《蘋果落地》教學設計

《蘋果落地》教學設計作為一名教師，總歸要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編幫大家整理的《蘋果落地》教學設計，希望能夠幫助到大家。《蘋果落地》教學設計1教學目標1、學會13個生字，讀寫“自言自語”等11個詞語，會用“思考、吸引力”說話。2、會照樣子用“為什么”提問題，會讀經(jīng)過改編的課文句子。3、會正確、流利地朗讀課文。4、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習慣。教學重點會用“思考、吸引力”說話;會正確、流利地朗讀課文;感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題。教學難點感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習慣;會照樣子用“為什么”提問題。教學準備課件、生字卡片等課時：三課時教學過程第一課時教學目標1、初讀課文，了解課文內容，練習正確流利地朗讀課文。2、細讀課文2-4段，憑借課文內容練習說話。學會相應的生字。教學過程一、激發(fā)興趣，揭示課題：(5’)1、小朋友都吃過蘋果，蘋果紅紅的，圓圓的?？墒?，你看到過蘋果長在樹上的樣子嗎?(出示課件：幾棵結滿紅蘋果的蘋果樹)看圖說說成熟蘋果的樣子。2、我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的，要是不摘蘋果熟透了，會怎樣呢?(出示課件：蘋果落地的畫面，并出示課題《蘋果落地》。)3、齊讀課題，說說你看到蘋果落地有什么想法?有一位小朋友卻從蘋果落地這個現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題，并進行研究，成了一位大科學家。二、自學課文：(6’)要求：1、輕聲讀課文，讀準字音，記住字形，想想意思。2、標上節(jié)號，想想課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的人?三、檢查：(5’)1、指名分段讀課文，并正音。2、討論課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的人?四、學習第2-4段：(20’)1、那么，牛頓看到蘋果落地，他是怎么想的呢?課文是哪幾節(jié)?找出來讀一讀，想一想。自由讀課文2-4節(jié)。2、交流學習：1)、師邊敘述，邊出示課件：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下，忽然發(fā)現(xiàn)……2)、出示句式說話：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下休息，忽然發(fā)現(xiàn)______________________。自由準備，指名說，并同桌互相說一說。3)、朗讀課文第2節(jié)。4)學習生字“掉”。3、再讀課文，思考：牛頓看見蘋果落地，他開始怎么想，后來，他又是怎么想的?劃出牛頓心里想的'句子。4、交流：1)、按要求說話：他想：他又想：同桌互說，指名說一說。2)、讀一讀3、4兩節(jié)，說說有沒有不懂的地方。結合學習生字“言、而”，說說怎么樣是“自言自語”，齊表演。劃出自言自語說的話，指導朗讀。5、指導朗讀這兩節(jié)。自由讀，指名讀，齊讀。五、指導抄寫生字，并評議。(4’)教后感:在教學時,我讓學生先看圖說話,再分學習小組學習2-5節(jié)課文,要求想一想學會了哪些生字,用“——”劃出想的句子，用“~~”劃出怎么做的句子。這樣，分組學習時，目標更明確，效果也較好。學文后，小朋友能體會到牛頓從小愛動腦筋，遇事愛問為什么，并能一直為此努力思考研究，對他們有一定的幫助第二課時教學目標1、繼續(xù)學習課文1-5節(jié)。2、能正確流利地朗讀這幾節(jié)課文，學習生字“總、思、考、吸、引”。教學過程一、復習檢查：(6’)1、卡片讀生字，并找朋友。2、讀一讀2-4節(jié)課文，說說主要講了什么?3、指導完成作業(yè)本題目4，并讀一讀。