江西省贛州市2024屆高三下學期3月摸底考試語文試題（解析版）

高級中學名校試卷PAGEPAGE1江西省贛州市2024屆高三下學期3月摸底考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：普通人也具有類似于藝術(shù)家或設計師的創(chuàng)意思維。不過，要把它變成藝術(shù)呈現(xiàn)出來是有技術(shù)門檻的。但隨著人工智能（A1）繪畫工具的出現(xiàn)，輸入我們設定的〖提示〗詞，無論寫實還是抽象，就能生成相應的圖像，使各種風格的藝術(shù)產(chǎn)品瞬間量產(chǎn)。所以，對于藝術(shù)創(chuàng)作來說，AI繪畫工具的誕生和不斷發(fā)展可使創(chuàng)作者本人不必為得到某種風格效果而必須掌握某種藝術(shù)技巧。如此，藝術(shù)家的藝術(shù)、身份和藝術(shù)教育就將面臨巨大困境和挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)訓練和創(chuàng)作體系中，為達到既定的藝術(shù)效果，藝術(shù)家須執(zhí)著于技巧的訓練和完善，而AI已使許多藝術(shù)效果不必經(jīng)由技巧訓練便可達成。建立在習得經(jīng)驗基礎(chǔ)上的“藝術(shù)創(chuàng)造”，對人工智能而言，就是一個數(shù)據(jù)、運算和生成的問題。在AI成為創(chuàng)意工具之后，創(chuàng)造性活動不再需要大量腦力、體力和時間，藝術(shù)創(chuàng)作變得簡單可行。當“人人都是藝術(shù)家”之后，曾經(jīng)意義上的藝術(shù)家的藝術(shù)該當何為呢？隨著生成式人工智能的發(fā)展，電腦已開始向人類的想象力、審美層面延伸，在音樂、美術(shù)、設計、電影等廣泛藝術(shù)創(chuàng)造領(lǐng)域發(fā)揮過去只能由人發(fā)揮的作用。生成式人工智能不僅僅是工具意義上的技術(shù)進步，其大語言模型正在不斷深入到藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力的中樞，如果我們承認藝術(shù)家藝術(shù)創(chuàng)造的主體性價值，那么在人工智能時代，藝術(shù)創(chuàng)造的主體將由“人”變?yōu)椤叭撕透叨戎悄芑臄M人”的結(jié)合，那創(chuàng)造藝術(shù)的藝術(shù)家又是誰呢？在藝術(shù)教育層面，面對人工智能，藝術(shù)院校教什么、怎么教將面臨巨大挑戰(zhàn)。人工智能已成為藝術(shù)創(chuàng)作的一個有力工具，然而這種人腦與人工智能的捆綁很容易造成人腦“搭便車”現(xiàn)象，從而導致大腦創(chuàng)造力的退化。相對于大學，藝術(shù)職業(yè)教育在這方面碰到的挑戰(zhàn)越發(fā)明顯。以往注重技巧能力培養(yǎng)，隨著人工智能發(fā)展，藝術(shù)職業(yè)教育中教授的插圖、建模、設計軟件操作等職業(yè)技能，更多可使用人工智能來完成，未來職業(yè)教育的方式、方法和前途都必須重新思考。以往更強調(diào)應用能力的職業(yè)教育，或許符合手工或機械化大生產(chǎn)的要求，卻不一定符合智能時代的要求。當大家可以使用人工智能工具時，那些具有一定重復性的某種技藝技巧，或許已經(jīng)遠遠落伍。（摘編自周博《人工智能：帶給藝術(shù)的困境與挑戰(zhàn)》）材料二：創(chuàng)造性不是藝術(shù)家和作家的專屬，而是人類認知的一個基本方面。在藝術(shù)和設計領(lǐng)域，人類往往是通過所謂的靈感進行創(chuàng)作，而AI繪畫工具可以處理和分析大量數(shù)據(jù)，識別出人類可能忽略或根本意識不到的模式或聯(lián)系。用AI進行藝術(shù)創(chuàng)作，是關(guān)于數(shù)據(jù)、算法和編程的創(chuàng)造性表達，所以AI必然會給藝術(shù)帶來更多可能。而且，AI的介入使得藝術(shù)創(chuàng)作過程中的人類角色和創(chuàng)造力變得更加復雜，藝術(shù)家可能不再是作品的唯一創(chuàng)造者，而是與AI合作的指導者或協(xié)作者。這種變化重新定義了藝術(shù)家的角色和藝術(shù)作品的本質(zhì)。這給藝術(shù)的定義、功能和社會意義，都提供了新的思考路徑。中央美術(shù)學院率先使用AI開展的藝術(shù)和設計的實驗探索，其中一些典型例子可見AI給藝術(shù)帶來的創(chuàng)新。該院系統(tǒng)整理了存世宋畫的數(shù)字資料，從宋畫的布局構(gòu)圖、筆墨特征、物象分類等方面進行數(shù)據(jù)標記，先形成了一個有體系的龐大數(shù)據(jù)集。在審美上，人的作用是告訴人工智能“美”的定義是什么。然后用宋畫審美的特征來訓練人工智能，讓它習得中國人對自然物象特有的抽象意識，并與AI繪畫工具協(xié)作，最后“畫”出具有宋代味道的個性化作品。永樂宮壁畫始于元朝，經(jīng)明、清兩代多次修繕和增補。