《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

（合集）《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧?！睹利惖男÷贰方虒W(xué)設(shè)計(jì)1信息資料：生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？學(xué)生暢所欲言。2、演示課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加?。（出示課件）你們看這個(gè)地方怎么樣？（指名說）美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢？對話平臺自學(xué)（初讀感知，增強(qiáng)讀書的目的性）1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請教師幫忙。識字（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力）1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會讀和不會讀的'生字分類擺放。2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。3、認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。（學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識字的能力。）朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽，互相評議，取長補(bǔ)短。2、教師范讀“我會讀”中的句子，學(xué)生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣，然后練讀。3、分角色讀文。（1）個(gè)人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。（2）同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色誰讀得好。（3）帶頭飾小組合作讀，全班評議。（在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，是對學(xué)生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通。）討論（聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。）讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。練習(xí)（想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。）想象說話。（出示掛圖）內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵(lì)學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。寫字（延時(shí)評價(jià)給學(xué)生自主空間，更利于激發(fā)寫字興趣。）1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法）2、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價(jià)。如果對第一次評價(jià)不滿意可再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止?！睹利惖男÷贰方虒W(xué)設(shè)計(jì)2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認(rèn)識“先、鹿”等１４個(gè)詞語。會寫“先、干”６個(gè)字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個(gè)角色的語氣。３、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)?！窘虒W(xué)環(huán)節(jié)】第一課時(shí)一、激情入境１、這節(jié)課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢?。ㄕn件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）２、（學(xué)生欣賞后），問：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自己先試著說說這兒的美麗景色。交流：師生共同評議，及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)那些善于觀察、善于運(yùn)用平時(shí)積累詞語的學(xué)生。３、讀讀課文的第一段：要是你住在這里，會怎么想？指名讀──齊讀。４、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的.事。（課件展示課文余下的內(nèi)容）５、想不想扮演課文中的動(dòng)物朋友，來表演課文？那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。二、初讀課文１、自由朗讀，標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字劃出來。２、交流：⑴哪些字難讀？你認(rèn)識了哪些字？怎么記的？⑵還有哪些地方不明白？３、激勵(lì)學(xué)生自告奮勇分段讀課文：夸一夸：說說他哪些讀得好。幫一幫：他哪里還不夠，要加油。４、自己再認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍。５、相信自己“我能行”的小朋友，上臺讀自己最有把握的一段。三、朗讀感悟１、課文中有哪些動(dòng)物呀？２、你想讀誰的話呢？選一個(gè)自己最喜歡的角色認(rèn)真讀讀讀，要?jiǎng)幽X筋，讀出感情。３、角色朗讀課文，評議。（評議時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意小動(dòng)物們的動(dòng)作、句末的標(biāo)點(diǎn)，正確把握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進(jìn)朗讀。）４、小組合作：分角色表演讀。教師巡視，并參與其中一組演讀。第二課時(shí)一、表演展示１、邀請第一組小朋友上臺表演，其他小朋友注意演員的表情、動(dòng)作、語氣，你覺得他棒嗎？為什么？評議時(shí)還是結(jié)合課文語言。評后再練讀。２、他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺表演？３、再請一組表演、評議。二、復(fù)習(xí)鞏固１、游園活動(dòng)：（課件）讀一讀詞語，花兒獎(jiǎng)給你：先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋推車一輛車趕快不久干凈奇怪２、讀一讀，說一說：美麗的小路不見了。美麗的小路怎么不見了？我一定要把美麗的小路找回來！自由讀：體會不同的語氣。指名讀。齊讀。增強(qiáng)生字詞語的復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)。三、指導(dǎo)寫字１、觀察：說說如何記住“明”、“起”、“凈”。２、仿寫并提示要領(lǐng)：先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長?！皝]”的起筆在中心點(diǎn)上。干：第二筆比第一筆稍長?！捌稹焙汀摆s”的走字旁，筆畫要伸長略平些。３、練寫，師巡視。４、展示、點(diǎn)評。四、課外作業(yè)１、回家把故事講給大家聽。２、打算如何為學(xué)?！懊廊荨?？