高三語文一輪復(fù)習(xí)學(xué)案(18份)-人教課標版2

專題十一實詞題大命題點和大推斷技法《考綱解讀》文言實詞題是文言文閱讀的必考題。高考對實詞的考查形式主要是選擇題和翻譯題，考查形式雖然簡單，考查的內(nèi)容卻非常廣泛?？忌鷮ξ难詫嵲~掌握的多寡，直接影響考生答題的質(zhì)量，所以對文言實詞的學(xué)習(xí)，應(yīng)本著實用、高效的原則，做到重積累，多訓(xùn)練；導(dǎo)之以法，練之以據(jù)，幫助考生在最短的時間內(nèi)，取得文言實詞學(xué)習(xí)的最佳效果。《知識要點》(一)、明確文言實詞大命題點命題點一一詞多義古漢語中的一詞多義是一個普遍現(xiàn)象，即一個詞在不同的語境中具有不同的含義。把握一詞多義，要注意了解詞的本義、引申義、比喻義和假借義，應(yīng)根據(jù)具體的語境仔細辨別。命題點二古今異義詞“古今異義”是指文言詞語的意義和用法，與現(xiàn)代漢語書寫相同(同形)的詞語的意思不同的現(xiàn)象。這種意義和用法的差異是在語言的演變過程中出現(xiàn)的，大致包括詞義擴大、詞義縮小、詞義轉(zhuǎn)移、詞義弱化、詞義強化、感情色彩變化幾種。命題點三詞類活用詞類活用，是指在古漢語中某些實詞(主要是名詞、動詞、形容詞，也有少量數(shù)詞)的特殊用法。這些詞在特定的語言環(huán)境中臨時改變了詞性和用法，有了新的意義。如：名詞用作動詞、狀語，使動用法和意動用法；形容詞用作名詞、動詞，使動用法和意動用法；動詞用作名詞、使動用法和意動用法等。命題點四通假字通假字，指古代漢語中音同音近的字可以通用。因為古代漢字的數(shù)量少，語言里有這個詞，但是沒有記錄這個詞的字，就用音同或音近的字來代替。通常有兩種情況：一種是有本字的假借，如“愿伯具言臣之不敢倍德也”(《鴻門宴》)中的“倍”假借為“背叛”的“背”；一種是無本字的假借，如“而”本義是“胡須”，假借為連詞“而”。命題點五偏義復(fù)詞在文言文中，有的合成詞是由兩個同義或反義的單音節(jié)語素合成，而用義卻偏在其中一個語素上，另一個則起陪襯作用，這就是文言文中的偏義復(fù)詞現(xiàn)象。如“假舟楫者，非能水也”(《勸學(xué)》)中的“舟楫”，只有“舟”的意義，而沒有“楫”的意義。再如“去來江口守空船”(《琵琶行》)中的“去來”，只有“去”的意義，卻沒有“來”的意義。(二)、掌握文言實詞推斷法、代入推斷法對于選擇、判斷類的詞語解釋題，最簡單的方法莫過于將所給的義項放入各自的具體語境中貫通文意，解釋準確而無滯礙者即為正確解釋，反之即為錯誤解釋。、因文定義法由于任何一個實詞在特定的語言環(huán)境中只可能有一個意義，因此考生可因文來定義，即根據(jù)具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體義項。、聯(lián)想印證法()．課本聯(lián)想法高考試題中考查的實詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點。我們要善于聯(lián)系課內(nèi)所學(xué)過的實詞，舉一反三，找出對應(yīng)文句，進行相應(yīng)遷移。()．雙音聯(lián)想法古漢語以單音節(jié)詞為主，現(xiàn)代漢語以雙音節(jié)詞為主。試題中出現(xiàn)的單音節(jié)詞，可以聯(lián)想雙音節(jié)詞來推斷。()．成語聯(lián)想法不少成語源于文言文，因此成語中保留了很多詞語的古義，借助平時比較熟悉的成語中的有關(guān)詞語的含義來推斷文言實詞含義，也不失為一種方法。、句式推斷法古人行文，好用整齊的句式，如排比句、對偶句等，其中位置對稱的詞語一般詞性相同而意義相同相近或相對相反，這樣就可以由已知詞的詞性、詞義推測未知詞的詞性、詞義。、語法推斷法分析句子結(jié)構(gòu)，運用劃分句子成分和尋找搭配關(guān)系的方式，考查實詞在句中充當(dāng)什么成分，確定其詞性，從而推斷文言實詞的意義。、通假代入法文言實詞中當(dāng)遇到某字的本義、引申義都講不通時，便可以從通假字角度考慮。然后根據(jù)通假字與本字大多音同音近、字形也相近的特點推知本字?！陡呖颊骖}》.(·重慶高考，改編)閱讀下面的文言文語段，回答后面的題目。伍員亡，荊急求之，登太行而望鄭曰：“蓋是國也，地險而民多知，其主俗主也，不足與舉?！比ム嵍S，見許公而問所之。許公不應(yīng)，東南向而唾。伍員再拜受賜，曰：“吾知所之矣?！币蛉鐓恰＃铝芯渥又屑狱c詞的解釋，不正確的一項是()．伍員亡，荊急求之 亡：逃亡．蓋是國也，地險而民多知 知：巧詐．去鄭而之許 去：前往．因如吳 如：到，進發(fā).閱讀下面的文言文，完成后面的題目。顧佐，字禮卿，太康人。建文二年進士。除莊浪知縣。端陽日，守將集官僚校射。以佐文士，難之。持弓矢一發(fā)而中，守將大服。永樂初，入為御史。七年，成祖在北京，命吏部選御史之才者赴行在，佐預(yù)焉。奉命招慶遠蠻，督采木四川。從北征，巡視關(guān)隘。遷江西按察副使，召為應(yīng)天尹。剛直不撓，吏民畏服，人比之包孝肅。北京建，改尹順天。權(quán)貴人多不便之，出為貴州按察使。洪熙元年召為通政使。(節(jié)選自《明史·顧佐傳》)．下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是()．端陽日，守將集官僚校射 校：比較．以佐文士，難之 難：刁難．命吏部選御史之才者赴行在 赴：前往．權(quán)貴人多不便之 便：方便拓展訓(xùn)練班級姓名得分一、閱讀下面的文言文，完成后面題目。(分)元載，鳳翔岐山人也，家本寒微。自幼嗜學(xué)，好屬文，性敏惠，博覽子史。肅宗即位，急于軍務(wù)，諸道廉使隨才擢用。入為度支郎中。載智性敏悟，善奏對。肅宗嘉之，委以國計，俾充使江、淮，都領(lǐng)漕挽之任，尋加御史中丞。