蝶戀花·庭院深深深幾許蘇幕遮·碧云天教案-蘇教版

《蝶戀花》（庭院深深深幾許）《蘇幕遮》（碧云天）教案江蘇省丁溝中學(xué)陳慶德教學(xué)設(shè)想：《唐詩宋詞選讀》第八專題是“格高韻遠(yuǎn)”的北宋詞（一）。該專題有首，首教學(xué)篇目，首學(xué)生自學(xué)或老師選教篇目。本課要學(xué)的兩篇是教學(xué)篇。學(xué)習(xí)過程中主要解決三大問題：、讀懂，理解字詞句子；、理解詞的情感思想；、領(lǐng)悟表現(xiàn)手法和基本風(fēng)格。學(xué)習(xí)中以誦讀為主，在多讀中逐漸推進(jìn)學(xué)生的領(lǐng)悟能力；配以適當(dāng)?shù)馁p析題，引導(dǎo)學(xué)生走上探討之路。專題目標(biāo)：、能通過本專題的學(xué)習(xí)，初步了解北宋前期詞以婉約風(fēng)格為主流、以閑情和離愁別恨為主旨的藝術(shù)風(fēng)貌。、能夠?qū)υ姼柚屑衙畹臒捵诌M(jìn)行鑒賞。、能夠展開聯(lián)想，驅(qū)馳想像，撰寫文筆雋永的詩詞意境想像文。本文增加目標(biāo)：進(jìn)一步了解歐陽修詞風(fēng)，了解范仲淹詞風(fēng)，賞析詞中的意境。教時(shí)設(shè)置：教時(shí)過程：一、導(dǎo)入今天我們學(xué)《蝶戀花》（庭院深深深幾許）《蘇幕遮·碧云天》（碧云天）。二、教學(xué)《蝶戀花》（庭院深深深幾許）、朗讀《蝶戀花》歐陽修庭院深深深幾許？楊柳堆煙，簾幕無重?cái)?shù)。玉勒雕鞍游冶處，樓高不見章臺路。雨橫風(fēng)狂三月暮，門掩黃昏，無計(jì)留春住。淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。、理解下列詞語楊柳堆煙——（楊柳在煙霧籠罩中也如一堆堆煙霧）簾幕——（垂落下來的柳枝像門簾布幕）章臺路——（代指歌妓聚集的樓館）亂紅——（零亂的落花）、根據(jù)詩詞的特點(diǎn)，合理想像，理清全詞大意（

庭院深深，不知有多深，楊柳茂密堆積如煙，披掛下來的枝條如同重重簾幕，無從記數(shù)。那個(gè)人卻乘著華美的車騎，淹沒在被高樓擋著的煙花柳巷，面對暮春三月的狂風(fēng)暴雨，只能掩上門等待到黃昏，怎么才能留住春光呢，流淚問花花不語，只見那片片零亂的落花從千秋上飛過。）、賞析（）有人說全詞的眼在“怨”“恨”“傷”“苦”這四個(gè)字上，請找出詞句一一對應(yīng)。（“庭院深深深幾許，楊柳堆煙，簾幕無重?cái)?shù)?！睂懙氖恰霸埂保坝窭盏癜坝我碧?，樓高不見章臺路。”寫的是“恨”，“雨橫風(fēng)狂三月暮，門掩黃昏，無計(jì)留春住?！睂懙氖恰皞?，“淚眼問花花不語。亂紅飛過秋千去?！睂懙氖恰翱唷薄＃ǎ巴ピ荷钌钌顜自S”“深深”的字眼里蘊(yùn)藏著意味？（

構(gòu)成了一幅深閨獨(dú)處圖，意境孤寂凄冷，運(yùn)用烘托渲染的手法，將女主人公內(nèi)心的孤獨(dú)寂寞與獨(dú)處的怨恨之情寄寓居處的幽深之中，借景抒情，情景交融。）（）“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”有怎樣的意境？（

