商是兩位數(shù)的除法教學設計(8篇)

商是兩位數(shù)的除法教學設計精華(8篇)作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的商是兩位數(shù)的除法教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。商是兩位數(shù)的除法教學設計1[設計理念]新課程理念指導下的計算教學，將改變傳統(tǒng)計算教學中單一、枯燥的現(xiàn)象。本課時我將采用“創(chuàng)設情景——自主探究——鞏固提高——總結收獲”展開教學。在教學中我重視結合生活實際，創(chuàng)設情景來研究除法知識，淡化四舍五入、取中法這樣的名詞，替換成形象的可以把除數(shù)看成整十數(shù)來試商；在計算過程中重視培養(yǎng)估算能力，允許學生用不同的方法試商，突破試商難點；加強學生的口算能力，重視數(shù)感培養(yǎng)，以提高學生直接試商水平；重視發(fā)揮數(shù)學課的育人功能，結合生活事例進行德育滲透教育。[教材分析]“商是兩位數(shù)的筆算除法”是人教版小學數(shù)學四年級上冊第五單元“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”中例4，它包括一般的商兩位數(shù)和商末尾有零的兩種情況。前面3則例題介紹了商一位數(shù)，也就是三位數(shù)除以兩位數(shù)，前兩位不夠除的情況，而例4是前兩位夠除的情況。因此，商是兩位數(shù)的筆算除法是在商是一位數(shù)的基礎上展開教學的，其計算順序、試商的方法與商是一位數(shù)的筆算除法完全相同，只是商的位數(shù)多了，計算復雜了些。在教學中應注意運用知識的遷移，讓學生經(jīng)歷筆算過程，主動探索計算方法。計算完后可以讓學生對除數(shù)是兩位數(shù)的除法和除數(shù)是一位數(shù)的除法來進行比較，進一步來掌握筆算除法的算理。[教學目標]1、知識目標：引導學生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同，使學生在實質上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。2、技能目標：讓學生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，引導學生主動探索計算方法，弄清商的最高位的書寫位置，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的的除法筆算方法。3、情感目標：使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在生活中的作用，并對學生滲透保護環(huán)境的教育。[教學重難點]弄清每一位商的書寫位置，掌握兩位數(shù)除法的筆算方法。[教學準備]主題情景圖，練習紙[教學流程]（一）創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣出示主題圖組“身邊的環(huán)境”：圖1展示汽車廣場一角地上的塑料袋被風吹得到處飛舞；圖2顯示學校對面的馬路垃圾堆積成山；圖3描述校園中一位同學剛將吃剩的香蕉皮隨手丟在地上，地上已經(jīng)有好多用過的食品包裝袋。師：同學們，這些地方你熟悉嗎？是哪？看到這樣的情景你有什么感受？師：我們都不希望自己生活的地方這么臟，但這需要我們每一個人來共同維護。所以，學校少先隊決定成立一個“雛鷹環(huán)保實踐隊”，我們共有576名少先隊員報名參加這項實踐活動，為了方便行動，我們每18人組成一個小分隊，那我們可以組成幾個小分隊？得出算式：576÷18[設計意圖：結合學生身邊的實際情景，并充分利用教材呈現(xiàn)的情景圖來創(chuàng)設教學情景。自然滲透環(huán)保教育，同時將計算融進解決實際問題中，使計算教學不再單一、枯燥。]（二）同桌合作、探究新知1、研究“商是兩位數(shù)的計算過程，重點解決商的最高位書寫位置”（1）復習質疑，引出新知師：請你猜猜576里面有幾個18？說說你是怎么猜的？（學生可能會出現(xiàn)用口算540里有幾個18；把576估成600，把18估成20再計算等方法。）《商是兩位數(shù)的筆算除法》教學設計相關內容:《含兩級運算的混合運算》教學反思《含小括號的三步計算式題》教學設計第四單元：平行四邊形和梯形新人教版小學第八冊小數(shù)的性質教案第五課時速度、時間和路程之間的關系（例3）第七冊第二單元角的度量第二課時角的度量畫平行線的教學思考含小括號的三步計算式題（例5）查看更多>>小學四年級數(shù)學教案師：對，576里面有32個18，如果我們用豎式去寫商32，那么這個“3”該寫在哪？“2”又該寫在哪？每一步的除式怎樣寫？你們能解釋清楚嗎？請同桌兩人相互討論，可以試著在草稿本上擺一擺豎式。（2）探索交流，理清算理師：計算576÷18時，你先用18除什么數(shù)呢？為什么？商的最高位怎么寫？師：在除完后余數(shù)是幾？這時我們余數(shù)必須比除數(shù)小。接下來又怎樣算？（學生先在練習本上用豎式計算一次，再和同桌相互說說計算過程，最后請一名同學反饋說一說）（3）觀察思考，揭示課題師：仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)這節(jié)課學習的除法和前面學習的除法有什么不同？（揭示課題：商是兩位數(shù)的除法）[設計意圖：運用數(shù)學知識可以遷移的特點，引導學生從已有口算除法或估算的經(jīng)驗，通過交流、探討、研究來掌握和理解如何試商并確立商的位置及除法筆算的方法。]