【高中語++文】《燭之武退秦師》課件++統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)

燭之武退秦師

——《左傳》教學(xué)目標(biāo)01.理解和掌握文中常見的文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。02.了解《左傳》這部編年體史書的基本情況及其在中國文學(xué)史上的地位。03.學(xué)習(xí)古人國難當(dāng)頭，不計(jì)個(gè)人安危得失，顧全大局的愛國主義精神。04.了解燭之武善于利用矛盾，采取分化瓦解的說服方法，認(rèn)識(shí)燭之武機(jī)智善辯的外交才能。導(dǎo)入好風(fēng)朧月清明夜，碧砌紅軒刺史家。獨(dú)繞回廊行復(fù)歇，遙聽弦管暗看花。清明節(jié)的夜晚，清風(fēng)習(xí)習(xí)，月色朦朧。碧玉做的欄桿，紅磚砌成的墻，是刺史的府宅。在回旋的走廊中獨(dú)自徘徊，引吭高歌。聽著遠(yuǎn)處傳來的弦樂，默默的欣賞著花。

《戰(zhàn)國策?東周》中有云：“一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬雄兵”。《戰(zhàn)國策》用這句話來評(píng)價(jià)唐雎的談判功底，唐雎為應(yīng)對(duì)國難，在對(duì)人性的深刻把握基礎(chǔ)上和對(duì)游說技能的熟練駕馭下，運(yùn)用自己的智慧和口才，三言兩語、輕輕松松就挽救了一個(gè)國家的尊嚴(yán)和利益。書中作者對(duì)唐雎的談判技巧十分佩服。

燭之武也是這樣的一個(gè)讓我們敬佩不已的人，今天我們來看《燭之武退秦師》。壹壹作家作品背景資料一.作者簡(jiǎn)介

左丘明（姓姜，氏丘，名明），華夏人，生于前502年，死于前422年，享年80歲。本名丘明，因其先祖曾任楚國的左史官，故在姓前添“左”字，故稱左史官丘明先生，世稱“左丘明”，后來繼承父位，擔(dān)任魯國太史，推薦孔子為國相，是當(dāng)時(shí)著名史家、學(xué)者與思想家，著有《春秋左氏傳》、《國語》等。生動(dòng)記錄西周和春秋時(shí)期的重要史事，詳細(xì)保存了具有很高價(jià)值的原始資料，成為中國傳統(tǒng)史學(xué)的創(chuàng)始人和開山鼻祖，尊為“百家文字之宗、萬世古文之祖”。

《左傳》原名《春秋左氏傳》，是我國現(xiàn)存第一部敘事詳細(xì)的編年體史書。舊時(shí)相傳是春秋末年左丘明為解釋孔子的《春秋》而作。是儒家重要經(jīng)典之一。西漢時(shí)稱之為《左氏春秋》，東漢以后改稱《春秋左氏傳》，簡(jiǎn)稱《左傳》。與《公羊傳》《谷梁傳》合稱“春秋三傳”。《左傳》簡(jiǎn)介

左氏之傳，史之極也。文采若云月，高深若山海。——朱彝尊《經(jīng)文考》史書類別按時(shí)間順序編寫的史書體裁。編年體《春秋》：第一部編年體史書?！蹲髠鳌罚旱谝徊繑⑹略敿?xì)的編年體史書。以國家為中心編寫的史書體裁。國別體《國語》、《戰(zhàn)國策》以人物傳記為中心的史書體裁。紀(jì)傳體《史記》、《三國志》體例記述方式例舉編年體以年代為線索編排的有關(guān)歷史事件《春秋》第一部編年體史書?！蹲髠鳌返谝徊繑⑹略敿?xì)的編年體史書。國別體以國家為單位分別記敘的歷史《戰(zhàn)國策》紀(jì)傳體通過記敘人物活動(dòng)反映歷史事件《史記》（第一部紀(jì)傳體通史）通史不間斷地記敘自古及今的歷史事件《史記》斷代史記錄某一時(shí)期或某一朝代的歷史《漢書》知識(shí)補(bǔ)充：史書體例背景資料（1）秦立晉君：公元前651年，晉獻(xiàn)公卒，晉國陷入內(nèi)亂。晉國大夫里克殺了晉獻(xiàn)公的庶子奚齊。并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接獻(xiàn)公另一公子夷吾，夷吾采納大臣呂省的意見，厚禮賄賂秦國，答應(yīng)割讓晉河?xùn)|之地予秦。于是秦穆公擁立夷吾為君，即晉惠公。（2）惠公背約：公元前650年，晉惠公借秦國之力即位后，對(duì)割讓土地之事非常后悔，就派大臣丕鄭赴秦國，以先君之地不得擅許為由食言。（3）秦助重耳：秦穆公不滿晉惠公背約，又轉(zhuǎn)而去扶持晉國另一流亡公子重耳，重耳得秦國援助，回國即位，是為晉文公。（4）重耳過鄭：

