《蝸牛學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蝸牛學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的《蝸牛學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友?！段伵W(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課生字12個(gè)。2、積累詞語(yǔ)11個(gè)、句子2句。3、能正確、熟練地朗讀課文，能背誦課文。4、懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能一味求全。5、能在田字格中正確地書寫“泳”。教學(xué)過(guò)程：一、猜謎語(yǔ)，引課題1、小朋友，今天老師給大家來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，好嗎？說(shuō)它是條牛，不能下田走，講它力氣小，背著屋子走。2、師：對(duì)，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)29課，蝸牛學(xué)藝（師板書）邊述：看老師寫課題，注意每個(gè)字的筆順，“蝸”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是—蟲(chóng)，右上是—口，右下是—內(nèi)。藝是上下結(jié)構(gòu)，上面是—草字頭，下面是—乙。請(qǐng)你在桌子上邊讀邊寫這兩個(gè)字，注意每個(gè)字的筆順。生齊讀：蝸藝。3、齊讀課題。師：蝸牛學(xué)藝就是蝸牛學(xué)本領(lǐng)，學(xué)本事。4、師：讀了課題，你想知道什么呢？生質(zhì)疑。二、聽(tīng)錄音，整體感知1、師：大家的想法都很好，現(xiàn)在就讓我們邊看畫面邊聽(tīng)錄音，想一想：蝸牛向誰(shuí)學(xué)藝？（多媒體畫面錄音）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？指名回答。2、出示句式：蝸牛向——、——和——學(xué)藝。你能照這個(gè)句式連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？三、分步學(xué)短文，學(xué)生字過(guò)渡：那么，兔子會(huì)對(duì)蝸牛說(shuō)些什么呢？聽(tīng)老師讀1—4節(jié)，仔細(xì)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？1、師范讀1~4小節(jié)（學(xué)生交流），你聽(tīng)到了什么？2、（出示課文1、4節(jié)）老師把這些句子寫了下來(lái)，自己試試把它讀通。指名讀比賽讀。3、師：現(xiàn)在句子回到課文了，請(qǐng)你也來(lái)輕聲讀讀1、4節(jié)，注意讀準(zhǔn)音，讀通課文。自由讀4、師：這段課文里，還有幾個(gè)生字寶寶要和大家見(jiàn)面呢？學(xué)生字：主、并、傅、睬5、師：現(xiàn)在生字寶寶回家了，我們來(lái)做個(gè)閃電記字的游戲。學(xué)生游戲6、現(xiàn)在，生字寶寶已經(jīng)到家了，請(qǐng)你們同桌兩人分小節(jié)讀讀這段話。指名分小節(jié)讀男女生分節(jié)讀。7、（出示圖）讓我們看圖來(lái)說(shuō)說(shuō)。過(guò)渡：蝸牛認(rèn)為兔子不是全才師傅，就不向它學(xué)藝了。這時(shí)蝴蝶、鴨子來(lái)了它們會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你學(xué)著1~4節(jié)的樣子，來(lái)當(dāng)一回小作家也來(lái)編一編。（前后兩位小朋友交流，指名說(shuō)）板書：兔子不是全才師傅。蝴蝶不是全才師傅。鴨子不是全才師傅。過(guò)渡：大家的故事都編的很好，那書上又是怎么寫的呢？打開(kāi)書讀讀5—12節(jié)。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。8、自由讀課文賽讀5~8、9~12節(jié)（分組）9、師：課文讀的這么好，里面的生字你肯定認(rèn)識(shí)了學(xué)生字：泳、浪、似、罷四、寫字過(guò)渡：小朋友識(shí)字的本領(lǐng)可真大，下面來(lái)看看寫字的本領(lǐng)怎么樣？（出示田字格，寫“泳”。）師：我們要把字寫的漂亮，就要按田字格的位置一筆一劃的寫。五、拓展說(shuō)話過(guò)渡：看到大家都這么認(rèn)真地寫字，小蝸牛也要看看啦，—你看它爬過(guò)坡，越過(guò)嶺，來(lái)到我們中間啦！