2、研究“商的個位是0的除法”師：為了更好的提高同學們的環(huán)保意識，學校把十月定為學校環(huán)保月。下面請同學們來看看雛鷹環(huán)保實踐隊在這個月取得的成績：他們共收集了930節(jié)廢電池，那么他們每天收集廢電池多少節(jié)？怎樣解決這個問題？學生列式：930÷31師：下面請用試著用我們學過的知識自己算一算商是幾！說說你在計算中遇到了那些困難？（預測學生可能會出現(xiàn)這樣三種情況）①被除數(shù)十位余下的數(shù)是0怎么辦？②個位上的數(shù)也是0，這個0應該怎么辦？③十位余數(shù)是0，個位也是0，那商的個位應該怎么寫？（學生自己嘗試解決以上問題，教師適當引導歸納總結）[設計意圖：學習的主體是學生，教學要充分發(fā)揮學生的主動性，通過自己的嘗試，并探索解決問題，使學生的學習能力得到進一步提升。]3、比較“除數(shù)是一位數(shù)的'筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同”師：現(xiàn)在，請同學各寫一道除數(shù)是一位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的除法算式來考考你的同桌。（學生出題，交換試做）師：請同學們現(xiàn)在觀察你做的兩道題，看看除數(shù)是兩位數(shù)的出發(fā)與除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么相同點？又有什么不同點？計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基本方法是什么？（學生觀察發(fā)言，教師引導總結）[設計意圖：通過除的順序、商的位置、余數(shù)的大小、求商的方法等比較，讓學生在實質上把握兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系。]4、小結除數(shù)是兩位數(shù)的除法，要先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，如果前兩位比除數(shù)小，再除前三位；除到被除數(shù)的哪一位商就寫到哪一位上面；每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。（三）鞏固應用、提高認識1、“雛鷹環(huán)保實踐小隊”中四（1）班同學在這個月的表現(xiàn)：名稱塑料袋飲料瓶廢電池人數(shù)151316收集總數(shù)120143192平均每人收集件數(shù)師：你有什么想對大家說的？2、按要求在（）填上一位適當?shù)臄?shù)字，再計算。商是一位數(shù)（）25÷38（）96÷82商是二位數(shù)（）76÷27（）04÷64[設計意圖：練習的設計要由淺入深、逐步提高，讓學生體驗到用數(shù)學知識解決實際問題的成功感，并綜合運用了數(shù)學知識之間的聯(lián)系，達到活學活用。]（四）全課總結、滲透環(huán)保教育師：通過今天的學習，你又學到了什么新的本領？我們美麗的生活環(huán)境離不開大家的共同努力，讓我們爭取做一名“環(huán)保小衛(wèi)士”，為學校、家鄉(xiāng)、祖國的美麗盡一份自己的力量！商是兩位數(shù)的除法教學設計2教學內容：義務教育教科書《數(shù)學》四年級上冊83——84頁例6和例7.一、教學目標：1、知識技能：引導學生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同，使學生在實質上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別，提高運算能力。2、技能技能：讓學生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，引導學生主動探索計算方法，弄清商的最高位的書寫位置，掌握計算方法。3、情感目標：感受數(shù)學在生活中的作用，并對學生滲透保護環(huán)境的教育。二、學情分析：除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是小學生學習整數(shù)除法的最后階段,教學重點是確定商的書寫位置，除的順序及試商的方法，幫助學生解決筆算的算理；難點是試商的方法。學生以前學習過除數(shù)是一位數(shù)商是一位數(shù)或兩位數(shù)的除法，教學時讓學生回憶以前的知識，特別是除法的筆算方法，然后學習除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法，讓學生在原有知識的基礎上理解商的書寫位置，除的順序等基本問題，然后著重解決試商的問題。教材中安排的例題，分層次、分階段分化了重點，分散了難點。三、重點、難點教學重點：探究商是兩位數(shù)的.筆算除法的計算方法。教學難點：商的最高位的書寫位置，明白個位商0的道理。四、教學設計：活動1【導入】情景導入1、創(chuàng)設情境，生成問題。出示主題圖組“身邊的環(huán)境”：師：走進我們學校，到處洋溢著濃濃的文化氣息，這里環(huán)境幽雅，真是個學習的好地方。但是在其他地方，卻有很多環(huán)境被破壞的現(xiàn)象，我們一起來看看。（課件出示環(huán)境污染圖）看了這觸目驚心的一幕幕,你想說些什么?生談想法。師：你們的環(huán)保意識真強！同學們，為了保護我們的生活環(huán)境更加美好，學校決定成立環(huán)保小組，你們愿意加入嗎？