這些壁畫長期缺乏維護，出現(xiàn)過許多破損、遺失以及不符合原筆原意的修補。使用人工智能技術(shù)建立一套從數(shù)據(jù)收集分析到圖像重建、深度學習風格，再到專家驗證和AI模型調(diào)參優(yōu)化的工作流程。具備這套工作流程的AI圖像修復技術(shù)與手工修復技術(shù)相比更高效，這種技術(shù)應用到復現(xiàn)古代壁畫風貌上將大有作為。藝術(shù)創(chuàng)作和語言文本關(guān)系密切。先用算法提取《紅樓夢》前80回和后40回各自的文字特征，包括詞頻、句子結(jié)構(gòu)、句式復雜度、語法特點和情感表達，再訓練一個AI模型，它基于文字特征來區(qū)分不同作者的寫作風格。實驗結(jié)論是前80回和后40回不是同一人所寫。AI降低專業(yè)設計的門檻后，更多普通人也能享受高質(zhì)量的設計服務。中國農(nóng)村宅基地總量巨大，村民需在宅基地上蓋房。是否可以通過人工智能為村民設計結(jié)構(gòu)專業(yè)、性能優(yōu)良、風貌體面、價格適當?shù)姆孔樱吭谌斯ぶ悄軙r代，這顯然是可行的。我國有巨大的數(shù)據(jù)資源，有優(yōu)質(zhì)的信息和互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設施，有最大規(guī)模的互聯(lián)網(wǎng)用戶，有海量的可供采集訓練的人工智能數(shù)據(jù)集，當然也具備豐富的人工智能和數(shù)字技術(shù)的藝術(shù)應用場景。未來在藝術(shù)方面也許挑戰(zhàn)的正是人類想象中的極限和可能。（摘編自李世奇《人工智能：給藝術(shù)帶來更多創(chuàng)新和可能》）1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.AI成為創(chuàng)意工具之后，藝術(shù)創(chuàng)作就變得簡單可行，從而導致人類大腦創(chuàng)造力的退化。B.在復現(xiàn)古代壁畫風貌上，具備特定工作流程的AI圖像修復技術(shù)比手工修復技術(shù)效率更高。C.周博認為，AI誕生和不斷發(fā)展，給藝術(shù)家的藝術(shù)、身份等會帶來巨大的困境和挑戰(zhàn)。D.李世奇認為，AI繪畫工具強大的深度學習能力給藝術(shù)生產(chǎn)帶來了更多創(chuàng)新和可能。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.在傳統(tǒng)訓練和創(chuàng)作體系中，執(zhí)著于技巧訓練和完善才可以達到既定的藝術(shù)效果，然而人工智能則不必經(jīng)由技巧訓練便可達成許多的藝術(shù)效果。B.AI要畫出有個性化筆墨的山水畫，先要形成存世山水畫的有體系的龐大數(shù)據(jù)集，再用山水畫審美特征訓練AI，并與AI繪畫工具協(xié)作。C.用算法提取《論語》所有文字總體特征，包括詞頻、句子結(jié)構(gòu)、情感表達等，再訓練一個AI模型，它就能辨出哪些章節(jié)是孔子寫的，哪些是弟子寫的。D.未來人工智能不僅在藝術(shù)方面或許可以挑戰(zhàn)人類想象中的極限和可能，在其他領(lǐng)域，如經(jīng)濟、軍事、交通，或許同樣也可以挑戰(zhàn)人類想象中的極限和可能。3.下列“圖”與“文”構(gòu)成的選項，不適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是（）A.（圖1）用數(shù)據(jù)標記王羲之的存世墨跡，讓人工智能學習他的筆法節(jié)奏、結(jié)構(gòu)疏密，可以“寫”出帶有王羲之韻味的“書法”。B.（圖2）這是名為“銅幾”的人工自然家具，人工自然家具是指利用人工智能生成技術(shù)和精密數(shù)字制造技術(shù)創(chuàng)造的新中式家具。C.（圖3）通過訓練機器人模擬人類的社交行為，輸入各種情境指令，它可以在特定環(huán)境中與人進行口語交流，適應社交環(huán)境。D.（圖4）通過訓練人工智能分門別類地學習苗族紋樣的視覺特征，制作出若干人工智能小模型，可生成特定品類的苗族紋樣。4.簡要分析材料一的論證思路。5.材料二中人工智能給藝術(shù)帶來哪些好處？請簡要概括。〖答案〗1.C2.D3.C4.①先總述人工智能(AI)給藝術(shù)家的藝術(shù)、身份和藝術(shù)教育帶來困境和挑戰(zhàn)；②再具體從藝術(shù)家的藝術(shù)、身份和藝術(shù)教育三方面闡述其面臨的困境和挑戰(zhàn)。5.①能識別出人類可能忽略或根本意識不到的模式或聯(lián)系。②給藝術(shù)的定義、功能和社會意義提供了新的思考路徑。③給藝術(shù)和設計的實驗探索，帶來創(chuàng)新?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學生篩選并辨析信息的能力。C.“AI的誕生和不斷發(fā)展”錯誤。根據(jù)“AI 繪畫工具的誕生和不斷發(fā)展可使創(chuàng)作者本人不必為得到某種風格效果而必須掌握某種藝術(shù)技巧。