３、晨會課進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的宣傳，學(xué)生準(zhǔn)備收集相關(guān)資料?！睹利惖男÷贰方虒W(xué)設(shè)計(jì)3一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識“先、鹿”等14個(gè)生字，會寫“先、干”等6個(gè)字。2.抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個(gè)角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文；在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。3.有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識“先、鹿”等14個(gè)生字，會寫“先、干”等6個(gè)字。2、能分角色有感情朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。2、理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：“這都怪我！”四、教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。五、課時(shí)：兩課時(shí)六、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭題1、教師板書：（）的小路學(xué)生自由說，引出美麗的小路2、師問：什么樣的小路你們會認(rèn)為它是美麗的？學(xué)生自由說3、師：今天咱們就要來學(xué)習(xí)第11課《美麗的小路》，咱們看看這條小路為什么被稱為美麗的小路呢？4、齊讀課題。二、初讀1、提出要求：自由讀課文，標(biāo)出自然段序號，圈出生字，讀準(zhǔn)生字字音。學(xué)生自由讀2、檢查（1）交流課文一共有幾個(gè)自然段（2）出示要求認(rèn)的生字，學(xué)生讀一讀，說說怎樣記住它們3、再提要求：用喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。4、檢查是否讀準(zhǔn)字音，是否讀通句子。三、精讀1、學(xué)習(xí)第1至3自然段（1）這條小路為什么被稱為美麗的`小路呢？看著這么美的小路，你有什么感想呢？說一說住在這小路附近的動(dòng)物們又有什么感想呢？請同學(xué)們大聲讀課文第1至3自然段，用筆畫出相關(guān)的語句。（2）學(xué)生自學(xué)第1至3自然段，教師巡視（3）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，教師板書鵝卵石花花綠綠美麗的小路五顏六色鮮花（4）指導(dǎo)朗誦2、學(xué)習(xí)第4至7自然段（1）這么美的小路，大家都喜歡，每天總會到這來散散步，說說話，可是有一天，師板書：美麗的小路不見了。（2）請生在課文中找到這句話后，自由讀一讀第4自然段。說說讀懂了什么？學(xué)生自由說（3）指導(dǎo)讀第4自然段（5）師板書：美麗的小路怎么不見了？學(xué)生自由討論，師總結(jié)——原來有人不講衛(wèi)生，隨地亂扔垃圾，所以美麗的小路不見了。（6）學(xué)生自由回答后，引導(dǎo)學(xué)生找一找兔姑娘、鹿先生前后態(tài)度有什么不同，練習(xí)讀一讀它們的話語，指導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作及表情3、過渡：兔姑娘、鹿先生都覺得很驚訝、很難受——美麗的小路不見了！你們有什么樣的感受呢？說一說。那住在小路旁邊的鴨先生它又是什么樣的態(tài)度？4、學(xué)習(xí)第8至12自然段a、指導(dǎo)朗讀第8自然段板書：我一定要把美麗的小路找回來！b、指導(dǎo)讀句子（1）思考：為什么鴨先生說“這都怪我”；你覺得小路變臟還怪誰？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。（2）學(xué)生自由討論后匯報(bào)（3）輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：鴨先生找回了美麗的小路嗎？它究竟是怎樣找回來的？（4）學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)第9至12自然段（5）匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果（6）指導(dǎo)朗讀，體會美麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情。四、小結(jié)美麗的小路又回來了，生活在這的小動(dòng)物們又可以在這條小路上散散步，說說話了，學(xué)了這篇課文你們有什么感受或者是想說的話嗎？請你們說一說?！睹利惖男÷贰方虒W(xué)設(shè)計(jì)4學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能借助漢語拼音認(rèn)讀“屋、旁、鮮、堆、積、干、凈、洗、澡”10個(gè)生字。能在老師的指導(dǎo)下描寫4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“推”、“堆”、“洗”、“凈”。2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)，讀出不同的語氣。3、懂得愛護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔，人人有責(zé)；整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢。4、能觀察自己家周圍的環(huán)境，并仿照課文或用自己的話說一說。教學(xué)重點(diǎn)：1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，并結(jié)合課文認(rèn)識本課10個(gè)生字。2、能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、引入想象說話：1、出示課題：美麗的小路齊讀2、小朋友，你來猜猜看，這會是一條怎樣美麗的小路呢？請學(xué)生想象說話。說明：根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮孩子的.好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達(dá)創(chuàng)設(shè)情景。同時(shí)也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。3、小朋友們說得可真好，那么書上究竟是怎樣來描寫這一條美麗的小路的呢？讓我們來聽聽課文的1----3節(jié)。二、學(xué)習(xí)課文1----3節(jié)1、邊看多媒體邊聽課文錄音1----3節(jié)（1）為什么說這是一條美麗的小路？它究竟美在哪里呢？（2）學(xué)生交流指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)：師范讀→指名讀→打擂讀說明：對于“花花綠綠”、“五顏六色”等詞要讀重音，通過反復(fù)的朗讀來體會小路的美麗。（3）師引讀：這么美的小路，兔姑娘看見了說……鹿先生看見了說……（4）指導(dǎo)朗讀句子“啊，多美的小路??！”（讀出贊美的語氣）2、學(xué)習(xí)生字“屋、旁、鮮”（1）誰已經(jīng)和這三個(gè)字寶寶交上好朋友了？（2）學(xué)生交流“屋”：整體認(rèn)讀音節(jié)；“旁”：同“傍”作比較；“鮮”：編順口溜魚羊鮮3、齊讀課文1----3節(jié)（說明：這篇課文可以分為“美麗的小路→小路變臟了→小路又變美了”這三層進(jìn)行教學(xué)，而10個(gè)生字也可以穿插其中進(jìn)行分散學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生一次次讀句子、讀課文的過程，也是對這些生字認(rèn)知的過程。反復(fù)認(rèn)知后在對該段中出現(xiàn)的生字進(jìn)行教學(xué)，更有利于學(xué)生記憶。）