2018版高中語文語言文字應(yīng)用學(xué)案(53份)-人教課標版35

第一節(jié)語不驚人死不休——選詞和煉句人們常常溢美文學(xué)大家選擇使用詞語和句子有所謂“隨手拈來”或“神來之筆”。但其實在看似“神來”、“隨手”的背后，更多的恐怕還是“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”(盧延讓)，還是“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”(杜甫)，還是“兩句三年得，一吟雙淚流”(賈島)，還是“字字看來皆是血，十年辛苦不尋常”(曹雪芹)。．愛人不親，反其仁；治人不治，反其智；禮人不答，反其敬?！睹献印るx婁上》賞讀：(孟子說：)“我愛別人，可是別人不親近我，那就要反問自己的仁德夠不夠啊；我管理別人，但是沒管好，那就要反問自己的智慧和知識夠不夠啊；我有禮貌地對待別人，可是得不到相應(yīng)的回答，那就要反問自己的恭敬夠不夠啊。”．天下之本在國，國之本在家，家之本在身。——《孟子·離婁上》賞讀：(孟子說：)“天下的基礎(chǔ)是國，一個國的基礎(chǔ)是家，家的基礎(chǔ)是每一個人。”．順天者存，逆天者亡?！睹献印るx婁上》賞讀：(孟子說：)“服從天道的生存，逆反天道的滅亡。”權(quán)力·權(quán)利“權(quán)力”是國家、公眾或上級賦予的職權(quán)、強制力；“權(quán)利”是法律賦予的權(quán)力和利益，與“義務(wù)”相對。例句：政治新星金正恩正式步入權(quán)力核心。例句：碧生源充分發(fā)揚民主，保障員工權(quán)利。前車可鑒·前車之鑒前車可鑒：鑒，鏡子，引申為教訓(xùn)，指用前人的失敗作為教訓(xùn)。前車之鑒：前面車子翻倒的教訓(xùn)，比喻先前的失敗，作為以后的教訓(xùn)。都出自《漢書》“前車覆，后車戒”，但意義不同?！扒败嚳设b”比喻前人的失敗，后人可以當作教訓(xùn)；做動詞用。“前車之鑒”比喻從前人的失敗中得來的教訓(xùn)，做名詞用。例句：日本經(jīng)濟的慘痛教訓(xùn)前車可鑒，中國絕不重蹈覆轍。例句：就韓國而言，可以將在同中國的外交戰(zhàn)中完全失敗的日本視為前車之鑒。知識卡片選擇和運用詞語的主要方法．精心挑選關(guān)鍵詞語。這是煉字的基本功。法國作家福樓拜曾說過：“要描寫一個事物，唯有一個名詞；要表現(xiàn)一個動作，唯有一個動詞；要得到一種性質(zhì)，唯有一個形容詞。我們必須不斷地苦心思索，非發(fā)現(xiàn)這個唯一的詞語不可，不能用類似的詞語敷衍了事?！惫湃俗髟娦形某３Ｖv究“詩眼”，就是指要用一個最關(guān)鍵最恰當?shù)脑~來表達該句甚至全文的主旨和意趣。“春風又綠江南岸”，一個“綠”字頓時使人感到春風拂面、春意盎然。陳毅《江南抗戰(zhàn)之春》中提到抗日戰(zhàn)爭期間共產(chǎn)黨鼓動五臺山和尚參加抗日的口號是“你們雖然出了家，但你們卻沒有出國”。其中“出國”這個動詞不但與“出家”字面相對應(yīng)，而且恰恰從出家人仍是中國人、五臺山并非世外桃源的角度，深刻地揭示了“國家興亡，匹夫有責”的道理。．恰當使用修飾詞語。句子中的某些詞語，經(jīng)過恰當?shù)男揎楛c染，不但能增加信息量，而且會更富于感情色彩?！度嗣袢請蟆酚幸黄恼碌念}目是“赴南極訪問圓滿完成，吳弘、楊海藍笑瞇瞇回來了”，之所以遠比其他報紙的題目“兩名少先隊員從南極回到北京”，“中國少年南極歸來”更有文采，就是因為“笑瞇瞇”這個修飾語非常傳神地表現(xiàn)出中國少年兒童為能參加南極科考這樣的活動而自豪和興奮的心情。