公元前637年，晉流亡公子重耳路過鄭國。鄭國大夫叔瞻勸鄭文公要以禮待重耳，鄭文公卻以“諸侯亡公子過此者眾，安可盡禮！”為由，不聽叔瞻勸告，對(duì)重耳不禮。（5）鄭背晉助楚：公元前632年，晉楚城濮之戰(zhàn)，楚軍大敗。晉文公尊周攘夷，成為春秋霸主。當(dāng)時(shí)，鄭國處四戰(zhàn)之地，又自無禮于重耳之后，故背晉助楚，鄭文公曾到楚國慫恿楚王出兵作戰(zhàn)。楚敗，鄭文公內(nèi)心恐懼，又派人到晉國請(qǐng)罪求和。但晉、鄭間的隔閡并未消除。壹貳初讀文章把握大意一、讀準(zhǔn)字音：朗讀課文二、讀熟課文：速讀比賽，定時(shí)達(dá)標(biāo)37秒紀(jì)錄，45秒優(yōu)秀，60秒及格三、讀懂課文:（1）概括本文基本人物關(guān)系和主要情節(jié)內(nèi)容。

（2）概括各段段意。（每段20字以內(nèi)，最好用對(duì)聯(lián)形式）（3）分別用文言和白話補(bǔ)充出文中省略的對(duì)話部分，然后分角色朗讀。無能為()也矣共()其乏困秦伯說(),與鄭人盟夫()晉,何厭之有微夫()人之力不及此wéifúgōngyuèfúfàn

zhuìquē秦軍氾()南若不闕()秦夜縋()而出失其所與,不知（）使杞(

)子、逢（）孫戍之

zhìqǐpáng整體感知不知()zhì正字音燭之武退秦師解題：題目是文章的眼睛，它告訴我們哪些內(nèi)容？（1）一人與萬人，力量懸殊，充滿懸念；（2）“退”如加修飾語，肯定是智退，而非力搏也；（3）核心人物是燭之武；（4）《孫子兵法·謀攻》說：“上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵，其下攻城?！奔词钦f，用兵之道，最高明者乃以謀略取勝；其次以外交取勝；以兵戎相見，攻城拔池，乃為最下之策。不用通過戰(zhàn)爭(zhēng)的手段，就使別的國家放下武器，停止戰(zhàn)爭(zhēng)，這是戰(zhàn)爭(zhēng)的最高境界。而外交謀略的正確運(yùn)用則是達(dá)到這一境界的重要方面。這使得本文成為《左傳》中的名篇。整體感知課文講述了一個(gè)什么樣故事？明確：秦晉圍鄭，鄭國危在旦夕。燭之武奉鄭君之命，只身前往秦國，說服了秦君，免去了一場(chǎng)戰(zhàn)禍。敘事脈絡(luò)秦晉圍鄭臨危受命說退秦師晉師撤退壹叁細(xì)讀文章串講字詞秦晉圍鄭形勢(shì)圖晉軍秦軍課文串講第1段

晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。以：因?yàn)橛冢簩?duì)無禮于晉=于晉無禮軍：駐軍。名→動(dòng)貳：從屬二主秦晉圍鄭形勢(shì)圖晉軍秦軍課文串講第1段

晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。以：因?yàn)橛冢簩?duì)無禮于晉=于晉無禮軍：駐軍。名→動(dòng)貳：從屬二主譯文：晉侯、秦伯（聯(lián)合）圍攻鄭國，因?yàn)猷崌鴮?duì)晉文公無禮，并且在依附于晉國的同時(shí)又依附于楚國。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾南。秦晉圍鄭形勢(shì)圖晉軍秦軍課文串講第1段

晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。以：因?yàn)橛冢簩?duì)無禮于晉=于晉無禮軍：駐軍。名→動(dòng)貳：從屬二主研讀文本一、思考第一段寫了什么內(nèi)容？晉秦兩國為什么圍攻鄭國？有何表達(dá)效果？介紹背景——晉秦圍鄭，并交代了秦晉圍鄭的原因。出師理由：1.以其無禮于晉：“重耳過鄭”，鄭國未以禮相待。

2.且貳于楚：“鄭楚結(jié)盟”，晉楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國曾出兵幫助楚國，結(jié)果楚國大敗，鄭國感到形勢(shì)不妙，馬上派人出使晉國，與晉結(jié)好。

實(shí)質(zhì)上是秦晉向外擴(kuò)張。③文章開篇就營(yíng)造一種緊張的氛圍：秦晉兩大國聯(lián)合起來圍攻鄭國，戰(zhàn)爭(zhēng)如箭在弦上，一觸即發(fā)，為下文燭之武臨危受命埋下伏筆。把握大意閱讀思考（用原文回答）：1、課文標(biāo)題是《燭之武退秦師》，除了秦國還有哪個(gè)國家攻打鄭國呢？2、他們駐扎的地點(diǎn)在哪里？有何特點(diǎn)？3、攻打鄭國的理由是什么？4、為何不去退晉而退秦呢？秦晉圍鄭形勢(shì)圖晉軍秦軍第1段

“晉候、秦伯圍鄭”闡明形勢(shì)：兵臨城下，形勢(shì)嚴(yán)峻。

“以其無禮于晉（晉文公逃亡時(shí)鄭國沒有以應(yīng)有的禮遇接待他），且貳于楚也（鄭從屬于晉的同時(shí)又從屬于楚）?！标U明秦國和晉國兩面出兵攻打鄭國的原因：兩事均與晉利害相關(guān)，與秦關(guān)系不大，秦可以爭(zhēng)取。