好，讓我們一起加入環(huán)保隊伍，去保護地球，保護我們的家園吧！【設計意圖:上課伊始，通過創(chuàng)設情景對學生進行愛護環(huán)境的教育，將學習與生活結合起來?！?、復習舊知，重溫除法的筆算方法。（1）復習除數(shù)是一位數(shù)的筆算方法。學生讀題：（出示：我們四年級有64人參加環(huán)?；顒?，每4人組成一個環(huán)保小組。）師：誰能根據(jù)這些信息提出數(shù)學問題？生：可以組成多少個環(huán)保小組？師：誰來列式解答？生：64÷4師：這道除法的除數(shù)有什么特點？（除數(shù)是一位數(shù)）當除數(shù)是一位數(shù)時，你是按怎樣的順序來除的？生：當除數(shù)是一位數(shù)時，先看被除數(shù)的最高位夠不夠除，如果夠，商就寫在最高位的上面。師：每次除后，余數(shù)都有怎樣的規(guī)律？生：余數(shù)必須比除數(shù)小。師：在筆算除法中，每次除后，我們要養(yǎng)成比較余數(shù)和除數(shù)大小的習慣。（2）復習除數(shù)是兩位數(shù)商是一位數(shù)的筆算方法。師：在我們班的影響下，其他班的同學也加入到了環(huán)保隊伍中，（課件出示：學校有162名少先隊員加入環(huán)保小組，每組18人，可以分成多少組？）師：誰來列式解答？（162÷18）師：這道除法的除數(shù)又有什么特點？當除數(shù)是兩位數(shù)時，你又是按怎樣的順序來除的？生：當除數(shù)是兩位數(shù)時，先看被除數(shù)的前兩位夠不夠除，如果不夠，再看前三位，除到哪一位，商就寫在哪一位上面，同樣每次除后，余數(shù)必須比除數(shù)小。【設計意圖：通過復習之前學過的筆算出發(fā)的知識，喚醒學生已有的知識經(jīng)驗，利用正遷移主動、自主地學習知識。】活動2【新授】探索交流，解決問題1.出示例（6）課件隨著環(huán)保意識的增強，參加環(huán)保小組的同學越來越多。（課件出示：學校有612名少先隊員加入環(huán)保小組，每組18人，可以分成多少組？）學生列式：612÷18=師：請同學們仔細觀察，比較162÷18和612÷18，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：它們都是三位數(shù)除以兩位數(shù)，除數(shù)都是18，162÷18的商是一位數(shù)，612÷18的商是兩位數(shù)。師：你是怎么看出來的？生：162÷18這道算式，被除數(shù)的前兩位不夠除，就要看前三位，除到個位，商就寫在個位上。612÷18這道算式被除數(shù)的前兩位夠除了，也就是除到了被除數(shù)的十位，商的最高位就在十位上，商就是兩位數(shù)。師：我們找準了商的位置，究竟怎樣試商？商是幾呢？現(xiàn)在請同學們獨立計算612÷18，誰愿意到黑板上計算這道題？師：請板演的同學說說你是怎樣想的？師問：“54”怎么來的，（商乘除數(shù)得到的積）它表示多少？第二次是用幾除以18？（72除以18）師：根據(jù)這兩位同學的試商情況，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：余數(shù)等于或大于除數(shù)，說明商小了，要調大，改商4。在筆算除法時，先判斷商的最高位在什么位，就能確定商是幾位數(shù)，防止把商寫錯位置，這對保證計算正確是很重要的。2.比較，板書。下面我們來比一比，哪些同學善于觀察、思考，黑板上這兩道除法算式（162÷18和612÷18），它們有什么相同的地方？相同：①、都是三位數(shù)除以兩位數(shù)；②、計算方法相同。都是從被除數(shù)的最高位起，除到被除數(shù)的哪一位，就在哪一位上寫商，每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小。不同：162÷18的前兩位比除數(shù)??；它的商是一位數(shù)，612÷18的前兩位比除數(shù)大；它的商是兩位數(shù)。對！這節(jié)課我們主要探究的就是商是兩位數(shù)的筆算除法。（板書：商是兩位數(shù)的筆算除法）【設計意圖:商是兩位數(shù)的除法與商是一位數(shù)的除法在除的順序上、試商的方法上完全相同。學生借鑒商是一位數(shù)的筆算除法計算方法來初探商是兩位數(shù)的筆算除法，完全符合學生的數(shù)學學習的認知規(guī)律。】3.教學例（7）940÷31=師：誰來列式解答？（940÷31）請同學們列豎式計算，一學生板演。師：計算方法與這位同學一樣的請舉手。師：老師有幾個問題想問問大家，①商的最高位在什么位上？為什么？②商的個位上的“0”怎么來的？（生說）怎樣驗證商是否正確？商乘除數(shù)是否等于被除數(shù)。如果有余數(shù)怎么辦？（30×31+10=940）我們要養(yǎng)成驗算的好習慣?！驹O計意圖：在新知教學中，放手讓學生自己去探索商是兩位數(shù)的筆算除法的計算方法，學生在解決的過程中會造成認知的沖突，以前學的是被除數(shù)的前兩位不夠除，看前三位，而現(xiàn)在夠除了，怎么辦？當除到哪一位，不夠商一怎么辦？通過學生自己去經(jīng)歷這一過程，探索出商是兩位數(shù)的筆算除法的計算方法。教師在這一過程中始終是起穿針引線的作用?！炕顒?【練習】鞏固應用，內化提高。1.計算下面各題，說一說先試除被除數(shù)的前幾位數(shù)。989÷43=244÷58=768÷26=2、不用豎式計算，判斷下面各題商是幾位數(shù)。3、除數(shù)是兩位數(shù)商是兩位數(shù)筆算除法方法的總結。