有很多詞語加上巧妙的修飾語還可以獲得特殊的諷刺、戲謔的戲劇效果，例如“馬列主義老太太”、“奶油小生”、“皮包公司”、“超生游擊隊”、“豆腐渣工程”等等，使用之后都不脛而走，廣為流傳，不能不說就是因為其中的修飾語具有“一語中的”、“一針見血”的作用。．要注意詞語的巧妙配合。如果在寫作中能把有些詞語巧妙地配合使用，也能大大提高表達的效果。比如葉圣陶寫《蘇州園林》：“廊子大多是兩邊無所依靠的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度?！逼渲小案舳桓?，界而未界”配合連接，顯得簡練而整齊。錢鋼寫《唐山大地震》：“這是震后送往外地的第三批，也是最后一批孤兒……這些不幸而又萬幸的孩子??！”其中“不幸而又萬幸”是反義詞語配合，既反映了孩子遭受的災(zāi)難，又反映出他們得到的關(guān)愛。事實上詞語搭配得當，往往會給人留下深刻的印象。比如報紙上的某些新聞標題：《石景山區(qū)添石景》、《舍小家保大家》、《開字當頭，只開不封，開封擴大對外開放》、《中“鳳”洋“凰”》等等。這些詞語配合得新鮮巧妙，當然對讀者就很有吸引力。預(yù)習作業(yè)．舉一兩個古代或現(xiàn)代人們選詞煉句的故事，說明選詞煉句在語言表達中的重要性。答：解析本題的主要目的是通過列舉人們選詞煉句的故事，使學(xué)生進一步了解選詞煉句在語言表達中的重要作用。答案文學(xué)史上有許多這樣的故事，成語“一字之師”就出自下面的典故?！对娙擞裥肌酚涊d：“鄭谷在袁州，齊己攜詩詣之。有《早梅》詩云：‘前村深雪里，昨夜數(shù)枝開?！仍唬骸當?shù)枝，未早也。不若一枝?！R己不覺下拜。自是士林以谷為一字師?！编嵐劝言娭械摹皵?shù)”改為“一”，正是為了確切地突出“早”字。另例，相傳曾國藩早年打仗之時，罕有勝績，以至于給皇上上交“年終總結(jié)”時，不得不比較客觀地寫下了“屢戰(zhàn)屢敗”一詞，并準備好了接受皇上的圣顏大怒。然而他的幕僚在二審施政匯報時，很巧妙地把“戰(zhàn)”與“敗”二字作了個順序上的調(diào)換。這樣一來，屢戰(zhàn)屢敗的曾國藩就因為“屢敗屢戰(zhàn)”的大無畏精神受到了皇上的褒揚。而這位調(diào)換二字順序的紹興師爺，也因此被曾國藩尊奉為“一字之師”。．高爾基說：“作為一種感人的力量，語言真正的美，產(chǎn)生于言辭的準確、明晰和動聽?！薄皠勇牎笔侵冈~語聲音產(chǎn)生的效果。聲音配合得當，鏗鏘悅耳，和諧優(yōu)美，能給人以美感，對表達思想，抒發(fā)感情，有很大的作用。所以語言的聲音效果也是詞語選用的一個重要方面。詞語聲音的配合，主要涉及到聲、韻、調(diào)、音節(jié)構(gòu)造等方面的問題。讀下面這首詩，看看詞語的聲音美表現(xiàn)在什么地方。詩人元帥外交家，迎來戰(zhàn)友遍天涯。英雄本色原無畏，志士忠誠豈有他。答：解析本題的主要目的是通過對詩句的分析，進一步培養(yǎng)學(xué)生的選詞能力。答案這首詩的聲音美表現(xiàn)在音節(jié)勻稱、韻腳和諧、平仄協(xié)調(diào)。．填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是()作為人民幣的重要防偽特征，年版第五套人民幣元紙幣設(shè)計了兩條安全線。其中，光變鏤空開窗安全線線寬毫米，其光變性能對光源要求不高，顏色變化明顯，集成鏤空文字特征，更有利于公眾識別。磁性全埋安全線采用了特殊磁性材料和先進技術(shù)，機讀性能更好。中國人民銀行表示，，也有利于防止變造人民幣。．