāng)之時，以一分嚴(yán)格之水，摻入九分情感之蜜，釀成教育的甘露。班主任與學(xué)生畢竟是兩個時代的產(chǎn)物，學(xué)識、人生閱歷、性格、修養(yǎng)等方面的差異不可避免，這些不一致導(dǎo)致了思想觀點、看問題角度、解決問題方式的不一致，從而產(chǎn)生了許多矛盾。此時，如果我們能多一些理解，時?；叵胱约涸谒麄兡莻€年齡時，面對老師的教誨是怎樣的心態(tài)，愿意接受什么樣的教育方式，反感什么樣的方式，或許就不會再有抱怨。班主任應(yīng)以一顆真誠的心對待學(xué)生，不帶歧視，不偏愛，有足夠的耐心與寬容，放下教師的架子，洗去面容的古板，與他們共同迎接歡樂，共同承受苦惱，這樣才能真正站在學(xué)生的立場上，成為他們中的一員。誰都知道“理解萬歲”這一口號在當(dāng)代學(xué)生中深受歡迎，這表明他們渴望與成年人溝通，渴望填平代溝。特別是當(dāng)學(xué)生遭遇失敗、受到挫折時，他們更希望有人能理解他們，此時班主任若能及時表示關(guān)切與理解，伸出援手，盡力幫助他們排憂解難，必然會獲得比平時更難以取得的良好效果——學(xué)生對班主任的感激，進而的尊敬，師生間的情感將更加緊密。二、為學(xué)生營造一個相對民主的環(huán)境，讓他們也有機會為自己“辯解”。班主任也是普通人，處理問題時難免帶有主觀色彩。如果事實與班主任了解的情況不符，那么不僅學(xué)生會受委屈，班主任也將面臨信任危機。學(xué)生首先是有尊嚴(yán)的人，他們有自己的自尊。“辯護”不僅能讓班主任全面了解事情真相，有助于解決問題，也是學(xué)生維護自己權(quán)利和自尊的手段。懂得自尊的學(xué)生，班主任應(yīng)當(dāng)感到欣慰。如果班主任不問青紅皂白地訓(xùn)斥學(xué)生，甚至將應(yīng)有的解釋視為狡辯，那么不僅對學(xué)生認(rèn)識錯誤、改正錯誤無益，還會嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心，產(chǎn)生逆反心理，師生間產(chǎn)生隔閡，信任不再。三、多賞識學(xué)生，讓表揚和鼓勵成為學(xué)生通往成功之路的助力。每個人都渴望得到他人的贊揚。學(xué)生亦是如此，班主任不應(yīng)總是帶著挑剔的眼光看待他們。學(xué)生渴望得到賞識。當(dāng)然，對優(yōu)秀學(xué)生的賞識或許不難，而對那些所謂的“差生”，我們更應(yīng)給予關(guān)愛與賞識，因為他們更需要鼓勵，更需要信心。一個信任的眼神，一個鼓勵的微笑，都可能帶來巨大的正面效應(yīng)。讓每一位學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，對未來充滿信心，這是班主任的職責(zé)所在。四、將班會課交還給學(xué)生，班主任僅是他們中的一員。在班會課上，很多時候，班主任總是一個人滔滔不絕，結(jié)果，犯過的錯誤依舊重復(fù)，講過的道理并未深入學(xué)生心中。如果讓班會課成為討論問題的平臺，讓每位學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，然后進行總結(jié)引導(dǎo)，讓學(xué)生在班會課上暢所欲言，師生共同探討問題，營造良好的班會氛圍，有利于增強班級的凝聚力，有利于學(xué)生接受教育。多年來擔(dān)任班主任的工作經(jīng)驗讓我深刻體會到，對學(xué)生懷有一份愛，加上扎實努力的工作，與同學(xué)們建立起團結(jié)、親密的師生情誼，那么他們有任何想法、需求都會主動找我們談心，尋求幫助。同時，我們也深入到他們中間，關(guān)心、了解每一位同學(xué)，師生關(guān)系融洽，嚴(yán)格而又有度，嚴(yán)格而又有情，班級的整體成績也會有顯著提升。事實證明，關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生，主動成為他們的一員，才能真正贏得他們的尊敬，才能使他們在原有的基礎(chǔ)上不斷進步，才能真正履行一個班主任應(yīng)盡的職責(zé)?？偟膩碚f，班主任與學(xué)生之間應(yīng)建立一