第二專題一滴眼淚中的人性世界學案-蘇教版

第二專題一滴眼淚中的人性世界雷雨(節(jié)選)課前準備教學目標.引導學生學會揣摩戲劇語言,通過語言分析人物形象。.指導學生通過分析戲劇情節(jié)和人物形象,理解《雷雨》的主題。.通過分析尖銳而集中的矛盾沖突,引導學生理解人物心理和人物性格。資料卡片作者作品簡介曹禺年出生,原名萬家寶,湖北潛江人,中國現(xiàn)代劇作家,語言藝術大師。年入南開中學,加入“南開新劇團”年開始演戲。年,在即將結束大學生活時,完成處女作《雷雨》。后又寫作了《日出》(),兩部作品的相繼問世,奠定了曹禺在中國話劇史上的地位。以后,他又陸續(xù)創(chuàng)作了《原野》《蛻變》《北京人》等劇本。年,曹禺把巴金的《家》改編成話劇。解放后,寫了《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》等。曾任中央戲劇學院副院長,北京人民藝術劇院院長,中國文聯(lián)主席等。年去世。出版有散文集《迎春集》及《曹禺選集》《曹禺論創(chuàng)作》《曹禺戲劇集》等。他的一些劇作已被譯成日、俄、英等國文字出版。知識梳理.重點字音、字形填空。()給下列加點字注音。規(guī)(ī)矩()伺(ì)候怨(à)憤汗涔涔(é) 驚愕(è)彌(í)補煩躁(à) 離間(à)()給下列多音字注音。()形近字組詞。.解釋下列詞語或成語在文中的含義。()賢慧:指婦女心地善良,通情達理,對人和藹。()汗涔涔:汗水不斷流下。()伺候:在身邊供使喚,照料飲食起居。()一帆風順:比喻非常順利,毫無挫折。()驚愕:因為吃驚而發(fā)愣。()報應:佛教用語,原指種善因得善果,種惡因得惡果,后來專指種惡因得惡果。.戲劇常識填空。()戲劇的概念:戲劇是一種綜合性的舞臺藝術,它借助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段塑造舞臺藝術形象,揭示社會矛盾,反映現(xiàn)實生活。()戲劇的種類:從表現(xiàn)形式看,戲劇可分為話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等;從作品的容量看,可以分為多幕劇和獨幕劇;從反映的時代來看,可以分為歷史劇和現(xiàn)代劇;從情節(jié)主題來看,戲劇又分為悲劇、喜劇和正劇;從演出場合看,又分為舞臺劇、廣播劇、電視劇等。()戲劇的幾大要素包括舞臺說明、戲劇沖突、人物臺詞等。戲劇文學的特色有三:一是適合舞臺表演,二是要有戲劇沖突,三是要有鮮明生動的人物對話。()戲劇的語言包括臺詞和舞臺說明。戲劇語言有五個特色:一是動作性,二是個性表現(xiàn)力,三是抒情性,四是有潛臺詞,五是動聽上口、淺顯易懂。一滴眼淚換一滴水課前準備教學目標.引導學生了解雨果的生平創(chuàng)作,初步認識浪漫主義文學。.指導學生理清課文的情節(jié),閱讀體會文本體現(xiàn)出來的人性的美與丑。指導學生掌握鑒賞小說的方法之一:通過分析人物形象理解小說主題。.引導學生初步認識人性這一永恒的話題,說出自己的理解。資料卡片作者作品簡介雨果(—)是法國浪漫主義文學最杰出的代表世紀前期積極浪漫主義文學運動的領袖,法國文學史上卓越的資產階級民主作家,主要作品有小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》和《海上勞工》?！栋屠枋ツ冈骸?)是雨果第一部大型浪漫主義小說。它以對比手法寫了一個發(fā)生在世紀法國的故事:巴黎圣母院副主教克洛德道貌岸然、蛇蝎心腸,先愛后恨,迫害吉卜賽女郎愛斯梅拉達。