載與幸臣李輔國善，輔國乃以載兼京兆尹。載意屬國柄，詣輔國懇辭京尹，輔國識其意，然之。代宗即位，輔國勢愈重，稱載于上前。載能伺上意，頗承恩遇，遷中書侍郎、同中書門下平章事，加集賢殿大學(xué)士，修國史。輔國死，載復(fù)結(jié)內(nèi)侍董秀，多與之金帛，潛通密旨。以是上有所屬，載必先知之，承意探微，言必玄合，上益信任之。．與“自幼嗜學(xué)，好屬文”中的“屬”意義和用法相同的一項是(分)()．舉酒屬客，誦明月之詩．屈平屬草稿未定．不者，若屬皆且為所虜．屬予作文以記之．與“載智性敏悟，善奏對”中的“善”意義和用法相同的一項是(分)()．積善成德，而神明自得．素善留侯張良．君子生非異也，善假于物也．工欲善其事，必先利其器．與“載與幸臣李輔國善”中的“幸”意義和用法相同的一項是(分)()．則吾斯役之不幸．故幸來告良．財物無所取，婦女無所幸．縵立遠視，而望幸焉．與“輔國乃以載兼京兆尹”中的“乃”意義和用法相同的一項是(分)()．爾其無忘乃父之志．今其智乃反不能及．乃令張良留謝．當(dāng)立者乃公子扶蘇．與“詣輔國懇辭京尹”中的“辭”意義和用法相同的一項是(分)()．臣死且不避，卮酒安足辭．我從去年辭帝京．大禮不辭小讓．其辭微，其志潔．與“加集賢殿大學(xué)士，修國史”中的“修”意義和用法相同的一項是(分)()．乃重修岳陽樓，增其舊制．修禊事也．況修短隨化．孫子臏腳，《兵法》修列．與“以是上有所屬”中的“是”意義和用法相同的一項是(分)()．唯命是從．是又在六國下矣．覺今是而昨非．自言本是京城女．與“載必先知之”中的“知”意義和用法相同的一項是(分)()．吾與之共知越國之政．人非生而知之者，孰能無惑．則知明而行無過矣．其真不知馬也．與“承意探微，言必玄合”中的“微”意義和用法相同的一項是(分)()．微察公子，公子顏色愈和．其文約，其辭微，其志潔．微斯人，吾誰與歸．至微至陋，過蒙拔擢二、閱讀下面的文言文，完成后面題目。(分)李疑者，居通濟門外，閭巷子弟執(zhí)業(yè)造其家，得粟以自給。故貧甚，然獨好周人急。金華范景淳吏吏部，得疾，無他子弟。人殆之，不肯舍。杖踵疑門，告曰：“我不幸被疾，人莫舍我。聞君義甚高，愿假榻?！币稍S諾，延就坐，汛室，具床褥爐灶居之。征醫(yī)師視脈，躬為煮糜煉藥，旦暮執(zhí)手問所苦。既而疾滋甚，不能起，溲矢污衾席，臭穢不可近。疑日為刮摩浣滌，不少見顏面。景淳流涕曰：“我累君矣。恐不復(fù)生，無以報厚德，囊有黃白金四十余兩，在故旅邸，愿自取之?！币稍唬骸盎茧y相恤，人理宜爾，何以報為！”景淳曰：“君脫不取，我死，恐為他人得，何益？”疑遂求其里人偕往，攜而歸，面發(fā)囊，志其數(shù)而封識之。數(shù)日，景淳竟死，疑出私財，買棺殯于城南聚寶山。舉所封囊寄其里人家，往書召其二子至。及二子至，取囊按籍而還之。二子以米饋，卻弗受，反贐以貨，遣歸。．與“金華范景淳吏吏部，得疾”中的“疾”意義和用法相同的一項是(分)()．屈平疾王聽之不聰也．君有疾在腠理．順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒茫嬩缚制滟t于己，疾之．與“我不幸被疾，人莫舍我”中的“被”意義和用法相同的一項是(分)()．信而見疑，忠而被謗，能無怨乎．項王身亦被十余創(chuàng)．將軍身被堅執(zhí)銳．幸大雪逾嶺，被南越中數(shù)州．與“疑許諾，延就坐”中的“就”意義和用法相同的一項是(分)()．軻自知事不就．連辟公府不就．金就礪則利．辭不就職．與“患難相恤，人理宜爾”中的“患”意義和用法相同的一項是(分)()．出則無敵國外患者．則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣人之患在好為人師．欲勿予，即患秦兵之來．與“患難相恤，人理宜爾”中的“相”意義和用法相同的一項是(分)()．兒已薄祿相．臣以為布衣之交尚不相欺．至于幽暗昏惑而無物以相之．伯樂學(xué)相馬．與“何以報為”中的“何”意義和用法相同的一項是(分)()．大王來何操．君美甚，徐公何能及君也．豫州今欲何至．何辭為．與“舉所封囊寄其里人家”中的“舉”意義和用法相同的一項是(分)()．戍卒叫，函谷舉．舉孝廉不行，連辟公府不就．殺人如不能舉，刑人如恐不勝．今亡亦死，舉大計亦死．與“二子以米饋，卻弗受”中的“卻”意義和用法相同的一項是(分)()．卻看妻子愁何在．后秦擊趙者再，李牧連卻之．卻之為不恭．感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急三、閱讀下面的文言文，完成后面題目。(分)王溫舒，陽陵人也。少時椎埋為奸。為吏，以治獄至廷尉史。督盜賊，殺傷甚多，稍遷至廣平都尉。擇郡中豪敢任吏十余人，以為爪牙，皆把其陰重罪，而縱使督盜賊，快其意所欲得。此人雖有百罪，弗法，即有避，因其事夷之，亦滅宗。以其故齊趙之郊盜賊不敢近廣平，廣平聲為道不拾遺。上聞，遷為河內(nèi)太守。素居廣平時，皆知河內(nèi)豪奸之家，及往，九月而至。令郡具私馬五十匹，為驛自河內(nèi)至長安，部吏如居廣平時方略，捕郡中豪猾，相連坐千余家。上書請，大者至族，小者乃死。奏行不過二三日，得可事。論報，至流血十余里。盡十二月，郡中毋聲，毋敢夜行，野無犬吠之盜。其頗不得，失之旁郡，追求。會春，溫舒頓足嘆曰：“嗟乎，令冬月益展一月，卒吾事矣！”其好殺伐行威不愛人如此。．與“少時椎埋為奸”中的“少”意義和用法相同的一項是(分)()．是故無貴無賤，無長無少．少焉，月出于東山之上．險以遠，則至者少．?dāng)囝^置城上，顏色不少變．與“為吏，以治獄至廷尉史”中的“治”意義和用法相同的一項是(分)()．伏惟圣朝以孝治天下．不效，則治臣之罪．博聞強志，明于治亂，嫻于辭令．不治將恐深．與“皆把其陰重罪”中的“陰”意義和用法相同的一項是(分)()．指通豫南，達于漢陰．陰知奸黨名姓，一時收禽．朝暉夕陰，氣象萬千．陰風(fēng)怒號，濁浪排空．與“即有避，因其事夷之”中的“即”意義和用法相同的一項是(分)()．