如此，藝術(shù)家的藝術(shù)、身份和藝術(shù)教育就將面臨巨大困境和挑戰(zhàn)”可知，是“AI繪畫工具的誕生和不斷發(fā)展”。故選C。【2題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容、篩選并整合文中信息的能力。D.“在其他領(lǐng)域，如經(jīng)濟、軍事、交通，或許同樣也可以挑戰(zhàn)人類想象中的極限和可能”無中生有，原文只是說“未來在藝術(shù)方面也許挑戰(zhàn)的正是人類想象中的極限和可能”，只談到藝術(shù)方面，沒有提到其他方面。故選D?！?題詳析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。C.不是藝術(shù)范疇。結(jié)合材料出處和內(nèi)容，可知材料二的觀點是“人工智能：給藝術(shù)帶來更多創(chuàng)新和可能”，選項內(nèi)容與之無關(guān)。故選C?！?題詳析】本題考查學生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。第一段，由“AI繪畫工具的誕生和不斷發(fā)展可使創(chuàng)作者本人不必為得到某種風格效果而必須掌握某種藝術(shù)技巧。如此，藝術(shù)家的藝術(shù)、身份和藝術(shù)教育就將面臨巨大困境和挑戰(zhàn)”可知，主要寫人工智能(AI)給藝術(shù)家的藝術(shù)、身份和藝術(shù)教育帶來困境和挑戰(zhàn)。第二段，由“當“人人都是藝術(shù)家”之后，曾經(jīng)意義上的藝術(shù)家的藝術(shù)該當何為呢？”可知，是在藝術(shù)家的藝術(shù)方面的困境和挑戰(zhàn)。第三段，由“如果我們承認藝術(shù)家藝術(shù)創(chuàng)造的主體性價值，那么在人工智能時代，藝術(shù)創(chuàng)造的主體將由‘人’變?yōu)椤撕透叨戎悄芑臄M人’的結(jié)合，那創(chuàng)造藝術(shù)的藝術(shù)家又是誰呢？”可知，是在藝術(shù)家身份方面的困境和挑戰(zhàn)。第四段，由“在藝術(shù)教育層面，面對人工智能，藝術(shù)院校教什么、怎么教將面臨巨大挑戰(zhàn)”可知，是在藝術(shù)教育方面的困境和挑戰(zhàn)?？傮w看，第一段和二、三、四段間構(gòu)成總分關(guān)系，第一段是總述，二、三、四段是分述，先是藝術(shù)家的藝術(shù)，再是身份，最后是藝術(shù)教育，也就是具體從藝術(shù)家的藝術(shù)、身份和藝術(shù)教育三方面闡述人工智能(AI)帶來的困境和挑戰(zhàn)，先總說，后分說，思路答兩個階段就行?！?題詳析】本題考查學生歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力。根據(jù)“而AI繪畫工具可以處理和分析大量數(shù)據(jù)，識別出人類可能忽略或根本意識不到的模式或聯(lián)系”可知，能識別出人類可能忽略或根本意識不到的模式或聯(lián)系。根據(jù)“AI進行藝術(shù)創(chuàng)作，是關(guān)于數(shù)據(jù)、算法和編程的創(chuàng)造性表達，所以AI必然會給藝術(shù)帶來更多可能。而且，AI的介入使得藝術(shù)創(chuàng)作過程中的人類角色和創(chuàng)造力變得更加復雜，藝術(shù)家可能不再是作品的唯一創(chuàng)造者，而是與AI合作的指導者或協(xié)作者。這種變化重新定義了藝術(shù)家的角色和藝術(shù)作品的本質(zhì)。這給藝術(shù)的定義、功能和社會意義，都提供了新的思考路徑”可知，給藝術(shù)的定義、功能和社會意義提供了新的思考路徑。根據(jù)“中央美術(shù)學院率先使用AI開展的藝術(shù)和設計的實驗探索，其中一些典型例子可見AI給藝術(shù)帶來的創(chuàng)新”及后面的事例可知，給藝術(shù)和設計的實驗探索，帶來創(chuàng)新。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。向?qū)O犁11月“反掃蕩”。我當了機關(guān)里的一個小組長，村長給我們分配了向?qū)?，指示了打游擊的地勢。別的組都集合起來出發(fā)了，我們的向?qū)Ю喜粊怼Ｎ铱纯刺柧鸵律?，很是著急。我跑向村長家去，在山坡上一家門口遇見他。村長也是跑得呼哧呼哧，看見我就笑著說：“男的分配完了，給你找了一個女的！”“怎么搞的呀？村長！”我急了，“女的能辦事嗎？”村長笑著，“一樣能完成任務，是一個女自衛(wèi)隊的隊員！”“女的就女的吧，在哪里呀？”我說。一個女孩子穿著一件紅棉襖，一個新鮮的白色掛包，斜在她的腰里，裝著三顆手榴彈。女孩子笑著，“走吧，同志！”說著就跑下坡去。我趕緊下去帶隊伍。女孩子站在小河路口上還在整理她的掛包，望望我來了，她一跳兩跳就過了河。在路上，她走得很快，我跑上前去問她：“我們先到哪里？”“先到神仙山！”