面目丑陋、心地善良的敲鐘人伽西莫多為救吉卜賽女郎而舍身。小說揭露了宗教的虛偽,宣告禁欲主義的破產,歌頌了下層勞動人民的善良、友愛、舍己為人,反映了雨果的人道主義思想。知識梳理.重點字音、字形填空。()給下列加點字詞注音。唆(ō)使笞(ī)刑粗糙(ā)鏤(ò)刻 垂頭耷(ā)腦 筋(ī)絡抽搐(ù)蜷(á)縮 牛虻(é)恫(ò)嚇 黝(ǒ)黑 懊(à)喪憎(ē)恨 蟲豸(ì)崇(ó)敬虐(üè)待 緘(ā)默 咆(á)哮(à)箴(ē)言()給下列多音字注音。軸菲()形近字組詞。.解釋下列詞語或成語在文中的含義。()垂頭喪氣:情緒低落、失望懊喪的神情。()怙惡不悛:堅持作惡,不肯悔改。()聽之任之:聽任事情自然發(fā)展,不管不問。()逆來順受:對惡劣的環(huán)境或無理的待遇采取忍受的態(tài)度。.辨析詞語。()緘默沉默①面對這樣的處理,我不語。

②小紅用抵抗母親的嘮叨。

【參考答案】緘默沉默【解析】這兩個詞語相同之處在于都表示“不說話”,但存在以下區(qū)別:①“沉默”的“沉”是形容一種無聲的狀態(tài),“緘默”的“緘”涉及閉嘴的動作。②“沉默”可能是沒話可說;“緘默”可能是正在思考,而且是深入地思考。③“沉默”用處廣泛,“緘默”只用在正式的書面語。()唆使慫恿①非法營運團伙暴力抗法,還多人圍攻執(zhí)法人員。

②央視記者冬日娜劉翔化濃妝。

【參考答案】唆使慫恿【解析】“唆使”指慫恿或挑動別人去干壞事,“慫恿”指從旁勸說鼓動別人做某事?！八羰埂睂Ｖ腹膭觿e人干壞事;“慫恿”則不一定是鼓動別人干壞事,在感情色彩上,貶義色彩不及前者。辛德勒名單(節(jié)選)課前準備教學目標.指導學生了解電影故事背景和電影文學的一般特點,把握全劇情節(jié)。.引導學生分析電影中的人物形象及意義,把握全劇的主題。.讓學生感受作品所歌頌的人性之美。資料卡片導演簡介史蒂芬·斯皮爾伯格,美國導演,曾兩次榮獲奧斯卡最佳導演獎,作品有《拯救大兵瑞恩》《辛德勒名單》等。電影故事《辛德勒名單》是由史蒂芬·蔡利安根據(jù)澳大利亞小說家托馬斯·基尼利所著的同名小說改編的電影劇本。該影片曾獲得第屆(年)奧斯卡最佳影片、最佳導演、最佳改編劇本、最佳藝術指導、最佳攝影、最佳電影剪輯六項大獎。影片真實地再現(xiàn)了德國企業(yè)家奧斯卡·辛德勒在第二次世界大戰(zhàn)期間保護多名猶太人免遭法西斯殺害的歷史事件。德國投機商人辛德勒在他新創(chuàng)辦的搪瓷廠只雇傭《紐倫堡種族法》中規(guī)定的犧牲者。這些人得到搪瓷廠的一份工作,因此也就得到暫時的安全,沒有受到殺人機器的肆虐。辛德勒的工廠成了猶太人的避難所。在他那兒工作的人都受到從事生產重要戰(zhàn)爭產品工作的保護:搪瓷廠給前線部隊供應餐具和子彈。在戰(zhàn)爭結束后,獲救的多名猶太人把一份自動發(fā)起簽名的證詞交給了辛德勒,以證明他并非戰(zhàn)犯。同時,他們用自己的金牙和私藏下來的金首飾,打制成一枚金戒指,贈送給辛德勒。戒指上鐫刻著一句猶太人的名言:“救人一命等于救全人類?！敝R梳理.重點字音、字形填空。()給下列加點字注音。玩耍(ǎ)引擎(í)捻(ǎ)噙(í)繚(á)繞(à)惻(è)隱忐(ǎ)忑(è)掰(ā) 搭訕(à)瀕(ī)臨 噩(è)夢 推搡(ǎ)()給下列多音字注音。荷籠()形近字組詞。.解釋下列詞語或成語在文中的含義。()無聊:沒有意義而使人討厭。()滅頂之災:致命的災禍。()賭注:賭博時所押的財物。()惻隱:對受苦難的人表示同情,不忍。()忐忑:心神不定。