匪來貿(mào)絲，來即我謀．項伯即入見沛公．項王即日因留沛公與飲．蕭相國即死，令誰代之．與“遷為河內(nèi)太守”的“遷”意義用法相同的一項是(分)()．及其所知既倦，情隨事遷．稍遷至栘中廄監(jiān)．是夕始覺有遷謫意．遷客騷人，多會于此．與“令郡具私馬五十匹”中的“私”意義和用法相同的一項是(分)()．以先國家之急而后私仇也．吾妻之美我者，私我也．私見張良．丹不忍以己之私，而傷長者之意．與“相連坐千余家”中的“坐”意義和用法相同的一項是(分)()．因擊沛公于坐．以手撫膺坐長嘆．齊人也，坐盜．停車坐愛楓林晚．與“上書請，大者至族”中的“族”意義和用法相同的一項是(分)()．族庖月更刀．族秦者秦也，非天下也．士大夫之族．雖然，每至于族，吾見其難為．與“其好殺伐行威不愛人如此”中的“愛”意義和用法相同的一項是(分)()．秦愛紛奢，人亦念其家．予獨愛蓮之出淤泥而不染．向使三國各愛其地．使六國各愛其人第二課時文言虛詞題大推斷技法《考綱解讀》理解常見文言虛詞在文中的含義，主要考查常見文言虛詞在具體語境中的意義。虛詞的掌握在于積累和熟練地運用，在個文言虛詞詳見口袋書《背出來的分》的積累和運用過程中，考生不必面面俱到，可以有重點地記憶教材中常出現(xiàn)的意義和用法。《知識要點》文言虛詞的考查主要包括兩方面內(nèi)容：其一，要求考生根據(jù)上下文正確理解某個虛詞的具體意義和用法；其二，主要考查虛詞在句中的意義與語法功能，如詞性、語法作用等。一、代入檢驗法答題時先確認判斷該虛詞在兩句中自己最熟悉、最有把握的那一句里的意義和用法，然后將其代入另外一句，再看看替代后文意是否通順、恰當(dāng)。二、句意分析法根據(jù)句子的大意推斷文言虛詞在文中的意義和用法。三、標志識別法有些虛詞是構(gòu)成特殊文言句式的標志詞，其用法是固定的。如用“者”“也”“乃”“為”表判斷，用“見”“于”“為”“為所”表被動.四、句位分析法一些虛詞在句中的位置不同，那么它所起的作用也就不同。如“其”，在句首一般作代詞，如“今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也”(《鴻門宴》)；在句首還常作語氣副詞(表反問或揣測)，如“其(表揣測語氣)皆出于此乎”(《師說》)。五、語法切入法根據(jù)虛詞在句子中所作的成分來判斷其大概含義。不同的句子成分決定了詞語的詞性和用法，如“如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？”(《鴻門宴》)，句中有三個“為”，前兩句的主語是“人”和“我”，賓語是“刀俎”和“魚肉”，句中的兩個“為”應(yīng)為動詞作謂語，譯為“是”；末句“何辭”，即“辭何”，是個動賓結(jié)構(gòu)，主語承前省略，可見句末的“為”是表疑問的語氣助詞，因為它不表示實在意義。六、詞性界定法有些文言詞兼有實詞和虛詞兩種性質(zhì)，可借助上下文的語境，推斷其詞性和用法。詞性不一樣，用法也不一樣。如《蘭亭集序》中的兩個句子“及其所之既倦”和“不能不以之興懷”，前一個“之”是動詞，“往、到達”，后一個“之”是代詞，代指“向之所欣……已為陳跡”。七、對稱分析法語言結(jié)構(gòu)相同或相似的詞句構(gòu)成的對文，其對應(yīng)位置上的詞語的用法往往相同或相似。由此可從句中熟悉的虛詞的用法推斷對應(yīng)位置的疑難虛詞的用法。如“舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣”[《歸去來兮辭(并序)》]中“以”和“而”處于對應(yīng)位置，“而”是表修飾的連詞，由此可推斷“以”也是表修飾的連詞?！陡呖颊骖}》.(·湖南高考，改編)閱讀下面的文言文，完成文后題目?！段郝浴吩唬簞渫陀诜恰Ｊ菚r曹公方定河北，亮知荊州次當(dāng)受敵，而劉表性緩，不曉軍事。亮乃北行見備，備與亮非舊，又以其年少，以諸生意待之。坐集既畢，眾賓皆去，而亮獨留，備亦不問其所欲言。備性好結(jié)毦，時適有人以髦牛尾與備者，備因手自結(jié)之。亮乃進曰：“明將軍當(dāng)復(fù)有遠志，但結(jié)毦而已邪！”備知亮非常人也，乃投毦而答曰：“是何言與！我聊以忘憂耳?！绷了煅栽唬骸皩④姸葎㈡?zhèn)南孰與曹公邪？”備曰：“不及?！绷劣衷唬骸皩④娮远群稳缫玻俊眰湓唬骸耙嗖蝗??！痹唬骸敖窠圆患?，而將軍之眾不過數(shù)千人，以此待敵，得無非計乎！”備曰：“我亦愁之，當(dāng)若之何？”亮曰：“今荊州非少人也，而著籍者寡，平居發(fā)調(diào)，則人心不悅；可語鎮(zhèn)南，令國中凡有游戶，皆使自實，因錄以益眾可也?！眰鋸钠溆?，故眾遂強。備由此知亮有英略，乃以上客禮之?！毒胖荽呵铩匪砸嗳缰＃铝懈鹘M句子中，加點的詞的意義和用法相同的一組是()\\\{\\(\\\\(而劉表性緩，不曉軍事,涂有餓莩而不知發(fā)))\\\{\\(\\\\(我聊以忘憂耳,如惠語以讓單于))\\\{\\(\\\\(乃以上客禮之,今其智乃反不能及))\\\{\\(\\\\(《九州春秋》所言亦如之,君為我呼入，吾得兄事之)).(·天津高考，改編)閱讀下面的文言文，完成文后題目。子之大父一瓢先生，醫(yī)之不朽者也，高年不祿。仆方思輯其梗概以永其人，而不意寄來墓志無一字及醫(yī)，反托于與陳文恭公講學(xué)云云。嗚呼！自是而一瓢先生不傳矣，朽矣！夫?qū)W在躬行，不在講也。圣學(xué)莫如仁，先生能以術(shù)仁其民，使無夭札，是即孔子“老安少懷”之學(xué)也。素位而行，學(xué)孰大于是！而何必舍之以他求？文恭，相公也；子之大父，布衣也。相公借布衣以自重，則名高；而布衣挾相公以自尊，則甚陋。今執(zhí)途之人而問之曰：“一瓢先生非名醫(yī)乎？”雖子之仇，無異詞也。又問之曰：“一瓢先生其理學(xué)乎？”雖子之戚，有異詞也。子不以人所共信者傳先人，而以人所共疑者傳先人，得毋以“藝成而下”之說為斤斤乎？