秦晉圍鄭形勢(shì)圖晉軍秦軍第1段“晉軍函陵，秦軍氾南。”闡述兩軍駐扎位置：兩軍分兵駐扎，鄭有機(jī)會(huì)單獨(dú)與秦接觸，為燭說秦埋下伏筆。佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退?！惫珡闹＾o曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米?，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉。”許之。之：用于主謂之間，取消句子的獨(dú)立性，助詞。猶：尚且為：做（什么）用：重用是：這過：過錯(cuò)然：可是（燭之武）許之于：對(duì)言于鄭伯=于鄭伯言若：如果使：派師：軍隊(duì)辭：推辭課文串講（第2段）

佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退?！惫珡闹＾o曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉。”許之。之：用于主謂之間，取消句子的獨(dú)立性，助詞。猶：尚且為：做（什么）用：重用是：這過：過錯(cuò)然：可是（燭之武）許之于：對(duì)言于鄭伯=于鄭伯言若：如果使：派師：軍隊(duì)辭：推辭譯文：佚之狐對(duì)鄭伯說：“鄭國危險(xiǎn)了，如果派燭之武見秦君，軍隊(duì)一定撤退?！编嵅饬?。燭之武推辭說：“我年輕時(shí)，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，做不成什么了。”鄭文公說：“我不能早重用您，現(xiàn)在危急時(shí)求您，這是我的過錯(cuò)。然而鄭國滅亡了，您也不利啊!”燭之武就答應(yīng)了。課文串講（第2段）研讀文本思考第二段寫了什么內(nèi)容？突出燭之武什么人物形象？第二段主要寫燭之武臨危受命。人物