()搭訕:為了想跟人接近或把尷尬的局面敷衍過去而找話說。()鬼使神差:好像鬼神暗中差使一樣,形容意外地發(fā)生某種湊巧的事或不由自主地做出某種意想不到的事。()提心吊膽:形容十分擔心或害怕?！耙坏窝蹨I中的人性世界”專題寫作指導學會合理表達事實論據(jù)訓練目標.學會合理表達事實論據(jù)。.善于分析事實材料,揭示材料本質,為論證中心論點服務。范文展示年山東高考優(yōu)秀作文:陰影中撐起一片光明人生的一切變化、一切魅力、一切美都是由光明和陰影構成的。我們渴望光明,但人生難免有陰影。當陰影籠罩我們時,我們要做的不是聽天由命、坐以待斃,而是走出陰影,在陰影中撐起一片光明。[開篇直接引用列夫·托爾斯泰的名言(命題材料),表達自己對名言的理解,并運用否定肯定句式引出自己的觀點。自然,鮮明。]“天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能?！泵献拥脑掯r明地表達了陰影對光明的鋪墊作用。古今中外,將陰影轉化為光明從而取得成功的人不勝枚舉。(引用孟子的名言作為論據(jù),并根據(jù)自己的理解分析名言主旨。簡潔,合理。在分析的基礎上自然引出總括句,以領起下文。)年少得意的張居正參加會試,卻意外落榜。對于這位天才來說,這無疑是人生的陰影。但他沒有灰心喪氣,而是更加努力,走出了陰影,連過會試、殿試,后來成為首輔,領導了萬歷新政,扶大廈于將傾,挽狂瀾于既倒。試想,張居正如一帆風順,大明帝國可能只會再多一個唐寅,而正是陰影使他的心態(tài)更成熟、閱歷更豐富,為變法打下基礎。張居正勇敢面對陰影,在陰影中撐起了一片光明。(從正面展開論述,引述張居正的事例作為論據(jù),事例典型,概述恰當清楚。接著運用假設和因果分析的方法分析評論事例,有效地論證了觀點。)古人如此,今人亦不遜色?；@球界傳奇巨星喬丹在—賽季嚴重受傷,甚至必須以輪椅代步,這顯然是人生一大陰影。但他沒有因此放棄,而是趁此機會觀看比賽錄像,找出自身不足,最終,在下一個賽季,人們看到了一個更加強大的號。同時,也正是這次陰影讓他學會了保護自己,而這一點保證了其職業(yè)生涯達年之久,成為其成功的必要條件之一。面對陰影,坦然面對,在陰影中積蓄力量,才有了世界籃壇神話——紅色號。喬丹面對陰影,不垂頭喪氣,在陰影中撐起了一片光明,為成功做了很好的鋪墊。(起始句由古及今,自然過渡。概述籃球巨星喬丹的事例作論據(jù),并運用因果分析的方法分析喬丹成功的原因,進一步論證了觀點。論據(jù)典型,概述清楚,分析針對性強。)蘇軾面對人生陰影,選擇了一蓑煙雨任平生,最終獲得光明;海倫·凱勒面對人生陰影,用心靈看世界,最終獲得“光明”;張海迪面對人生陰影,選擇了身殘志堅,最終獲得光明……仁人志士用生命詮釋了讓陰影撐起一片光明這句話。[在典型舉例論證的基礎上,再“面”上舉例,簡潔列舉了蘇軾、海倫·凱勒、張海迪等古今中外三位名人的事例,歸納了他們人生態(tài)度的共同點(歸納主旨),充分論證了觀點。]人生的一切變化、一切魅力、一切美都是由光明和陰影構成的。陰影并不可怕,可怕的是不能將陰影轉化為光明。莫因陰影遮望眼,走出陰影,去創(chuàng)造屬于我們“后”的輝煌!(結尾概括上文論述,強調全文論點,表達熱切愿望,呼應開篇,富有感召力。)【點評】這篇作文當年被閱卷專家評定為標桿范文。文章除了具有論點明確、內容充實、結構嚴謹、銜接合理的突出特色外,合理巧妙地選用論據(jù)材料也非常精彩。文章選用的材料,名言與古今中外事例并用。