不知藝即道之有形者也。精求之，何藝非道？貌襲之，道藝兩失。醫(yī)之為藝，尤非易言，神農(nóng)始之，黃帝昌之，周公使冢宰領(lǐng)之，其道通于神圣。今天下醫(yī)絕矣，惟講學(xué)一流轉(zhuǎn)未絕者，何也？醫(yī)之效立見，故名醫(yī)百無一人；學(xué)之講無稽，故村儒舉目皆是。子不尊先人于百無一人之上，而反賤之于舉目皆是之中，過矣?。铝芯渥又屑狱c詞的意義和用法，相同的一組是()\\\{\\(\\\\(仆方思輯其梗概以永其人,使工以藥淬之))\\\{\\(\\\\(是即孔子“老安少懷”之學(xué)也,窮且益堅，不墜青云之志))\\\{\\(\\\\(一瓢先生其理學(xué)乎,蓋將自其變者而觀之))\\\{\\(\\\\(子不尊先人于百無一人之上,臣誠恐見欺于王而負趙))擴展訓(xùn)練班級姓名得分一、閱讀下面的文言文，完成后面題目。(分)太宗得鷂，絕俊異，私自臂之。望見鄭公(魏征)，乃藏于懷。公知之，遂前白事，因語古帝王逸豫，微以諷諫。語久，帝惜鷂且死，而素嚴敬征，欲盡其言。征語不時盡，鷂死懷中。．與“私自臂之”中的“之”意義和用法相同的一項是(分)()．奚以之九萬里而南為．師道之不傳也久矣．蚓無爪牙之利.使之然也．與“乃藏于懷”中的“乃”意義和用法相同的一項是(分)()．當(dāng)立者乃公子扶蘇．家祭無忘告乃翁．項伯乃夜馳之沛公軍．今其智乃反不能及．與“因語古帝王逸豫”中的“因”意義和用法相同的一項是(分)()．或因寄所托．因擊沛公于坐．因賓客至藺相如門謝罪．蒙故業(yè)，因遺策．與“微以諷諫”中的“以”意義和用法相同的一項是(分)()．作《師說》以貽之．樊噲側(cè)其盾以撞．具以沛公言報項王．去以六月息者也．與“帝惜鷂且死”中的“且”意義和用法相同的一項是(分)()．臣死且不避，卮酒安足辭．不者，若屬皆且為所虜．且以一璧之故逆強秦之歡，不可．猶且從師而問焉．與“欲盡其言”中的“其”意義和用法相同的一項是(分)()．方其破荊州，下江陵．其皆出于此乎．蓋將自其變者而觀之．愛其子，擇師而教之二、閱讀下面的文言文，完成后面題目。(分)大命[清]唐甄歲饑，唐子之妻曰：“食無粟矣，如之何？”唐子曰：“以粞。”他日，不能具粞，曰：“三糠而七粞?！彼?，猶不能具。其妻曰：“三糠七粞而猶不足，子則奚以為生也？”曰：“然則七糠而三粞?！编徲幸娭?，蹙額而吊之曰：“子非仕者與？何其貧若此也？意者其無資身之能乎？”唐子曰：“不然。魚在江河，則忘其所為生；其在涸澤之中，則不得其所為生。以江河之水廣，涸澤之水淺也。今吾與子在涸澤之中，無所資以為生也。子曷以吊我者吊天下乎？”．與“如之何”中的“何”意義和用法相同的一項是(分)()．大王來何操？．徐公何能及君也？．其間旦暮聞何物？．何不按兵束甲，北面而事之？．與“然則七糠而三粞”中的“而”意義和用法相同的一項是(分)()．君子博學(xué)而日參省乎己．青，取之于藍，而青于藍．永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章．吾嘗終日而思矣．與“何其貧若此也”中的“若”意義和用法相同的一項是(分)()．彼與彼年相若也．若入前為壽．若舍鄭以為東道主．天涯若比鄰．與“意者其無資身之能乎”中的“乎”意義和用法相同的一項是(分)()．圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？．王侯將相寧有種乎．生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之．恢恢乎其于游刃必有余地矣．與“今吾與子在涸澤之中”中的“與”意義和用法相同的一項是(分)()．未得與項羽相見．則與一生彘肩．失其所與，不知．備他盜之出入與非常也．與“無所資以為生也”中的“所”意義和用法相同的一項是(分)()．師者，所以傳道受業(yè)解惑也．又間令吳廣之次所旁叢祠中．道之所存，師之所存也．若屬皆且為所虜三、閱讀下面的文言文，完成后面題目。(分)景公問于晏子曰：“治國何患？”晏子對曰：“患夫社鼠?！惫唬骸昂沃^也？”對曰：“夫社，束木而涂之，鼠因往焉，熏之則恐燒其木，灌之則恐敗其涂，此鼠所以不可得殺者，以社故也。夫國亦有焉，人主左右是也。內(nèi)則蔽善惡于君上，外則賣權(quán)重于百姓，不誅之則亂，誅之則為人主所案據(jù)，腹而有之，此亦國之社鼠也?！保c“何謂也”中的“也”意義和用法相同的一項是(分)()．師道之不傳也久矣．楚左尹項伯者，項羽季父也．其聞道也亦先乎吾．何為其然也．與“熏之則恐燒其木”中的“則”意義和用法相同的一項是(分)()．此則岳陽樓之大觀也．故木受繩則直，金就礪則利．于其身也，則恥師焉．位卑則足羞，官盛則近諛．與“此鼠所以不可得殺者”中的“者”意義和用法相同的一項是(分)()．亞父者，范增也．今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也．不復(fù)挺者，使之然也．假輿馬者，非利足也．與“夫國亦有焉”中的“焉”意義和用法相同的一項是(分)()．積土成山，風(fēng)雨興焉．猶且從師而問焉．或師焉，或不焉．過而能改，善莫大焉．與“外則賣權(quán)重于百姓”中的“于”意義和用法相同的一項是(分)()．青，取之于藍，而青于藍．不拘于時．于其身也，則恥師焉．冰，水為之，而寒于水．與“誅之則為人主所案據(jù)”中的“為”意義和用法相同的一項是(分)()．誰為大王為此計者．皆為龍虎，成五采．如今人方為刀俎．吾屬今為之虜矣第三課時文言句式大類型和詞類活用大類型《考綱解讀》高考對文言句式和不同用法的考查，不進行單獨命制考題，往往隱含在實詞、虛詞和翻譯題目的考查中。這種隱性的考查方式，要求考生熟練掌握各種文言句式和不同用法，迅速準確解答題目。本課我們將細致講解各種句式和詞類活用的表現(xiàn)形式，各種句式和詞類活用的翻譯方法和技巧，并借助課文中熟悉的例句幫助考生理解和掌握，為解答翻譯題奠定堅實的基礎(chǔ)?！