三、學(xué)習(xí)課文4----7節(jié)過渡：這么美的小路，朋友們都喜歡在這里散散步、說說話?？墒怯幸惶?，美麗的小路變了，它變成什么樣了呢？請小朋友們閉上眼睛，聽老師讀課文4----7。1、老師讀課文4----7（1）學(xué)生想象：你仿佛聽到了什么？看到了什么？聞到了什么？（2）如果你走在這條路上，你會怎么樣呢？過渡：那么，兔姑娘、鹿先生和鴨先生又有什么表現(xiàn)呢？請小朋友們自己來讀讀課文的4----7。2、學(xué)生自由讀4----7思考：兔姑娘、鹿先生和鴨先生有什么表現(xiàn)呢？它們又是怎么說的呢？3、全班交流（1）指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路不見了?！雹倏匆娒利惖男÷纷兊眠@么臟，你心情怎樣？②指名用生氣的語氣來讀讀這句話。③齊讀。（2）指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路怎么不見了？”①師引讀：兔姑娘走過小路說……鹿姑娘走過小路說……②指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路怎么不見了？”看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（讀出疑惑的語氣）③師范讀→指名讀→齊讀（3）指導(dǎo)朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來！”①鴨先生說了什么？②指導(dǎo)朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來！”看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（讀出肯定的語氣）③指名讀→男女賽讀→齊讀（說明：根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出句子不同的語氣，是這篇課文教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。因此在教學(xué)4----7節(jié)時(shí)，可以以此為突破點(diǎn)，重點(diǎn)進(jìn)行這幾句話的朗讀指導(dǎo)。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中感受到美麗的小路變臟了，是大家亂扔垃圾、破壞環(huán)境造成的。從而做到在讀中理解，在理解后讀得更有感情。）4、學(xué)習(xí)生字“堆、積”（1）討論：你用什么好方法記住“堆、積”（2）反饋交流5、師生合作，分角色朗讀4----7節(jié)四、學(xué)習(xí)課文第8節(jié)過渡：那么大家是怎樣把美麗的小路找回來的呢？1、聽錄音第8節(jié)（1）聽錄音，思考：大家是怎樣做的？（2）全班交流（抓住幾個(gè)動(dòng)詞）2、自由讀第8節(jié)想象：這條美麗的小路以后會怎樣呢？3、學(xué)習(xí)生字“推、干、凈、洗、澡”（1）認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。字形比較：“堆----推”、“澡----操”；“凈”注意后鼻音；洗可用加部首的方法等。（2）書寫指導(dǎo)：堆、推（說明：學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識字的能力。）五、復(fù)習(xí)生字，齊讀全文1、比比誰的眼睛亮：搶讀生字2、游戲：字詞對對碰3、齊讀全文思考：學(xué)了課文，你懂得了什么？4、全班交流5、說一說：你家周圍的小路是怎樣的？你怎么做才能使它一直美麗？（說明：為了讓學(xué)生在這一訓(xùn)練中做到有話可說，可以事先安排學(xué)生觀察一下自家周圍的小路，同父母或同學(xué)討論一下這條小路美在哪里，或有什么地方需要改進(jìn)。這種開放式的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓課堂成為社會、學(xué)校教育的連線，又給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己，與同學(xué)合作交流，展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺。這種創(chuàng)造性的語文實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生在各種場合學(xué)語文用語文的意識。）《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識“先、鹿”等５個(gè)生字，會寫“先、干、明”３個(gè)生字。２、整體感知課文內(nèi)容，能正確地朗讀全文。３、感受小路的美麗，能有感情地朗讀課文的１～７自然段。培養(yǎng)學(xué)生的想象、說話能力。４、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)?！窘虒W(xué)過程】一、揭題１、在開始今天的語文課之前，張老師想先請小朋友畫一張畫，你們愿意嗎？畫什么呢？（出示課題：美麗的小路）不過呢，今天我們既沒有準(zhǔn)備水彩筆，也沒有白紙，我們就把這張畫畫在自己的小腦子里，好不好？２、學(xué)生閉上眼睛做畫。３、指名說說你畫的美麗的小路是怎樣的？４、小朋友畫的小路都非常的美麗，能把課題也讀得這么美嗎？（指名讀、齊讀）５、課文中美麗的小路又是怎么樣的，你們想不想知道？那就趕快打開課本來讀一讀吧！二、學(xué)生初讀課文１、學(xué)生自由讀課文，把自己覺得難讀的字在下面畫個(gè)小圓點(diǎn)，待會兒讀給你的.同桌聽一聽。２、找找這篇課文一共有幾個(gè)小節(jié)，讀讀自己最喜歡的一個(gè)或兩個(gè)小節(jié)。三、學(xué)習(xí)課文第１～３小節(jié)１、讀了課文，你從哪兒可以看出來這是一條美麗的小路？（出示第１節(jié)）２、鴨先生的門前有一條美麗的小路，如果讓你畫下來，你會選擇什么顏色的水彩筆？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，重點(diǎn)引出“花花綠綠的鵝卵石”）３、同學(xué)們，你還準(zhǔn)備怎樣裝扮它？（理解路旁的美麗）４、（出示多媒體課件）朗讀，看誰能把小路讀的最美麗。（指名讀、齊讀、男女生比賽讀）５、小朋友美妙的朗讀吸引了很多小動(dòng)物，看，有誰來了？他們在說什么？（出示：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路?。　甭瓜壬貜男÷飞献哌^，說：“啊，多美的小路啊！”）６、（學(xué)生自由練讀，反饋后教師指導(dǎo)朗讀）你也是森林里的一個(gè)小動(dòng)物，如果走在這條小路上又會怎樣說呢？四、學(xué)習(xí)第４～７節(jié)１、可惜，過了不久，這條美麗的小路不見了，什么原因呢？請小朋友們自已讀讀第四自然段。（生自讀第四自然段）２、出示：美麗的小路變成了（）。３、學(xué)生補(bǔ)充說話。４、小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你現(xiàn)在有什么話想說嗎？５、是呀，原來這么美麗的小路，現(xiàn)在竟成了這個(gè)樣子，難怪鹿先生和兔姑娘走過這里時(shí)皺起了眉頭，捂上了鼻子。（出示：兔姑娘又從小路上走過，皺起了眉頭，說：“呀，美麗的小路怎么不見了？鹿先生又從小路上走過，捂住了鼻子，說：“咦，美麗的小路哪兒去了？”）（指導(dǎo)學(xué)生模仿神態(tài)，朗讀語句）６、分角色表演朗讀兔姑娘和鹿先生兩次經(jīng)過小路時(shí)的句子。五、小結(jié)小朋友，看到這么美麗的小路不見了，你有什么愿望？小朋友的愿望也正是鴨先生的愿望，你瞧，他也想把美麗的小路找回來呢！下節(jié)課，我們就一起跟隨鴨先生一起去把美麗的小路找回來，好嗎？六、鞏固生字，課件逐個(gè)出示，學(xué)生能正確朗讀字音。七、指導(dǎo)書寫生字“先、干、明”《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。2、認(rèn)識問號、句號、感嘆號，讀出語氣。