她回過頭來一笑，這時我才認出她就是那個在識字班里念書的吳召兒。神仙山也叫大黑山，是阜平最高最險的山峰。她領(lǐng)我們走的是東山坡一條小路?？窟@一帶山坡，溝里滿是棗樹，棗葉黃了，敘落著，樹尖上還留著不少的棗兒，經(jīng)過風霜，紅得越發(fā)鮮艷?！澳銈兏遥袀€好處。我們走到哪里，吃到哪里。”她說，“你看前頭樹上那顆冬兒多么大！”我抬頭一望，她飛起一塊石頭，許多棗兒就落在前面地下了?！暗搅松裣缮?，我有親戚?！笨粗蠹叶紦炝藯?，她也撿起幾顆棗兒，放到嘴里去，“我姑住在山上，她家的倭瓜又大又甜。今天晚上我們到了，我叫她給你們熬著吃個飽吧！”天黑的時候，我們才到了神仙山的腳下。一望這座山，我們的腿都軟了，我們不知道它有多么高。她爬得很快，走一截就坐在石頭上望著我們笑，像是在這亂石山中，①突然開出一朵紅花，浮起一片彩云來。等我爬到山半腰，實在走不動，找見一塊平放的石頭，就倒了下來，喘息了好一會兒，天上已經(jīng)出了星星。“離這不遠，我姑父的羊圈就在那，我姑父會守住他的羊群的。”她說?！拔覀兙驮谶@里過一夜吧！”我說，“我的同志們恐怕都不行了?！薄安荒??！彼f，“就快到頂上了，只有頂上才保險。你看那上面點起燈來的，就是我姑家?！北倍沸寝D(zhuǎn)下山去，我們才到了她的姑家門口。一開門，就有一股暖氣，撲到我們身上來。一位老婆子趕緊說：“快進來，外頭的山風冷。先上炕吧，我給大伙點火做飯?！钡诙欤覀冃菹⒘艘惶?。從小屋里走出來，看了看她姑家的莊園。這個莊園，在高山的背后，只在太陽剛升上來，這里才能見到光亮，很快就又陰暗下來。東北角上一洼小小的泉水，冒著水花，沒有聲響；一條小小的溪流繞著山根流，也沒有聲響，水大部分滲透到沙土里去了。這里種著像炕那樣大的一塊玉蜀黍，像鍋臺那樣大的一塊土豆，周圍是扁豆，十幾棵倭瓜蔓，就奔著高山爬上去了！在這樣少見陽光、陰濕寒冷的地方，莊稼長得那樣青翠，那樣堅實。玉蜀黍很高，扁豆角又厚又大，綠得發(fā)黑，像說梅花調(diào)用的鐵響板。這兩天黎明，吳召兒就把我喚醒，一同到那大黑山的頂上去放哨。山頂不好爬，又危險，她先爬到上面，再把我拉上去。山頂上有一丈見方的一塊平石，長年承受天上的雨水，被沖洗得光亮又滑潤。我們坐在那平石上，月亮和星星都落到下面去，我們覺得飄忽不定，像活在天空里。從山頂可以看見山西的大川，河北的平原，十幾里、幾十里的大小村鎮(zhèn)全可以看清楚。這天晚上下起大雨來，吳召兒緊拉著我爬到大石的下面。我們緊擠著躺在下面，聽到四下里山洪暴發(fā)的聲音，雨水像瀑布一樣，從平石上流下，我們像鉆進了水簾洞。她不緊不慢地說：“這是暴雨，一會兒就晴的，你害怕嗎？”“要是我一個人我就怕了，”我說，“你害怕吧？”“我一點兒也不害怕，我常在山上遇見這樣的暴雨，今天更不會害怕?！彼f?！盀槭裁矗俊薄邦I(lǐng)來你們這一群人，②身上負著很大的責任呀，我也顧不得怕了?！币磺逶缥覀兛匆姀泥嚰业昶?，一路的村莊都在著火冒煙。我們看見敵人像一條蟲，在山脊梁上往這里爬行。一路不斷響槍，那是各村伏在山溝里的游擊組。吳召兒自信地說：“今年，敵人不敢走山溝了，怕游擊隊?？墒亲呱搅海憔退惚ｋU了？兔崽子們！”敵人的目標，顯然是在這個山上。他們從吳召兒姑父的羊圈那邊翻下，轉(zhuǎn)到大黑山來。我們看見老漢倉皇地用大鞭把一群山羊打得四散奔跑，一個人登著亂石往山坡上逃。她把身上的手榴彈全拉開弦，跳起來說：“你去集合人，叫姑父帶你們轉(zhuǎn)移，我去截兔崽子們一下。”她在那亂石堆中，跳上跳下奔著敵人的進路跑去。我喊：“紅棉襖不行?。　薄拔乙獋窝b起來！”吳召兒笑著，一轉(zhuǎn)跟工夫，她已經(jīng)把棉襖翻過來。棉襖是白里子，這祥一來，她就活像一只逃散的黑頭的小白山羊了。一只聰明的、熱情的、勇敢的小白山羊啊！她登在亂石尖上跳躍著前進。那翻在里面的紅棉襖，還不斷被風吹卷，像從她的身上撒出的一朵朵的火花，落在她的身后。當我們集合起來，從后山上跑下，來不及脫鞋襪，就跳入山下那條激蕩的大河的時候，聽到了吳召兒在山前連續(xù)投擊的手榴彈爆炸的聲音……（有刪改）6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（）A.當村長給“我”這個組分配了女向?qū)r，我有點急了，在村長一番解釋之后，又看見她腰里裝著三顆手榴彈，“我”就放心出發(fā)了。B.到山頂放哨時，因長年被雨水沖洗得光亮又滑潤的山石不好爬，吳召兒先爬到上面，再把我拉上去，我們就可以觀察到敵人的舉動。C.清早，我們看見一路的村莊在著火冒煙，敵人從山脊梁上朝我們進逼，在安排好我們的撤退路線后，吳召兒去截擊敵人，壯烈犧牲了。D.小說以點帶面，對村長、姑姑和姑父這三人的描寫，著墨不多，但他們的言行富有個性，寫出了老百姓對我黨領(lǐng)導下的抗戰(zhàn)的大力支持。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.①處“突然開出一朵紅花，浮起一片彩云來”與《百合花》中“看見他背的槍筒里不知在什么時候又多了一枝野菊花”，從不同角度寫出了主人公的形象美。B.②處“身上負著很大的責任呀，我也顧不得怕了”，既體現(xiàn)了吳召兒作為一個自衛(wèi)隊員的責任是一定要消滅敵人，也體現(xiàn)出一個女性面對危險時的勇敢。