二、學習課文第一節(jié)：(10’)1、再讀一讀2-4節(jié)課文，說說你從這件事中看出牛頓是個怎樣的人/2、課文哪一節(jié)告訴我們的，自己讀一讀。3、為什么說“牛頓從小愛動腦筋”呢?出示句式說話：1)、牛頓從小愛動腦筋，因為他______________________。自由練說，后指名說。2)、這句話還可以怎么說?3)、練習：因為今天下雨，所以__________________________。并換一種說法說一說。4、牛頓遇到問題總要問個為什么，說明他5、學習生字“總”，練習用總要說話。牛頓遇到問題總要___________________________丁丁見到老師總要___________________________我做完作業(yè)，總要___________________________6、完成作業(yè)本題目6。7、齊讀課文第一節(jié)。三、學習課文第五節(jié)：(10’)1、導入：牛頓真會動腦筋，遇到問題總要問個為什么。那蘋果為什么只向地上落，而不向天上飛，也不向左右拋落呢?這個問題你們想過嗎?牛頓想了以后，又怎樣呢?請小朋友讀課文第五段。說一說你讀懂了什么?2、交流，結合指導作業(yè)本題目5。3、朗讀這一段課文。說說你還有不懂的地方嗎?4、結合學習生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。四、朗讀課文1-5節(jié)，說一說你有什么想法?(4’)五、復習生字：(10’)1、卡片認讀生字，并說一說注意點。2、指導抄寫生字，并評議。教后感：教學時，我重新安排了教學內容，第一課時在初讀課文的基礎上，通過說說自己知道了什么，學習第一節(jié)和第六節(jié)。第二課時學習2-5節(jié)。同時，在小組學習后交流時，我讓學生回答時找一名伙伴合作一起回答，學生興趣較高。第三課時教學目標1、會照樣子用“為什么”提問題。2、學習課文第六段，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步培養(yǎng)敢于提問的習慣。教學過程一、復習檢查，導入新課：(10’)1、自由讀一讀1-5節(jié)課文，說一說你懂得了什么?2、學習用“為什么‘提問。1)、齊讀第一段。師：牛頓從小遇事總要問個為什么，我們也來學習用“為什么“提問。通過上一節(jié)課，我們知道了-地球有-吸引力-----。對這句話，我們可以問：地球為什么會有吸引力?并板書。你們會這樣問嗎?2)、出示練習提：蘋果掉下來。蘋果不向天上飛。請小朋友任選一句話練習說話。自由說，指名說。3)、誰能說一句話，讓其他同學照樣子用“為什么“提問呢?二、學習第六段：(12’)1、自由讀一讀，說說你讀懂了什么?2、交流：結合學習生字：世、界、著、名、科1)、齊讀最后一句，誰能給“牛頓成了世界著名的科學家“一句提問?2)、誰能根據(jù)課文內容回答這個問題?牛頓__________________，所以后來成了世界著名的科學家。3、請你再讀一讀課文，提出不懂的問題，結合理解：“非常普通的現(xiàn)象”在文中指什么?4、按句式說話：___________________________是普通現(xiàn)象。5、指導朗讀這一段。三、齊讀課文，小結：(8’)1、自由讀一讀課文，說說你有什么體會或想法。2、讀一讀課后第五題。師小結課文。3、提出不懂的問題，并釋疑。四、指導完成作業(yè)本：(10’)1、抄寫生字，并評議。2、讀拼音，寫詞語。3、照樣子把詞語分成三類。4、書面完成課后題目2、3。板書：蘋果落地普通現(xiàn)象看見想、又想(提出問題)認真思考專心研究著名科學家《蘋果落地》教學設計2教學目標1.認讀生字12個，會寫8個。2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3.懂得遇事要多觀察、多考慮、多問幾個為什么。教材分析本課課文的故事很古老，但很符合現(xiàn)代教育觀念，偉大的科學發(fā)現(xiàn)都是從生活中最細小的地方開始的。學校與學生狀況分析學生對大科學家的故事都很感興趣，教學中可以利用并繼續(xù)培養(yǎng)這種興趣，鼓勵學生對科學的好奇心，鼓勵學生樹立遠大的人生志向。公開課教案(一)交流資料，談話導入1.課前交流。師：同學們，你了解的科學家有哪些？