3、會寫“明、凈”這兩個(gè)字。4、通過讀文，了解保護(hù)環(huán)境給我們帶來的益處，并產(chǎn)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。5、培養(yǎng)孩子收集、整理資料的能力。學(xué)前準(zhǔn)備：1、看看你周圍的小路，哪里美，哪里不美，為什么？2、向爸、媽或書本了解或自己考查周圍衛(wèi)生情況。（或拍照、畫畫等）我們周圍的垃圾是從哪里來的呢？這些垃圾到哪里去了呢？重點(diǎn)：分角色朗讀課文，讀好不同角色的語氣。難點(diǎn)：1、“我會讀”的三句話，體會問句，感嘆句的不同。2、第八自然段。學(xué)法：聯(lián)系實(shí)際法：這篇課文極具教育意義，用童話形式敘述了貼近現(xiàn)實(shí)生活的事，人們隨處扔垃圾，不愛護(hù)周圍環(huán)境，這與班級孩子的情況很相似，他們沒有環(huán)保意識。可讓學(xué)生從生活入手，了解周圍衛(wèi)生情況，學(xué)了課文，再運(yùn)用到生活中去。朗讀感悟法：本文不僅情節(jié)生動(dòng)，語言也活潑?？勺寣W(xué)生分角色朗讀，體會人物角色的不同。實(shí)踐調(diào)查法：讓學(xué)生在家長的'帶領(lǐng)下上街去調(diào)查周圍的環(huán)境情況，并作為資料記錄下來。一、復(fù)習(xí)生字，學(xué)文鋪墊。1、小游戲：送字寶寶回家。黑板上畫著有拼音的字寶寶的家，師把字卡片掛在小黑板上，讓學(xué)生把字卡片送加字寶寶的家里，即與拼音對位，送對的小朋友可當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家齊讀。2、用黑板上的生字詞說一句話，說得好的小朋友送一個(gè)小印章笑臉。二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。分段讀文，分段理解?？煞帜信瑢W(xué)讀，個(gè)別讀，組別讀。（一）學(xué)習(xí)1——3自然段。①指導(dǎo)讀第一自然段，抓住“長長”、“花花綠綠”、“五顏六色”讀出小路的美。②指導(dǎo)讀好二三自然段，理解小路給人們帶來愉快的心情。重點(diǎn)指導(dǎo)“輕輕地”、“慢慢地”的讀法，理解人們對小路的愛護(hù)之情。③想想，還有誰在小路上散步，他們看到這美麗的小路會怎么做？會說些什么？（二）學(xué)習(xí)4——12自然段。1、出示“滿是垃圾”的小路圖，請學(xué)生讀“鹿、兔”的話。指導(dǎo)讀好“皺、捂”等詞，鼓勵(lì)孩子用好臉上的表情，大膽充分地表現(xiàn)。2、誰發(fā)現(xiàn)了秘密？他們的是怎么把小路找回來的？3、出示“我會讀”三種句式。指導(dǎo)學(xué)生讀好、讀懂、理解“問句”“嘆句”體會伙伴們見了小路的疑惑心情及找回小路的決心。①美麗的小路不見了。②美麗的小路怎么不見了？③我一定要把美麗的小路找回來！4、想象說話，出示多媒體，兩個(gè)小朋友走在美麗的的小路上，想想，他們邊走邊說什么？（可模仿課文中的句子說話，鼓勵(lì)說出與課文不同的句子。）過渡：孩子們，我們的小路終于回來了，就像鴨先生說的一樣，讓美麗的小路一直和我們在一起吧！三、分角色，朗讀感悟。1、師生齊讀課文，讀完后，問學(xué)生課文里有幾個(gè)角色？你最喜歡誰，為什么？2、選自己喜歡的角色，讀他說的話，并在小組內(nèi)分角色朗讀。3、讀不同角色的同學(xué)分別推選出一個(gè)代表，在全班表演讀。四、聯(lián)系實(shí)際，說身邊的小路。導(dǎo)入：孩子們我們的周圍有這樣的小路嗎？1、聯(lián)系近日市精神文明檢查，說說校園和大街上的變化，展示收集的資料。（照片、畫或文字）我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？我給校園作“美容”計(jì)劃我為校園“美容”已經(jīng)做的事。五、認(rèn)真觀察，書寫生字。1、教師范寫“明、凈”。2、學(xué)生說說這兩個(gè)字怎樣書寫。指導(dǎo)“凈”字的書寫，要注意以下兩點(diǎn)：⑴兩點(diǎn)水的“點(diǎn)、提”要靠近些，不能離得太遠(yuǎn)；⑵中間一橫右邊要出頭；⑶豎鉤要寫正、寫直。六、布置作業(yè)，回歸生活。我為環(huán)保做貢獻(xiàn)，從身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起?！睹利惖男÷贰方虒W(xué)設(shè)計(jì)7【背景材料】課文講述了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。【教學(xué)難點(diǎn)】課文的第八自然段。【課前準(zhǔn)備】１、簡單的動(dòng)畫課件。２、頭飾：鴨、兔、鹿。【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識“先”“鹿”等１４個(gè)生字，會寫“先”“干”等６個(gè)字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。３、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課小朋友，在神奇的動(dòng)物王國，我們親愛的朋友鴨先生新蓋了一間小屋，在這座屋前，有一條──（引讀課題）美麗的小路，這條小路究竟有多美呢？二、學(xué)習(xí)第１、２、３自然段１、請小朋友拿出課文，自由地朗讀第１、２、３自然段，到小路上去走一走，看一看吧。學(xué)生自由朗讀課文１、２、３自然段，交流：你從哪里讀出小路很美？⑴花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花：誰來讀一讀（指２名學(xué)生讀）。出示美麗的小路圖配輕音樂，老師講述：看，這是一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路邊開著五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，還有紫色的，多美啊！一起來。（集體朗讀）⑵看了這樣的小路，你的心情怎樣？和小朋友們一樣，當(dāng)兔姑娘和鹿先生從小路上走過時(shí)，都情不自禁地發(fā)出了贊嘆。出示：啊，多美的小路??！指導(dǎo)朗讀。男女生輪讀。⑶這么美的小路，你們喜歡嗎？你想在小路上干什么呢？三、學(xué)習(xí)第４、５、６、７、８自然段１、學(xué)習(xí)第４自然段：⑴過渡：是啊，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話，可是過了不久，美麗的小路變了，他變成啥樣了呢？請小朋友讀讀課文的第四小節(jié)，讀完想像一下：你仿佛看到了什么？和同桌說一說。（指名說）⑵這樣的小路你們想看一看嗎？（出示一條骯臟的小路圖）誰能給他取個(gè)名字。如果小路會說話，它會說什么呢？⑶美麗的小路變成了骯臟的小路，此時(shí)此刻，你的心情又是怎樣的呀？帶著你現(xiàn)在的.心情來讀讀這句話。（出示：可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。）２、第５、６、７、８自然段：⑴美麗的小路不見了，當(dāng)小動(dòng)物們又從小路上走過時(shí)，又是怎么說怎么做的呢？⑵讀到這里，愛動(dòng)腦子的小朋友一定有疑要問，有話要講，是不是，那你想問什么呢？（是誰把小路弄臟的，小路上的垃圾是從哪里來的）⑶同桌討論、交流。⑷正在小朋友們熱烈討論的時(shí)候，鴨先生也明白了。出示句子：它看著看著，忽然一拍腦袋，說：“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來！”《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)8教材分析：這篇課文選自人教版第二冊第11課，課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。它通過童話故事的形式，形象生動(dòng)地把“要愛護(hù)環(huán)境”的道理蘊(yùn)含其中設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程?！