C.小說與王愿堅的《黨費》都以“我”的視覺來展開敘述，“我”在小說中不僅是一個敘事主體，同時也是一個故事主體，即故事中的角色之一。D.文中“經(jīng)風霜紅得鮮艷”的棗兒、“綠得發(fā)黑，像說梅花調(diào)用的鐵響板”的玉蜀黍和扁豆角，畫面感強，有濃郁的地域特色，也有特定的象征意味。8.請概括小說標題“向?qū)А钡暮x。9.小說寫“我們”到了山頂之后的情節(jié)張弛有度；《荷花淀》中寫水生嫂等婦女到馬莊找丈夫未果后，劃船回家途中撈菱角等情節(jié)及突遇日本船后躲避的情節(jié)也張弛有度。這種張弛有度刻畫了兩篇小說主人公怎樣的心理？請結(jié)合小說簡析?！即鸢浮?.D7.B8.①向?qū)Ъ词穷I(lǐng)路人，小說是指以吳召兒為代表的村民為機關(guān)的同志安全轉(zhuǎn)移的領(lǐng)路。②暗指在抗戰(zhàn)中思想先進、英勇抗戰(zhàn)、舍己為人的革命戰(zhàn)士，也暗指擁護、支持抗戰(zhàn)的革命群眾。③傳達出黨領(lǐng)導下的廣大群眾對抗日的擁護與支持。9.①《向?qū)А罚簠钦賰合仁瞧届o放松，有壓力卻無畏，再是鎮(zhèn)定、自信與蔑視敵人的心理。從“不緊不慢”的說話，可見她心里平靜，從她說的“責任”和“顧不得怕”，可見其有壓力卻不畏懼；當敵人出現(xiàn)后，吳召兒的言行十分鎮(zhèn)定、自信并蔑視敵人。②《荷花淀》：先是失望、悠閑，再是緊張、鎮(zhèn)定。未找見丈夫時的失望，回家途中撈菱角時的悠閑；當突遇日本船后，水生嫂等人躲避時緊張卻不慌亂，顯得鎮(zhèn)定。〖解析〗【6題詳析】本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。A.“看見她腰里裝著三顆手榴彈，‘我’就放心了”，錯，文中沒有體現(xiàn)“我”放心是因為看到她的手榴彈，屬于于文無據(jù)。B.“因長年被雨水沖洗得光亮又滑潤的山石不好爬”錯，根據(jù)原文“山頂上有一丈見方的一塊平石，長年承受天上的雨水，被沖洗得光亮又滑潤”可知，“長年被雨水沖洗得光亮又滑潤的山石”是山頂上的石頭，“不好爬”的不是此石頭。C.“壯烈犧牲”錯，結(jié)尾“聽到了吳召兒在山前連續(xù)投擊的手榴彈爆炸的聲音……”，吳召兒是否犧牲文中沒有體現(xiàn)，于文無據(jù)。故選D【7題詳析】本題考查學生對文本相關(guān)藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“責任是一定要消滅敵人”錯，應是吳召兒作為一個向?qū)?，她責任是保護機關(guān)的同志安全轉(zhuǎn)移，即使有危險也要掩護機關(guān)同志們。故選B。【8題詳析】本題考查學生分析文章標題的含義的能力。分析小說標題的含義，可從表層含義和深層含義入手。表層含義：“向?qū)А北緛硎侵冈谀吧h(huán)境中為他人提供指引和幫助的人，即是領(lǐng)路人。結(jié)合“我當了機關(guān)里的一個小組長，村長給我們分配了向?qū)?，指示了打游擊的地勢”“她回過頭來一笑，這時我才認出她就是那個在識字班里念書的吳召兒”可知，文中是指以吳召兒為代表的村民為機關(guān)的同志安全轉(zhuǎn)移的領(lǐng)路。深層含義：“向?qū)А钡淖饔檬菫樗颂峁┱_的方向和信息，使他們能夠順利地到達目的地。結(jié)合“這兩天黎明，吳召兒就把我喚醒，一同到那大黑山的頂上去放哨。山頂不好爬，又危險，她先爬到上面，再把我拉上去”“領(lǐng)來你們這一群人，身上負著很大的責任呀，我也顧不得怕了”“她在那亂石堆中，跳上跳下奔著敵人的進路跑去”“吳召兒笑著，一轉(zhuǎn)眼的工夫，她已經(jīng)把棉襖翻過來”可知，吳召兒關(guān)心同志，她先爬到上面，再把我拉上去；她不怕困難，富有責任心；她機智勇敢，遇到敵人來襲，她把棉襖翻過來偽裝，奔著敵人的進路跑去。所以“向?qū)А边€暗指在抗戰(zhàn)中思想先進、英勇抗戰(zhàn)、舍己為人的革命戰(zhàn)士，也暗指擁護、支持抗戰(zhàn)的革命群眾。由“當我們集合起來，從后山上跑下，來不及脫鞋襪，就跳入山下那條激蕩的大河的時候，聽到了吳召兒在山前連續(xù)投擊的手榴彈爆炸的聲音”可知，吳召兒為了機關(guān)的同志能安全轉(zhuǎn)移，主動去吸引敵人的注意，傳達出黨領(lǐng)導下的廣大群眾對抗日的擁護與支持?！?題詳析】本題考查學生分析人物心理的能力。《向?qū)А罚河伞拔覀兙o擠著躺在下面，聽到四下里山洪暴發(fā)的聲音，雨水像瀑布一樣，從平石上流下，我們像鉆進了水簾洞。她不緊不慢地說”可知，下雨后躲在大石的下面不緊不慢地說話，表現(xiàn)了吳召兒內(nèi)心的平靜和放松。由“領(lǐng)來你們這一群人，身上負著很大的責任呀，我也顧不得怕了”可知，吳召兒深知自己責任重大，不能害怕，表現(xiàn)了她有壓力卻不畏懼的心理。由“吳召兒自信地說：‘今年，敵人不敢走山溝了，怕游擊隊?？墒亲呱搅海憔退惚ｋU了？兔崽子們！’”“她把身上的手榴彈全拉開弦，跳起來”可知，通過對吳召兒語言和動作的描寫，表現(xiàn)了她面對出現(xiàn)的敵人，十分鎮(zhèn)定、自信并蔑視敵人的心理。