開篇借名言提出論點,接著引述論據(jù)展開論述:孟子的名言,歷史名人張居正登上首輔的經歷,“紅色號”越過生命陰影的歷程,以及蘇軾、海倫·凱勒、張海迪等對自己人生陰影的看法和態(tài)度,等等。這些事例,典型與列舉結合(點面結合),不僅涉及范圍廣,而且都能相當精準地說明作者所提出的論點:“當陰影籠罩我們時,我們要做的不是聽天由命、坐以待斃,而是走出陰影,在陰影中撐起一片光明?！贝罅康膶嵗辛Φ刂瘟苏擖c,使得文章論點明確,內容充實。論據(jù)材料的表達,做到了事例內容清楚明白,概述材料詳略恰當,典型事例由古及今、由中而外,列舉名人事例也涉及古今中外,安排有序,說理清晰。更重要的是,在引述論據(jù)后,進行了合理恰當?shù)姆治?或歸納主旨,或分析因果,或假設分析,不僅揭示了論據(jù)對論點的有效性,而且增強了論證說理的力量?！靖阶魑念}】閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。人生的一切變化、一切魅力、一切美都是由光明和陰影構成的?！蟹颉ね袪査固┱埜鶕?jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想,寫一篇不少于字的文章。要求:①自定立意;②自擬標題;③除詩歌外文體不限;④文體特征鮮明。寫法歸納同學們寫議論文,用得最多的要算事實論據(jù)。然而,許多同學引用事實論據(jù)展開論證時只是如同記敘文那樣敘述材料,而不善于根據(jù)論證需要來表達材料;往往重在敘述事實,而不善于分析事實。因此文章缺乏說服力,甚至不像議論文。我們應當在以下幾方面努力。.概述事實材料既要有概括性,又要使內容清楚明白。南宋文學評論家嚴羽曾說:“語貴灑脫,不可拖泥帶水?！笔吕牧嫌糜谧h論文中是為證明論點服務的,因此要簡潔概括,高度濃縮。但同學們平常積累的常常是完整的故事,所以首先要學會把故事材料用簡潔的語言進行概括,保留與論點相關的內容,刪去與論點無關的內容。但概括材料不能跳躍雜亂,而要寫明白寫清楚內容,讓讀者一眼就明白論據(jù)寫的是什么。.表達事實材料要注意傾向性,詳略得當,善于有針對性地分析議論。一般而言,議論文敘述事例應是針對構成論點的要素作概括的敘述,力求簡明扼要,切忌“以敘代議”,不要使用描寫手法,刪去與論點關系不大的內容;不宜面面俱到、全盤照抄,更不能篡改材料。具體有三點要注意。一是在援引時要著力突出論點(分論點)所需要的側面,而將其余的舍棄。二是突出某一個側面之后,還要善于分析和發(fā)掘事實論據(jù)和論點之間在某種意義上的聯(lián)系?？梢栽诟攀龊蠹蟹治鲎h論,也可以采用夾敘夾議的方式。三是可將典型事例與概括列舉一般事實現(xiàn)象相結合。.分析事實材料的基本方法。一是運用因果分析法,分析陳述事實產生的原因,這一原因正是論點要表達的意義。例如:用智慧的眼光看世界,就是用發(fā)展的眼光抓住機遇。冷戰(zhàn)結束后,東德和西德之間的那道柏林墻也隨即被推倒。那些被推倒后剩下的斷壁殘垣、碎石瓦礫,在旁人看來就是一堆廢物,毫無用途?？墒怯幸粋€年輕人卻看到了它的價值,因為這些遺跡遺物是歷史的見證,將來的價值不同尋常。于是,年輕人買下了它們,經過加工,這些廢料搖身一變,變成了柏林墻推倒后的紀念品。人們?yōu)榱擞涀∵@段歷史,紛紛購買紀念品。那些原本無用的東西卻使那個年輕人獲得了財富。正是因為那個青年有著敏銳獨特的發(fā)展眼光,才發(fā)現(xiàn)并抓住了這個別人都抓不住的機遇。讓我們用發(fā)展的眼光,關注周圍的生活,關心生活的動態(tài),這樣,我們就會發(fā)現(xiàn)事物的價值,抓住人生的機遇,創(chuàng)造人生的輝煌。