吨R要點》一、文言句式大類型(一)判斷句文言文判斷句最顯著的特點就是基本上不用判斷詞“是”來表示，而往往讓名詞或名詞性短語直接充當(dāng)謂語，對主語進行判斷。(二)被動句被動句是指主語與謂語之間的關(guān)系是被動關(guān)系，主語是謂語動詞所表示的行為的被動者、受事者，而不是主動者、實施者。(三)省略句文言文語句中根據(jù)習(xí)慣，省略某詞或某種成分的句子叫省略句。有承前省、蒙后省、承賓省、對話省以及概括性省略等。(四)主謂倒裝句古漢語中，謂語的位置和現(xiàn)代漢語中一樣，一般放在主語之后，但有時為了強調(diào)和突出謂語的意義，在一些疑問句或感嘆句中，就把謂語提前到主語前面，構(gòu)成主謂倒裝句。翻譯時要根據(jù)語意、語氣表達的需要，適當(dāng)調(diào)整主語、謂語的順序。(五)賓語前置句現(xiàn)代漢語中賓語一般處于謂語之后用來回答是“誰”或是“什么”的；而在古代漢語中，卻往往出現(xiàn)賓語放置在謂語動詞之前的情況，這種現(xiàn)象就叫賓語前置。(六)定語后置句定語后置句是指為了強調(diào)和突出定語所表現(xiàn)的內(nèi)容，把定語放到了中心詞之后的一種特殊的文言句式。(七)狀語后置句在現(xiàn)代漢語中，介詞結(jié)構(gòu)經(jīng)常放在謂語或主語之前，作句中或句前狀語；而在文言文中，這種介詞卻經(jīng)常放在謂語動詞后面作補語。翻譯時，習(xí)慣上把它當(dāng)作狀語，所以這種語法現(xiàn)象稱為狀語后置或介詞結(jié)構(gòu)后置。(八)固定句式固定句式也叫固定結(jié)構(gòu)或凝固結(jié)構(gòu)。它的語法特點就是由一些不同詞性的詞凝結(jié)在一起，固定成為一種句法格式，表達一種新的語法意義，約定俗成，經(jīng)久不變。熟練地掌握這些句式，可以收到事半功倍的效果，對快速、正確地進行文言文翻譯非常有幫助。二、詞類活用大類型(一)名詞作狀語(二)名詞作動詞(三)形容詞作動詞(四)形容詞作名詞(五)使動用法(六)意動用法《高考真題》一、(·安徽高考)閱讀下面的文言文，完成文后題目。先生姓朱，諱筠，字竹君，順天大興人。九歲入都，十三歲通《五經(jīng)》，有文名。先生少英異，至性過人，與弟文正公珪，俱擅文名，為鉅公契賞。及丁父憂，服闋，不肯出仕，欲為名山大川之游。會文正公入覲，上詢及先生，乃不敢引疾，謂弟曰：“汝敗我雅興矣?！毕壬詾榻?jīng)學(xué)本于文字訓(xùn)詁，刊布許氏《說文》于安徽以教士。復(fù)奏請采錄《永樂大典》逸書，上覽奏，異之，乃命開四庫全書館，御制詩以紀其事。又以《十三經(jīng)》文字傳寫訛舛，奏請仿漢熹平、唐開成故事，擇儒臣校正，立石太學(xué)，奉諭緩辦，因著《十三經(jīng)文字同異》若干卷藏于家。于是皖、閩之士聞緒言余論，始知講求根柢之學(xué)，四海好學(xué)能文者，俱慕從先生游。而戴征君震、王觀察念孫諸人，深于經(jīng)術(shù)訓(xùn)詁之學(xué)，未遇時皆在先生幕府，卒以撰述名于時，蓋自先生發(fā)之。先生剛腸疾惡，俗流不敢至其門，寒畯有一善，譽之如不容口。其在都，載酒問字者，車轍斷衢路；所至之處，從游百數(shù)十人。既資深望重，則大言翰林以讀書立品為職，不能趨謁勢要。其督學(xué)安徽，旌表婺源故士江永、汪紱等，祠其主于鄉(xiāng)賢，以勸樸學(xué)之士。在福建，與弟珪相代，一時傳為盛事，而閩士攀轅走送者，數(shù)百里不絕。其后文正主持文教，海內(nèi)名流皆以暗中索拔，多先生所賞契者，故世稱據(jù)經(jīng)好古之士為“朱派”云。先生窮年考古，兼好金石文字，謂可證佐經(jīng)史。為文仿遷、固，尤長于敘事。書法參通六書，有隋以前體格。藏書萬卷，坐客常滿，談辨傾倒一世。所至名山川，搜奇攬勝，都人士傳誦吟詠，至今不輟。(節(jié)選自孫星衍《朱先生筠行狀》)先生為人坦無城府，內(nèi)友于兄弟，外好交游，稱述人善，惟恐不至，即有過輒掩覆之，后進之士，多因以得名。室中自辰至夕，未嘗無客，與客飲酒談笑窮日夜，而博聞強識不衰。時于其閑屬文，其文才氣奇橫，于義理事物情態(tài)無不包，所欲言者無不盡。為學(xué)使時，遇教官諸生賢者，親若同輩，勸人為學(xué)先識字，語意殷勤，去而人愛思之。所欲著書未就，有詩文集若干卷。(節(jié)選自姚鼐《朱竹君先生別傳》)．下列選項中的句式與“深于經(jīng)術(shù)訓(xùn)詁之學(xué)”句式相同的一項是(分)()．俱擅文名，為鉅公契賞．海內(nèi)名流皆以暗中索拔，多先生所賞契者．而閩士攀轅走送者，數(shù)百里不絕．祠其主于鄉(xiāng)賢擴展訓(xùn)練班級姓名得分．下列句子中，不是判斷句的一項是()．此誠危急存亡之秋也．生乎吾前，其聞道也固先乎吾．人為刀俎，我為魚肉．是造物者之無盡藏也．下列句子中，不是被動句的一項是()．此非孟德之困于周郎者乎．臣誠恐見欺于王而負趙．身死人手，為天下笑者，何也？．將軍身被堅執(zhí)銳．下列各句中，沒有省略現(xiàn)象的一項是()．廉頗為趙將，伐齊，大破之．軍中無以為樂，請以劍舞．晉軍函陵，秦軍氾南．若合一契，未嘗不臨文嗟悼．下列各句中，句式與其他三項不同的一項是()．州司臨門，急于星火．河內(nèi)兇，則移其民于河?xùn)|．后之覽者，亦將有感于斯文．申之以孝悌之義．解釋下列各句中用作狀語的名詞，并翻譯句子。．常以身翼蔽沛公。(《鴻門宴》)．吾得兄事之。．箕畚運于渤海之尾。．度已失期。失期，法皆斬。(《陳涉世家》)．沛公已去，間至軍中。(《鴻門宴》)．臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤。(《陳情表》)．上食埃土，下飲黃泉。(《勸學(xué)》)．沛公軍霸上。(《鴻門宴》)．范增數(shù)目項王。(《鴻門宴》)．名之者誰？太守自謂也。(《醉翁亭記》)．