北菊n教學(xué)力求通過聯(lián)系生活，小組合作，分角色表演，感情朗讀等途徑引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本與文本對話，從而受到文本的感染、熏陶。教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利、有感情地朗讀課文，在角色朗讀中，體會美好環(huán)境帶來的快樂！2、在合作、交流中明白不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。教學(xué)重難點(diǎn)：練習(xí)感情朗讀課文；明白不美的行為會破壞美麗的環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)頭飾教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是誰的家呀？（小鴨子的家）小鴨子說了要去它的家就得讀對這些生字寶寶，我們有信心嗎？瞧，小鴨子請我們來參觀了。你喜歡小鴨子的家嗎？為什么？小鴨子的家門前有一條美麗的小路。今天我們要學(xué)的這個(gè)故事就和這條美麗的小路有關(guān)。故事的名字就是《美麗的小路》。（讓我們美美地讀一下吧）二、初讀感知。大家想聽這個(gè)故事嗎？請同學(xué)打開書，一邊聽錄音一邊思考兩個(gè)問題。1你在這條小路上看到了哪些動(dòng)物朋友？2這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書美麗的小路——————不見了——————又出現(xiàn)了）美麗的小路怎么不見了，又怎么會出現(xiàn)了，請大家自由讀課文。說說你讀到哪里最著急，讀到哪里最高興。三、以讀為本，自讀自悟。1（課件出示小路）課文的.哪一自然段寫了這幅美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家。生（讀完后學(xué)生評議）這條小路可真美啊，讓我們一起美美地讀讀吧！2小朋友，現(xiàn)在請你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象，你想說什么？3（課件演示兔姑娘和鴨先生起來）看，走來誰，聽聽他們是怎么說的？請大家自由讀第2、3自然段，劃出他們說的話。①學(xué)生回答：課件出示“啊，多美的小路?。　敝笇?dǎo)讀。②讓我們來演演兔姑娘和鹿先生。誰來扮演兔姑娘，誰來扮演鹿先生。學(xué)生評議③聽了他們的朗讀，你覺得這條小路美嗎？④誰再來選美小路？請男同學(xué)扮演鹿先生，女同學(xué)扮演兔姑娘。4師：你們讀得真棒，這條小路實(shí)在太美了，動(dòng)物王國的動(dòng)物們都喜歡來這里散散步，說說話，邊欣賞美麗的景色。可是過了不久，發(fā)生了什么事？（課件演示：垃圾堆滿小路，蒼蠅嗡嗡地飛來飛去）。美麗的小路怎樣了？（課件出示美麗的小路不見了）該怎樣來讀這句話？如果現(xiàn)在你走上這條小路，最想說什么？5兔姑娘和鹿先生又來到這條臟兮兮的小路上，他們又是怎么說的，怎么做的呢？請大家自由讀第5—8自然段。找同學(xué)依次讀兔姑娘、鹿先生、鴨先生的話。（學(xué)生評議我們要讀出他們的心情）兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說話時(shí)可能還做了什么動(dòng)作？能配上動(dòng)作感情朗讀嗎？讀得真好，動(dòng)作也很棒，能把1－8自然段的內(nèi)容演一演？我們一小組的小伙伴可以練一練。誰想試著到前邊來演一演（帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語氣）學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開想象，其它同學(xué)讀旁白。（讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。）四、開放實(shí)踐，合作交流。1鴨先生為什么說：“這都怪我！”，請大家不要著急回答，先交流課前調(diào)查情況：我們學(xué)校有垃圾嗎？從哪里來？垃圾的家應(yīng)該在哪里？2學(xué)生合作交流。3現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）4是呀，現(xiàn)在小鴨可后悔了，他決心要把小路找回來?。R讀句子：我一定要把美麗的小路找回來。）從哪個(gè)詞語看得出他的決心？（“一定”。）五、美麗的小路找回來了嗎？是怎樣找回來的？1合插圖理解：美麗的小路怎么找回來的？教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動(dòng)作的詞語。2左邊的同學(xué)朗讀，右邊的做動(dòng)作。再交換。（在朗讀中感悟動(dòng)作，使學(xué)生知道只有通過具體的行動(dòng)才能把小路變干凈，從而知道如何去愛護(hù)環(huán)境。）５終于，他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來了，（重新板書：美）瞧，他們多開心?。。◣熞x10—12自然段）６為了讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們在一起，你想對小動(dòng)物們說什么？生１：我想說，大家不要再把小路弄臟了。生２：不要再隨便丟垃圾了，要不小路又要難看了?！瓗煟鹤屛覀兒托?dòng)物們一起大聲說——讓美麗的小路一直和我們在一起吧！（再次播放課件：美麗的小路圖）（其實(shí)，對小動(dòng)物們說話也是在對小朋友說話，對自己說話，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，起到潤物細(xì)無聲的效果。）七、明理擴(kuò)展，總結(jié)課文。1小朋友們，我們的校園也很美麗，請看——2這樣美麗的環(huán)境我們應(yīng)該怎樣保護(hù)呢？（出示句子，齊讀：讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們在一起吧?。?布置作業(yè)。我為校園做美容。我給校園做美容計(jì)劃，我為校園已經(jīng)做的事。教學(xué)過程注重以下幾個(gè)方面：一、親近文本，走進(jìn)文本。新課程強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，教學(xué)中我多次創(chuàng)造學(xué)生與文本對話的機(jī)會。如：初次與文本對話，我結(jié)合課文插圖，并通過自由讀，指讀，評讀，讓學(xué)生感受小路的美麗。再次與文本接觸時(shí)，我讓他們與生活聯(lián)系，讀讀議議，再分角色讀，小組合作表演等，讓學(xué)生真正把書讀到心里。這樣，通過朗讀感悟，體驗(yàn)激情，老師，學(xué)生與文本之間的情感在一次一次的碰撞中，提到升華。二、走出文本，體驗(yàn)生活。語文來源與生活，生活中處處有語文。在讓學(xué)生充分感知了文本之后，我們再讓學(xué)生從書本中走出來，去生發(fā)，去拓展，去創(chuàng)造。如：想想，我們生活中的垃圾是哪里來的？結(jié)合校園環(huán)境的保護(hù)、家鄉(xiāng)創(chuàng)衛(wèi)工作等，讓學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)習(xí)與生活結(jié)合，從文本中走出來，去體驗(yàn)生活。這樣不僅能讓學(xué)生懂得美的環(huán)境需要大家保護(hù)，還生發(fā)出作為一個(gè)小學(xué)生，一個(gè)社會公民，應(yīng)愛護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任心。情感態(tài)度和價(jià)值觀滲透其中，學(xué)生情感也得到超越升華。三、利用板書，深化內(nèi)容。本課教學(xué)圍繞美麗的小路不見了，美麗的小路又出現(xiàn)了這一奇妙的變化，使課文條理清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而且形象直觀地讓學(xué)生明白：不好的行為可以破壞美，失去美；而好的行為能夠保護(hù)美，創(chuàng)造美，讓思想教育深入學(xué)生心髓。