二是由表及里,發(fā)現(xiàn)并揭示事實的本質,這一本質正好能夠證明觀點。例如:成功,往往蘊含于取舍之間。孫中山和魯迅放棄學醫(yī),一位成了偉大的政治家,一位成為偉大的文學家;凡·高放棄傳教士的職業(yè),成為舉世聞名的畫家……由此可見,有選擇地放棄的確是一種智慧,是對生命的過濾,是對自己的重新認識和發(fā)現(xiàn),不學會放棄,就難以成功跨越生命。三是換一個角度看待事實,從而揭示事實中包含的道理,這一道理與觀點一致。例如:殘疾人的互助,是一種成功。起跑線上,十個殘疾兒童躍躍欲試,發(fā)令槍響起,大家你追我趕,突然,一個孩子摔倒了,觀眾們都為他的失足而感惋惜。但,令人動容的一幕發(fā)生了。其他九個孩子停了下來,一齊回頭,扶起那個摔倒在地的兒童。十個人手挽手,一同“跑”向終點。最后,沒有冠軍的產生,但他們都是冠軍?；蛟S其中有人可以跑得第一名,但他沒有比賽,他選擇了幫助別人。雖然在比賽中,大家都沒成功,但在精神上,他們成功了。那一刻,十個孩子宛如太陽一般,閃耀出最耀眼的光芒。四是根據(jù)事實進行推理,分析其發(fā)展趨勢或可能產生的結果,從而論證觀點的正確性。例如:我不禁痛吟一句:“生當作人杰,死亦為鬼雄?！倍毤氁幌?西楚霸王不正是死于一條常識嗎?他忽略了一條最基本的常識——留得青山在,不怕沒柴燒。于是命在他手里化為灰燼。如果他牢記這條常識,十年之后東山再起,八千兄弟之仇、百萬楚人之盼不就實現(xiàn)了嗎?五是運用假設的方法,對事實進行否定,然后分析其產生的結果與影響,從反面來論證觀點。例如:如果沒有夢想,鞋匠的學徒一定只能成為鞋匠,而不是一個藝術家。安徒生給了自己一個夢,雖然歷經坎坷,可他一直不曾放棄夢想,最后他用童話實現(xiàn)了自己的夢想。丹麥因他而輝煌。就算他們失去一切,也還有一個安徒生。夢想如星一般閃耀,點亮從開始到結束的路。當然,分析事實論據(jù)還可以與引用名言警句結合起來,增強分析的權威性和說理力量。教材作文題寫作點撥.人們常說“眼睛是心靈的窗戶”,其實一個人的舉手投足,一顰一笑,都有可能體現(xiàn)其性格修養(yǎng)、精神風貌和內心世界。請以“瞧,這個人”為題,寫一篇記敘文。【點撥】這道題要求寫一個人,題目很通俗很生動。它要求我們寫生活中的人,最好寫普通的人,寫個性鮮明的人。一方面要求我們注意觀察、研究周圍的人和事,發(fā)現(xiàn)與眾不同、富有個性的人,熟悉其人其事;另一方面要求我們運用描寫方法,寫出這個人的特征和內心世界,揭示其思想性格,尤其要注意語言描寫和細節(jié)描寫,寫出人物的修養(yǎng)和精神風貌。年高考上海卷作文題“他們”、年高考湖北卷作文題“舉手投足之間”可供參考。.人性的光輝常常在我們自己身上或身邊人物的身上閃現(xiàn)。請從生活中取材,以“人性的美麗”為題寫一篇文章。立意自定,文體不限字左右?！军c撥】有人認為人性美只能在優(yōu)秀人物身上見到;有人認為生活是灰色的,沒有人性美的光彩;有人認為人性美不可捉摸,你認為它有就有,你認為它沒有就沒有;也有人認為每個人身上都有人性美……人性美到底離我們有多遠?它的“神秘足跡”能否找到?本題的寫作就是要求我們觀察我們身邊的生活,學會“發(fā)現(xiàn)”,感受美好的人性?！八脙墒峙手厦?兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來了?！比齻€動詞,“攀”“縮”“傾”,細膩而又簡練地寫出了父親爬月臺的動態(tài)過程,就如同電影中的特寫鏡頭一樣,映在我們的心底,感染了一代又一代的人。