太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。(《桃花源記》)．假舟楫者，非能水也，而絕江河。(《勸學(xué)》)．楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良。(《鴻門宴》)．向之所欣，俯仰之間，已為陳跡。(《蘭亭集序》)．余之力尚足以入，火尚足以明也。(《游褒禪山記》)．不知東方之既白。(《赤壁賦》)．若夫乘天地之正，而御六氣之辯。(《逍遙游》)．郯子之徒，其賢不及孔子。(《師說》)．擊空明兮溯流光。(《赤壁賦》)．四美具，二難并。(《滕王閣序》)．沛公旦日從百余騎來見項王。(《鴻門宴》)．先破秦入咸陽者王之。(《鴻門宴》)．舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。(《赤壁賦》)．侶魚蝦而友麋鹿。(《赤壁賦》)．其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。(《師說》)．而恥學(xué)于師。(《師說》)第四課時文言文翻譯題的大著眼點和翻譯字訣《考綱解讀》理解和翻譯文中的句子，就是根據(jù)語境讀懂、領(lǐng)會某一個句子的意思，能從語句內(nèi)容、語意闡釋和語氣效果等方面把這個句子用現(xiàn)代漢語的形式表達出來。文言文翻譯對理解文言文來說是一項系統(tǒng)工程，它涉及文言實詞、虛詞、句式、文學(xué)文化常識等多方面的知識，考查的是考生文言文的綜合能力和做題的細心程度，是文言文的重點，也是最容易失分的點?！吨R要點》做好文言文翻譯題，可按以下兩步驟進行。一、從處著眼，明確得分點在哪里文言文翻譯和很多題目一樣，也是按得分點賦分的。命題人設(shè)置文段中的某一句作為翻譯題，說明此句有特殊之處?；蚩计渲械哪硨嵲~、某虛詞，或考其中的某句式，在做文言文翻譯題時，首先要思考所翻譯句的命題點在哪里，抓住了命題點，也就抓住了基本的得分點。著眼點關(guān)鍵實詞關(guān)鍵實詞，從詞性上看，以動詞居多，其次是形容詞和名詞。把關(guān)鍵實詞翻譯到位，就是把句中的通假字、多義詞、古今異義詞、活用詞語(名詞用作狀語、形容詞用作動詞、意動用法、使動用法等)、特殊難解詞語準確理解，并且在譯文中正確地體現(xiàn)出來。著眼點關(guān)鍵虛詞關(guān)鍵虛詞，主要指文言語句中的副詞、連詞、介詞。虛詞的翻譯要注意兩點：()必須譯出的：有實詞義項的要譯出實義，如作代詞的“之”“其”等；現(xiàn)代漢語中有與之相對應(yīng)的虛詞進行互換的，如“之”“而”“以”“于”等。()不必譯出的：在句中起語法作用的“之”、發(fā)語詞及句末語氣助詞等。關(guān)鍵虛詞的翻譯，要仔細辨明詞性及意義，能譯則譯，不需要譯出的切不可強行譯出。著眼點文言句式文言句式在翻譯題目中是重要的得分點，考生要審出譯句中的特殊句式是關(guān)鍵。根據(jù)前面“學(xué)案”中“一、文言句式大類型”的學(xué)習(xí)，考生要注重積累，重點掌握容易忽略的定語后置句、賓語前置句和固定句式等。二、運用字訣，確保譯文字字落實、文通句順通過從處著眼，找到了命題點后，接下來就是動手翻譯的過程，先直譯，確保字字落實；直譯不暢再意譯。翻譯時，注意運用“字訣”，防范“失誤”。字訣之(一)留“留”即保留文言文中的一些基本詞匯和專有名詞。包括：①在現(xiàn)代漢語中仍常用的成語或習(xí)慣用語，一般人都能夠理解，可以保留不譯(譯了，反而顯得不通順)，如“勞苦而功高如此，未有封侯之賞”(《鴻門宴》)，“勞苦功高”這個成語就可以保留不譯；②朝代、年號、謚號、廟號、人名、爵位名、書名、地名、官職名、器物名、度量衡等專有名詞，也可保留不譯。字訣之(二)換“換”：①將文言詞換成現(xiàn)代漢語詞，②將古漢語的單音節(jié)詞換成現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞，③將古今異義詞換成古代漢語的意思，④將通假字換成本字，⑤將活用的詞換成活用后的詞等。翻譯要徹底到位，以防文白混雜，不倫不類。字訣之(三)調(diào)“調(diào)”即按照現(xiàn)代漢語的習(xí)慣，在對譯的基礎(chǔ)上，將特殊句式的語序調(diào)整過來，使譯句暢達。翻譯時需要調(diào)整語序的句子主要有以下幾種：①介賓短語后置句，翻譯時要將介賓短語移至謂語的前面。②定語后置句，翻譯時要把定語移到被修飾、限制的中心語之前。如《廉頗藺相如列傳》中“求人可使報秦者，未得”，應(yīng)翻譯為“尋求(尋找)一個可以派去回復(fù)秦國的人，沒有找到”。③謂語前置句，翻譯時必須將主謂成分顛倒過來。如《愚公移山》中“甚矣，汝之不惠”，應(yīng)翻譯為“你也太不聰明了”。④賓語前置句，翻譯時要將賓語移到動詞或介詞之后。字訣之(四)刪“刪”即把沒有意義或不必譯出的襯詞、虛詞刪去。文言句子中有些詞，如句首語氣詞“蓋”“夫”、音節(jié)助詞“之”、用于特殊場合的連詞“而”等，在翻譯時刪去之后也不影響譯文的準確、通順，便可刪去不譯。字訣之(五)補“補”即補出文言文中省略的成分或隱含的成分，如句子中省略的主語、謂語、賓語以及介詞“于”等，從而使句意完整。字訣之(六)變“變”指根據(jù)語境，靈活變通地翻譯。這往往是上述五種方法都用上了，還難以準確翻譯，尤其是碰到文言文中運用修辭或典故的地方時，應(yīng)學(xué)會變通地翻譯。如：①對比喻句的翻譯，應(yīng)盡量保留比喻的說法，如果不能保留，只譯出本體即可。如《過秦論》中“金城千里”，可譯為“遼闊的國土，堅固的城池環(huán)繞，牢固可靠”。②對借代句的翻譯，一般只要把所代的事物寫出來就可以了，如可以將“縉紳”“三尺”“紈绔”分別翻譯成“官員”“法律”“富家子弟”。③對委婉說法的翻譯，只要將委婉語句按照現(xiàn)代漢語的用語習(xí)慣表述出來就可以了，如可將“會獵”“更衣”翻譯成“出兵征伐”“上廁所”?！