1、學(xué)生字：越、嶺教新詞：翻山越嶺2、師：你看，小蝸牛爬呀爬，翻山越嶺，去找全才師傅，它找到了嗎？為什么？3、師：對(duì)呀，會(huì)飛、會(huì)跑、會(huì)跳、會(huì)游泳的全才師傅是沒(méi)有的。你覺(jué)得這只蝸牛怎么樣？把你的想法說(shuō)給周圍的小朋友聽(tīng)。自由交流指名交流4、（出示畫面）師：這時(shí)又來(lái)了一些小動(dòng)物，蝸牛怎么做呢？如果你想好了，可以把它告訴聽(tīng)課的老師，也可以告訴好朋友或我。5、學(xué)生交流。六、總結(jié)鞏固過(guò)渡：小蝸牛要是像現(xiàn)在這樣學(xué)本領(lǐng)，我想它一定會(huì)學(xué)到許多本領(lǐng)的。那么，這節(jié)課上大家的本領(lǐng)學(xué)得怎么樣？1、讀詞。師總結(jié)：像現(xiàn)在這樣，我們每天學(xué)一點(diǎn)兒，一點(diǎn)兒再加一點(diǎn)兒，日積月累，我們的知識(shí)就會(huì)越多，本領(lǐng)就會(huì)越大。教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：二期課改提倡：讓課程適應(yīng)每一位學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)參與和親身體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的形成、積累和建構(gòu)，從而改變學(xué)習(xí)方式為突破口，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，生活實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。本單元是“讀短文識(shí)字”訓(xùn)練重點(diǎn)為生字學(xué)習(xí)和詞語(yǔ)積累，正確、熟練地朗讀課文，結(jié)合課文教學(xué)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力、想象能力，加深對(duì)課文的感悟。使學(xué)生從故事中增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，明白事理。同時(shí)根據(jù)寫字課題的要求，我對(duì)于本堂課作了如下一些設(shè)計(jì)：（一）根據(jù)本課內(nèi)容相似，結(jié)構(gòu)雷同的特點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)不可能平均用力，我采用了集中力量，突破一點(diǎn)，以此類推，逐個(gè)解決的方法，把教學(xué)的一部分時(shí)間放在1—4節(jié)的`教學(xué)上，采用不同的方法和手段，讓學(xué)生牢固掌握。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生進(jìn)行后兩部分自行編課文的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，孩子的模仿能力是十分強(qiáng)的，他們編的課文內(nèi)容也頗為生動(dòng)、有趣。（二）根據(jù)一年級(jí)下學(xué)期的寫字要求，我選用了寫左右結(jié)構(gòu)的字。而沒(méi)有寫?yīng)汅w字。另外從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，先通過(guò)比較、改正的途徑來(lái)認(rèn)識(shí)字的間架結(jié)構(gòu)，再通過(guò)分步進(jìn)行寫字指導(dǎo)。這樣一來(lái)，寫字的問(wèn)題也就迎刃而解了。最后用評(píng)價(jià)的方法來(lái)反饋學(xué)生的寫字水平，這樣更加激發(fā)了學(xué)生喜歡寫字的興趣。（三）一年級(jí)的學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力也是無(wú)限的。在學(xué)完全文之后，我又引入其它內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)展思維，進(jìn)行想象說(shuō)話。學(xué)生從不同的角度和個(gè)人不同的體悟出發(fā)，暢所欲言。產(chǎn)生不同的課堂效果，反映出這一設(shè)計(jì)也是有效的。當(dāng)然，在整堂中，我沒(méi)有忘記把握好實(shí)驗(yàn)教材的主旨，生字教學(xué)的重點(diǎn)貫穿全課教學(xué)中。學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能用各種方法進(jìn)行生字的認(rèn)知和識(shí)記，課堂的學(xué)習(xí)氣氛也就更加融洽了?！