《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“先、鹿”等14個(gè)生字，會寫“先、干”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“先、鹿”等14個(gè)生字，會寫“先、干”等6個(gè)字。能分角色有感情朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：“這都怪我！”教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，讀中感悟。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟。教學(xué)過程：一、激情入境1、這節(jié)課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢?。ㄕn件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）2、（學(xué)生欣賞后），問：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自己先試著說說這兒的美麗景色。交流，師生共同評議，及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)那些善于觀察、善于運(yùn)用平時(shí)積累詞語的學(xué)生。3、讀讀課文的第一段。要是你住在這里，會怎么想？指名讀——齊讀4、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。（課件展示課文余下的內(nèi)容）5、想不想扮演課文中的動(dòng)物朋友，來表演課文？那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。二、初讀課文1、自由朗讀，標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字劃出來。2、交流：（1）哪些字難讀？你認(rèn)識了哪些字？怎么記的？（2）還有哪些地方不明白？3、激勵(lì)學(xué)生自告奮勇分段讀課文?？湟豢洌赫f說他哪些讀得好。幫一幫：他哪里還不夠，要加油。4、自己再認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍。5、相信自己“我能行”的小朋友，上臺讀自己最有把握的一段。三、朗讀感悟1、課文中有哪些動(dòng)物呀？2、你想讀誰的話呢？選一個(gè)自己最喜歡的角色認(rèn)真讀讀讀，要?jiǎng)幽X筋，讀出感情。3、角色朗讀課文，評議。（評議時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意小動(dòng)物們的動(dòng)作、句末的標(biāo)點(diǎn)，正確把握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進(jìn)朗讀。）4、小組合作，分角色表演讀。教師巡視，并參與其中一組演讀。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)習(xí)生字。教學(xué)重難點(diǎn)；指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。教學(xué)過程：一、表演展示1、邀請第一組小朋友上臺表演，其他小朋友注意演員的表情、動(dòng)作、語氣，你覺得他棒嗎？為什么？評議時(shí)還是結(jié)合課文語言。評后再練讀。2、他們是怎樣去找美麗的'小路的？哪一組上臺表演？3、再請一組表演、評議。二、復(fù)習(xí)鞏固1、游園活動(dòng)。（課件）讀一讀詞語，花兒獎(jiǎng)給你。先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推車一輛車趕快不久干凈2、讀一讀，說一說美麗的小路不見了。美麗的小路怎么不見了？我一定要把美麗的小路找回來！自由讀，體會不同的語氣——指名讀——齊讀。三、指導(dǎo)寫字1、觀察，說說如何記住“明”、“起”、“凈”。2、仿寫并提示要領(lǐng)。先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長?！皝]”的起筆在中心點(diǎn)上。干：第二筆比第一筆稍長?！捌稹焙汀摆s”的走字旁，筆畫要伸長略平些。3、練寫，師巡視。4、展示、點(diǎn)評。四、課外延伸1、回家把故事講給大家聽。2、打算如何為學(xué)校“美容”？3、晨會課進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的宣傳，學(xué)生準(zhǔn)備收集相關(guān)資料。板書設(shè)計(jì)：11美麗的小路花花綠綠小鴨亂扔垃圾清掃、澆水、洗澡鵝卵石不見了又出現(xiàn)了教學(xué)后記：這篇課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。在教學(xué)過程中，我主要采用分角色朗讀課文的方法，來理解課文。同時(shí)，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，使學(xué)生認(rèn)識到植樹造林，合理利用自然資源的重要性。針對一些平時(shí)不夠環(huán)保的學(xué)生進(jìn)行深刻的教育，收到良好的效果。《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)10課本劇《美麗的小路》：時(shí)間：春天地點(diǎn)：一條小路上路邊有小草花兒樹木道具：頭飾小推車掃帚各種垃圾房子人物：鴨子兔子鹿豬貓狗旁白：（鴨先生的家門前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鴨卵石，路邊開著五顏六色的花兒，小鳥唱起了歌兒）（兔姑娘輕輕地從路上走過）說：多美的小路啊……（鹿先生慢慢地從路上走過）說：多美的小路啊……（小朋友，老人高興地從路上走過）說：多美的小路啊……旁白：（早晨朋友們都喜歡在這美麗的小路上散散步，說說話，做做運(yùn)動(dòng)。插歌曲：左三圈，右三圈……動(dòng)物們，小朋友，老人跟著兒歌做運(yùn)動(dòng)。）動(dòng)物們：這條小路可真美啊，讓我們經(jīng)常來這兒做運(yùn)動(dòng)吧！小朋友做過扔下了垃圾，鴨先生也扔了垃圾。旁白：可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾。蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。兔姑娘：呀，美麗的小路怎么不見了？鹿先生：咦，美麗的小路哪兒去了呢？鴨先生：天啊，我美麗的小路呢？小朋友：哎，美麗的小路怎么變成這么臟呢？（鴨先生看著看著，忽然一拍腦袋）說：朋友們，這都怪我，小朋友們也說這都怪我們。我們一定把美麗的小路找回來，好吧！旁白：鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，大家拿來鐵鍬，一起清掃垃圾。這時(shí)（兔姑娘跑過來）說：我來給花兒澆澆水。鹿先生：我來給小路洗洗澡。旁白：沒過多久，一條干干、凈凈的小路又出現(xiàn)在面前。兔姑娘：美麗的小路好香啊！鹿先生：美麗的小路好亮啊！鴨先生：讓美麗的小路和我們在一起吧！齊說：對，讓美麗的`小路忽然我們在一起吧！路邊的小樹，花兒說：真是太謝謝你們了，我們的家園又變的美麗了。齊說：我們生活在地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都愛她，讓我們行動(dòng)起來，保護(hù)環(huán)境吧！《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)11一、教學(xué)目標(biāo)1.通過讀課文理解詞語先生，并認(rèn)識生字，先，鹿，慢，鼻，腦袋，推，輛，干凈。2.再次精讀課文理解詞語花花綠綠，堆積，怪我，趕來，不久，輕輕，慢慢，散散步，說說話，捂鼻，皺眉幷認(rèn)識生字積，怪，趕，久這些要求認(rèn)識的生字。3.在田字格里正確書寫先，趕，起，明，凈，起這6個(gè)生字。4.