女子在這暮色將逝的夜晚，憶念走馬章臺的丈夫，眼前的春花在狂風(fēng)暴雨中橫遭摧殘，聯(lián)想自己愁苦命運(yùn)，不禁潸然淚下。女子的愁苦、傷痛無處傾訴，滿懷疑問叩問花兒?；▍s緘默，無言以對。人兒走馬章臺，花兒飛過秋千，有情之人，無情之物都對她報(bào)以冷漠，她怎不傷心，不痛苦呢？三月暮春的傍晚，深鎖的庭院，層層疊疊的楊柳，飄過秋千的落花，苦苦等待無奈的女子構(gòu)成了一幅令人傷懷的春怨圖，一個(gè)悵然若失、傷痛不已的女主人公形象躍然紙上。自然渾成、淺顯易曉的語言中，蘊(yùn)藏著深摯真切的感情。語淺而意入，情感層層推進(jìn)，景與情水乳交融，渾然一體。）三、教學(xué)《蘇幕遮》（碧云天）、朗讀蘇幕遮懷舊范仲淹碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外！黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨(dú)倚。酒入愁腸，化作相思淚。、了解作者范仲淹（年），字希文。和包拯同朝，為北宋名臣，蘇州吳縣（今蘇州市）人。宋仁宗時(shí)官至參知政事，相當(dāng)于副宰相。范仲淹對當(dāng)時(shí)的朝政的弊病極為痛心，提出“十事疏”，主張建立嚴(yán)密的仕官制度，注意農(nóng)桑，整頓武備，推行法制，減輕傜役。宋仁宗采納他的建議，陸續(xù)推行，史稱“慶歷新政”。可惜不久因?yàn)楸Ｊ嘏傻姆磳Χ荒軐?shí)現(xiàn)，因而被貶至陜西四路宣撫使，后來在赴潁州途中病死，卒謚文正。他的《岳陽樓記》一文中的“先天下人之憂而憂，后天下人之樂而樂”兩句，為千古佳句。他倡導(dǎo)的先憂后樂思想和仁人志士節(jié)操，是中華文明史上閃灼異彩的精神財(cái)富：朱熹稱他為“有史以來天地間第一流人物”！他工于詩詞散文，所作的文章富政治內(nèi)容，文辭秀美，氣度豁達(dá)。、根據(jù)詩詞的特點(diǎn)，合理想像，理清全詞大意（

天空碧藍(lán)，地上落滿了枯黃的樹葉，秋色與秋波相連于天邊，而依偎著秋波的則是空翠而略帶寒意的秋煙。青山映在斜陽之中，在遠(yuǎn)方，水天相接，芳草不懂人情，依然在夕陽下青翠一片。黯然失魂，追思旅途，每天夜里，只有在那還鄉(xiāng)團(tuán)聚的好夢中才能安睡。明月登樓，思鄉(xiāng)更切，倚著那樓欄怕不能自禁。借酒澆愁，一杯冷酒，兩行鄉(xiāng)思淚。）（陳慶德意譯）、賞析（）《西廂記》“長亭送別”怎么化用了本文的句子？（

“長亭送別”化用“碧云天，黃葉地”一句，成為“碧云天，黃花地，北雁南飛……”）（）前人評價(jià)本詞“以秋景寫秋心”，試作解說。（

范仲淹《蘇幕遮》(碧云天)上片寫景，下片抒情，是詞中常見的結(jié)構(gòu)和情景結(jié)合方式。它的特殊性在于麗景與柔情的統(tǒng)一，更準(zhǔn)確地說，是闊遠(yuǎn)之境、穰麗之景和深摯之情的統(tǒng)一。上片所描摹的寥廓而多彩的秋色圖，已蘊(yùn)涵鄉(xiāng)思離情；下片相思離愁則全是從上片生發(fā)開來。詞人運(yùn)用了倒插逆挽的手法，先在上片摹寫觸目所見的傷心秋景，在下片“明月樓高休獨(dú)倚”一句方才點(diǎn)出倚樓遠(yuǎn)眺、佇立凝想的主人公及立足點(diǎn)，這樣景、人、情就更為有機(jī)地統(tǒng)一在一起。）四、背誦，作業(yè)：完成《學(xué)習(xí)與評價(jià)》有關(guān)練習(xí)；將上闋擴(kuò)展描寫。（擴(kuò)展描寫：秋天到來時(shí)，天高云淡，碧空澄澈，落葉枯黃，萎積滿地，寒涼浸透河水，水面騰起涼絲絲的薄霧。黃葉滿山，襯‘著斜陽，一齊倒映于河水之中；枯干了的離離野草，鋪向看不見的天邊。這實(shí)在是一幅蕭颯悲涼的塞外秋景圖。）（湛青，連云彩也變得湛青的天穹，它下面是一片鋪滿黃葉的原野。一眼看去就使人猛然感到秋天已經(jīng)來臨了。這充滿秋色的天地，一直向前方伸展，同一派滔滔滾滾的江水連接融合起來。而大江遠(yuǎn)處還抹上一層空翠的寒煙，讓江水和天空都顯得迷瀠莫辨了。正是斜日西下的時(shí)候，遠(yuǎn)近的峰巒各各反射著落照余暉，把夕陽的殘光一步步帶到更為遙遠(yuǎn)的地方?？吹竭@一派景色，遠(yuǎn)游的客子陡然從心底里飄出一縷思鄉(xiāng)之情，仿佛隨著夕陽的殘光遠(yuǎn)遠(yuǎn)飄蕩開去，一直飄出斜陽之外，飄落在芳草萋萋的故鄉(xiāng)，飄落在綠茵如染的自己的家院。）她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是