：燭之武“先辭后許”表明他深明大義、以大局為重、不計(jì)較個(gè)人得失，深明大義，以國家為重。①“佚之狐言于……師必退。”A.形象刻畫燭之武的形象，未見其人，先聞其名（聲）（即“才”）。B.在此也可窺見佚之狐知人善任的一面。C.還可窺見鄭伯善納諫的一面。燭之武隆重出場(chǎng)一波三折②辭曰：“臣之壯……也已?！边M(jìn)一步刻畫燭之武的形象，是一位滿腹才華，卻未能被重用的大臣，人物形象更鮮活。③公曰：“……”許之。A.鄭伯首先自責(zé)，體現(xiàn)了明君風(fēng)范，然后以國家利益、形勢(shì)與個(gè)人利益的透徹分析感動(dòng)了燭之武，可謂善于做思想工作。B.燭之武最終應(yīng)允，決定以國家利益為重，只身去見秦伯，體現(xiàn)了他深明大義的一面。臨危受命第2段研讀文本品味佚之狐勸說鄭伯的語言藝術(shù)，歸納佚之狐勸薦成功的原因。①“國危矣”，“危”字表現(xiàn)了佚之狐對(duì)國運(yùn)準(zhǔn)確清醒的判斷；“矣”字為句末語氣助詞，加強(qiáng)了鄭國危在旦夕的語氣；此乃直言相勸。②“若”委婉，決定權(quán)在對(duì)方，“須”命令語氣重，容易讓人逆反，勸薦大忌。③“師必退”中“必”字語氣堅(jiān)定自信，“可”字則在語意的表達(dá)上程度較輕，不足以讓鄭伯下定決心。研讀文本品味鄭伯勸說燭之武的語言藝術(shù)。①首先，“自責(zé)”?！拔岵荒茉缬米?，今急而求子，是寡人之過也”，用判斷句誠懇地表明了態(tài)度，檢討過失，借此感染燭之武。從稱謂看，用“吾”“寡人(謙稱)”稱呼自己，放下身段；用“子(古代對(duì)男子的尊稱)”稱呼燭之武，表達(dá)了敬重之意。②其次，“恭維”。一個(gè)“求”字，鄭伯身為國君，卻能放下身份，難能可貴；同時(shí)，較自然地向燭之武傳達(dá)：“國難當(dāng)頭，拯救國家的重任非你莫屬?！逼渲t卑、恭維之態(tài)，可見一斑。③最后，“提醒”。“然鄭亡，子亦有不利焉?！鼻捎棉D(zhuǎn)折關(guān)系復(fù)句，提醒燭之武，“鄭亡對(duì)你也有危害”。一個(gè)“然”字，自然轉(zhuǎn)換話題，急切委婉，綿里藏針，向燭之武傳達(dá)出個(gè)人利益與國家息息相關(guān)、唇亡齒寒的道理。夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。既：已經(jīng)亡：使…滅亡。使動(dòng)用法敢以（這事）煩……越：跨過。以：而。鄙：把…當(dāng)作邊邑。名意動(dòng)其：這件事焉：為什么之：取獨(dú)以：而陪：增加厚：雄厚?。合魅跻詾椋鹤鳛闁|道主：東邊道路上的主人行李：使者共：通“供”乏困：缺少的(東西)。形→名無所：沒有什么夜：在夜里。名→狀課文串講（第3段）夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。既：已經(jīng)亡：使…滅亡。使動(dòng)用法敢以（這事）煩……越：跨過。以：而。鄙：把…當(dāng)作邊邑。名意動(dòng)其：這件事焉：為什么之：取獨(dú)以：而陪：增加厚：雄厚?。合魅跻詾椋鹤專ㄋ┳鳀|道主：東邊道路上的主人行李：使者共：通“供”乏困：缺少的(東西)。形→名無所：沒有什么夜：在夜里。名→狀于：對(duì)課文串講（第3段）夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。既：已經(jīng)亡：使…滅亡。使動(dòng)用法敢以（這事）煩……越：跨過。以：而。鄙：把…當(dāng)作邊邑。名意動(dòng)其：這件事焉：為什么之：取獨(dú)以：而陪：增加厚：雄厚?。合魅跻詾椋鹤鳛闁|道主：東邊道路上的主人行李：使者共：通“供”乏困：缺少的(東西)。形→名無所：沒有什么夜：在夜里。名→狀課文串講（第3段）譯文：夜晚用繩子將燭之武從城上放下去，見秦伯，（燭之武）說：“秦、晉圍攻鄭國，鄭國已經(jīng)知道要滅亡了。如果滅掉鄭國對(duì)您有好處，怎敢拿這件事勞煩您呢。（但）越過晉國把遠(yuǎn)方的鄭國作為秦國的邊邑，您知道這件事是困難的，為什么要滅掉鄭國而增加鄰國土地呢？鄰國國力雄厚了，您的國力就削弱了。假如放棄滅鄭，而讓鄭國作為（秦國）東方道路上的主人，秦國使者往來，鄭國可以供給他們所缺乏的東西，您也沒有什么害處啊。夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。既：已經(jīng)亡：使…滅亡。使動(dòng)用法敢以（這事）煩……越：跨過。以：而。鄙：把…當(dāng)作邊邑。名意動(dòng)其：這件事焉：為什么之：取獨(dú)以：而陪：增加厚：雄厚?。合魅跻詾椋鹤鳛闁|道主：東邊道路上的主人行李：使者共：通“供”乏困：缺少的(東西)。形→名無所：沒有什么夜：在夜里。名→狀課文串講（第3段）譯文：夜晚用繩子將燭之武從城上放下去，見秦伯，（燭之武）說：“秦、晉圍攻鄭國，鄭國已經(jīng)知道要滅亡了。如果滅掉鄭國對(duì)您有好處，怎敢拿這件事勞煩您呢。（但）越過晉國把遠(yuǎn)方的鄭國作為秦國的邊邑，您知道這件事是困難的，為什么要滅掉鄭國而增加鄰國土地呢？鄰國國力雄厚了，您的國力就削弱了。假如放棄滅鄭，而讓鄭國作為（秦國）東方道路上的主人，秦國使者往來，鄭國可以供給他們所缺乏的東西，您也沒有什么害處啊。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。為：給予濟(jì)：渡河朝、夕：早晨、晚上。名作狀版：防御工事所知：所+動(dòng)夫：發(fā)語詞有何厭厭：滿足之：賓語前置的標(biāo)志東：向東。名→狀封：使……作疆界。使動(dòng)肆：擴(kuò)張。闕：削減焉：怎么以：而唯：希望圖：考慮說：通“悅”盟：結(jié)盟戍：守衛(wèi)形→動(dòng)嘗：曾經(jīng)乃：于是課文串講（第3段）且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。為：給予濟(jì)：渡河朝、夕：早晨、晚上。名作狀版：防御工事所知：所+動(dòng)有何厭厭：滿足之：賓語前置的標(biāo)志東：向東。名→狀封：使……作疆界。使動(dòng)肆：擴(kuò)張。闕：削減（使動(dòng)）焉：怎么以：而唯：希望圖：考慮說：通“悅”盟：結(jié)盟戍：守衛(wèi)形→動(dòng)嘗：曾經(jīng)乃：于是課文串講（第3段）且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。為：給予濟(jì)：渡河朝、夕：早晨、晚上。名作狀版：防御工事所知：所+動(dòng)夫：發(fā)語詞有何厭厭：滿足之：賓語前置的標(biāo)志東：向東。名→狀封：使……作疆界。使動(dòng)肆：擴(kuò)張。闕：削減焉：怎么以：而唯：希望圖：考慮說：通“悅”盟：結(jié)盟戍：守衛(wèi)形→動(dòng)嘗：曾經(jīng)乃：于是況且，您曾經(jīng)給予過晉惠公恩惠，他也曾答應(yīng)把焦、瑕二邑割讓給您。然而，他早上渡河歸晉，晚上就修筑防御工事拒秦，這是您知道的。晉國有什么滿足的呢？現(xiàn)在它已把鄭國當(dāng)作東部的疆界，又想擴(kuò)張西部的疆界。如果不侵損秦國，晉國從哪里取得它所企求的土地呢？秦國受損而晉國受益，您好好掂量掂量吧！”秦伯高興了，就與鄭國簽訂了盟約。并派杞子、逢孫、楊孫幫鄭國守衛(wèi)，就率軍回國。課文串講（第3段）且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。為：給予濟(jì)：渡河朝、夕：早晨、晚上。名作狀版：防御工事所知：所+動(dòng)夫：發(fā)語詞有何厭厭：滿足之：賓語前置的標(biāo)志東：向東。名→狀封：使……作疆界。使動(dòng)肆：擴(kuò)張。闕：削減焉：怎么以：而唯：希望圖：考慮說：通“悅”盟：結(jié)盟戍：守衛(wèi)形→動(dòng)嘗：曾經(jīng)乃：于是況且，您曾經(jīng)給予過晉惠公恩惠，他也曾答應(yīng)把焦、瑕二邑割讓給您。然而，他早上渡河歸晉，晚上就修筑防御工事拒秦，這是您知道的。晉國有什么滿足的呢？現(xiàn)在它已把鄭國當(dāng)作東部的疆界，又想擴(kuò)張西部的疆界。如果不侵損秦國，晉國從哪里取得它所企求的土地呢？秦國受損而晉國受益，您好好掂量掂量吧！”秦伯高興了，就與鄭國簽訂了盟約。并派杞子、逢孫、楊孫幫鄭國守衛(wèi)，就率軍回國。課文串講（第3段）研讀文本思考燭之武是如何說服秦伯退兵的？（找原文）原文：一、越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。二、若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。三、夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。研讀文本思考燭之武是如何說服秦伯退兵的？靈魂拷問五連①滅亡鄭國，秦國獲益多還是對(duì)晉國獲益多？②晉國壯大后對(duì)秦國是好事還是壞事？③保住鄭國對(duì)秦國有好處還是對(duì)晉國有好處？④晉國以前對(duì)秦國是好是壞？⑤晉國到底是秦國的隊(duì)友還是對(duì)手？燭之武·言辭藝術(shù)第3段夜縋而出的原因——攻守、防備之道說辭藝術(shù)：

