《3.1太陽系大家庭》教案、教學設計與同步練習

《3.1太陽系大家庭》教案課題太陽系大家庭課型新授課教學目標科學知識目標知道太陽和圍繞它運動的行星及其衛(wèi)星、矮行星、小行星、彗星、流星等天體組成了太陽系，太陽是太陽系的中心?？茖W探究目標1.收集資料，認識和了解太陽。2.能夠根據(jù)資料提煉太陽系的相關信息?？茖W態(tài)度目標認識到在討論交流中對信息進行分析比較，對于豐富、修正、完善原有的認識是必要的?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標感受到隨著科學技術的發(fā)展，人類對太陽系的認識會更深化。教學重難點重點：通過資料了解太陽系中太陽的特點和其他天體。難點：通過對信息的分析比較，修正、完善自己原有的太陽系知識。教學準備為學生準備：太陽系的基本資料、學生活動手冊。教師準備：教學課件、班級記錄表。流程教學設計二次備課聚焦1.引入：（教學提示：播放太陽、地球和月球的相對運動視頻。)請同學們在黑板上畫出太陽、地球和月球的相對位置，并描述它們之間的相對運動關系和主要特點。(預設：太陽會發(fā)光發(fā)熱，地球圍繞著太陽公轉(zhuǎn)，月球是地球的衛(wèi)星，圍繞著地球轉(zhuǎn)動。）2.提問：太陽是一顆恒星，地球是一顆行星，月球是地球的衛(wèi)星。除了太陽、地球和月球外，你們還知道太陽系中有哪些天體？（預設：太陽系中有水星、金星、火星、木星、土星等天體……）3.揭題：看樣子，太陽系中還有很多天體等待我們?nèi)チ私?。今天，我們就一起來認識“太陽系大家庭”。（板書：太陽系大家庭）【設計意圖】通過回顧日、地、月三者的運動關系和主要特點，喚起學生對于太陽系這個系統(tǒng)的原有認知，引發(fā)學生對太陽系中還有哪些天體的思考，從而順勢揭題。探索與研討探索一：我們知道的太陽系1.過渡：同學們說了這么多自己知道的太陽系中的天體，那么請大家結合自己了解的有關這些天體的知識，把它們添加到我們剛剛畫的太陽、地球和月球的相對位置圖上。探索與研討2.提問：在繪制過程中，我們要注意些什么？（預設：天體的大小、距離等信息可模糊處理，用等大的圓表示同一類型的天體；最好畫在它們對應的位置上，天體旁要用文字標注名稱等重要信息。）3.布置任務：指導學生分組活動，并按要求完成活動幫助卡。探索二：了解太陽1.過渡：我們已經(jīng)通過畫圖展示了太陽系的大致結構，太陽作為太陽系中唯一的恒星，同學們對它了解多少呢？(預設：太陽是巨大的；太陽能夠發(fā)光發(fā)熱；……)2.布置任務：（教學提示：出示有關太陽質(zhì)量、大小、構造、活動等基本信息的資料。）指導學生認真閱讀資料，提取信息，并完成活動幫助卡。小行星帶:火星與木星運行軌道之間的小行星集中區(qū)域，呈環(huán)帶狀。恒星:由熾熱氣體組成、能自己發(fā)光的球狀或類球狀天體。離地球最近的恒星是太陽。探索與研討探索三：了解太陽系大家庭中的其他天體1.過渡：在太陽系中，有一些天體可以直接觀察到。還有一些比較小或者比較遠的天體，需要借助天文望遠鏡才能更好地觀察。大家知道太陽系中的這些天體都屬于什么類型？(預設：有的是行星，有的是衛(wèi)星。)2.布置任務：（教學提示：出示圖片、視頻或文字資料，補充各類天體的特點。）指導學生認真閱讀資料，并完成活動幫助卡。探索與研討3.交流：指導學生對探索二和探索三的活動內(nèi)容進行交流討論。研討匯報探索與研討拓展與小結1.小結：太陽和圍繞它運動的行星及其衛(wèi)星、矮行星、小行星、彗星、流星等天體組成了太陽系，太陽是太陽系的中心。2.拓展：（教學提示：出示彗星的相關資料，展示彗星繞太陽運轉(zhuǎn)的軌道。）大多數(shù)彗星和行星一樣，也沿著閉合軌道繞太陽公轉(zhuǎn)，彗星出現(xiàn)時，往往拖著長長的尾巴，形狀很特殊。如著名的哈雷彗星約76年出現(xiàn)一次。板書設計教學反思在之前的學習中，學生已經(jīng)學習了日、地、月系統(tǒng)，所以本課在此基礎上擴大研究范圍，研究太陽系這個“大家庭”。在探索一中，先讓學生獨立思考，再進行小組合作，添加除了太陽、地球、月球以外自己所知道的天體，最后進行全班的交流，師生共同補充、完善太陽系的天體信息。在鼓勵學生獨立思考的同時，促進他們與他人進行合作交流。探索二、三主要是了解太陽和其他天體的詳細信息。