《荷花淀》由“幾個女人有點失望，也有些傷心，各人在心里罵著自己的狠心賊”可知，她們因為沒見到丈夫有點失望和傷心。由“她們輕輕劃著船，船兩邊的水嘩，嘩，嘩。順手從水里撈上一棵菱角來，菱角還很嫩很小，乳白色。順手又丟到水里去。那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長去了”可知，她們輕輕劃著船回家，順手從水里撈菱角，表現(xiàn)了他們悠閑的心理。由“后面大船來的飛快。那明明白白是鬼子！這幾個青年婦女咬緊牙制止住心跳，搖櫓的手并沒有慌，水在兩旁大聲嘩嘩，嘩嘩，嘩嘩嘩!”“往荷花淀里搖！那里水淺，大船過不去?！薄八齻兿耄菰跀橙说穆穹锪?，一準要死了，一齊翻身跳到水里去”可知，在遇到敵人后，她們雖然緊張但是不慌亂，知道把船搖到荷花淀里，并跳到水里隱藏起來，表現(xiàn)了她們臨危不亂，鎮(zhèn)定自若的心理。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：太宗御兩儀殿，謂公曰：“朕比未所行得失、所布政化，何如昔年？”對曰：“若威之所加，遠夷朝貢，比于貞觀之始，不可等級而論；若德義潛通，人心悅服，比于貞觀之初，相去又亦甚遠?！碧谠唬骸斑h夷來朝，應由德義所加。德義不如昔時，功業(yè)何以得益？”公曰：“昔者，四方未定，常以德義為心；今以海內(nèi)無虞，漸更驕奢自溢。所以功業(yè)雖盛，終是不如往時?！碧谠唬骸敖袼信c往前何以為異？”公曰：“貞觀之初，恐人不言，導之使諫：三年以后，見人諫爭，悅而從之；四年以來，不悅?cè)酥G，雖黽勉聽受而終有難色?！碧谠唬骸坝诤问氯绱?？”公遂指陳之曰：“即位之初，處元律師罪死，孫伏伽諫曰：‘法不至死，無容濫加。’遂賜蘭陵公主園，準錢百萬。或曰：‘所言尋常而所賞太厚?！鹪唬骸壹次灰詠恚从兄G者，所以賞之。’徐州司戶參軍柳雄于隋資妄加等級，人有言之者，陛下令其自首，不首當與死罪。遂固言是真，竟不肯首。大理推得其偽，將處雄死，少卿戴胄奏云：‘法止合徒①?！菹略唬骸乙雅c其斷，當?shù)c死罪?！性唬骸菹录炔蝗?，即付臣法司，法不合死，不敢酷濫?！菹伦魃矚㈦袪幹灰阎劣谒奈迦缓笮廊簧庵?。往者，陜縣丞皇甫德參上書，有忤圣者，陛下以為訕謗，臣奏言：“昔賈誼當漢文帝上書云：‘可為痛哭者三，長太息者五。’自古上書，率多激切。激切即似訕謗，惟陛下詳其可否?！碧谠唬骸胺枪珶o能道此者?！绷钯n德參帛二十段。（王方慶《魏鄭公諫錄》，有刪改）材料二：余觀太宗常屈己以從群臣之議，而魏鄭公之徒，喜遭其事，感知己之遇，事之大小，無不諫諍，雖其忠誠所自至，亦得君以然也。則思唐之所以治，太宗之所以稱賢主，而前世之君不及者，其淵源皆出于此也。能知其有此者，以其書②存也。及觀鄭公以諫諍事付史官，而太宗怒之，薄其恩禮，失終始之義，則未嘗不反復嗟惜，恨其不思，而益知鄭公之賢焉。（節(jié)選自曾鞏《書魏鄭公傳》）〖備注〗①徒，刑罰名，將罪犯拘禁在某場所，剝奪其自由，并強制勞動。②指魏徵的諫書。10.原文畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的〖答案〗標號涂黑。陛下作色A而遣殺B胄C爭之D不已E至于四五F然后G欣然H赦之。11.下列對文中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.御，指皇帝到某處去，與《過秦論》“振長策而御宇內(nèi)”中“御”詞義不相同。B.無虞，此處指天下太平無事；虞，憂慮，與“爾虞我詐”中“虞”詞義不相同。C.尋常，指一般、普通，與《烏衣巷》“飛入尋常百姓家”中“尋?！痹~義相同。D.稱，為被動用法，與《六國論》“洎牧以讒誅”中的“誅”字在用法上不相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.魏徵從多方面通過今昔對比，讓唐太宗明白了仁德和道義的重要性；不僅如此，魏徵還指出唐太宗當今驕奢自滿與四年以來不悅?cè)酥G的事實。B.太宗即位初年，元律師被判死罪，孫伏伽向太宗進諫，認為依法不該判死罪，太宗重獎進諫者，太宗這樣做是為了“恐人不言，導之使諫”。C.陜縣丞皇甫德參上書朝廷，太宗認為他毀謗，魏徵援引賈誼上奏漢文帝事來替他解脫，最后太宗稱頌魏徵，還下令賞賜皇甫德參帛布二十段。D.曾鞏認為唐太宗常能聽從群臣的意見，魏徵這些人對此感到高興，不管大事小事，沒有不進諫的，之所以他們會這樣，是因為這些人的忠誠。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）朕比來所行得失、所布政化，何如昔年？（2）則未嘗不反復嗟惜，恨其不思，而益知鄭公之賢焉。14.唐太宗稱頌及疏遠魏徵的原因各是什么？〖答案〗10.BEF11.D12.D13.（1）我近年來治政的得失，所頒布的政令教化，與往年比怎么樣？（2）那么，我未曾不反復嘆惜，遺憾太宗沒有慎重思考，卻更明白魏徵的賢能了。14.（1）稱頌原因：魏徵善于（敢于）進諫（或：魏征敢于當面指出唐太宗的過失，魏征進諫時能旁征博引，用時事來進諫）。（2）疏遠原因：①魏徵把自己進諫的事交給史官寫進了史冊；②太宗驕奢自滿。