高建群在《擁抱青藏線》中描述了這樣一番情景:一位年輕的女記者,春節(jié)隨蘭州鐵路局局長慰問青藏鐵路大沙漠地段的職工。在慰問大會上,局長問養(yǎng)路工有什么困難,一位滿身沙塵的養(yǎng)路工悄悄湊過來,在局長耳邊說了幾句話。局長隨即把女記者叫到外面走廊里,嚴肅而誠懇地求她幫一個忙。局長說:“好姑娘,剛才那位養(yǎng)路工說想擁抱你一下,輕輕地擁抱。那養(yǎng)路工在最艱險的一個道班工作,每天看著火車從自己身邊轟轟隆隆開過去,他只能隔著窗子,向里面望。”女記者被感動了,一口答應了下來。她很快就細心地化了妝,穿上了最美麗的衣裳。當她站在主席臺上與那位養(yǎng)路工緊緊地擁抱時,幾乎所有在場的人都流下了眼淚。在經久不息的掌聲中,其他養(yǎng)路工又去擁抱那位勇敢而又幸福的養(yǎng)路工。是的,相信每個女人面對當時的情景,都會答應的。這些就是人性的力量。劉墉說:“我們總以為世界的溫暖全來自陽光,其實腳下的大地更有著令人驚異的熱力。天沒暖,大地先暖,所以有許多花能鉆出冰雪綻放;人情不暖,內心先暖,所以我們能在塵世,做一道清流。”人性美是天然的璞玉,不事雕琢而有樸素的美麗。在平常人的平凡生活中,不乏人性的美麗。只要你用美好的心靈去感受,就會發(fā)現(xiàn)人性的光輝。作文就是要求敘寫一個閃耀人性美的故事,或者就人性美抒發(fā)自己的感悟。年高考湖南卷作文題“踮起腳尖”可供參考。.抗日戰(zhàn)爭期間,日本侵略者瘋狂屠殺中國平民,但是在日本投降之后,一些貧苦的中國農民卻以博大的胸襟收養(yǎng)了大批被遺棄的日本戰(zhàn)爭孤兒,把他們撫養(yǎng)成人。美國影片《拯救大兵瑞恩》引起過轟動。士兵瑞恩的三個兄弟已經陣亡,為了讓瑞恩能活著回到母親身邊,小分隊奉命冒險去救瑞恩。在行動過程中雖然有不同意見,但是為了救出瑞恩,所有的隊員都獻出了生命。對這兩件事,你有什么看法?請擬一份發(fā)言提綱,參加小組討論?！军c撥】這道題目是要求通過討論,對人性的豐富復雜性以及價值觀判斷有更深刻的認識。題目把討論的情境設置在戰(zhàn)爭的背景下,恩怨情仇在這種背景下將變得更為突出。在構思發(fā)言提綱時,可以就一則材料發(fā)表看法,也可聯(lián)系起來進行分析,要明確表明自己的觀點,語言要有感染力。人性是一個富有永恒魅力的話題,解讀人性,就是對生活的思考,也是對靈魂的考問。每一次思考,都會使我們成熟許多。年高考全國課標卷以“乞討女孩、遇難礦工遺言”為材料作文可供參考。示例:戰(zhàn)爭,對于每一個經歷者而言,都像是情感上經歷了一場手術。今天,許多日本人也許不知道,一個民族剛剛被另一個民族所侵占和屠殺,而這個民族歷經八年擊敗了曾經壓迫和迫害他們的民族,心底的仇恨是如何的深重難釋?？墒敲鎸Τ汕先f的敵人的孤兒棄子,中國的母親們卻表現(xiàn)出了極大的人性之愛和道德之愛。她們伸出愛之手,不記前仇,把傷病的日本棄兒從垃圾堆、泥坑中抱出來,帶回家去撫養(yǎng)。多個孤兒,就要有多個家庭來撫養(yǎng)。多個孤兒,就要有多個母親——那些曾經被孤兒的前輩們所迫害的人們來撫養(yǎng)。戰(zhàn)爭結束之初,中國的生活狀況十分艱難,因此對孤兒的撫養(yǎng),養(yǎng)父母們要付出極大的心血。特別是后來中國國內一系列人所共知的運動,使日本孤兒和他們的養(yǎng)父母都面臨著許多災難。這時,養(yǎng)父母們又像母雞護小雞一樣地保護著這些收養(yǎng)來的異域孩子。他們有的搬家,有的改名換姓,力圖使孤兒們能夠平安地生存下去,平靜地生活。