A.人物分析（秦君——唯利是圖，對(duì)兩者的稱謂不同，抓住秦伯的性格特點(diǎn)，連用八個(gè)“君”字，而對(duì)晉只是稱作“晉”“鄰”）B.兩國的歷史關(guān)系C.軍隊(duì)的位置說秦過程亡鄭無益于秦存鄭無害于秦亡鄭有害于秦層層深入，論證嚴(yán)密秦、晉、鄭三者均涉及其中坦言知亡，避其銳氣智退秦師

第五步，推測(cè)未來，勸秦謹(jǐn)慎。燭之武游說秦伯運(yùn)用了高超的攻心術(shù)：1（坦言知亡，避其銳氣：鄭既知亡矣。）2（亡鄭只對(duì)晉有利：鄰之厚，君之薄也。）3（舍鄭會(huì)對(duì)秦有益：君亦無所害。）5（唯君圖之。）4（君之所知也。）

第一步，欲揚(yáng)先抑，以退為進(jìn)。

第二步，闡明利害，動(dòng)搖秦君。

第三步，替秦著想，以利相誘。

第四步，引史為例，挑撥秦晉。研讀文本亡鄭無利有害對(duì)秦舍鄭無害有利對(duì)秦亡鄭將有大害對(duì)秦分析利弊，層層深入表面為秦-----實(shí)質(zhì)為鄭研讀文本善于揣摩心理善于分析利弊善于利用矛盾機(jī)智善辯的燭之武游說技巧天下之事以利而合者，亦必以利而離?！瓲T之武一言使秦穆背晉親鄭，棄強(qiáng)援、附弱國；棄舊恩、召新怨；棄成功、犯危難。非利害深中秦穆之心，詎能若是乎？

--[宋]呂祖謙《東萊＜左傳＞博議》1.切中要害—“有利”2.援古例今—“有理”3.邏輯清晰—“有節(jié)”4.語言適當(dāng)—“有體”“夫用兵之道，攻心為上，攻城為下；心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下?！薄秾O子兵法》

子犯請(qǐng)擊之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?。之：代指秦軍微：沒有夫人：那人及：達(dá)到因：依靠而：卻蔽：損害所與：所交往的人。所+動(dòng)知：通“智”亂：(軍隊(duì))混亂易：替代武：戰(zhàn)時(shí)應(yīng)遵守的道義準(zhǔn)則其：還是。表商量語氣去：離開之：句末助詞課文串講（第4段）

子犯請(qǐng)擊之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也。”亦去之。之：代指秦軍微：沒有夫人：那人及：達(dá)到因：依靠而：卻蔽：損害所與：所交往的人。所+動(dòng)知：通“智”亂：(軍隊(duì))混亂易：替代武：戰(zhàn)時(shí)應(yīng)遵守的道義準(zhǔn)則其：還是。表商量語氣去：離開課文串講（第4段）

子犯請(qǐng)擊之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?。之：代指秦軍微：沒有夫人：那人及：達(dá)到因：依靠而：卻蔽：損害所與：所交往的人。所+動(dòng)知：通“智”亂：(軍隊(duì))混亂易：替代武：戰(zhàn)時(shí)應(yīng)遵守的道義準(zhǔn)則其：還是。表商量語氣去：離開之：句末助詞譯文：子犯請(qǐng)求晉文公下令攻擊秦軍。晉文公說：“不行！假如沒有那人的支持，我就不會(huì)到今天這個(gè)地步。借助了別人的力量而又去損害他，這是不仁義的；失掉自己的同盟者，這是不明智的；以混亂相攻代替聯(lián)合一致，這是不符合武德的。我們還是回去吧！”這樣晉軍也撤離了鄭國。課文串講（第4段）