陡呖颊骖}》.把文段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(·遼寧高考，改編)趙立，徐州張益村人。……時山東諸郡莽為盜區(qū)，立介居其間，威名流聞。會金左將軍昌圍楚州急，通守賈敦詩欲以城降，宣撫使杜充命立將所部兵往赴之。且戰(zhàn)且行，連七戰(zhàn)勝而后能達楚。(《宋史·趙立傳》)擴展訓(xùn)練班級姓名得分一、請將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(分)金濂，字宗瀚，山陽人。永樂十六年進士，授御史。宣德初，巡按廣東，廉能最。改按江西、浙江。捕巨盜不獲，坐免。盜就執(zhí)，乃復(fù)官。嘗言郡縣吏貪濁，宜敕按察司、巡按御史察廉能者，如洪武間故事，遣使勞賚，則清濁分，循良勸。帝嘉納之，用薦遷陜西副使。八年秋拜刑部尚書，侍經(jīng)筵。尋改戶部尚書，進太子太保。濂剛果有才，所至以嚴辦稱，然接下多暴怒。在刑部持法稍深。及為戶部，值兵興財詘，頗厚斂以足用云。．捕巨盜不獲，坐免。盜就執(zhí)，乃復(fù)官。(分)譯文：．如洪武間故事，遣使勞賚，則清濁分，循良勸。(分)譯文：．濂剛果有才，所至以嚴辦稱，然接下多暴怒。(分)譯文：二、請將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(分)元褒，字孝整，河南洛陽人也。年十歲而孤，為諸兄所鞠養(yǎng)。性友悌，善事諸兄。及長，寬仁大度，涉獵書史。開皇二年，拜安州總管。歲余，徙原州總管。有商人為賊所劫，其人疑同宿者而執(zhí)之，褒察其色冤而辭正，遂舍之。商人詣闕訟褒受金縱賊，上遣使窮治之。使者簿責(zé)褒曰：“何故利金而舍盜也？”褒便即引咎，初無異詞。使者與褒俱詣京師，遂坐免官。其盜尋發(fā)于他所。．有商人為賊所劫，其人疑同宿者而執(zhí)之，褒察其色冤而辭正，遂舍之。(分)譯文：．使者簿責(zé)褒曰：“何故利金而舍盜也？”(分)譯文：．使者與褒俱詣京師，遂坐免官。(分)譯文：三、請將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(分)齊桓公使管仲治國，管仲對曰：“賤不能臨貴?！被腹詾樯锨?，而國不治?；腹唬骸昂喂?？”管仲對曰：“貧不能使富?！被腹n之齊國市租一年，而國不治?；腹唬骸昂喂剩俊睂υ唬骸笆璨荒苤朴H?！被腹⒁詾橹俑福R國大安，而遂霸天下?？鬃釉唬骸肮苤僦t，不得此三權(quán)者，亦不能使其君南面而霸矣。”．管仲對曰：“賤不能臨貴。”桓公以為上卿，而國不治。(分)譯文：．管仲對曰：“貧不能使富。”桓公賜之齊國市租一年，而國不治。(分)譯文：．對曰：“疏不能制親?！被腹⒁詾橹俑福R國大安，而遂霸天下。(分)譯文：四、請將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(分)昔者，魏武侯謀事而當(dāng)，群臣莫能逮，朝退而有喜色。吳起進曰：“今者有以楚莊王之語聞?wù)吆?？”武侯曰：“未也，莊王之語奈何？”吳起曰：“楚莊王謀事而當(dāng)，群臣莫能逮，朝退而有憂色。申公巫臣進曰：‘君朝有憂色，何也？’楚王曰：‘吾聞之，諸侯自擇師者王，自擇友者霸，足己而群臣莫之若者亡。今以不谷之不肖而議于朝，且群臣莫能逮，吾國其幾于亡矣，是以有憂色也?！f王之所以憂，而君獨有喜色，何也？”武侯逡巡而謝曰：“天使夫子振寡人之過也，天使夫子振寡人之過也?！保粽?，魏武侯謀事而當(dāng)，群臣莫能逮，朝退而有喜色。(分)譯文：．今者有以楚莊王之語聞?wù)吆酰?分)譯文：．吾聞之，諸侯自擇師者王，自擇友者霸，足己而群臣莫之若者亡。(分)譯文：五、請將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(分)古塘早喪母，家貧，母家給田數(shù)十畝；少長，覓食自活，以田歸庶弟。既為諸生，得時譽，學(xué)使常以重幣延。歲時歸家，解裝，遇親友，隨手盡，俄而乏絕，饑不得餐，晏如也。年羹堯巡撫四川，固請與偕。議加賦，力爭而止。遂以他故行，曰：“其心神外我矣！能守吾言以期月邪？”及督川陜，復(fù)固請以往，再三見，浹月而歸。古塘貌精悍。有與同姓名者，大患鄉(xiāng)里，督學(xué)邵嗣堯聞之而未察也，按試呼名，忽注視馮怒，榜笞數(shù)十。眾皆嘩，群聚而詬之，嗣堯愧恨，發(fā)疾死。古塘始無慍色，既無寬容。嘗語余曰：“士之大閑二：其一義利也，其一利害也。君子懷刑，設(shè)子遘禍殃而我退避，以為明哲，可乎？”及余以《南山集》被逮，冒危險以急余，如所言。辛卯鄉(xiāng)試為舉首，以隨部檄，挈余妻子北上，失會試期，后遂絕意進取。年六十有九，終于家。．既為諸生，得時譽，學(xué)使常以重幣延。(分)譯文：．其心神外我矣！能守吾言以期月邪？(分)譯文：．設(shè)子遘禍殃而我退避，以為明哲，可乎？(分)譯文：第五課時文言文分析綜合大題型《考綱解讀》從年開始，江蘇卷對文言文的考查作了調(diào)整，把“分析綜合”類的選擇題改為簡答題的形式，設(shè)置這道題的目的就在于引導(dǎo)文言文學(xué)習(xí)不僅要注意“文言”的語言形式，還要注重文章內(nèi)容的理解和歸納，將閱讀文言文提高到理解文意、體察表現(xiàn)意圖、評價觀點主張等較高層次上來。從閱讀考查的角度來看，這類題的綜合性強，能力要求高，區(qū)分度較好?！吨R要點》無論是什么類型的文言文材料，簡答題主要考查對文章內(nèi)容要點的歸納、對人物形象的評價、對事與理(情與景)關(guān)系的分析等，或者是涉及文意概括?？忌趶?fù)習(xí)時，主要關(guān)注兩類簡答題(篩選概括類和鑒賞評價類)的答題技巧即可。題型一篩選概括要想在較短的時間內(nèi)，根據(jù)題干的要求，準確地篩選并概括文中的信息，考生須做到以下幾個方面：．