通過探索活動，學生在收集、整理、匯報、完善信息的過程中對太陽系有了更科學、系統(tǒng)的認識，能力也得到了鍛煉和提升。如果學校有足夠的條件，可以利用計算機或平板，引導學生利用網(wǎng)絡搜索太陽和其他天體的信息，提升個人信息處理能力。此外，要關注學生的研討情況，培養(yǎng)學生的證據(jù)意識，并在整個學習過程中鼓勵學生提取關鍵材料來建構太陽系的概念?！?.1太陽系大家庭》教學設計【教材簡析】本課是六年級下冊《宇宙》單元的第1課。本課的教學內(nèi)容隸屬于小學科學課程標準13.4.1中的“知道太陽是太陽系的中心”。在前面的學習中，學生已經(jīng)學習了日、地、月系統(tǒng)，本課在此基礎上擴大研究范圍，研究太陽系這個“大家庭”。教科書探索板塊中主要安排了三個活動。第一個活動，學生在活動手冊上添加除了太陽、地球、月球以外自己所知道的天體，補充完善太陽系的天體信息，然后與同學交流。第二個活動，學生將重點了解太陽自身的一些特點。第三個活動，了解太陽系大家庭中的其他天體。通過這三個活動，學生在收集、整理、匯報、完善信息的過程中對太陽系有了更科學、系統(tǒng)地認識?！緦W生分析】通過之前的學習，學生對日、地、月系統(tǒng)已有一定的認識，在本課中，學生需要通過收集資料的方式進一步了解太陽及太陽系。所以學生需要有較強的證據(jù)意識，并在整個學習過程中學會如何提取關鍵材料來構建太陽系的概念。由于學生對太陽系的認識程度不同，教師需要根據(jù)學生的前概念情況及教學條件，提供充足的資料輔助學生完成本課的學習?！窘虒W目標】科學概念目標太陽和圍繞它運動的行星及其衛(wèi)星、矮行星、小行星、彗星、流星等天體組成了太陽系，太陽是太陽系的中心?？茖W探究目標1.收集資料，認識和了解太陽。2.能夠根據(jù)資料提煉太陽系的相關信息?？茖W態(tài)度目標認識到在討論交流中對信息進行分析比較，對于豐富、修正、完善原有的認識是必要的?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標感受到隨著科學技術的發(fā)展，人類對太陽系的認識會更深化?！窘虒W重難點】重點：太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。難點：學會從收集、處理、完善信息的科學學習過程中認識太陽系。【教學準備】為學生準備：太陽系的基本資料單、學生活動手冊等。教師準備：班級記錄表?！窘虒W過程】一、聚焦1.看圖引入。教師出示日、地、月系統(tǒng)圖，與學生一起回顧日、地、月系統(tǒng)的相對運動關系和主要特點。明確：太陽是一顆恒星，地球是一顆行星，月球是地球的衛(wèi)星。2.導入問題。教師提問：“除此之外，太陽系中還有哪些天體？”預設：除此之外，太陽系中還有水星、金星、火星、木星、土星等天體……設計意圖：通過日、地、月系統(tǒng)的回顧拋出問題，喚醒學生對太陽系的原有認知，引發(fā)學生對于太陽系的大小、空間等問題的思考，為學生全面認識太陽系奠定基礎。二、探索1.畫一畫你知道的太陽系。（1）出示學生活動手冊，學生以小組為單位開展討論和交流。（2）說一說我們要怎樣記錄，要注意些什么。例如：天體應該如何來表示？應該畫在什么位置？（3）完成記錄后，與其他同學交流。2.了解太陽。（1）出示太陽資料單，學生進行閱讀。資料單上可包含太陽的質(zhì)量、大小、構造、演化、太陽活動等基本資料。（2）學生對資料進行篩選和整理，提取相關數(shù)據(jù)信息，進一步了解太陽活動對地球的影響。（3）教師根據(jù)學生提取的信息，歸納總結并板書太陽的基本信息。3.了解太陽系大家庭中的其他天體。學生根據(jù)記錄匯報自己所知道的太陽系中的天體，并對這些天體進行簡單的分類。有些天體可以直接觀察到，如月球、木星、金星等；有些天體比較小或者距離地球比較遠，需要借助天文望遠鏡才能更好地觀察，教師可以出示它們的圖片或視頻資料。設計意圖：通過第一、第二個活動，學生可以經(jīng)歷對太陽系的信息收集、篩選、提取、加工過程，能充分了解太陽系；第三個活動引導學生用肉眼觀察看得見的天體以及借用工具觀察距離很遠的天體，啟發(fā)學生對天體的相對大小、與地球的相對距離等問題進行初步的思考。三、研討1.交流和分享自己所畫的太陽系大家庭中都有哪些天體。2.