子犯請(qǐng)擊之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?。之：代指秦軍微：沒有夫人：那人及：達(dá)到因：依靠而：卻蔽：損害所與：所交往的人。所+動(dòng)知：通“智”亂：(軍隊(duì))混亂易：替代武：戰(zhàn)時(shí)應(yīng)遵守的道義準(zhǔn)則其：還是。表商量語氣去：離開之：句末助詞譯文：子犯請(qǐng)求晉文公下令攻擊秦軍。晉文公說：“不行！假如沒有那人的支持，我就不會(huì)到今天這個(gè)地步。借助了別人的力量而又去損害他，這是不仁義的；失掉自己的同盟者，這是不明智的；以混亂相攻代替聯(lián)合一致，這是不符合武德的。我們還是回去吧！”這樣晉軍也撤離了鄭國。課文串講（第4段）研讀文本由此段可以看出晉侯這一人物形象具有怎樣的特點(diǎn)。晉侯——（公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?。）“不戰(zhàn)之論”充分體現(xiàn)了他的政治遠(yuǎn)見和霸主風(fēng)度。晉文公是依靠秦國的力量取得國君的地位，依靠別人的力量卻去損害別人，不仁；打鄭國容易，與秦國交惡時(shí)機(jī)未到,失去盟國，不智；從中可以看出他的貪婪，但頭腦清醒，隨機(jī)應(yīng)變，能夠理智判斷，一代霸主的胸懷和謀略。晉文公第4段晉師撤離壹肆分析形象賞析特色課本劇表演演員表

角色表演佚之狐鄭伯燭之武晉文公秦穆公研讀文本燭之武深明大義臨危受命智勇雙全能言善辯次要人物鄭伯虛心納諫勇于改過佚之狐知人善舉慧眼識(shí)珠秦伯善于決策善謀利益晉侯頭腦清醒隨機(jī)應(yīng)變拓展提升

請(qǐng)同學(xué)們閱讀補(bǔ)充內(nèi)容，給燭之武寫一段頒獎(jiǎng)詞。燭之武，考城人，是三朝老臣，但始終得不到升官，在鄭國一直擔(dān)任“圉yǔ正”（養(yǎng)馬的長(zhǎng)官），大概相當(dāng)于《西游記》里所說的“弼馬溫”吧。被舉薦使秦時(shí)，已年過七十，須發(fā)皆白，身子傴僂，步履蹣跚?！T夢(mèng)龍《東周列國演義》

口懸河漢，舌搖山岳?！?/p>

燭之武，須發(fā)盡白，仍心懷天下，在危難面前，深明大義、義無返顧；燭之武，其貌不揚(yáng)，卻機(jī)智聰慧，在強(qiáng)秦面前，不卑不亢、能言善辯。他不計(jì)個(gè)人得失，能了然恩怨，善洞察人心。以退為進(jìn)，步步深入，逞抱負(fù)于交鋒，息蝸爭(zhēng)于頃刻。小人物，大英雄！傳遞千年“民族魂”“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”的屈原；“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥；“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)”的陸游；“想當(dāng)年金戈鐵馬，氣吞萬里如虎?！钡男翖壖玻弧捌埨麌疑酪?，豈因禍福避趨之”的林則徐；

黯淡了刀光劍影，

永恒了人格精神。

正是這一個(gè)個(gè)背影、一串串英名聚成了民族的魂魄，萬年長(zhǎng)存。

言為心聲、語見其人，一陣陣歷史的回聲依然回蕩在人們的心頭。

讓我們以這樣大義、大智、大勇的中國魂為鏡，互相勉勵(lì)！寫作特點(diǎn)1、詳略得當(dāng)這篇課文主要表現(xiàn)燭之武怎樣說退秦師的，所以對(duì)“退秦師”的前因后果只作簡(jiǎn)略交代，其它枝節(jié)更是只字未提。從而做到繁而不雜，層次井然。

2、伏筆與照應(yīng)這篇文章雖短，但在敘述故事時(shí)，卻能夠處處注意伏筆與照應(yīng)。例如，在交代秦、晉圍鄭的原因時(shí)，說是“以其無禮于晉，且貳于楚”，說明沒有太多的矛盾沖突。這就為下文燭之武說退秦軍埋下了伏筆。

3、波瀾起伏

這篇課文波瀾起伏，生動(dòng)活潑。從大軍壓境到最后的平息，課文都是有張有弛，曲折有致，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力。

1.燭之武：懷才不遇,臨危受命，知難而上的勇士；深明大義的愛國志士；口若懸河，巧言善辯的辯士。2.鄭伯：善于納諫，勇于自責(zé)，善于言辯。3.秦伯：以利為重,亦敵亦友,變化難測(cè),政治手腕了得。4.晉文公：貪婪，但理智，能隱忍不拔，隨機(jī)應(yīng)變，審時(shí)度勢(shì)。5.佚之狐：慧眼識(shí)才的伯樂。本文的寫作特色：