宏觀考慮，整體把握高考文言文閱讀材料以史傳類文章為主，考生在閱讀時，要盡量將下列相關(guān)內(nèi)容圈點出來：()文中寫了幾個人；()主人公是誰，與其他人是什么關(guān)系；()涉及幾件事，各是誰所為；()事件反映了人物什么樣的價值取向。．微觀研析，抓住關(guān)鍵考生應(yīng)著眼于以下三個方面：()關(guān)鍵章節(jié)。文言文大多言簡意賅，所以考生要抓住文中的關(guān)鍵章節(jié)，領(lǐng)會文章大意。()關(guān)鍵語句。文中的關(guān)鍵語句往往能體現(xiàn)文中的重要信息，如中心句、段落起始句、段末總結(jié)句、作者的評述性語句等。()關(guān)鍵詞語?？忌貏e注意文中的代詞和修飾語等。題型二鑒賞評價鑒賞評價類題目思考“方向”．對思想內(nèi)容的評價對文章的思想內(nèi)容進行評價，就是要求能夠判斷文章觀點是否正確，認識是否全面，論述是否透徹，感情是否健康。鑒賞評價文章的思想內(nèi)容要以全面深入地閱讀分析為基礎(chǔ)，要全面地辯證地評價文章，評價要有理有據(jù)，要具體充分，要有深度。對待古代作品的評價，要辯證地分析，歷史地看待，不能孤立地靜止地評價，也不能用今人的要求來苛求古人。．對表達技巧的鑒賞對表達技巧的鑒賞，就是分析文章運用了哪些表達技巧，表達了什么內(nèi)容，達到了什么藝術(shù)效果等?？忌朴趯F(xiàn)代文閱讀的方法技巧運用到文言文閱讀中來，如表達方式、選材剪裁、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)思路、語言運用、論證方法等角度的分析?！陡呖颊骖}》一、(·上海高考)閱讀下面的文言文，完成～題。(分)①劉晏初為轉(zhuǎn)運使，常以厚直募善走者，覘報四方物價。雖遠方不數(shù)日皆達使司①。食貨輕重之權(quán)，悉在掌握，國家獲利，而天下無甚貴甚賤之憂。②晏又以為戶口滋多，則賦稅自廣，故其理財常以愛民為先。諸道各置知院官，每旬月具州縣雨雪豐歉之狀白使司。知院官始見不稔之端，先申，至某月須若干蠲免，某月須若干救助，及期，晏不俟州縣申請，即奏行之。應(yīng)民之急，未嘗失時，由是民得安其居業(yè)，戶口蕃息。其初，財賦歲入不過四百萬緡，季年乃千余萬緡。③晏專用榷②鹽法充軍國之用，以為官多則民憂，故但于出鹽之鄉(xiāng)置鹽官，自余州縣，不復(fù)置官。先是，運關(guān)東谷入長安者，以河流湍悍，率一斛得八斗至者，則為成勞，受優(yōu)賞。晏以為江、汴、河、渭水力不同，各隨便宜，造運船，教漕卒，江船達揚州，汴船達河陰，河船達渭口，渭船達太倉，其間緣水置倉，轉(zhuǎn)相受給。自是每歲運谷或至百余萬斛，無斗升沉覆者。晏于揚子造船，每艘給錢千緡，或言“所用實不及半，虛費太多”。晏曰：“不然，論大計者固不可惜小費，凡事必為永久之慮。今始置船場，執(zhí)事者至多，當(dāng)先使之私用無窘，則官物堅牢矣。若遽與之屑屑校計錙銖，安能久行乎！”(節(jié)選自《資治通鑒》)[注]①使司：指轉(zhuǎn)運使官署。②榷：專賣。．第②段中，劉晏用什么辦法增加戶口數(shù)量？(用自己的話回答)(分)．第③段內(nèi)容體現(xiàn)了劉晏怎樣的管理理念？請加以概括。(分)二、(·上海高考)閱讀下面的文言文，完成～題。(分)治學(xué)[東漢]徐幹①昔之君子成德立行，身沒而名不朽，其故何哉？學(xué)也。②學(xué)也者，所以疏神達思，怡情理性，圣人之上務(wù)也。民之初載，其矇未知。譬如寶在于玄室①，有所求而不見，白日照焉，則群物斯辯矣。學(xué)者，心之白日也。③學(xué)猶飾也，器不飾則無以為美觀，人不學(xué)則無以有懿德。有懿德，故可以經(jīng)人倫；為美觀，故可以供神明。④夫聽黃鐘之聲，然后知擊缶之細；視袞龍之文，然后知被褐之陋；涉庠序之教，然后知不學(xué)之困。故學(xué)者如登山焉，動而益高；如寤寐焉，久而愈足。顧所由來，則杳然其遠，以其難而懈之，誤且非矣。⑤倚立而思遠，不如速行之必至也；矯首而徇飛，不如修翼之必獲也；孤居而愿智，不如務(wù)學(xué)之必達也。故君子心不茍愿，必以求學(xué)；身不茍動，必以從師；言不茍出，必以博聞。⑥君子之于學(xué)也，其不懈，猶上天之動，猶日月之行，終身亹亹②，沒而后已。故雖有其才而無其志，亦不能興其功也。志者，學(xué)之帥也；才者，學(xué)之徒也。學(xué)者不患才之不贍，而患志之不立。是以為之者億兆，而成之者無幾，故君子必立其志。[注]①玄室：暗室。②亹亹：勤勉不倦的樣子。．第②段使用了比喻論證的手法，請結(jié)合該段內(nèi)容加以分析。(分)．賞析第⑤段運用整句的表達效果。(分)．分析第⑥段作者論述治學(xué)的思路。(分)擴展訓(xùn)練班級姓名得分題組一對點練閱讀下面的文言文，完成～題。(分)潭州東池戴氏堂記柳宗元①弘農(nóng)公刺潭[注]三年，因東泉為池，環(huán)之九里。其岸之突而出者，水縈之若玦焉。池之勝于是為最。公曰：“是非離世樂道者不宜有此?！弊涫谫e客之選者譙國戴氏曰簡，為堂而居之。堂成而勝益奇，望之若連艫縻艦，與波上下。就之顛倒萬物，遼廓眇忽。樹之松柏杉櫧，被之菱芡芙蕖，郁然而陰，粲然而榮。凡觀望浮游之美，專于戴氏矣。②戴氏嘗以文行見薦，而志不愿仕。與人交，取其退讓，受諸侯之寵，不以自大，其離世歟？好孔氏書，旁及《莊》《文》，以至虛為極，得受益之道，其樂道歟？賢者之舉也必以類，當(dāng)弘農(nóng)公之選，而專茲地之勝，豈易而得哉！地雖勝，得人焉而居之，則山若增而高，水若辟而廣，堂不待飾而已奐矣。戴氏以泉池為宅居，以云物為朋徒，抒幽發(fā)粹，日與之娛，則行宜益高，文宜益峻，道宜益茂，交相贊者也。既碩其內(nèi)，又揚于時，吾懼其離世之志不果矣。③君子謂弘農(nóng)公刺潭得其政，為東池得其勝，授之得其人，豈非動而時中者歟！于戴氏堂也，見公之德，不可