今天我們學習了除數(shù)是兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。現(xiàn)在請同學們四人一個小組討論一下除數(shù)是兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。學生討論;順口溜：除數(shù)兩位看兩位；兩位不夠看三位；除到哪位商哪位；不夠商10占位；除當姐來余當妹?！驹O計意圖:學生在鞏固練習中，拓展比較商是一位數(shù)和商是兩位數(shù)的筆算除法的異同，讓學生自主構建除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法?！炕顒?【講授】全課總結、滲透環(huán)保教育。師：通過今天的學習，你又學到了什么新的本領？我們美麗的生活環(huán)境離不開大家的共同努力，讓我們爭取做一名“環(huán)保小衛(wèi)士”，為學校、家鄉(xiāng)、祖國的美麗盡一份自己的力量！【設計意圖：通過對商是兩位數(shù)的除法的計算方法的總結，幫助學生形成了除數(shù)是兩位數(shù)除法的完整的知識體系?！科骸渡淌莾晌粩?shù)的筆算除法》教學設計一、教學內容：義務教育教科書人教版《數(shù)學》四年級上冊77頁例4二、教材分析1、教材所處的地位和作用除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學生學習整數(shù)除法的最后階段，它是在學生學習了兩三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎上進行教學的。除數(shù)是兩位數(shù)的計算方法與除數(shù)是一位數(shù)的計算方法相同，只是試商的難度加大。掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法，為以后學習小數(shù)除法打基礎。2、編寫意圖教學商是兩位數(shù)的筆算除法，教材呈現(xiàn)了一幅學生回收廢品的情境圖，圖下面依次安排了兩道題，這兩道都給出了算式，具體的計算過程留給學生自主探究，討論得出計算方法。接著是學生討論除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法的異同。3、教材的重點、難點重點：正確筆算商是兩位數(shù)的除法。難點：確定商的位置，每次除后的余數(shù)必須比除數(shù)小。三、學情分析本班大部分學生在前面學習的計算掌握得比較好，有少數(shù)同學還是存在粗心的毛病。本節(jié)課的內容是在學習了商是一位數(shù)的除法后學習的。商是兩位數(shù)的降法，只要讓學生將除的過程、試商方法遷移至此。同時應加強解決問題的教學。教材為我們提供了豐富、有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并運用所學方法解決問題。培養(yǎng)學生解決問題的能力。四、目標預設1、知識目標：比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同，使學生在實質上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。2、技能目標：讓學生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，引導學生主動探索計算方法，弄清商的最高位的書寫位置，掌握計算方法。3、情感目標：使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在生活中的作用，并對學生滲透保護環(huán)境的教育。五、教學中的重難點重點：探究商是兩位數(shù)的筆算除法的計算方法。難點：商的最高位的書寫位置，明白個位商0的道理。突破重、難點的方法與策略：以舊知引新知。讓學生在交流、討論、探究的過程理解商是兩位數(shù)的筆算除法的步驟與方法。整合鞏固練習，從而使學生掌握本節(jié)課的知識。六、教學流程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生自主探索的興趣。今天、老師很高興和同學們見面一起探討學習，老師帶著幾個問題想和同學們一起解決，同學們有沒有信心和老師一起完成？下面請看第一個問題。1、復習除數(shù)是一位數(shù)的筆算方法。（1）、請同學們說一說商是幾位數(shù)？你是怎么判斷的？（課件出示）當除數(shù)是一位數(shù)時，先看被除數(shù)的最高位夠不夠除，如果夠，商就寫在最高位的上面。每次除后，余數(shù)都有怎樣的規(guī)律？（余數(shù)必須比除數(shù)小。）在筆算除法中，每次除后，我們要養(yǎng)成比較余數(shù)和除數(shù)大小的習慣。（2）、小小法官判大案。（課件出示）請同學們看這兩道題，能找到錯誤原因嗎？錯在哪里？2、關注環(huán)保，觸發(fā)情感同學們，現(xiàn)在提倡環(huán)保，學校成立了環(huán)保小組，看，同學們在清潔校園。（課件出示）我們一起解決下一個問題。3、復習除數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法（課件出示）：學校有144名學生加入環(huán)保小組，每組18人，可以分成多少組？你得到什么信息？誰來列式解答？（144÷18=教師板書）這道除法的除數(shù)有什么特點？當除數(shù)是兩位數(shù)時，你又是按怎樣的順序來除的？