能說一說它們的主要事跡嗎？生1：我通過看書，知道了張衡是我國古代著名的天文學家，他發(fā)明了能預測地震的“地動儀”，月球上的一座環(huán)形山就是以他的名字命名的。生2：我在爸爸的協(xié)助下上網(wǎng)查詢了愛迪生的有關資料。愛迪生是著名的發(fā)明家，他一生共有1000多項發(fā)明，我們熟悉的電燈、電影都是他發(fā)明的。2.激情揭題師：（出示牛頓在蘋果樹下深思的幻燈片）發(fā)揮你的想象，你認為牛頓在樹下想什么？生1：我認為，牛頓是在想怎樣把樹上夠不著的蘋果全都摘下來。生2：我認為，牛頓是在想蘋果摘下來以后，怎么運回家？生3：牛頓在想蘋果熟了為什么往地下掉，而不向天上飛?3.這節(jié)課，就讓我們一起走近牛頓，一起學習《蘋果落地》的故事。(二)初讀課文，整體感悟，自主識字1.初讀課文，整體感悟(1)師：請同學們自身試讀課文，想一想，怎樣才干把課文讀通順？生1：遇到不認識的字可以查認字表、查字典，也可以問同學、問老師。生2：還可以看上下文猜一猜。生3：讀課文時，要看準了再讀，不能隨便添字，漏字，讀不好的地方要多讀幾遍。(2)檢查初讀情況，指名分自然段朗讀課文后，開始討論匯報：自身讀明白了什么。生1：我知道了牛頓是英國著名的科學家，地球有吸引力是他最早知道的。生2：牛頓遇到好奇的問題善于觀察和考慮，我以后要向牛頓學習。2.自主識字，合作交流(1)現(xiàn)在，老師已經(jīng)給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么方法才干使小組中的每一個同學都能把這些生字讀準。(2)小組合作學習生字。教師巡回，了解各小組活動的情況。(3)檢查生字：老師可指名讀生字卡片，也可檢查學習小組認讀生字的整體情況，教師和時評價。(4)做游戲鞏固生字。具體操作:黑板上畫有一棵蘋果樹，樹上貼著許多蘋果，蘋果的反面藏著生字，學生搶著讀生字并組詞。（在識字過程中，“左”和“右”兩個字個別學生區(qū)別不開。“秘”和“密”在口頭組詞時有難度，教師應適當點撥，拓寬學生思路，除“秘密”外，“秘”還可以組“秘書”、“秘方”、“秘訣“等?！懊堋笨梢越M“密碼”、“密切”、“嚴密”等。）(三)讀好課文，深化感悟1.認識了生字，我相信大家會讀得更好。請自由讀課文。2.學生自由讀后，提出不明白的問題。生1：蘋果幼稚后落到地上，這是很正常的現(xiàn)象，牛頓為什么感到奇怪？生2：在牛頓以前，為什么沒有人研究蘋果落地的原因？生3：老師，我不明白“自言自語”是什么意思？生4：“拋開”這個詞的意思我不明白。3.學生自由選擇自身感興趣的問題，小組討論，集中大家的智慧想方法解決。4.匯報交流。生1：蘋果落地，在我們看來是很正常的現(xiàn)象。牛頓小時候善于觀察和考慮，當他看到蘋果落地時，腦子里發(fā)生了疑問。因為能夠發(fā)現(xiàn)問題，牛頓經(jīng)過觀察和研究，才發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力。生2：通過看書我還知道，英國科學家瓦特小時候，發(fā)現(xiàn)水開以后，壺蓋不停的上下跳動，他對這一問題發(fā)生了疑問，長大以后經(jīng)過研究和試驗，終于發(fā)明了蒸汽機。生3：在牛頓以前，當然也有蘋果落地的現(xiàn)象，只不過人們把它當成正常的現(xiàn)象，沒有從中發(fā)現(xiàn)問題，更談不上研究了。生4：通過討論，我們認為“自言自語”是指牛頓跟自身說話。5.看了牛頓的表示，對你有什么啟發(fā)？（引導學生對好奇的'問題或現(xiàn)象，多觀察，多考慮，多問幾個為什么）(四)引導質疑，拓展延伸1.學完了這篇課文，你還有什么疑問？生1：地球有吸引力，是不是地球內部有一塊巨大的磁鐵？生2：假如地球沒有吸引力，我們會飛走嗎？生3：地球有吸引力，為什么不會把太陽、月亮和星星吸過來?2.學生能回答的，讓學生回答，不能回答的,讓他們選擇自身喜歡的問題走出課堂，想方法查閱資料，尋找問題的答案。教學反思我覺得這節(jié)課最勝利的地方是學生的好奇心被激發(fā)起來了，永遠堅持這種神圣的好奇心，誰能說我們班不能出幾個牛頓呢？案例點評這節(jié)課的設計突出了以下特色：一是培養(yǎng)學生提出問題解決問題的能力。