說說這些天體的相對大小、形狀、軌道、顏色等特征。預設：太陽系中有水星、金星、地球、火星、木星、土星等天體，它們都是行星，太陽系有八顆行星；冥王星是太陽系中的一顆矮行星；月球是地球的衛(wèi)星，有些行星也有衛(wèi)星環(huán)繞它們運行；太陽系中還有小行星、彗星、流星等小天體。設計意圖：通過研討的兩個問題，學生將會認識到在科學探究過程中與同伴交流信息的重要性，并且學生將更加全面了解這些天體的各種特征。四、拓展1.出示彗星的相關資料，展示彗星繞太陽運轉(zhuǎn)的軌道。2.介紹太陽系的邊界和范疇，讓學生認識到太陽系整個系統(tǒng)的空間概念。設計意圖：彗星是一種在扁長軌道上繞太陽運行的天體，認識彗星的運轉(zhuǎn)軌道旨在讓學生對太陽系的空間概念有一個大概的感知?！景鍟O計】【活動手冊使用說明】本課的活動手冊有兩個記錄要求：一是讓學生畫一畫他所知道的太陽系中的天體；二是經(jīng)過全班研討后，對太陽系天體圖進行修正和補充。活動手冊上標注太陽和地球兩個天體，在添加其他天體時，由于受到空間限制，只需要讓學生用圓點表示天體，并寫出名稱，天體間的相對大小和相對距離不是本課的重點研究范疇。教師可以利用班級匯總表匯總各小組匯報的信息，從而得到一張相對比較完整的太陽系天體圖。學生可以用另外一種顏色的筆在活動手冊上記錄經(jīng)過全班研討后的新收獲，將太陽系天體圖補充完整。此環(huán)節(jié)能夠讓學生認識到在科學探究過程中與同伴交流信息的重要性?！?.1太陽系大家庭》同步練習一、基礎知識填空1.太陽系的組成：以太陽為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動的八顆行星及其衛(wèi)星、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星等）組成的天體系統(tǒng)。太陽黑子日冕太陽光球上的米粒組織2.了解太陽（1）太陽是離地球最近的恒星，是一顆自己能發(fā)光發(fā)熱的氣體星球，它的質(zhì)量占整個太陽系所有天體質(zhì)量的99.86%。（2）太陽直徑約為140萬千米。（3）太陽表面溫度約為6000攝氏度，中心溫度高達1500萬攝氏度。（4）太陽的質(zhì)量為地球的33萬倍，體積為地球的130萬倍。（5）太陽與地球的平均距離約為1.5億千米。（6）太陽的大氣層從里到外可分為光球?qū)?、色球?qū)雍腿彰釋印＃?）常見的太陽活動：太陽黑子、耀斑、日珥等。3.太陽系中的其他天體月球和木星、金星組成的“笑臉”流星小行星帶1997年4月5日早晨，在地球上觀察到的海爾波普彗星（1）矮行星：與行星一樣具有足夠的質(zhì)量，呈圓球狀，但不能清除其所在軌道上的其他天體。最著名的矮行星是冥王星。（2）小行星：主要分布在火星與木星兩顆行星軌道之間，沿橢圓形軌道繞太陽運行。（3）衛(wèi)星：指圍繞一顆行星并按閉合軌道做周期性運行的天體?？煞譃樘烊恍l(wèi)星和人造衛(wèi)星。例如，月球是地球的天然衛(wèi)星。（4）彗星①彗星也繞太陽公轉(zhuǎn)。②彗星由彗核、彗發(fā)、彗尾三部分組成，呈云霧狀的獨特外貌。③最著名的彗星是哈雷彗星，每76年出現(xiàn)一次。（5）隕石也稱“隕星”，是來自行星際的流星體，在進入地球大氣層后未被燒蝕盡而墜落到地面的殘體或其碎塊。隕石的礦物成分主要是以橄欖石、輝石和斜長石為主的硅酸鹽礦物以及金屬鐵、鎳（鐵紋石和鎳紋石）。4.一些比較小或者比較遠的天體，需要借助天文望遠鏡才能更好地觀察。二、判斷題1.像太陽這樣自己發(fā)光的天體，叫恒星。(√)2.太陽系由太陽和圍繞它旋轉(zhuǎn)的天體組成。(√)3.我們可以經(jīng)?？吹焦族缧?。(×)解析：哈雷彗星繞太陽的公轉(zhuǎn)周期約為76年。4.太陽系中只有太陽和八顆行星。(×)5.太陽系中各個天體的質(zhì)量相差不多。(×)解析：太陽的質(zhì)量占整個太陽系所有天體質(zhì)量的99.86%。其他行星之間質(zhì)量相差也比較大。6.太陽是一顆充滿活力的行星，每時每刻都在吸收太空中的光和熱。(×)解析：太陽是恒星，不斷地向太空發(fā)出光和熱。7.月球繞著地球轉(zhuǎn)動，地球帶著月球繞著太陽轉(zhuǎn)動。(√)三、選擇題1.地球是太陽系中的一顆普通（B），它還有7個同類。A.恒星B.行