（當除數(shù)是兩位數(shù)時，先看被除數(shù)的前兩位夠不夠除，如果不夠，再看前三位，除到哪一位，商就寫在哪一位上面，每次除后，余數(shù)必須比除數(shù)小。）二、通過比較，探索算法，發(fā)現(xiàn)算理。1.教學例（1）隨著環(huán)保意識的增強，參加環(huán)保小組的同學越來越多。（出示：學校有576名學生加入環(huán)保小組，每組18人，可以分成多少組？）請同學們仔細觀察，你能得到什么信息？怎樣列式？（576÷18=板書）能不能用以前學過的知識來解決？誰愿意到黑板上計算這道題？請一名學生板演，并說一說計算過程。“54”怎么來的？（商乘除數(shù)得到的積）怎樣對？（用彩色粉筆寫余數(shù)3）第二次是用幾除以18？（36除以18）讓我們一起來回顧這道題的計算過程。（商大和商小的情況。）余數(shù)比除數(shù)大，說明商小了，要調大。商乘除數(shù)的積大于被除數(shù)，說明商大了，要調小。比較144÷18和576÷18，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們都是三位數(shù)除以兩位數(shù)。除數(shù)都是18。144÷18的商是一位數(shù)，576÷18的商是兩位數(shù)。你是怎么看出來的？怎樣判斷商的位置？144÷18這道算式，被除數(shù)的'前兩位不夠除，就要看前三位，除到個位，商就寫在個位上。576÷18這道算式被除數(shù)的前兩位夠除了，也就是除到了被除數(shù)的十位，商的最高位就在十位上，商就是兩位數(shù)。教師強調：在筆算除法時，先判斷商的最高位在什么位，就能確定商是幾位數(shù)，防止把商寫錯位置，這對保證計算正確是很重要的。2、鞏固練習（課件出示）3、教學例（2）下面我們再來解決這一個問題。（出示：十月是學校環(huán)保月，共收集了930節(jié)廢電池，平均每天收集廢電池多少節(jié)？）說一說每個月的大小。看一看，哪里還隱藏著信息？誰來列式解答？（930÷31）請同學們列豎式計算。老師有幾個問題想問問大家，①商的最高位在什么位上？為什么？②商的個位上的“0”怎么來的？被除數(shù)的末尾是0的，當除到十位，余下的數(shù)是0，被除數(shù)的個位上也是0的話，為了簡便，我們不必把個位上的0落下來繼續(xù)除，而是直接想0除以任何不是0的數(shù)都得0，就在個位商0占位。4、比較商是一位數(shù)的除法和商是兩位數(shù)的除法的異同點？剛才同學們做的題有的商是一位數(shù)，有的商是兩位數(shù)，現(xiàn)在請同學們想一想商是一位數(shù)的除法和商是兩位數(shù)的除法有什么相同點，有什么不同點？出示：（學生讀）三、拓展練習：1、課件出示：先說出每道題的商是幾位數(shù)，再在方框里填數(shù)。2、課件出示：四年級學生收集植物標本情況統(tǒng)計表。四．課堂小結商是兩位數(shù)的除法教學設計3一、設計意圖：商是兩位數(shù)的筆算除法是在商是一位數(shù)的基礎上編排的，商是兩位數(shù)的除法除的順序、試商的方法與商一位數(shù)的完全相同，只是商的位數(shù)多了，計算復雜了些。本節(jié)課的重點是弄清每一位商的書寫位置，掌握兩位數(shù)除法的筆算方法。1．將計算教學與解決實際問題相結合。把計算教學置于現(xiàn)實情境之中，把探討計算方法的活動與解決實際問題融為一體，促使學生積極主動地參與學習活動，經(jīng)歷除法計算方法形成的`過程。我結合海寧創(chuàng)衛(wèi)實際，充分利用教材呈現(xiàn)的情境圖設置教學情境，從中引出數(shù)學問題，把計算教學融入解決實際問題之中，并自然滲透保護環(huán)境的教育，增強學生的環(huán)保意識。2．運用知識的遷移規(guī)律，讓學生主動探索計算方法。商是兩位數(shù)的除法是在學生學習了一位數(shù)除法及商是一位數(shù)的兩位數(shù)除法基礎上學習的，學生已經(jīng)具備了筆算除法的直接經(jīng)驗。教學時，引導學生利用商是一位數(shù)及除數(shù)是一位數(shù)除法進行正遷移，溝通一位數(shù)除法與兩位數(shù)除法筆算方法的聯(lián)系,引導學生運用已有知識解決商是兩位數(shù)除法中遇到的新問題。先讓學生根據(jù)已有經(jīng)驗進行商是兩位數(shù)除法的方法猜想，再放手讓學生實際嘗試、探討筆算方法，提升學生對計算過程的認識，完善學生對算理的理解。最后組織學生進行小組合作學習，互相出題、做題、討論，在觀察與比較中歸納兩位數(shù)除法與一位數(shù)除法的異同點，進一步明確兩位數(shù)除法的計算方法。二、教學目標：1．讓學生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，引導學生主動探索計算方法，弄清每一位商的書寫位置，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法。2．引導學生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同，使學生從實質上把握兩者的聯(lián)系和區(qū)別，從中培養(yǎng)學生思維的靈活性及遷移類推概括的能力。3．使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在生活中的作用，滲透環(huán)保教育。三、教學重點和難點：重點：經(jīng)歷商是兩位數(shù)除法的筆算過程，掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算方法。難點：商的最高位的確定及商個位“0”的處理。