名著導讀《艾青詩選》示范公開課教學課件第2課時【統(tǒng)編教材部編人教版九年級語文上冊】

《艾青詩選》如何讀詩第2課時閱讀探究課堂小結布置作業(yè)課程導入拓展延伸作業(yè)展示優(yōu)秀朗誦作品展示同學們，上節(jié)課的作業(yè)中有一項要求大家錄制朗誦的音視頻，你選擇了哪首詩歌來錄制呢？下面我們來欣賞幾位同學的作品吧！1.進行多文本閱讀，理解艾青詩歌主要意象的含義和運用。2.通過圈點勾畫關鍵語句、評論、鑒賞等方式把握艾青詩歌在意象運用、情感表達、藝術風格等方面的獨特性。3.掌握詩歌閱讀的一般方法，提高詩歌鑒賞能力。學習目標本節(jié)重點閱讀探究課堂小結布置作業(yè)課程導入拓展延伸本節(jié)重點艾青詩歌的中心意象是：“土地”與“光明(太陽)”，以《曠野》《太陽的話》為例，找一找其中的意象，分析感受“土地”和“光明(太陽）”的象征意義，感受作者的情感。合作探究閱讀探究課堂小結布置作業(yè)課程導入拓展延伸探究任務1.自主圈畫關鍵詞，分析詩中的意象，感受詩歌情境，分析意象的象征和作者的情感。填寫表格。過程安排閱讀探究課堂小結布置作業(yè)課程導入拓展延伸2.小組成員交流各自的結果和看法，一位成員負責記錄和修改，得出小組結論，派代表在全班分享小組看法。主意象次意象象征意義作者情感土地

光明（太陽）

成果展示閱讀探究課堂小結布置作業(yè)課程導入拓展延伸主意象次意象象征意義作者情感

土地

光明（太陽）

薄霧、曠野、道路、田畝、野草、田野、池沼、堤岸、枝干、山坡、墓碑、村人……窗子、金黃的花束、林間的香氣、亮光、溫暖、露水受苦的百姓受辱的祖國同情與關懷光明美好未來期盼和贊美閱讀探究課堂小結布置作業(yè)課程導入拓展延伸活動小結?凝聚著詩人對祖國──大地母親最深沉的愛。?愛國主義是艾青作品中永遠唱不盡的主題。?詩人關注的中心始終是與中國土地合而為一

的普通農(nóng)民的命運?！巴恋亍钡囊庀?表現(xiàn)了詩人靈魂的另一面：對于光明、理想、

美好生活熱烈的不息的追求。?詩人幾十年如一日地熱情謳歌著：太陽，光

明，春天，黎明，生命與火焰?！疤枴钡囊庀蟀嘣姼璧恼Z言別具特色，請閱讀《雪落在中國的土地上》《大堰河——我的保姆》《曠野》《手推車》，分析詩歌的藝術風格。合作探究閱讀探究課堂小結布置作業(yè)課程導入拓展延伸探究任務1.自由閱讀《雪落在中國的土地上》《大堰河——我的保姆》《曠野》《手推車》，圈畫有特點的詞句。2.小組討論交流，可以從修辭、表現(xiàn)手法、結構形式、語言等角度，分析詩歌的語言特色，在詩歌旁邊做一些批注。3.小組成員積極發(fā)表自己的看法，充分討論分析，一人記錄討論要點，最后形成小組結論，派代表在全班分享。過程安排閱讀探究課堂小結布置作業(yè)課程導入拓展延伸成果展示閱讀探究課堂小結布置作業(yè)課程導入拓展延伸詩中有畫一條漸漸模糊的灰黃而曲折的道路，和道路兩旁的烏暗而枯干的田畝……

在廣大的灰白里呈露出的到處是一片土黃，暗赭，與焦茶的顏色的混合啊……——只有幾畦蘿卜，菜蔬以披著白霜的稀疏的綠色，點綴著這平凡，單調，簡陋與卑微的田野。——節(jié)選自《曠野》?對外界的自然光與色的敏銳感受。?暗示出了詩人內在世界所感受到的沉重、