段伵W(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、在課文語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字：藝、主、并、師、睬、游、泳、浪、似、招2、能正確朗讀課文，讀出對(duì)話語(yǔ)氣，懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能一味求全。3、說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物想教蝸牛學(xué)藝，結(jié)果怎樣？能仿照課文內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。4、指導(dǎo)在田字格里正確書寫：主、并、泳、浪教學(xué)重點(diǎn)：1、在課文語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字：藝、主、并、師、睬、游、泳、浪、似、招2、能正確朗讀課文，讀出對(duì)話語(yǔ)氣教學(xué)難點(diǎn)：懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能一味求全。教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：先請(qǐng)小朋友猜個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)它是條牛，不能下田走，講它力氣小，背著屋子走。2、出示（蝸牛圖）借助拼音讀準(zhǔn)“蝸牛”兩個(gè)字。蝸牛的本領(lǐng)可真大，能背著屋子走來(lái)走去，可是蝸牛卻覺(jué)得自己的本領(lǐng)還不夠大，于是，它走出家門，尋找?guī)煾祵W(xué)藝去了。揭題：25、蝸牛學(xué)藝3、齊讀課題。學(xué)習(xí)生字：藝（拼讀生字）。理解“學(xué)藝”的意思。二、整體感知1、聽(tīng)說(shuō)蝸牛要學(xué)藝，誰(shuí)想教它學(xué)本領(lǐng)呢？請(qǐng)小朋友認(rèn)真地聽(tīng)一遍課文錄音，一邊聽(tīng)一邊思考這樣的`填空題：（誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)填空題）2.交流問(wèn)題，完成填空：（）、（）、（）主動(dòng)教蝸牛學(xué)本領(lǐng)，但他們都不是（）。3、學(xué)習(xí)生字：主、師4、1――4節(jié)是寫兔子的，5――8節(jié)是寫蝴蝶的，9――12節(jié)是寫鴨子的。三、分步學(xué)短文：過(guò)渡：那么，兔子主動(dòng)來(lái)教蝸牛學(xué)本領(lǐng),會(huì)對(duì)蝸牛說(shuō)些什么呢？1、（出示課文1——4節(jié)）自己試試把它讀通。然后完成填空題。因?yàn)橥米又粫?huì)（），不會(huì)（），并不是全才師傅，所以蝸牛（）。齊讀填空2、學(xué)習(xí)生字：并睬3、指名分角色朗讀（1---4節(jié)），師生分角色朗讀（1---4節(jié)）。過(guò)渡：蝸牛認(rèn)為兔子不是全才師傅，就不向它學(xué)本領(lǐng)了。那么蝴蝶、鴨子又想教蝸牛什么本領(lǐng)呢！他們能讓蝸牛滿意嗎？1、生輕聲讀5---12節(jié)，讀好以后完成填空：因?yàn)椋ǎ┲粫?huì)（），不會(huì)（）；（）只會(huì)（），不會(huì)（），都不是全才師傅，所以蝸牛（）。再來(lái)學(xué)習(xí)里面的生字。寫生字：游泳浪招似3、分組讀5---8節(jié)，9---12節(jié)；分角色讀5---8節(jié)，9---12節(jié)。小結(jié)：是呀，蝸牛認(rèn)為蝴蝶不會(huì)跑，鴨子不會(huì)跳，并不是全才師傅，所以也沒(méi)有向他們學(xué)藝，蝸牛要找一個(gè)全才師傅，它又繼續(xù)出發(fā)了。四、說(shuō)話訓(xùn)練：還會(huì)有誰(shuí)想教蝸牛本領(lǐng)呢？我們展開(kāi)想像，學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)1多媒體演示：貓捉老鼠、青蛙捉蟲(chóng)（學(xué)生自由說(shuō)、指名說(shuō)）2他們也不是全才師傅，那么到底什么樣的師傅才算全才師傅呢？（指名回答）所以蝸牛：出示最后一節(jié)。（齊讀）3、讀詞語(yǔ)拓展延伸：后來(lái)于老師聽(tīng)說(shuō)這只蝸牛后來(lái)想通了，他也覺(jué)得會(huì)飛、會(huì)跑、會(huì)跳、會(huì)游泳的全才師傅是沒(méi)有的。