通過隨文識字有感情的朗讀課文，并體會課文通過美麗的變化來表現(xiàn)小動(dòng)物們熱愛美麗環(huán)境、親自動(dòng)手保護(hù)美麗環(huán)境的美好心靈。二、教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)情境，引入課題板書小路，同學(xué)們，看看老師黑板上的詞語認(rèn)識嗎？那么誰能用自己的話夸一夸自己家的小路呢？（設(shè)計(jì)意圖：對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練）引入課題，今天我們要學(xué)習(xí)第12課：美麗的小路齊讀課題。2.初讀課文，勾出生字詞課前充分預(yù)習(xí)，標(biāo)出自然段，勾出生字詞（1）初讀課文，小組內(nèi)利用自己的生字卡片檢查認(rèn)字情況。（2）小黑板出示詞語，采用多種形式讓孩子讀詞語。（開火車，小組讀，男女競賽讀）3.精讀感悟，隨文識字（1）讀一段，了解詞語“先生”是對男人的一種尊稱，理解詞語花花綠綠，以及美麗的小路的樣子。通過理解詞語花花綠綠，五顏六色，了解美麗的小路美在哪？想像什么時(shí)候可以用花花綠綠？并試著用花花綠綠造句。找同學(xué)讀課文，體會小路的美，邊讀邊想象自己就走在這花花綠綠的小路上…..(2)通過比較鹿先生和兔姑娘的不同，理解詞語輕輕，慢慢，體會大家走在美麗的.小路上的心情。讀第二、三段，理解詞語輕輕，慢慢，比較兔姑娘和鹿先生走路方式的不同，并體會他們的相同點(diǎn)—贊美小路。輕表示動(dòng)作輕和下文鹿先生的慢相互對應(yīng)，小鹿慢慢走，小兔只能輕輕蹦。他們在小路上邊走邊享受，邊贊美：多美的小路啊！扮演鹿先生和兔姑娘，分角色讀課文，體會它們走在美麗的小路上的心情。（板書：多美的小路）（2）通過字理故事理解詞語“堆積”并識記生字“積”，了解美麗的小路不見了。讀第四段，聯(lián)系著蒼蠅，嗡嗡，垃圾，學(xué)習(xí)詞語“堆積”。積，（禾，谷物）（責(zé)，累加），表示持續(xù)累加的谷物。造字本義：儲備的糧食.故事：從前有一戶人家，種了很多谷物，可是家里地方太小，放不下這些谷物，于是他們就想了一個(gè)好辦法，把這些谷物累積起來存放。在文中堆積的不是谷物而是垃圾。同學(xué)們思考，堆積了垃圾的小路是什么樣的？當(dāng)小動(dòng)物們又從小路上走過，大家會有什么反應(yīng)？學(xué)著做動(dòng)作。再次讀課文，體會詞語堆積和小路不見了的心情。（板書：美麗的小路不見了）（3）品讀反問句式，體會小動(dòng)物又從小路上走過的厭惡情感。學(xué)習(xí)五，六，七段，反復(fù)讀三個(gè)反問句，了解反問句的表達(dá)方式。結(jié)合上文堆積了垃圾，理解詞語皺眉，捂鼻。鼻，會意字上面是自己，下半部分表示給予、付出，合起來就是一呼一吸，這是鼻子的用途。捂鼻，皺眉都是通過堆積垃圾產(chǎn)生的厭惡的情感所發(fā)出的動(dòng)作。（4）學(xué)習(xí)生字“怪”。讀第八自然段，理解生字“怪”。“怪”豎心旁與心有關(guān)，介紹豎心旁小動(dòng)物們厭惡美麗的小路，鴨先生在想美麗的小路為什么不見了？一拍腦袋，說明他已經(jīng)想到了，便從心里怪自己，是自己沒保護(hù)好美麗的小路。決定把美麗的小路找回來?。?）反復(fù)閱讀第九段，認(rèn)識生字“推，輛，趕，久”，理解詞語“不久”體會大家為找回小路所做的努力！鴨先生推來一輛小車，“推”用手推，“輛”量詞孩子們都熟悉。鹿先生，兔姑娘也趕來幫忙?！摆s”干，既是聲旁也是形旁，表示樹杈，攻擊性器械。趕，篆文（走）（干，武器），造字本義：用武器驅(qū)逐動(dòng)物，使動(dòng)物跑開。在文中是趕著來幫忙找回美麗的小路。通過大家一起努力，“久”表時(shí)間長，“不久”就是時(shí)間短。干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。（板書：美麗的小路出現(xiàn)了）此時(shí)大家的心情又怎樣？齊讀最后三段體會美麗的小路又出現(xiàn)了的心情與前文的厭惡情感對比。（續(xù)寫板書：和美麗的小路一直在一起）。（6）梳理全文，分角色朗讀課文，體會小路美：花花綠綠，鹿先生—慢慢走，兔姑娘—輕輕跳。讀出美的情感。美麗的小路不見了：堆積垃圾—捂鼻，皺眉，體會大家的厭惡情感。找回小路：鴨先生--怪我；推車，清掃，趕來幫忙，不久小路出現(xiàn)了—讓小路一直和我們在一起！讓學(xué)生邊讀邊體會情感的變化美（小路）—丑（垃圾）—美（清掃）—美（小路）?。?）在理解字詞的基礎(chǔ)上再次識記不容易記憶的生字，怪，左邊豎心旁演變過程介紹，右邊圣人的圣。《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：1、能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。能根據(jù)提示用自己的話描述美麗的小路回來后的景象。2、懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢；要愛護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：1、能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。2、懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢，懂得如何環(huán)保。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生字詞語；不久堆積奇怪推車鼻子一輛干凈趕來腦袋鹿先生慢慢地齊讀詞語。開火車讀。二、朗讀感悟（一）、學(xué)習(xí)1-3自然段。1、這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《美麗的小路》這一課。除了美麗的小路，我們還可以說怎樣的小路？（筆直的，彎彎曲曲的，長長的，干干凈凈的-----）2、我們課文中的這小路是一條既長又美麗的小路，課文的哪一個(gè)自然段告訴我們這小路是一條既長又美麗的小路?你從這一自然段中的哪個(gè)詞語看出小路很美麗？(花花綠綠、五顏六色)指名讀，齊讀。3、同學(xué)們讀得真美，假如你走在這條美麗的小路上，你會說些什么呢？兔姑娘和鹿先生走來了，它們說了些什么呢？快速讀課文，用自己橫線勾出來。4、哪個(gè)兔姑娘能邊走邊說，問：你為什么輕輕的走？指導(dǎo)朗讀。5、哪一位鹿先生也來走一走，說一說。鹿先生為什么慢慢地走？指導(dǎo)朗讀。（二）、學(xué)習(xí)4——7自然段。1、這條小路真是太美了。朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話?？墒沁^了不久，小路發(fā)生了變化，小路變成什么樣了呢？2、（出示句子：可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。指名讀）此刻的小路還美嗎？誰來讀一讀。3、讀了這句話，你知道了什么？（我知道美麗的小路成了垃圾場，因?yàn)槟抢镉泻芏嗬逊e著。我發(fā)現(xiàn)美麗的小路成了蒼蠅的領(lǐng)地了，它們在那里嗡嗡嗡地叫著。）4、你仿佛看到了什么？（我仿佛看到小路上到處都是垃圾，花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。我仿佛看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會兒飛到東，一會兒飛到西。我仿佛聞到了一股難聞的臭味。）5、（出示課件）看，小路上到處堆積了著許多的垃圾，紙屑，水果皮，易拉罐等等遍地都是，蒼蠅在上面嗡嗡飛來飛去，難聞的氣味更是到處彌漫。假如這時(shí)你從這里走過，你會有什么感覺？或者你會說些什么？（蒼蠅在垃圾上飛來飛去，美麗的小路不見了！這條小路真臟啊，美麗的小路怎么不見了！我發(fā)現(xiàn)花叢中的蜜蜂、蝴蝶不見了。）6、是啊，花叢中的蜜蜂、蝴蝶也搬家了，小鳥停止了歌唱，這條小路實(shí)在是太臟了！看著這條美麗的小路變得又臟又臭，此時(shí)此刻，你的心情是怎樣的呢？（失望，著急）帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話。