第一單元寫作《熱愛生活熱愛寫作》教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科初中語(yǔ)文年級(jí)七年級(jí)學(xué)期秋季課題熱愛生活，熱愛寫作教科書書名：七年級(jí)上冊(cè)教材出版社：人民教育出版社教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察自然，用心感受校園和家庭生活，學(xué)會(huì)捕捉美好瞬間；2.幫助學(xué)生發(fā)掘生活中的寫作素材，并巧借課文掌握一定寫作技巧；3.激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和寫作的熱情，增強(qiáng)用語(yǔ)言文字抒情達(dá)意的信心。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生挖掘生活中的寫作材料，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣；激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛寫作的態(tài)度，增強(qiáng)其用語(yǔ)言文字表達(dá)感情的信心。

教學(xué)難點(diǎn)：借鑒課文的寫作方法，掌握一定寫作技巧；發(fā)掘、整理生活中的寫作素材。教學(xué)過(guò)程【寫作課堂情境導(dǎo)入】邀請(qǐng)函親愛的同學(xué)們：為了展現(xiàn)我校的優(yōu)美環(huán)境和優(yōu)良設(shè)施，呈現(xiàn)師生的活力與對(duì)未來(lái)的美好希冀，學(xué)校決定拍攝“你好，青春”校園微電影，特邀大家為微電影的主要鏡頭腳本出謀劃策，請(qǐng)大家共同參與完成以下三個(gè)任務(wù)。任務(wù)一：巧學(xué)課文，抓住景物鏡頭任務(wù)二：留心瞬間，細(xì)寫人物鏡頭任務(wù)三：添加旁白，講述生活哲思期待你的參加！圓夢(mèng)中學(xué)宣傳部20xx年9月1日同學(xué)們，我們學(xué)校的宣傳部發(fā)布了這樣一則邀請(qǐng)函：注：鏡頭腳本，指的是拍攝電影所依據(jù)的文字底本。（設(shè)計(jì)意圖：采用拍攝校園微電影的情境，貼近學(xué)生的生活，利于激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，細(xì)心觀察和捕捉生活中的美。布置的三個(gè)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)環(huán)環(huán)相扣。）【學(xué)習(xí)任務(wù)一：巧學(xué)課文，抓住景物鏡頭】景物鏡頭在電影拍攝中也被稱為“空鏡頭”，是指畫面中沒(méi)有人只有景物。這一類鏡頭在電影中用于推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展、烘托氣氛和表達(dá)人物情感。在《阿甘正傳》中的景物鏡頭片段里，我們看到大片金黃的麥田，晴朗遼闊的天空，影片通過(guò)這些景物傳遞出歲月靜好的氛圍，也讓人感受到主人公沉浸在幸福時(shí)光里的喜悅。同學(xué)們，在第一單元中我們學(xué)習(xí)了許多寫景散文，這些文本都可以作為電影拍攝景物鏡頭的優(yōu)秀腳本。讓我們先一起來(lái)解析朱自清先生筆下的《春》，其中描繪的“春風(fēng)圖”能構(gòu)成怎樣的鏡頭腳本吧?！洞骸贰按猴L(fēng)圖”鏡頭腳本在“春風(fēng)圖”的鏡頭腳本表格里，我們看到其中的“畫面內(nèi)容”也就是大家在寫作中常會(huì)使用的景物描寫。如何才能把鏡頭的畫面描寫得生動(dòng)呢？請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注腳本中的“鏡頭類別”和“視覺特效、背景音效、氣味”兩列。風(fēng)是無(wú)形的，作者調(diào)動(dòng)了多重感官描繪出一幅春風(fēng)和煦的全景圖。在視覺上，春泥新翻、鳥與繁花嫩葉相襯，牧童悠閑自在；在聽覺上，有婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲，嘹亮的短笛聲；在嗅覺上，還有泥土的氣息、青草味兒和花香。從不同感官角度描寫景物的色、形、聲、味是鏡頭畫面景物描寫的技巧之一。