道士塔教案設(shè)計(jì)

道士塔教案設(shè)計(jì)課前熱身：展示課題圖片教師引導(dǎo)：同學(xué)們，對于我國的道教和佛教，你們有何了解？學(xué)生分享：道教的創(chuàng)始人是老子。教師追問：很好，這是你的知識(shí)儲(chǔ)備。還有其他同學(xué)愿意分享嗎？學(xué)生沉默。教師鼓勵(lì)：請坐下再思考一下。今天我們將探討《道士塔》這一主題。首先，我們明確一下術(shù)語：信奉道教的人被稱為道士，而皈依佛門的人則被稱為和尚。在我國，道教與佛教并駕齊驅(qū)，它們既共享宗教的某些特質(zhì)，又各具特色。例如，在喪葬習(xí)俗上，道士去世被稱為“羽化”，其葬法有坐缸和棺葬兩種。而佛教徒去世則稱為“圓寂”，遺體需火化，高僧的遺骨則被稱為“舍利子”，通常會(huì)建塔保存。然而，若得知一位道士死后被葬于佛教徒的塔中，你是否會(huì)感到好奇？這其中隱藏著怎樣的故事？今天，我們將跟隨余秋雨先生的筆觸，揭開這一謎團(tuán)。首先，請同學(xué)們齊聲朗讀課文的第一部分。讓我們一起揭曉，這位擁有塔的道士是誰？他又為何受到如此不尋常的待遇？（學(xué)生齊讀）教師點(diǎn)評：同學(xué)們讀得非常整齊，這是值得肯定的。但我有一個(gè)小建議（有學(xué)生輕聲提示“讀得太快了”），看來你們自己也意識(shí)到了，讀得太快了，仿佛急于趕路而忽略了沿途的風(fēng)景。正如阿爾卑斯山下的名言所說：“慢慢走，欣賞??！”在生活中或?qū)W習(xí)中，有時(shí)我們需要放慢腳步，細(xì)細(xì)品味。但這并不影響我們對剛才兩個(gè)問題的理解。第一個(gè)問題，這位擁有塔的道士是誰？學(xué)生齊答：王圓箓。教師追問：第二個(gè)問題，他為何受到如此不尋常的待遇？學(xué)生回答：因?yàn)樗嵌鼗褪叩淖锶恕＝處熆偨Y(jié)：是的，因?yàn)樗嵌鼗褪叩淖锶?，所以死后被葬于塔中，且保存得相?dāng)完好。你們認(rèn)為這是正確的嗎？學(xué)生否認(rèn)。學(xué)生補(bǔ)充：“幾經(jīng)周折，不幸由他掌管了莫高窟，掌握著中國古代最輝煌的文化?！苯處熒钊耄憾鼗湍呖卟粌H是我國，也是世界現(xiàn)存規(guī)模最大、保存最完整的佛教藝術(shù)寶庫，是佛教圣地。那么，一個(gè)對佛教一無所知的道士，會(huì)如何對待莫高窟呢？現(xiàn)在，我們分組閱讀文章的第二、三部分，讓我們自己來敘述，在二十世紀(jì)初的中國敦煌，發(fā)生了怎樣的歷史，有著怎樣的故事?，F(xiàn)在，我們簡單分組，臺(tái)上的同學(xué)閱讀第二部分，臺(tái)下的同學(xué)閱讀第三部分，看看這位對佛教無知的道士，對我們的莫高窟做了什么？教師邀請：好的，請開始。學(xué)生敘述：他將洞窟刷白，并堆砌了幾個(gè)天官、靈官菩薩，破壞了敦煌石窟。教師深入提問：你提到的實(shí)際上包括了三個(gè)內(nèi)容。首先，他將洞窟刷白，我想問你，刷白的僅僅是洞窟嗎？學(xué)生齊答：不是。教師追問：那是什么？學(xué)生齊答：是壁畫。教師引導(dǎo)：他刷白的不是洞窟，而是壁畫。在他的兩次粉刷之后，“什么都沒有了”，請看課文。學(xué)生齊讀：“唐代的笑容，宋代的衣冠，洞中成了一片凈白?！苯處煆?qiáng)調(diào)：在概括時(shí)，要注意提煉主要信息。你提到的第二點(diǎn)，他還塑造了幾個(gè)天師靈官菩薩?？磥恚@位王圓箓王道士對道教確實(shí)有幾分虔誠。你提到的第三點(diǎn)，他破壞了石窟，這準(zhǔn)確嗎？請臺(tái)下的同學(xué)看課文的第二部分。學(xué)生否認(rèn)準(zhǔn)確性。教師引導(dǎo)：那么，他破壞的是什么？是雕塑。請看課文，“才幾下”。學(xué)生齊讀：“婀娜的體態(tài)變成碎片，柔美的淺笑變成泥巴。”教師講述傳說：然而，大家知道嗎？莫高窟有一個(gè)神奇的傳說：公元336年，一位名叫樂樽的和尚來到甘肅敦煌市東南25公里的鳴沙山。傍晚時(shí)分，他突然看到鳴沙山金光閃爍，仿佛無數(shù)佛像在山間躍動(dòng)。天地間一片寂靜，只有光芒的流動(dòng)和色彩的籠罩。樂樽和尚被這莊嚴(yán)神圣的景象深深震撼，隨即頓悟，他莊重地跪下，發(fā)愿要在此處廣為化緣，筑窟造佛像，使之成為佛教圣地。不久，他的第一個(gè)石窟開工了。由于他在化緣中廣為傳播自己的奇遇，遠(yuǎn)近的信徒紛紛前來朝拜，并在此開鑿洞窟，表達(dá)自己的信仰和祈禱。隨著時(shí)間的推移，形成了我們今天所見的敦煌莫高窟。敦煌莫高窟，從公元336年到20世紀(jì)初，歷經(jīng)一千多年，無數(shù)佛教徒在此開窟造像，凝聚了千年的歷史沉淀和無數(shù)人的心血，如今卻被王圓箓悄然摧毀。（留下片刻沉默）教師觀察：我注意到，靠近我的這位男生，剛才長長地嘆了一口氣。好的，臺(tái)上的同學(xué)現(xiàn)在看文章的第三部分，臺(tái)下的同學(xué)，你們打算如何概括？學(xué)生概括：他將文物隨意贈(zèng)送，還以極低的價(jià)格與外國進(jìn)行交易。教師引導(dǎo)：那么，在這兩者中，哪一個(gè)是主要的？學(xué)生回答：他將文化遺產(chǎn)賣給外國。教師追問：他賣的是哪里的文物？學(xué)生回答：中