（1）詳略得當(dāng)（2）伏筆與照應(yīng)（3）波瀾起伏人物形象分析：學(xué)習(xí)重點(diǎn)自由討論

品味語言藝術(shù)燭之武如何說服秦穆公？秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。以退為進(jìn)，消除戒備若亡鄭而有益于君，敢以（之）煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也；焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。

闡明利害，動(dòng)搖秦軍若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。拉攏關(guān)系，誘之以利且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。援引歷史，離間秦晉夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。

推測(cè)未來，勸秦謹(jǐn)慎壹伍課堂練習(xí)總結(jié)語法一讀:讀準(zhǔn)、讀熟、讀懂二譯：信、達(dá)、雅(準(zhǔn)確)(通順)(優(yōu)美)三積累：重要文言語法現(xiàn)象（1）通假字（2）古今異義詞（3）一詞多義（4）詞類活用（5）特殊句式（6）文化常識(shí)文言文學(xué)習(xí)三步驟：課堂練習(xí)⒈對(duì)下列句中劃線詞語解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A、晉軍函陵（軍：駐軍）B、貳于楚也（貳：從屬二主）C、是寡人之過也（是：判斷詞）D、亡鄭以陪鄰（陪：增加）⒉下列句中劃線詞，意義相同的一組是（）A、秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣若亡鄭而有益于君

B、既東封鄭又欲肆其西封C、越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀D、若不闕秦闕秦以利晉CD⒊下列“其”字意義不同于其他三項(xiàng)的是（）A君知其難也B共其乏困C又欲肆其西封D吾其還也4.下列解釋不正確的一項(xiàng)是（）A、然鄭亡子亦有不利焉：然而鄭國滅亡了，對(duì)您也不利啊！B、秦伯說，與鄭人盟：秦伯很高興，與鄭國簽訂了盟約。C、且君嘗為晉君賜矣：況且您曾經(jīng)接受晉國的恩惠。D、若舍鄭以為東道主：如果您能放棄圍攻鄭國而把它當(dāng)作東方道路上的主人。DC6.本文故事情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段是：①

；②

；③

；④

。秦晉圍鄭臨危受命說退秦師晉師撤退5.本文選自《》。它是我國第一部敘事詳細(xì)的

體史書，相傳是春秋末年魯國史官

所作，與《》《》合稱為“春秋三傳”。左傳編年左丘明公羊傳谷梁傳今老矣,無能為也已秦伯說行李之往來,共其乏困失其所與,不知“已”通“矣”，了“說”通“悅”,高興“共”通“供”,供應(yīng)“知”通“智”,明智通假字古今異義①行李之往來(行李，古義：出行的人；今義：出門所帶的包裹)②若舍鄭以為東道主(古義：東方道路上的主人；今義：泛指宴客的主人)③微夫人之力不及此(古義：那人；今義：一般尊稱人的妻子)④亦去之(古義：離開；今義：往，到）2.名詞做狀語3.動(dòng)詞活用為名詞4.形容詞活用為名詞1.名詞活用為動(dòng)詞詞類活用名詞→動(dòng)詞晉軍函陵，秦軍氾南（駐軍，駐扎）越國以鄙遠(yuǎn)（意動(dòng)，以……為邊邑）

與鄭人盟（訂了盟約；建立同盟）唯君圖之（計(jì)劃，考慮）名詞→狀語既東封鄭，又欲肆其西

（在東邊；在西邊）夜縋而出（在晚上，當(dāng)晚）

動(dòng)詞→名詞君亦無所害（害處）且君嘗為晉君賜矣（恩惠，好處）

形容詞→名詞臣之壯也（壯年）越國以鄙遠(yuǎn)（遠(yuǎn)方，邊遠(yuǎn)的地方）共其乏困（缺少的東西）文言虛詞以:1.以其無禮于晉2.若亡鄭以陪鄰,敢以煩執(zhí)事于:1.以其無禮于晉2.佚之狐言于鄭伯曰且:1.以其無禮于晉,且貳于楚也2.且君嘗為晉君賜矣其:1.以其無禮于晉,且貳于楚也2.越國以鄙遠(yuǎn),君知其難也3.失其所與,不知4.吾其還也以：1.因?yàn)?表原因2.連詞，來于：1.對(duì),表對(duì)象2.對(duì),表對(duì)象且：1.連詞,又2.連詞,況且其：1.代詞,它鄭國2.代詞，這件事3.自己的4.副詞,還是一詞多義①今急而求子②夜縋而出③若亡鄭而有利于君④朝濟(jì)而夕設(shè)版焉。①(表承接，才)②(表修飾，不譯)③(表承接，不譯)④(表轉(zhuǎn)折，但是)特殊句式省略句（燭之武）辭曰：“臣之壯也……”（主語）（晉惠公）許君焦、瑕（主語）夜縋（燭之武）而出（賓語）敢以（之）煩執(zhí)事（賓語）晉軍（于）函陵，秦軍（于）氾南（介詞）倒裝句以其無禮于晉（于晉無禮──介詞結(jié)構(gòu)后置）且貳于楚也（于楚從屬──介詞結(jié)構(gòu)后置）佚之狐言于鄭伯（于鄭伯言──介詞結(jié)構(gòu)后置）何厭之有（有何厭──賓語前置）史書體例①編年體：②紀(jì)傳體：③國別體：④通史：⑤斷代史：以年代為線索編排的有關(guān)歷史事件。通過記敘人物活動(dòng)反映歷史事件。以國家為單位分別記敘的歷史。不間斷地記敘自古及今的歷史事件。記錄某一時(shí)期或某一朝代的歷史。譯文：