四、教學過程：（一）情境導入：例（1）：學校共有576名學生，每18人組成一個環(huán)保小組?？梢越M成多少組？1．可以怎樣列算式？2．估計一下，大約等于多少？它的商是幾位數(shù)的？3．和我們前幾節(jié)課學習的除數(shù)是兩位數(shù)除法有什么不同嗎？（揭題）（二）探究新知：1．研究商是兩位數(shù)的計算過程。（1）．猜想方法。（2）學生嘗試筆算。（3）針對學生出現(xiàn)的情況進行反饋討論，明白商是兩位數(shù)除法的計算方法。重點引導：先算18除什么數(shù)？商“3”為什么寫在十位上？2．研究商的個位是0的除法。例（2）：十月是學校環(huán)保月，共收集了930節(jié)廢電池，平均每天收集廢電池多少節(jié)？（1）可以怎樣列算式？（2）判斷一下，它的商是幾位數(shù)？（也是兩位數(shù)）（3）列豎式算一算，邊算邊思考：計算時和剛才的一題有什么不同？反饋交流。除到十位余下的數(shù)是0怎么辦？（4）不列豎式，判斷下面各題商是幾位數(shù)。分小組算一算。136÷8584÷26319÷53845÷213．比較除數(shù)是一位數(shù)除法和除數(shù)是兩位數(shù)除法的異同。（1）小組活動：各寫一道除數(shù)是一位數(shù)和兩位數(shù)的除法算式，請同桌做一做。邊做邊思考：除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么相點和不同點。（2）請學生出題做題------同桌互相檢查是否做對，并討論異同點----指名上投影展示介紹除數(shù)是一位數(shù)和兩位數(shù)的相同點與不同點，其他學生補充小結。（三）我來練一練（機動）：762÷63=234÷26=（四）課堂總結。商是兩位數(shù)的除法教學設計4課題：商是兩位數(shù)的除法練習課教學內容：教師出題練習。教具媒體：圖片、口算卡片。教學過程：一、復習導入：1、口算卡片（略）2、填空：1）把320平均分成40份，每份是（）。2）每份是70，490里面有（）個70。3）（）÷（）=20……19，除數(shù)最小是（）。4）322÷40的商寫在（）位上。5）475與195的差里有（）個70。6）如果4×30+6=126，那么126÷30=（）……（）。7）有163個雞蛋，每30個裝一箱，這些雞蛋需要（）個箱子。3、說說怎樣計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法？二、練習內容1、計算：346÷42171÷571674÷93876÷7320xx÷8710332÷842、計算并驗算：4814÷838445÷333243÷471827÷631568÷282669÷363、按要求在（）里填上一位適當?shù)臄?shù)字，再計算。商是一位數(shù)商是兩位數(shù)（）25÷38（）76÷27（）96÷82（）04÷641、解決問題；1）一個排球42元，300元最多可以買幾個排球？2）一部電話機94元，一部掃描機846元，掃描機的單價是電話機的幾倍？3）探究題：小英做一道除法題時，把除數(shù)48看成84，結果得到的商是37余12，求正確的商是多少？三、總結：通過這幾節(jié)課的學習，你是怎樣計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法？教學目標：1、鞏固除法法則、估算及驗算方法。2、培養(yǎng)學生的計算能力。3、使學生經(jīng)歷筆算除法計算的過程，鞏固兩位數(shù)除法的`筆算方法。4、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算和認真檢查的良好學習習慣。教學重點：商的位置。教學難點：除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算法則。商是兩位數(shù)的除法教學設計5【教學內容】義務教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》四年級上冊89頁例4【教學目標】1、知識目標：比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同，使學生在實質上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。2、技能目標：讓學生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，引導學生主動探索計算方法，弄清商的最高位的書寫位置，掌握計算方法。3、情感目標：使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在生活中的作用，并對學生滲透保護環(huán)境的教育?！窘虒W重點】探究商是兩位數(shù)的筆算除法的計算方法?！窘虒W難點】商的最高位的書寫位置，明白個位商0的道理?！窘虒W設計】一、創(chuàng)設情境，引入新知1.沈老師這是第一次來我們附小的余家漾校區(qū)，這里環(huán)境幽雅，到處洋溢著濃濃的文化氣息，真是個學習的好地方。但是在其他地方，卻不是這樣的，我們一起來看看。（課件出示環(huán)境污染圖）2.如果我們生活在這樣的環(huán)境里，你們愿意嗎？3.好，讓我們一起加入環(huán)保隊伍，去保護地球，保護我們的家園吧！二、復習舊知，鞏固學習1.復習除數(shù)是一位數(shù)的筆算方法：①誰來讀讀？②誰來列式解答？【預設】68÷4=17③這道除法的除數(shù)有什么特點？