于是他就想一項(xiàng)一項(xiàng)地學(xué)本領(lǐng)了。你們看。蝸牛沒(méi)有找到全才師傅，心里難過(guò)極了，它后悔沒(méi)有跟兔子他們學(xué)本領(lǐng)。于是他決心虛心地向兔子他們學(xué)習(xí)本領(lǐng)。一天他爬到蘑菇村，來(lái)到兔子的家，蝸牛敲敲門，兔子打開(kāi)門一看是蝸牛，連忙說(shuō)：“你找錯(cuò)人了，我可不是全才師傅?！闭f(shuō)完，他就把門關(guān)了。蝸牛大聲地說(shuō)：“兔子姐姐別生氣，我是來(lái)向您道歉的。教我學(xué)跑、跳好嗎？”兔子看了看蝸牛，覺(jué)得他挺有誠(chéng)意的，才說(shuō)：“好吧?！边^(guò)了幾天，他學(xué)會(huì)了跑、跳，告別兔子，快樂(lè)地向前跑去。路上他看見(jiàn)蝴蝶在天上飛，蝸牛說(shuō)：“蝴蝶姑姑您教我飛好嗎？”蝴蝶見(jiàn)他主動(dòng)要求答應(yīng)了：“好吧，只要你愛(ài)學(xué)?！边^(guò)了幾天，蝸牛又學(xué)會(huì)了飛。他又告別了蝴蝶向前飛去。后來(lái)他又向鴨子學(xué)會(huì)了游泳……成為世界上最有本領(lǐng)的蝸牛?？戳诉@個(gè)故事你想說(shuō)些什么？（指名）師小結(jié)：所以我們學(xué)本領(lǐng)時(shí)要一項(xiàng)一項(xiàng)地學(xué)。像現(xiàn)在這樣，我們每天學(xué)一點(diǎn)兒，一點(diǎn)兒再加一點(diǎn)兒，日積月累，我們的知識(shí)就會(huì)越多，本領(lǐng)就會(huì)越大。板書設(shè)計(jì)：25蝸牛學(xué)藝兔子跑、跳蝴蝶飛鴨子游泳《蝸牛學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)1.能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀“教、搖、理、爬、跟、招、鼓、似、原”。在老師的指導(dǎo)下在田字格里描寫“搖、跟、招、原”。2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。嘗試讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。3.說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物想教蝸牛學(xué)藝，結(jié)果怎樣，或者學(xué)編一個(gè)蝸牛學(xué)藝的`故事。4.懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能一味求全。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀“教、搖、理、爬、跟、招、鼓、似、原”。在老師的指導(dǎo)下在田字格里描寫“搖、跟、招、原”。2.根據(jù)提示語(yǔ)，讀出不同人物的對(duì)話語(yǔ)氣。教學(xué)媒體多媒體、生字卡片課前學(xué)生準(zhǔn)備熟讀課文，圈出生字教學(xué)流程(一)談話引入。1.師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友。(出示蝸牛圖片及拼音woniú)2.師：蝸牛覺(jué)得自己本領(lǐng)不大，想找?guī)煾祵W(xué)藝。讓我們一起來(lái)看看他是怎么學(xué)的吧?出示課題：25蝸牛學(xué)藝(齊讀課題)(二)整體感知。1.自己輕聲讀讀課文。(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。(2)邊讀邊想：誰(shuí)想教蝸牛本領(lǐng)?蝸牛學(xué)會(huì)了嗎?2.交流問(wèn)題，完成填空：()、()、()主動(dòng)來(lái)教蝸牛本領(lǐng)，可是蝸牛認(rèn)為他們()，所以它()，結(jié)果它()。學(xué)習(xí)生字：教(三)朗讀課文，理解感悟。1.師：小動(dòng)物們真熱情啊!他們不要蝸牛請(qǐng)，都自己來(lái)了。他們是怎么說(shuō)的呢?自讀課文，找找有關(guān)的句子。2.交流，出示句子;兔子：蝸牛老弟，我來(lái)教你跑、跳，怎么樣?蝴蝶：蝸牛老弟，跟我學(xué)飛，怎么樣?鴨子向它打招呼：蝸牛老弟，跟我學(xué)游泳吧。(1)學(xué)生字：教、跟(書空)、招(2)你能把這些句子讀好嗎?生自讀。(3)指名讀，點(diǎn)評(píng)，齊讀。3.聽(tīng)了小動(dòng)物的話，蝸牛卻不同意，它為什么不同意呢?再讀課文，找找有關(guān)句子。4.交流，出示句子：你并不是全才呀，我得找個(gè)全才師傅。(齊讀)理解：全才出示句子：原來(lái)，蝸牛想找一個(gè)全才師傅啊。所以，它頭搖得像撥浪鼓似的