晉文公、秦穆公聯(lián)合圍攻鄭國，因?yàn)猷崌鴮?duì)晉文公無禮，并且在與晉國結(jié)盟的情況下又與楚國結(jié)盟。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾南。佚之狐對(duì)鄭伯說：“鄭國處于危險(xiǎn)之中，如果能派燭之武去見秦伯，一定能說服他們撤軍?！编嵅饬?。燭之武推辭說：“我年輕時(shí)，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，做不成什么了。”鄭文公說；“我早先沒有重用您，現(xiàn)在危急之中求您，這是我的過錯(cuò)。然而鄭國滅亡了，對(duì)您也不利啊!”燭之武就答應(yīng)了。返回

夜晚用繩子將燭之武從城上放下去，去見秦伯，燭之武說：“秦、晉兩國圍攻鄭國，鄭國已經(jīng)知道要滅亡了。如果滅掉鄭國對(duì)您有好處，那就煩勞您手下的人了。越過晉國把遠(yuǎn)方的鄭國作為秦國的東部邊境，您知道是困難的，您何必要滅掉鄭國而增加鄰邦晉國的土地呢？鄰邦的國力雄厚了，您的國力也就相對(duì)削弱了。假如放棄滅鄭的打算，而讓鄭國作為您秦國東道上的主人，秦國使者往來，鄭國可以隨時(shí)供給他們所缺乏的東西，對(duì)您秦國來說，返回也沒有什么害處。況且，您曾經(jīng)對(duì)晉惠公有恩惠，他也曾答應(yīng)把焦、瑕二邑割讓給您。然而，他早上渡河歸晉，晚上就筑城拒秦，這是您知道的。晉國有什么滿足的呢？現(xiàn)在它已把鄭國當(dāng)作東部的疆界，又想擴(kuò)張西部的疆界。如果不侵損秦國，晉國從哪里取得它所企求的土地呢？秦國受損而晉國受益，您好好掂量掂量吧！”秦伯高興了，就與鄭國簽訂了盟約。并派杞子、逢孫、楊孫幫鄭國守衛(wèi)，就率軍回國。返回

子犯請(qǐng)求晉文公下令攻擊秦軍。晉文公說：“不行！假如沒有那人的支持，我就不會(huì)有今天。借助了別人的力量而又去損害他，這是不仁義的；失掉自己的同盟國，這是不明智的；以混亂代替聯(lián)合一致，這是不勇武的。我們還是回去吧！”這樣晉軍也撤離了鄭國。返回1.本文給我們的啟示。2.結(jié)合當(dāng)今國際國內(nèi)形勢(shì)來談。討論：壹陸補(bǔ)充資料《國語》：我國第一部國別體史書?！洞呵铩罚何覈谝徊烤幠牦w史書?！蹲髠鳌罚何覈谝徊繑⑹略敿?xì)的編年體史書?！顿Y治通鑒》：我國第一部編年體通史?！妒酚洝罚何覈谝徊考o(jì)傳體通史，被列為“二十四史”之首?！稘h書》：我國第一部紀(jì)傳體斷代史?！对娊?jīng)》：我國第一部詩歌總集?！稜栄拧罚何覈谝徊吭~典?！渡胶＝?jīng)》：我國第一部神話集。文學(xué)常識(shí)積累

《春秋》：我國第一部編年體史書，記載了春秋各國大事，語言極為簡(jiǎn)練。然而幾乎每個(gè)句子都暗含褒貶之意，被后人稱為“春秋筆法”、“微言大義”。春秋筆法：指寓褒貶于曲折的文筆之中。（如：趙盾弒其君。弒：指子殺父、臣?xì)⒕?。）微言大義：包含在精微語言里的深刻的道理?！蹲髠鳌罚何覈谝徊繑⑹略敿?xì)的編年體史書，長(zhǎng)于記述戰(zhàn)爭(zhēng)，善于刻畫人物，重視記錄辭令。條理清楚，敘述精確，詳略合宜；寫人簡(jiǎn)而精，婉而有致，人物形象栩栩如生。賀循將其評(píng)價(jià)為“左氏之傳，史之極也，文采若云月，高深若山?！?。補(bǔ)充——秦晉之好春秋時(shí)代，晉國統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部發(fā)生斗爭(zhēng)，公子重耳被迫流亡，歷經(jīng)衛(wèi)國、齊國、曹國、宋國、鄭國、楚國、秦國等諸侯國。重耳在各國遭遇不盡相同。齊國是以厚禮相待，而在經(jīng)過鄭國時(shí)，鄭國大夫叔瞻勸鄭君說如果不能厚待重耳，就要把他殺了。重耳到了楚國，受到優(yōu)厚的招待，并許諾楚