【預設】除數(shù)是一位數(shù)當除數(shù)是一位數(shù)時，你是按怎樣的順序來除的？【預設】先看被除數(shù)的最高位夠不夠除，如果夠，商就寫在最高位的上面。④每次除后，余數(shù)都有怎樣的規(guī)律？【預設】余數(shù)必須比除數(shù)小。在筆算除法中，每次除后，我們要養(yǎng)成比較余數(shù)和除數(shù)大小的習慣。2.復習除數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法①在我們班的影響下，其他班的同學也加入到了環(huán)保隊伍中，現(xiàn)在②誰來列式解答？【144÷18=9】③說說你是如何計算的？【預設】當除數(shù)是兩位數(shù)時，先看被除數(shù)的前兩位夠不夠除，如果不夠，再看前三位，除到哪一位，商就寫在哪一位上面，同樣每次除后，余數(shù)必須比除數(shù)小。3.練習題在前幾節(jié)課中，我們學會了用“四舍”“五入”以及把除數(shù)看作是15、25的特殊數(shù)進行的試商方法，正確計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。我們來復習一下。三、探索新知，學習算理（一）教學例（4）1.隨著環(huán)保意識的增強，參加環(huán)保小組的同學越來越多。2.請同學們仔細觀察，比較144÷18和576÷18，你發(fā)現(xiàn)了什么？【預設】它們都是三位數(shù)除以兩位數(shù)?！绢A設】除數(shù)都是18?！绢A設】144÷18的商是一位數(shù)，576÷18的商是兩位數(shù)。3.你是怎么看出來的？【預設】144÷18這道算式，被除數(shù)的前兩位不夠除，就要看前三位，除到個位，商就寫在個位上。576÷18這道算式被除數(shù)的前兩位夠除了，也就是除到了被除數(shù)的十位，商的最高位就在十位上，商就是兩位數(shù)。4.我們找準了商的位置，究竟怎樣試商？商是幾呢？現(xiàn)在請同學們打開課本89頁列豎式計算576÷18，誰愿意到黑板上計算這道題？5.請板演的同學說說你是怎樣想的？①“54”怎么來的，【預設】商乘除數(shù)得到的積②它表示多少？【預設】用彩色粉筆寫余數(shù)3③第二次是用幾除以18？【預設】6除以18（課件出示商大和商小的情況。）④根據(jù)這兩位同學的.試商情況，你發(fā)現(xiàn)了什么？【預設】余數(shù)比除數(shù)大，說明商小了，要調大，改商3?！绢A設】商乘除數(shù)的積大于被除數(shù)，說明商大了，要調小，改商3。⑤在筆算除法時，先判斷商的最高位在什么位，就能確定商是幾位數(shù)，防止把商寫錯位置，這對保證計算正確是很重要的。（二）教學例（5）1.電池在我們生活中用途十分廣泛?？墒?，一粒紐扣大小的廢電池污染的水量,比一個人一輩子的飲水量還多。為了減少污染，學校環(huán)保小組的同學開展了一次收集廢舊電池的活動，讓我們一起去看看他們的收集情況。2.哪個環(huán)保小衛(wèi)士到黑板上來列式解答？其他同學寫在書上3.計算方法與這位同學一樣的請舉手。4.老師有幾個問題想問問大家：①商的最高位在什么位上？為什么？②商的個位上的“0”怎么來的？5.也可以這樣理解，當除到十位，余下的數(shù)是0，被除數(shù)的個位上也是0的話，為了簡便，我們不必把個位上的0落下來繼續(xù)除，而是直接想0除以任何不是0的數(shù)都得0，就在個位商0占位。6.怎樣驗證商是否正確？商乘除數(shù)是否等于被除數(shù)。我們要養(yǎng)成驗算的好習慣。3.比較式子，引出課題來看看黑板上這兩個豎式，你有什么發(fā)現(xiàn)？【預設】都是三位數(shù)除以兩位數(shù)，商都是兩位數(shù)。是啊，今天我們主要就是來學習4.總結規(guī)律誰能看著黑板上的豎式，填填這張表格（三）練習鞏固1.列豎式計算2.3.應用題計算四．新舊知識對比比較除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法的異同點1.每位同學出一道我們學過的除法算式，考考你的同桌，然后像小老師一樣幫他批改訂正。2.剛才同學們出的題有的除數(shù)是一位數(shù)，有的除數(shù)是兩位數(shù)，現(xiàn)在請同學們四人一個小組討論除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法有什么相同點，有什么不同點？3.PPT出示4.拓展練習判斷商是幾位數(shù)？說說你是怎么看出來的。商是兩位數(shù)的除法教學設計6教學過程：一、復習商是一位數(shù)的除法4）9484）348口算1：用課件出示如下幾題，學生搶答（開始上課，搶答題目，用于調動學生本節(jié)課學習的情緒）。180÷30=420÷60=240÷80=183÷30≈420÷59≈240÷77≈2.（）里最大能填幾？教學目標：使學生掌握商是兩位數(shù)的除法的計算方法；鞏固學生的口算及估算；培養(yǎng)學生的合作與共同探索知識的精神；使學生能夠運用所學知識解決簡單的實際問題，增強環(huán)保意識。課題：商是兩位數(shù)的除法教學內容：教科書第89頁的例題4。教具媒體：圖片。教學過程：一、復習：商是幾位數(shù)？為什么？二、新授：1、出示例4：（1）學校共有576名學生，每18人組成一個環(huán)保小組，可以組成多少組？問：怎樣列式？除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前幾位試商？57比18大，18除57個十，商幾個十？“3”應寫在哪一位的上面？第一次商后余3比18小，說明商3合適。