俗話說：學貴有疑，大疑有大進，小疑有小進。提出問題比解決問題更重要。學習過程中，教師讓學生在讀書中發(fā)現(xiàn)問題、自由選擇問題、合作解決問題，然后交流匯報學習效果。既提高了學生的參與度，又培養(yǎng)了學生的探究意識和合作意識。學習結束，教師又讓學生提出新的問題，學生的問題已經(jīng)由課本走向了課外。課結束了，但學生的學習沒有結束，而是開始了新的閱讀和探索。這才是真正的學習。二是教會學生學習的方法。學生匯報課前搜集的有關科學家的資料時，要特別說明搜集資料的渠道，注重讓學生掌握方法，運用方法。三點建議：一是對于學生提出的問題，教師要進行梳理，哪些是比較簡單的，和時解決就行;哪些是有難度的，需要討論解決;還要防止兩種情況：首先是學生提什么問題就解決什么問題，讓學生牽著老師的鼻子走，最終迷失了方向和目標；其次是學生提出的問題和老師提出的問題是兩張皮，還是老師牽著學生的鼻子走。二是整體感知課文內容和自主識字的環(huán)節(jié)調整一下，讓學生在交流已知的基礎上提出不明白的問題，符合學生的學習規(guī)律。三是小組合作識字的過程教師要加強指導，使小組合作達到應有的實效。《蘋果落地》教學設計3教學目標1、會寫本課生字，會讀“自言自語”等詞語。2、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習慣，會照樣子用“為什么”提問題。3、會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點1、會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題。教學難點感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習慣；會照樣子用“為什么”提問題。教學準備課件、生字卡片等一、激趣導入，揭示課題。師：老師手里拿的是什么？我松開手，會怎么樣呢？揭示課題：普普通通的蘋果落地現(xiàn)象，卻引發(fā)了牛頓的思考，從而發(fā)現(xiàn)了世界著名的萬有引力定律。（板書課題）簡介牛頓：牛頓是英國人，是世界著名的科學家，他在天文學、物理學、數(shù)學、光學方面都有很大的成就。二、初讀課文，讀準字音。1、大屏幕出示整篇課文，聽錄音范讀，學生聽讀識字。2、課文中出現(xiàn)的字你都認識了嗎？讓我們一起讀讀。（齊讀、開火車讀。）3、打開書，翻到《蘋果落地》一課，課文一共有幾個自然段？分別請四個同學讀。（1）第一自然段指名讀；認讀詞語：著名（換詞理解）、科學家。（2）第二自然段指名讀；學生點評第二自然段比較長，他不僅讀準了字音，句子也讀得很通順，特別是“習以為常”和“好奇”這兩個次詞讀得最好?！傲曇詾槌！笔堑谝淮纬霈F(xiàn)在我們學習的課文中，這是一個四字詞語（指導朗讀）需要連讀?！昂闷妗笔菃卧黝}，我們再讀讀這個詞語。把詞語放進句子中，再讀讀句子。“這件事人們都習以為常，他卻感到好奇?！保?）第三自然段指名讀；認讀本段詞語；這個自然段里還出現(xiàn)了一個四字詞語“自言自語”什么意思？指導朗讀（4）第四自然段指名讀老師總結4、帶著問題齊讀課文引導過渡問題：誰？通過什么？發(fā)現(xiàn)什么？三、學習課文，讀出感情。1、在平常人眼中蘋果落地是怎樣一種現(xiàn)象？課文中有一個詞語告訴了我們？找一找“習以為?！保ò鍟毫曇詾槌＃?）“習以為?！笔鞘裁匆馑迹浚?）人們?yōu)槭裁磿詾樘O果落地是習以為常的事？（3）千百年來蘋果熟了就會落地，這是一種自然而然的現(xiàn)象，人們覺得這種現(xiàn)象就是正常的事，也不曾多想過什么。課文中講到的牛頓，他為什么就不習以為常？2、學習“好奇”（板書：好奇）（1）“好奇”什么意思？（2）理解再讀“好奇”（3）牛頓好奇什么？（4）讀一讀牛頓提出的問題？牛頓的'好奇讓他在人們習以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題，也使他比一般的人多了一雙敏銳的眼睛。其實這種問題千百年來一直存在，正是因為牛頓的好奇，讓他成為了發(fā)現(xiàn)這個問題的幸運兒。3、引出萬有引力定律（1）為了解決這個問題牛頓是怎么做的？（2）牛頓解決蘋果落地這個問題容不容易？