磁性全埋安全線和光變鏤空開窗安全線分別位于票面兩邊．光變鏤空開窗安全線和磁性全埋安全線分別位于票面兩邊．位于票面兩邊的光變鏤空開窗安全線和磁性全埋安全線．位于票面兩邊的磁性全埋安全線和光變鏤空開窗安全線解析本題考查語言連貫的能力。前文先說“光變鏤空開窗安全線”，后說“磁性全埋安全線”，從照應(yīng)的角度考慮可排除、兩項；橫線后面有“也有利于”，“也”字強調(diào)的是另一要素，強調(diào)的應(yīng)是“分別位于票面兩邊”，由此排除，所以答案為項。答案．試比較分析下面幾組句子，說明不同句式的表達作用。①.他知道非讓他去不可。．他知道讓他去。②.我贊成你的意見。．我不反對你的意見。③.她不是不會唱，只是怕羞，不愿唱。．她會唱，只是怕羞，不愿唱。④.手工業(yè)在改造之后，品種只許加多，不許減少；貨色只許更好，不許變壞；技術(shù)只許提高，不許降低。．手工業(yè)在改造之后，品種只許加多，貨色只許更好，技術(shù)只許提高。答：解析本題的主要目的是通過對比不同句式的表達作用，培養(yǎng)學(xué)生在語言表達中正確運用不同句式的能力。答案①中句“非讓他去不可”是雙重否定，比句“讓他去”語氣要強烈、堅定。②中句“贊成”是肯定的說法。句“不反對”是否定的說法，后者語意較弱，語氣緩和。③中句“不是不會唱”是雙重否定，但比句“會唱”語氣顯得委婉。④中句中包含了三組先肯定后否定的分句，構(gòu)成正反對照，語意鮮明，語氣強烈；而句，語意則較弱，語氣也較緩和。一、問題討論．在寫作中，對選詞有何要求？提示選詞要做到準確、生動。準確，就是用詞要精當，選擇最能表達你要說的意思的那個詞。生動，就是不要堆砌陳詞濫調(diào)，要善于使用新穎別致的詞語，形象地表情達意。．在寫作中，對煉句有何要求？提示錘煉句子的基本要求就是簡潔和連貫。簡潔就是要用經(jīng)濟的句子形式表達最豐富的思想，力求言簡意賅。連貫就是前后句子在內(nèi)容和形式上要恰當?shù)劂暯樱龅叫性屏魉?。二、知識結(jié)構(gòu)語不驚人死不休\\\{(\\\\(選詞\\\{(\\\\(準確：唯一的一個詞,生動：最妙的一個詞)),煉句\\\{(\\\\(簡潔：“多少”和“加減”,連貫：“銜接”和“照應(yīng)”))))三、相關(guān)知識．修飾語與中心語修飾語是對中心語起修飾和限制作用的成分，如“勤奮的學(xué)生”、“靈活施教”中，“勤奮”和“靈活”就是修飾語，而“學(xué)生”及“施教”這類被修飾的成分就是中心語。如果整個結(jié)構(gòu)是名詞性的，那么“修飾語＋中心語”就是定中偏正詞組，其中的修飾語叫作定語，例如“勝利的歌聲”整體是名詞性的，“勝利”就是定語。如果整個結(jié)構(gòu)是動詞性的，那么“修飾語＋中心語”就是狀中偏正詞組，其中的修飾語叫作狀語，例如“靜靜地聽”整體是動詞性的，“靜靜”就是狀語。書面上定語和中心語之間常用“的”字連接，狀語和中心語之間常用“地”字連接。．句子與動詞動詞往往是句子謂語部分的核心成分，也往往是表達句子意義的核心成分，動詞選擇的優(yōu)劣直接影響語言表達的優(yōu)劣。課文中的幾個句子都是動詞妙用的經(jīng)典段落，這些動詞別致生動，能讓讀者產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，如“微微的云在我們的頂上流著”，一個“流”字，就能讓人不由自主地聯(lián)想到“水”，讓浮云流動起來，充滿靈氣。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是