（學(xué)生朗讀）7、這時(shí)，兔姑娘又從小路上走過，它看見這條又臟又臭的小路的反應(yīng)是什么？（指導(dǎo)朗讀）8、鹿先生也從這里走過，他的反應(yīng)是什么？（指導(dǎo)朗讀）9、鴨先生看見這又臟又臭的小路，他的反應(yīng)是什么？（指導(dǎo)朗讀）7、老師小結(jié)：原來的`小路不但十分美麗，還非常干凈。但是因?yàn)榇蠹也恢v衛(wèi)生，不愛護(hù)它，使原來美麗的小路遭到了破壞。盡管小路依舊是長長的，仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路，路旁的鮮花還在，但是美麗的小路卻不見了?。ò鍟浩茐摹灰娏耍ㄈW(xué)習(xí)8——12自然段。1、（課件出示）“都怪我，我一定要把美麗的小路找回來！”指導(dǎo)朗讀。2、鴨先生是怎樣做的？兔姑娘和鹿先生是怎樣做的？（課件出示）3、美麗的小路找回來了嗎？它們看見美麗的小路再次出現(xiàn)在面前，心情會怎樣？指導(dǎo)朗讀它們說的話。4、以后我們應(yīng)該怎樣做，才能讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們在一起呢？大家應(yīng)該經(jīng)常打掃衛(wèi)生.鴨先生應(yīng)該準(zhǔn)備幾個(gè)垃圾桶放在小路旁.可以寫幾塊牌子,就像我們學(xué)校里的,告訴大家要愛護(hù)環(huán)境.三、一條美麗的小路因?yàn)榇蠹也恢v衛(wèi)生，亂扔垃圾，不愛護(hù)它，使原本美麗的小路遭到了破壞。后來在鴨先生、兔姑娘、鹿先生的認(rèn)真打掃下，美麗的小路終于回來了。四、擴(kuò)展活動(dòng)：課件出示我們學(xué)校美麗的風(fēng)景圖和有垃圾的圖。1、我們學(xué)校的垃圾是些什么?從哪里來的呢？這些垃圾到哪里去了？2、我做校園“美容師”我為校園“美容”準(zhǔn)備要做的事:《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)13[教學(xué)目標(biāo)]：1、認(rèn)識“先、鹿”等14個(gè)生字。會寫“趕、起”2個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣，注意讀出一開始小動(dòng)物對小路的喜愛之情。3、能夠結(jié)合生活實(shí)際結(jié)合圖畫理解“五顏六色”、“花花綠綠”等詞語的意思。4、能夠通過“輕輕地”“慢慢地”等詞語體會小動(dòng)物們對小路的喜愛之情。[教學(xué)重點(diǎn)]：識記生字，分角色朗讀課文[教學(xué)難點(diǎn)]：理解“五顏六色”、“花花綠綠”等詞語的意思，通過“輕輕地”“慢慢地”等詞語體會小動(dòng)物們對小路的喜愛之情。[教學(xué)準(zhǔn)備]：教學(xué)課件[教學(xué)過程]：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，出示課題1、課件出示小路的圖畫，問：同學(xué)們看到圖上畫了什么？這是一條什么樣的小路呢？2、板書：美麗的小路。是呀，這真是一條美麗的小路，一起讀。今天，我就要帶大家走上這條小路，在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？二，初讀課文，整體感知你們想讀一讀這個(gè)故事嗎？那就請同學(xué)們借助拼音大聲自由地讀課文，別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。三、識字過渡：看到小朋友們這么用心地學(xué)習(xí)，讀得這么認(rèn)真，看來同學(xué)們昨天都有去認(rèn)真預(yù)習(xí)哦！現(xiàn)在老師就來考考大家，是否把生字讀好了？1、課件出示帶拼音的生字。看生詞娃娃們可高興啦，忍不住先跳出來和大家見見面，讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。學(xué)生自讀生字。2、請小老師帯讀。讀完給予表揚(yáng)。3、開火車讀。（讓每個(gè)小朋友都是小老師）5、去掉拼音，指名讀。6、說說識字方法，你們怎么記住這些字的？7、識字游戲（摘水果）8、出示詞語，開火車讀。9、識字游戲（爬山）四、品讀領(lǐng)悟1-3自然段1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中，讓我們再來讀讀課文，大家思考一下：課件出示：課文中出現(xiàn)的小動(dòng)物有（)、（）和(）。2、這三個(gè)小動(dòng)物和我們一起走向了這條小路，小路什么樣子呢？（課件出示小路）課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面？老師這里也有一句描寫小路的句子，和課文中的一樣嗎？（課件出示）鴨先生的小屋前有一條小路，路上鋪著鵝卵石，路旁開著鮮花。請你自己小生讀一讀第一自然段，找出不同的地方。課件出示填空：鴨先生的小屋前有一條（)的小路，路上鋪著（）的鵝卵石，路旁開著(）的鮮花。找一找括號里能填什么詞。從這三個(gè)詞中你知道了什么？（可以知道小路很長、很美）見過鵝卵石嗎？花花綠綠的鵝卵石說明了什么？（可以知道鵝軟石顏色多、顏色鮮艷）課件出示（鵝卵石）課文中還有哪個(gè)詞也是說明顏色多的？（五顏六色）小路上有五顏六色的花，你猜一猜有什么顏色的？3、指導(dǎo)朗讀第一段。這么美的小路誰能美美地讀一讀？（讀完請學(xué)生評價(jià)）指名讀，男女生賽讀。過渡：同學(xué)們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧！4、學(xué)習(xí)2、3段。a、過渡：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。想象說話訓(xùn)練：（課件出示）你仿佛看到了什么，聽到了什么，聞到了什么？走在這條小路上你想說什么呢？（小路真美啊?。゜、看，兔姑娘和鹿先生也趕來了，它們走在美麗的小路上，會說些什么呢？請同學(xué)們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說的話，并用橫線勾畫出來。c、指名學(xué)生回答，出示“啊，多美的.小路?。　弊屛覀儊硌菅萃霉媚锖网喯壬?，你喜歡讀哪個(gè)角色就讀哪個(gè)。(學(xué)生分角色朗讀d、從他們的話中你知道了什么？還從哪里看出他們喜愛小路呢？（輕輕地、慢慢地）兔姑娘和鹿先生為什么要“輕輕的”“慢慢地”從小路走過呢？（害怕把小路弄疼，擔(dān)心打擾小路……體會對小路的喜愛之情。）e、誰再來贊美小路？（男、女學(xué)生分角色朗讀）f、教師巡回指導(dǎo)學(xué)生，然后集中交流讀“啊，多美的小路啊！”5、師:你們讀得真棒，這條小路實(shí)在太美了，小動(dòng)物們都喜歡來這里邊散散步，說說話，欣賞這美麗的景色。老師可喜歡你們這張小嘴了，你們的小手是否也是這么棒呢？活動(dòng)活動(dòng)小手，待會寫出好看的字吧。五、指導(dǎo)寫字1、出示要寫的生字“趕”“起”，認(rèn)讀，給生字口頭組詞。2、說說這兩個(gè)字，有什么共同點(diǎn)，觀察生字在田字格中的位置。3、師范寫，生書空。4、學(xué)生練寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。5、展示學(xué)生作品。六、作業(yè)布置1、正確、流利有感情地朗讀課文，思考“過了不久后，在小路上發(fā)生了什么事？”2、背誦第一自然段。[板書設(shè)計(jì)]《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)14小學(xué)語文第二冊《美麗的小路》是一篇環(huán)保性文章，它通過一個(gè)非常有趣的小故事告訴大家萬物生靈的生存都需要一個(gè)美的環(huán)境。在科技飛速發(fā)展的今天，人類不能忽略了對環(huán)境的保護(hù)。文章的篇幅精美短小而意味深長。如何在這簡短的語言文字中培育學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，關(guān)注他們的個(gè)性，促進(jìn)他們的發(fā)展，在安排教學(xué)時(shí)，我作了以下一些設(shè)想：自主探究培養(yǎng)良好的人文態(tài)度這篇課文不