識字教學設計

課題聽聲課型識字課時一教材分析本詩是清朝詩人張潮寫的一首詩，全詩共9句，前四句寫耳聽自然之聲，五、六兩句寫聽琴之聲，七、八兩句又回到自然之中聽瀑布和松風之聲，人與自然和諧共生，融為一體，讀后使人有回歸自然的感覺。學情分析對于入學不久的一年級孩子來說，如此富有意境的一首古詩，理解起來比較困難，有些自然之聲離學生比較遠，很難和作者共同進入意境，但孩子們對新事物有探索欲望，因此我充分借助多媒體信息技術給學生創(chuàng)設情境，通過圖片、聲音等多種手段讓學生走近自然，去親自傾聽大自然的聲音之美。教學目標1、認識本課8個生字和1個部首，會寫8個生字。2、能正確流利的讀課文。重點難點識字、寫字，感受詩人筆下聲音的美妙。教學策略在識字讀文中感受大自然的各種聲音的美，在感受聲音美中識字。教學準備字、詞卡，課文中涉及到的各種聲音及所需圖片、課件。教學過程設計及學生活動設想備注一、創(chuàng)設情境，聽聲導入。同學們，今天老師給你們帶來了一段美妙的聲音，我們一齊來聽聽好嗎？那你們可要認真傾聽啊，想想你都聽到了什么聲音？（課件播放自然界的聲音）1、生聽音后匯報（鳥叫聲、流水聲、琴聲……）2、孩子們你們聽到的這些美妙的聲音都來自于美麗的大自然，所以只要我們認真傾聽，就能聽到最美的聲音。3.簡介詩人張潮，引入課題。在清朝有位詩人叫張潮，他被人們稱為“聽聲大師”，他特別喜歡傾聽大自然里的各種聲音，并未我們寫下了好聽的詩歌。今天我們就來學習他寫的《聽聲》。4、生和師書空板書《聽聲》5.認讀“聽”，組詞并練習用詞說話。二、初讀古詩，隨文識字。孩子們，大詩人張潮在大自然中都聽到了哪些聲音呢？請同學們帶著這個問題聽老師朗讀。1、師范讀古詩，生注意聽清字音及句子的停頓。2、同學們聽的可真認真，大自然中的聲音多美妙?。∠胱约鹤x讀嗎？生自由讀。（1）讀準字音；（2）圈畫字音，多讀幾遍。3、誰愿意用最美的聲音讀給大家聽。（指1—2名生讀）幻燈出示全詩。4、學習古詩前兩行，（幻燈出示）指生讀。師：這幾句寫詩人在哪里聽到了聲音，生匯報。師板書：春夏秋冬師：你們知道四季中哪個季節(jié)最熱嗎？（夏季）（1）學習“夏”讀、組詞，同時再認識“秋”。說一說“秋”字的識記方法。加一加或者猜謎語識記。（2）在四個季節(jié)作者都聽到了什么聲音？生匯報，師板書：鳥、蟬、蟲、雪。師：這么多美妙的聲音，你們想聽嗎？（3）課件聽聲，隨機識字（課件播放聲音，同時識記生字。）蟬、雪（說一說帶“雨”字頭的字）過渡：春鳥歡唱，夏蟬爭鳴，秋蟲低吟，冬雪紛紛，一年四季有看不完的美景，聽不完的大自然的美妙聲音，誰愿意帶著這種美感來讀一讀。（課件出示前兩行詩文）5.學習在不同地方聽到的聲音。（1）出示詩的3、4行，生齊讀的。詩人都在哪些地方聽到了美妙的聲音？（2）生匯報，師板書：松、月、澗、山老師在網上搜集了幾幅圖片，我們一起來一下欣賞好嗎？（3）幻燈出示松樹圖片。認識松樹，再說一說帶“木”字旁的字。（4）詩人在松樹下聽到了什么聲音？（琴聲）師幻燈出示古琴圖片，象形字方法識記“琴”，讀并組詞。你都認識哪些琴？生匯報。下面我們來欣賞一下古琴的美妙聲音。（播放錄音）（5）出示“簫”的圖片，認識嗎？它也是一種樂器，看看它是用什么做的？所以這個字是“竹”字頭，認真聽，（播放簫聲）這就是簫聲，好聽嗎？我們一起來記住這兩種樂器的名字吧，認讀“琴，簫”。（6）你們指導“澗”是什么地方嗎？幻燈出示山澗圖片。在這里我們能聽到什么聲音呢？（瀑布聲）你們見過瀑布嗎？出示圖片，聽一聽瀑布的聲音，感受它的氣勢，宏偉，讓我們一起來讀出它的名字吧，看誰讀的有氣勢。生齊讀。（生匯報的同時師板書）6、詩人在不同的時間聽到的聲音一樣嗎？在不同的地點聽到的聲音一樣嗎？這么多不同的美妙聲音給我們的感覺也是不一樣的，正像詩人詩中所說的“覺耳中別有不同”，學習“同”，組詞，認讀。（師板書：別有不同）三、鞏固識字。孩子們，我們在剛才感受大自然中美妙聲音的同時還認識了許多的生字寶寶，我們的收獲可真大啊，看它們都來到了大屏幕上，你們還認識嗎？1、帶音讀詞語。2、去音讀詞語。3、單字讀。4、換詞讀。5、送字回文讀文。（幻燈出示，以填空形式出示。）四、指導書寫生字。“琴、秋、夏”你們的詞語認讀的這么好，老師相信你們的生字也一定寫的很棒，下面，我們就來寫一寫。師引導觀察生字在虛宮格里的寫法，然后范寫，生看，再讓學生自己練寫。五、拓展小結。孩子們，大自然中各種美妙，神奇的聲音，傳進我們的耳朵里，我們的心會感覺舒服，感覺到美和神奇，可是這些都需要我們靜心傾聽，才能發(fā)現(xiàn)。你們想聽到更多美妙神奇的聲音嗎？那就要做一個生活中