你從哪些詞語中發(fā)現(xiàn)的？重點理解反復專心終于（板書：反復專心終于）（3）牛頓經(jīng)過反復地觀察、專心地研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密，秘密是什么？讀（4）這就是有名的“萬有引力定律”，現(xiàn)在你們讀這個結論時是多么輕松?？墒呛⒆觽兡銈冎绬幔窟@個舉世矚目的發(fā)現(xiàn)卻源于蘋果落地這樣的自然現(xiàn)象中?！叭f有引力定律”在我們生活中無處不在，（例舉生活中的例子）。隨著科技的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)地球只是茫茫宇宙中的一點而已，于是人類又有了揭開宇宙神秘面紗的想法，在“萬有引力”指引下，人們發(fā)現(xiàn)要沖破地球的引力才能到達宇宙，于是我們用強于地球引力的巨大推力把人造衛(wèi)星、宇航飛船送上了太空，它們承載著我們人類的飛天夢想一次次起航，一次次去探索發(fā)現(xiàn)。在此我們不得不說，讀課文第一自然段。四、深化主題，指導寫字。牛頓是世界著名的科學家，被譽為“力學之父”。而他這個驚世駭俗的發(fā)現(xiàn)卻源于蘋果落地的現(xiàn)象中。下面我們就來寫寫“蘋”和“落”學習了這篇課文，我想孩子們一定有所啟發(fā)，喚起了當科學家的愿望，牛頓觀察蘋果落地的經(jīng)歷也給我們指明了一條路，當一個科學家并不是遙不可及，只要我們時時刻刻懷著一顆好奇的心去觀察、思考、研究，也許明天偉大的科學家、發(fā)明家就是今天平凡的你。讓我們再次讀讀這個詞語“好奇”。今天老師就把這個詞語送給你們，希望它能成為你人生的一筆財富。板書設計：蘋果落地習以為常好奇反復觀察專心研究世界著名的科學家終于布置作業(yè)請小朋友們細心觀察周圍的世界，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來，用“什么為什么怎么樣？”的句式?！短O果落地》教學設計4教學目標1、學會13個生字，讀寫“自言自語”等11個詞語，會用‘思考、吸引力“說話。2、會照樣子用”為什么“提問題，會讀經(jīng)過改編的課文句子。3、會正確、流利地朗讀課文。4、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習慣。教學重點會用’思考、吸引力”說話；會正確、流利地朗讀課文；感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題。教學難點感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習慣；會照樣子用“為什么”提問題。教學準備課件、生字卡片等課時三課時教學過程第一課時教學目標１、初讀課文，了解課文內容，練習正確流利地朗讀課文。２、細讀課文２－４段，憑借課文內容練習說話。學會相應的生字。教學過程一、激發(fā)興趣，揭示課題：（5‘）１、小朋友都吃過蘋果，蘋果紅紅的，圓圓的?？墒牵憧吹竭^蘋果長在樹上的樣子嗎？（出示課件：幾棵結滿紅蘋果的蘋果樹）看圖說說成熟蘋果的樣子。２、我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的，要是不摘蘋果熟透了，會怎樣呢？（出示課件：蘋果落地的畫面，并出示課題《蘋果落地》。）３、齊讀課題，說說你看到蘋果落地有什么想法？有一位小朋友卻從蘋果落地這個現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題，并進行研究，成了一位大科學家。二、自學課文：（6’）要求：１、輕聲讀課文，讀準字音，記住字形，想想意思。２、標上節(jié)號，想想課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的人？三、檢查：（5‘）１、指名分段讀課文，并正音。２、討論課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的人？四、學習第２－４段：（20’）１、那么，牛頓看到蘋果落地，他是怎么想的呢？課文是哪幾節(jié)？找出來讀一讀，想一想。自由讀課文２－４節(jié)。