〖解析〗【10題詳析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：陛下變了臉色并派人殺他，戴胄不停地據(jù)理力爭，一直爭了四五次，這樣最后陛下高興地赦兔了他的死罪?！氨菹隆弊髦髡Z，“作色而遣殺”作謂語，中間不用停頓，應在B處斷開；“胄”作主語，“爭”作謂語，“不已”作后置狀語，應在E處斷開；“至”作謂語，“四五”作賓語，應在F處斷開。故應在BEF處斷開?！?1題詳析】本題考查學生了解并掌握常見文言實詞之一詞多義的能力。A.正確?！坝保富实鄣侥程幦?；統(tǒng)治。句意：唐太宗親到兩儀殿。/揮動長鞭(以武力)來統(tǒng)治各國。B.正確?！坝荨保瑧n慮；欺詐。句意：現(xiàn)在您認為天下太平無事。/彼此互相欺騙。C.正確。句意：孫伏伽的進言一般，可得到的賞賜太豐厚了。/如今已飛進普通百姓家中。D.錯誤。都是被動用法，被稱為；被殺。句意：唐太宗之所以被稱為賢君。/等到李牧因為受誣陷而被殺。故選D?！?2題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容，并篩選重要信息的能力。D.“是因為這些人的忠誠”錯，以偏概全。根據(jù)材料二中“余觀太宗常屈己以從群臣之議，而魏鄭公之徒，喜遭其事，感知己之遇，事之大小，無不諫諍，雖其忠誠所自至，亦得君以然也”可知，還有明君的因素（知遇之恩）。故選D。【13題詳析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“比”，近來；行：治政、施政；“布”，頒布、實施；“何如”，怎么樣。（2）“未嘗”，不曾、未曾；“嗟惜”，嘆惜；“恨”，遺憾；“益”，更加、越發(fā)?！?4題詳析】本題考查學生分析和概括文章相關(guān)內(nèi)容的能力。（1）根據(jù)“太宗曰：‘非公無能道此者’”可知，唐太宗稱頌魏徵的原因是：魏徵善于（敢于）進諫。（2）根據(jù)“能知其有此者，以其書存也”可知，唐太宗疏遠魏徵的原因是：魏徵把自己進諫的事交給史官寫進了史冊；根據(jù)“及觀鄭公以諫諍事付史官，而太宗怒之，薄其恩禮，失終始之義”可知，疏遠原因為：太宗驕奢自滿。參考譯文：材料一：唐太宗親到兩儀殿，對魏徵說：“我近年來治政的得失與施政的教化，與往年比怎么樣？”魏徵回答說：“如果說所加的聲威，遠方外族的朝貢，與貞觀之初相比，不可同等相論；如果說用仁德和道義來潛移默化，使人心悅誠服，和貞觀之初相比，相差也是很遠?！碧铺谡f：“遠方外族來朝見，應是朝廷對他們施加仁德和道義的結(jié)果。仁德和道義不如當初，功業(yè)憑什么能擴大呢？”魏徵說：“從前，天下沒有平定，您常把仁德、道義放在心上；現(xiàn)在您認為天下太平無事，所以就漸漸驕奢自滿了。所以功業(yè)雖然隆盛，終究是不如往時?！碧铺谡f：“現(xiàn)在所做的與從前的有什么差異呢？”魏徵說：“貞觀之初，陛下您擔心沒人進諫，勸導他們讓他們進諫；三年以后，看見人們進諫，十分高興并接受他們的諫言；四年之后，卻不喜歡人們來進諫，雖然勉強接受人們的進諫，可最終露出為難的臉色?！碧铺谡f：“從什么事可以看出這些？”魏徵就指出陳述這些事說：“陛下即位之初，處元律師死罪，孫伏伽進諫說：‘依法不至于治他死罪，不允許濫用酷刑?！?陛下接受他的進言)，還賜給他蘭陵公主園，準許給他錢百萬。有人說：‘孫伏伽的進言一般，可得到的賞賜太豐厚了?！菹履卮鹫f：‘我即位以來，還沒有進諫的人，因此就賞賜了他。’徐州司戶參軍柳雄私自加高在隋朝時的官階，有人告發(fā)這事，陛下讓他自首，如果不自首就判為死罪。柳雄于是堅持說官階屬實，竟不肯自首。大理寺審查他官階作假，將要處他死罪，少卿戴胄上奏說：‘依法只應判徒刑?！菹聟s說：‘我已經(jīng)給他決斷了案子，應當給他判死罪?！麟姓f：‘陛下既然不認為是這樣，卻又交給我依法處置，依法他不該處死罪，我不敢濫用酷刑。’陛下變了臉色并派人殺他，戴胄不停地據(jù)理力爭，一直爭了四五次，這樣最后陛下高興地赦免了他的死罪。從前，陜縣丞皇甫德參上書，忤逆了皇上，陛下認為他誹謗，我上奏說：‘當年賈誼對著漢文帝上書說：可以為帝王痛哭的事有三項，可以大聲嘆息的事有五項?！怨乓詠砩蠒娜?，大多像賈誼上書所說言辭激切。言辭激切就說像誹謗，希望陛下清楚知道這樣的對錯。”唐太宗說：“不是您，沒有誰能說出這樣的話來?！毕铝钯p賜皇甫德參帛布二十段。材料二：我看到唐太宗常委屈自己來聽從群臣的意見，而魏鄭公這些人，非常高興能逢到唐太宗這樣做，感激唐太宗的知遇之恩，無論大事小事，沒有不諫諍的，雖是由大臣忠誠所至，也是因為能遇到這樣的明君。那么，我想唐代之所以能出現(xiàn)大平盛世，唐太宗之所以被稱為賢君，而前代君主比不上唐太宗，這根本原因都出在這里。能知道這些情形，是因為有魏徵這樣的諫書。等看到魏徵因為把諫諍的事交史官褚遂良記在史冊，結(jié)果唐太宗對這事非常憤怒，從此減輕了對魏徵的恩寵禮遇，喪失了始終如一的群臣道義，那么，我未曾不反復嘆惜、遺憾太宗沒有慎重思考，卻更明白魏徵的賢能了。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。日出行李白日出東方隈①，似從地底來。歷天又復入西海，六龍所舍安在哉？其始與終古不息，人非元氣，安得與之久徘徊？