余3是3個十，下步該怎么辦？問：這道題的商是幾位數(shù)？商是多少？觀察每次商后的余數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（豎式略）練一練：805÷23826÷591487÷47總結：怎樣計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法？從被除數(shù)的高位數(shù)起，先看被除數(shù)的前兩位；如果前兩位比除數(shù)小，就要看前三位；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面；余下的數(shù)必須比除數(shù)小。（2）十月是學校環(huán)保月，共收集了930節(jié)廢電池，平均每天收集廢電池多少節(jié)？問：怎樣列式？如何驗算？2、比較一位數(shù)除法與兩位數(shù)除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？3、練習，先估算商大約是多少，再計算。2293÷349588÷28獨立完成訂正三、鞏固新知：1、練習十九1根據(jù)試商的情況，很快找出準確的商1、直接說出下面各題該商幾？60÷15175÷25288÷24234÷26384÷16775÷252、筆算第91頁6。四、小結：這節(jié)課學習了什么？有什么收獲？五、作業(yè)：P929、10。40×（）<31690×（）<64320×（）<16530×（）<28250×（）<40880×（）<505筆算：指名學生板演，教師出示如下幾題：22405174師：選一題，說產筆算的方法師強調以下幾項注意點：①要看被除數(shù)的前一位或兩位；②商的`書寫位置；③余數(shù)必須比除數(shù)小。二、創(chuàng)設情景，引入新課1.呈現(xiàn)問題（課件出示例5情景圖）出示例5主題圖，引導學生觀察、思考及描述例5第（1）題。2.請學生思考，根據(jù)條件，用什么方法解決“可以組成多少組？”的問題，從而列出算式：576÷18=________（組）師板書183.組織學生討論小精靈的問題：“先算18除什么數(shù)？”“商怎樣寫？”學生可以獨立嘗試計算，也可以討論交流。4.請學生匯報嘗試及討論的結果，注重學生“說”，即說一說筆算過程。5.出示例5第（2）題，如何解決“平均每天收集廢電池多少節(jié)”這個問題，要求學生獨立嘗試完成。930÷31=________（節(jié)）6.討論這題中新出現(xiàn)的問題，除到十位余下數(shù)是〇怎么辦？學生通過討論和計算，弄明白高個位應該寫〇的道理（師引導）。7.討論比較除數(shù)是一位數(shù)筆算方法及除數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法的異同。8.師生共同歸納總結：除數(shù)是兩位數(shù)（商是兩位數(shù)）的除法筆算方法。三、課堂練習：1.練習十六第1題，學生獨立完成集體講評2.練習十六第2題，請學生口答并說一說自已試商及完成本題的方法，在班級里交流。四、作業(yè)：練習十六第4題和第8題五、總結1.小組討論怎樣筆算？2.師強調商是兩位數(shù)除法的筆算方法中的幾個要點：①試商②商的書寫位置③余數(shù)比除數(shù)小教學目標：1、學習商是兩位數(shù)的除法，總結除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法。2、鞏固除法的估算及驗算方法。3、使學生經(jīng)歷筆算除法計算的全過程，掌握兩位數(shù)除法的筆算方法。4、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣。教學重點：商的位置。教學難點：除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算法則。商是兩位數(shù)的除法教學設計7教學內容：練習十六的有關練習教學過程：一、練習十六第5題，不用堅式計算，判斷商是幾位數(shù)。1.先讓學生獨立完成，再討論“怎樣能很快判斷出商是幾位數(shù)？”2.師根據(jù)實際情況，引導學生觀察思考：商的位數(shù)與被除數(shù)位數(shù)有什么關系？3.師根據(jù)學生的討論歸納概括：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，如果被除數(shù)的前兩位夠除，則商的位數(shù)等于被除數(shù)的位數(shù)減1；如果被除數(shù)的前兩位數(shù)不夠除，則商的'位數(shù)等于被除數(shù)位數(shù)減2。注意培養(yǎng)學生形成做除法題先確定商的位數(shù)的良好習慣。二、練習十六第3題，開放題1.先讓學生根據(jù)表中信息，獨立計算并把表填完整。之后，交流檢查（在小組內完成）。2.請學生根據(jù)表中信息，提出數(shù)學問題，解決所提出的問題（提高學生提出和解決問題的能力，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識）。三、練習十六填空練習1.第6題先指名說出每道題的商是幾位數(shù)，再讓學生獨立完成，并填寫在書本上，小組內交流并檢查。2.第7題①讓學生把計算結果填在書上，并說說速度、時間、路程三者之間的關系。②請學生幫助王平選擇去外婆家的交通工具。3.第11題要求學生獨立完成在書本上，并討論對比第一組數(shù)與第二組數(shù)的異同點。4.第13題估算讓學生口答出估算結果，并在書上給出估算方法，在全班交流，然