２、交流學習：１）師邊敘述，邊出示課件：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下，忽然發(fā)現(xiàn)……２）出示句式說話：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下休息，忽然發(fā)現(xiàn)自由準備，指名說，并同桌互相說一說。３）朗讀課文第２節(jié)。４）學習生字“掉”。３、再讀課文，思考：牛頓看見蘋果落地，他開始怎么想，后來，他又是怎么想的？劃出牛頓心里想的句子。４、交流：１）按要求說話：他想：他又想：同桌互說，指名說一說。２）讀一讀３、４兩節(jié)，說說有沒有不懂的地方。結合學習生字“言、而”，說說怎么樣是“自言自語”，齊表演。劃出自言自語說的話，指導朗讀。５、指導朗讀這兩節(jié)。自由讀，指名讀，齊讀。五、指導抄寫生字，并評議。（4‘）教后感：在教學時，我讓學生先看圖說話，再分學習小組學習2—5節(jié)課文，要求想一想學會了哪些生字，用“——”劃出想的句子，用“~~”劃出怎么做的句子。這樣，分組學習時，目標更明確，效果也較好。學文后，小朋友能體會到牛頓從小愛動腦筋，遇事愛問為什么，并能一直為此努力思考研究，對他們有一定的'幫助第二課時教學目標１、繼續(xù)學習課文１－５節(jié)。２、能正確流利地朗讀這幾節(jié)課文，學習生字“總、思、考、吸、引”。教學過程一、復習檢查：（6’）１、卡片讀生字，并找朋友。２、讀一讀２－４節(jié)課文，說說主要講了什么？３、指導完成作業(yè)本題目４，并讀一讀。二、學習課文第一節(jié)：（10‘）１、再讀一讀２－４節(jié)課文，說說你從這件事中看出牛頓是個怎樣的人／２、課文哪一節(jié)告訴我們的，自己讀一讀。３、為什么說“牛頓從小愛動腦筋”呢？出示句式說話：１）牛頓從小愛動腦筋，因為他自由練說，后指名說。２）這句話還可以怎么說？３）練習：因為今天下雨，所以并換一種說法說一說。４、牛頓遇到問題總要問個為什么，說明他５、學習生字“總”，練習用總要說話。牛頓遇到問題總要丁丁見到老師總要我做完作業(yè)，總要６、完成作業(yè)本題目６。７、齊讀課文第一節(jié)。三、學習課文第五節(jié)：（10’）１、導入：牛頓真會動腦筋，遇到問題總要問個為什么。那蘋果為什么只向地上落，而不向天上飛，也不向左右拋落呢？這個問題你們想過嗎？牛頓想了以后，又怎樣呢？請小朋友讀課文第五段。說一說你讀懂了什么？２、交流，結合指導作業(yè)本題目５。３、朗讀這一段課文。說說你還有不懂的地方嗎？４、結合學習生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。四、朗讀課文１－５節(jié)，說一說你有什么想法？（4‘）五、復習生字：（10’）１、卡片認讀生字，并說一說注意點。２、指導抄寫生字，并評議。教后感：教學時，我重新安排了教學內容，第一課時在初讀課文的基礎上，通過說說自己知道了什么，學習第一節(jié)和第六節(jié)。第二課時學習2—5節(jié)。同時，在小組學習后交流時，我讓學生回答時找一名伙伴合作一起回答，學生興趣較高。第三課時教學目標１、會照樣子用“為什么”提問題。２、學習課文第六段，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步培養(yǎng)敢于提問的習慣。教學過程一、復習檢查，導入新課：（10‘）１、自由讀一讀１－５節(jié)課文，說一說你懂得了什么？２、學習用“為什么’提問。１）齊讀第一段。師：牛頓從小遇事總要問個為什么，我們也來學習用”為什么“提問。通過上一節(jié)課，我們知道了－地球有—吸引力—————。對這句話，我們可以問：地球為什么會有吸引力？并板書。你們會這樣問嗎？２）出示練習提：蘋果掉下來。蘋果不向天上飛。請小朋友任選一句話練習說話。自由說，指名說。３）誰能說一句話，讓其他同學照樣子用”為什么“提問呢？二、學習第六段：（12‘）１、自由讀一讀，說說你讀懂了什么？２、交流：結合學習生字：世、界、著、名、科１）齊讀最后一句，誰能給”牛頓成了世界著名的科學家“一句提問？２）誰能根據(jù)課文內容回答這個問題？牛頓，所以后來成了世界著名的