許多養(yǎng)父母都有一個共識:孩子是敵人的后代,但孩子不是敵人;如果我們不收養(yǎng),他們就會死去,那是一條條的命啊!寬容是人性中最美麗的花朵。寬容是溫暖明亮的陽光,可以融化人內心的冰雪,讓這個世界充滿濃濃暖意;寬容是甘甜柔和的春雨,可以澆潤人內心的焦渴,給這個世界帶來勃勃生機;寬容是人性中最美麗的花朵,可以慰藉人內心的不平,給這個世界帶來幸福和希望。所以,當在寬容、報復之間能夠選擇時,請選擇寬容吧!訓練題目閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于字的文章。(年無錫市高三期中試題)“輸在起跑線上”是所有家長最擔心的事情。在早教專家面向家長們侃侃而談的課堂上,在街頭發(fā)放的各種培訓班的宣傳頁上,在電視、廣播里專門給孩子們“健腦”“增智”的保健品廣告中,所有的轟炸性信息都在宣揚這樣的理念:如果不在到歲時抓緊時間開發(fā)智力,如果不在上學之前就初步掌握心算和外語,如果不用古典音樂天天撫摩孩子的耳朵,孩子就不能成為聰明快樂、大有前途的“花骨朵”。“專家”們甚至試圖讓人們相信:如果“胎教”工作沒做好,這個孩子在娘胎里就已經被淘汰出局了。要求:①角度自選;②立意自定,但不要脫離材料內容及含義的范圍;③題目自擬;④除詩歌外,文體自選;⑤不少于字。寫作提示材料作文(重點是敘述類)審題立意的關鍵:一是讀懂材料,抓住對象與事件,明白其中的觀點態(tài)度,發(fā)現(xiàn)材料意義及其現(xiàn)實意義;二是聯(lián)系生活現(xiàn)實確定明確具體的寫作中心或論點。主要對象為三:家長、專家、社會宣傳。內含對象:孩子。主要事件:家長,擔心孩子“輸在起跑線上”;專家,宣傳理念,提供對策;社會,宣傳、廣告→如何才能不輸在起跑線上→“早教”“胎教”“保健品”。觀點核心:“不能輸在起跑線上”。分析材料蘊含的意義(可以通過設問,可以判斷觀點,可以分析原因,可以假設推理)——家長:擔心有無必要,早教好不好,為什么家長會熱衷于“早教”?！议L的擔心完全沒有必要(起跑線的輸贏并不決定于是否早教;起跑線輸了,并不等于人生輸了;人生的精彩并不一定在開頭,更在精彩的過程、美麗的結束;輸在起跑線上,仍可以贏在中途,贏在終點;只有心算、外語,并不一定能讓孩子贏在起跑線上;如果起跑線上是讓兒童專注心算、外語與音樂,那不妨讓孩子輸在起跑線上;人生漫長,一時一地的得失不可能完全決定人的一生;早教并不錯,關鍵是內容與方法;科學合理的早教才有助于孩子的健康成長;過分的“早教”往往會扼殺童真和天性,更可能扼殺天才;培養(yǎng)孩子不能盲目攀比,不能急功近利,不能心浮氣躁;培養(yǎng)孩子要遵循人的成長發(fā)展規(guī)律,有“靜”與“慢”的智慧;應對升學與就業(yè)壓力,需要理智;升學壓力,望子成龍,并不是盲目跟從的理由……)→形成題目:《不必要的“擔心”》《贏在人生的過程與終點更重要》《不妨讓孩子“輸”在起跑線上》《跳出早教的誤區(qū)》《呼喚真正的“早教”》《遵循規(guī)律才能“贏”》《盲從“早教”的背后是什么》《家長的家教理智是如何喪失的》《“揠苗助長”現(xiàn)實版帶來的思考》《家教的智慧:慢與靜》《人生要有精彩的過程》。專家:進行“早教”就可以贏在起跑線上的理念有沒有道理;早教專家言之鑿鑿的結論,有沒有對兒童進行過跟蹤調查與研究;早教專家的熱心宣傳是真心為兒童的健康成長與長遠發(fā)展,還是另有目的(有了早教,孩子就能贏在起跑線上,就能成為聰明快樂、大有前途的“花骨朵”嗎?不進行早教,孩子就會輸在起跑線上