困頓與倦怠。?蘊含了詩人對時代、命運、氣氛等的總

體把握和思索。斷句換行：低沉凝重。成果展示閱讀探究課堂小結布置作業(yè)課程導入拓展延伸

導讀里說：“擅長繪畫的艾青，他的詩歌創(chuàng)作中明顯地表現(xiàn)出詩中有畫的特點，詩作具有鮮明的色調，清晰的線條。素描一般的簡練和凝重?！痹诒┠齼龅娜兆釉谪毟F的小村與小村之間手推車以單獨的輪子刻畫在灰黃土層上的深深的轍跡穿過廣闊與荒漠……——《手推車》有色彩、有形象、有布局、有姿態(tài)。成果展示閱讀探究課堂小結布置作業(yè)課程導入拓展延伸你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我；在你搭好了灶火之后，在你拍去了圍裙上的炭灰之后，在你嘗到了飯已煮熟之后，在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后，在你補好了兒子們的為山腰的荊棘扯破的衣服之后，在你把小兒被柴刀砍傷了手包好之后，在你把夫兒們的襯衣上的虱子一顆顆地掐死之后，在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后，你用你寬大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。排比復沓成果展示閱讀探究課堂小結布置作業(yè)課程導入拓展延伸大堰河，為了生活，在她流盡了她的乳汁之后，她就開始用抱過我的兩臂勞動了；她含著笑，洗著我們的衣服，她含著笑，提著菜籃到村邊的結冰的池塘去，她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟，她含著笑，扇著燉肉的爐子的火，她含著笑，背了團箕到廣場上去，曬好那些大豆和小麥，大堰河，為了生活，在她流盡了她的乳液之后，她就用抱過我的兩臂，勞動了?！?jié)選自《大堰河——我的保姆》

重疊的詩句或詩節(jié)的反復詠嘆，使詩篇既明朗單純而又多姿多彩。

以大量富有生活氣息的細節(jié)，從各個側面揭示了大堰河美好、善良的品格；同時又借助聯(lián)想進行鋪敘，構成生動的畫面。

詩句長短不定，但又內含韻律，音調和諧，色彩鮮明，情味極其深長。成果展示閱讀探究課堂小結布置作業(yè)課程導入拓展延伸雪落在中國的土地上，寒冷在封鎖著中國呀……那些被烽火所嚙啃著的地域，無數(shù)的，土地的墾殖者失去了他們所飼養(yǎng)的家畜失去了他們肥沃的田地擁擠在生活的絕望的污巷里；饑謹?shù)拇蟮厣煜蜿幇档奶焐斐銎蛟念澏吨膬杀邸！?jié)選自《雪落在中國的土地上》

?文中反復出現(xiàn)了4次，起到了起承轉合的作用，使悲涼壓抑的感受貫穿全詩。?感情一次比一次強烈，營造出一種復沓詠嘆的悲壯風格，加深了悲惋凝重的氣氛。斷句換行——情感愈加滯澀，愈加壓抑。探究小結閱讀探究課堂小結布置作業(yè)課程導入拓展延伸詩人善于通過印象、感覺的捕捉來表達濃烈的情思，形式上傾向樸素、自然，不拘泥于外形的束縛，把新詩推向一個新階段。鋪陳、排比、反復、回環(huán)詩行的靈活組合重復的詩歌語言富于變化的詩歌語言閱讀探究課堂小結布置作業(yè)課程導入拓展延伸

情感的表達

豐富的意象靈活的語言閱讀探究課堂小結布置作業(yè)課程導入拓展延伸如何讀懂一首詩？知人論世，了解背景分析意象，感受意境品味詞句，賞析手法反復朗誦，讀出情感閱讀推薦閱讀探究課堂小結布置作業(yè)課程導入拓展延伸泰戈爾在吸收傳統(tǒng)文學精華的基礎上，對詩歌的格律和形式進行了大膽的探索，于平淡無奇的事物中發(fā)掘自然的美和生活中的詩意。綜合評價泰戈爾?印度詩人、文學家?第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲人作者簡介作者善于運用新奇生動的比喻，并且十分注意錘煉詩句的韻律，因此他的詩讀起來往往朗朗上口，悅耳動聽，有著音樂般的節(jié)奏。他善于運用象征手法，融入自己的感受，細膩地描述詩中人物的幸福與憂傷，含蓄而優(yōu)美。作品特點《泰戈爾詩選》閱讀推薦閱讀探究課堂小結布置作業(yè)課程導入拓展延伸選本中所收詩歌題材廣泛，匯集了唐代詩歌中最膾炙人口、最具代表性的作品，同時又力圖反映出不同作者各自的詩歌風貌。在這些詩作中，能讀到心懷天下、憂國憂民的士人情懷，也能感受到寄情山水、怡然自得的隱逸之風；有慷慨激昂的壯歌，也有落寞黯淡的愁腸，還有婉轉低回的心曲。清代孫洙選編，共選入77位唐代詩人的三百余首作品，按照詩歌體裁的不同，分為古詩、樂府、絕句、律詩。《唐詩三百首》是流傳最廣、影響最大的唐詩選本。推薦評價整體簡介《唐詩三百首》假如艾青想注冊一個微信號，請你幫他設計微信昵稱和個性簽名，并說說你的設計理由。課堂作業(yè)閱讀探究課堂小結布置作業(yè)課程導入拓展延伸成果展示憂郁的火個性簽名當太陽還沒灑下黎明的光，我用火把照亮土地。

艾青詩歌總是充滿“土地的憂郁”，多寫國家民族的苦難、悲傷與反抗，然而他又似光、似火般充滿了對祖國熱烈的愛。

艾青：“土地詩人”“太陽和火把的歌手”。既