草不謝榮于春風，木不怨落于秋天。誰揮鞭策驅(qū)四運？萬物興歇皆自然。羲和②！羲和！汝奚汩沒于荒淫之波？魯陽③何德，駐景揮戈？逆道違天，矯誣實多。吾將囊括大塊，浩然與溟涬④同科！〖備注〗①隈（wēi）：山曲處。②羲和：傳說為日神駕車的人。③魯陽：《淮南子》說魯陽公與韓酣戰(zhàn)，時已黃昏，魯援戈一揮，太陽退三舍。④溟涬（xìng）：元氣，自然之氣。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.前七句寫太陽東升西落的事實，“安在”“安得”兩個問句是對一些人認識的懷疑。B.“草不謝”四句由草木榮枯引出誰主宰四季輪回的設問，詩人的回答顯得十分肯定。C.最后九句通過典故及問句，極力稱頌了駕馭太陽的羲和與揮退太陽的大力士魯陽公。D.本詩以七言為主，多用雜言，這與《將進酒》相似，這種句式使詩的節(jié)奏徐疾多變。16.詩寫日行現(xiàn)象，包含了詩人怎樣的認識？請簡要概括。〖答案〗15.C16.詩人認為日出日落、四時變化，都是自然規(guī)律的表現(xiàn)，而人是不能違背和超脫自然規(guī)律的，只有委順它、適應它，同自然融為一體，這才符合天理人情。〖解析〗【15題詳析】本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解和分析能力。C.“極力稱頌了”錯誤，詩人連用了兩個詰問句，對傳說中駕馭太陽的羲和和揮退太陽的大力士魯陽公予以懷疑，投以嘲笑。故選C?！?6題詳析】本題考查學生對詩歌內(nèi)容和情感分析能力。詩歌開頭，從太陽的東升西落說起，古代神話講，羲和每日趕了六條龍載上太陽神在天空中從東到西行駛。然而李白卻認為，太陽每天從東升起，“歷天”而西落，這是其本身的規(guī)律而不是什么“神”在指揮、操縱。中間四句，是說草木的繁榮和凋落，萬物的興盛和衰歇，都是自然規(guī)律的表現(xiàn)，它們自榮自落，榮既不用感謝誰，落也不用怨恨誰，因為根本不存在某個超自然的“神”在那里主宰著四時的變化更迭。最后八句，詩人認為既然宇宙萬物都有自己的規(guī)律，那么硬要違背這種自然規(guī)律（“逆道違天”），就必然是不真實的，不可能的，而且是自欺欺人的了（“矯誣實多”）。照李白看來，正確的態(tài)度應該是：順應自然規(guī)律，同自然（即“元氣”，亦即“溟涬”）融為一體，混而為一，在精神上包羅和占有（“囊括”）天地宇宙（“大塊”）。人如果做到了這一點，就能夠達到與溟涬“齊生死”的境界了。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）為迎見多年不見的好友，劉老師引用杜甫《客至》中“______，______”兩句詩來表達自己熱情歡迎的心情。（2）司馬遷在《屈原列傳》中評價《國風》與《小雅》后，接著用“______，______”兩句來評價《離騷》。（3）時值中秋，在外工作的小李想起了遠在家中的親人，他想用兩句詩來表達自己的情感，這兩句詩可以是“______，______”。〖答案〗（1）花徑不曾緣客掃蓬門今始為君開（2）若《離騷》者可謂兼之矣（3）但愿人長久千里共嬋娟（今夜月明人盡望，不知秋思落誰家）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。芋螺是目前已知的毒性最強的海螺，①，因此被稱為“雞心螺”。地紋芋螺，外號“殺手芋螺”，它發(fā)起攻擊時釋放的毒液足以殺死一個成年人。芋螺雖有很強的毒性，卻不會主動攻擊人類。通常情況下，芋螺會使用毒針、毒霧、“迷魂劑”等手段來捕捉獵物?？茖W家們分析芋螺毒液時非常吃驚：②。芋螺屬大約有500多個物種，幾乎每種芋螺都有自己獨特的毒素配方。每種芋螺的毒素也都是由50—200種成分混合成的，這些復雜的成分對人類來說，簡直就是一個藥物大寶庫。芋螺的毒素中含有一種能夠阻斷神經(jīng)信號通路的成分，這種成分只要合理使用，就能成為止痛劑，③會比嗎啡要好上千倍，而且還不會讓人產(chǎn)生依賴性。郁金香芋螺能釋放出類胰島素成分，在此成分基礎(chǔ)上，科學家們可能會研制出新的治療人類糖尿病的藥物。此外，還有一些芋螺的毒素可以用來治療癲癇、抑郁癥、阿爾茨海默癥等病癥。18.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。19.簡述材料后面兩段的主要內(nèi)容。要求使用并列關(guān)系的句子，表達準確流暢，不超過25個字?！即鸢浮?8.①因為長得有點像雞心的形狀②芋螺的毒素極其復雜③這種止痛劑的止痛效果19.芋螺毒素成分既復雜，又有醫(yī)療價值。〖解析〗【18題詳析】本題考查學生補寫句子的能力。第一空，根據(jù)后文的“因此”可知，此處應填芋螺被稱為“雞心螺”的原因，所以可以填寫“長得有點像雞心的形狀”。第二空，根據(jù)語境可知，該句應是該段的總括句，根據(jù)后文“每種芋螺的毒素也都是由50—200 種成分混合成的”“這些復雜成分”等，可判斷該句可填寫“芋螺的毒素極其復雜”。第三空，根據(jù)語境可知，該處是運用對比手法來強調(diào)使用芋螺毒素中能夠阻斷神經(jīng)信號通路的成分制成的止痛劑的療效好，