根據(jù)以上示例，讓我們小試牛刀，再來(lái)分析老舍先生《濟(jì)南的冬天》的“山雪圖”鏡頭腳本吧。《濟(jì)南的冬天》“山雪圖”鏡頭腳本在“山雪圖”的鏡頭腳本表格里，我們看到其中的景物描寫，不僅在視覺上色彩豐富、有層次和變化，還由遠(yuǎn)景到近景，由上到下，富于空間結(jié)構(gòu)感。另外在描寫中運(yùn)用了比喻、擬人、虛實(shí)相生、動(dòng)靜結(jié)合等多種修辭手法，把濟(jì)南的小山和雪寫活了。有空間結(jié)構(gòu)和順序地寫景，可以使景物描寫層次清晰；運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，更能形象地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)。根據(jù)以上選取的課文景物鏡頭，我們可以總結(jié)出生動(dòng)的景物描寫主要具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：充分調(diào)動(dòng)多重感官，從視覺、觸覺、味覺、嗅覺等不同的感官角度描繪景物。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，如比喻、擬人、虛實(shí)相生、動(dòng)靜結(jié)合等手法。描寫有結(jié)構(gòu)層次或順序，如由遠(yuǎn)到近、從上到下、俯視和仰視等。根據(jù)上述特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們選取你心中最具代表性的校園景物，來(lái)撰寫一份景物鏡頭腳本吧！我們一起來(lái)看看小杭同學(xué)的腳本：《你好，青春》景物鏡頭“樹”腳本請(qǐng)同學(xué)們想一想，小杭的腳本是否還能再進(jìn)行完善？預(yù)設(shè)：1.選取的景物“樹”隨處可見，不具有代表性，應(yīng)該加上限定，比如“教室窗邊的那棵老樹”。2.描寫的畫面不夠具體，沒(méi)有帶來(lái)視覺形象感。這棵特別的樹要比周圍的樹更高，更繁茂，能接受更多的陽(yáng)光。3.可以像《濟(jì)南的冬天》的山雪圖那樣，從早晚不同時(shí)間點(diǎn)來(lái)描寫樹。4.早上有陽(yáng)光照耀著綠葉，晚上還有路燈光映襯著樹葉透出光芒。大家的討論非常精彩，我們一起把小杭同學(xué)的景物鏡頭腳本修改如下：《你好，青春》景物鏡頭“那棵老樹”腳本（設(shè)計(jì)意圖：首先通過(guò)電影視頻片段，介紹景物鏡頭含義，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為后面的景物描寫做鋪墊；其次借鑒學(xué)生已學(xué)的第一單元寫景課文，運(yùn)用解析景物鏡頭腳本的方式，幫助學(xué)生領(lǐng)悟景物描寫的技巧；最后通過(guò)當(dāng)堂練習(xí)與修改完善，促進(jìn)學(xué)生從多角度觀察自然，發(fā)現(xiàn)景物之美。）【學(xué)習(xí)任務(wù)二：留心瞬間，細(xì)寫人物鏡頭】大家抓住的景物鏡頭都別具一格，在學(xué)校準(zhǔn)備拍攝的《你好，青春》微電影中，除了景物，還需要許多人物出場(chǎng)。所謂“人物特寫鏡頭”，指的是放大拍攝人物局部的鏡頭。我們看到影片特寫了小男孩的腿部鏡頭，抓住了他從步履蹣跚到快速奔跑的瞬間，充分傳遞出當(dāng)時(shí)人物焦急的心情，以及學(xué)會(huì)自由奔跑后的興奮與激動(dòng)。走進(jìn)初中校園，同學(xué)們留心或者關(guān)注過(guò)哪些人物，你會(huì)選取什么人物鏡頭加入我們的微電影之中？預(yù)設(shè)：充滿活力和青春的同學(xué)、老師，堅(jiān)守崗位的門衛(wèi)叔叔，還有食堂大叔、保潔阿姨、園藝師傅……在這些人物中是否有你印象深刻的瞬間？請(qǐng)同學(xué)們填寫如下人物鏡頭腳本?！赌愫?，青春》人物鏡頭（）腳本這是小語(yǔ)的創(chuàng)作，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)升格小語(yǔ)的人物鏡頭腳本?！赌愫?，青春》人物鏡頭“園藝師傅”腳本修改后：《你好，青春》人物鏡頭“園藝師傅”腳本升格后的人物描寫中，增加了許多細(xì)節(jié)描寫。比如“粗糙黝黑的手”“厚實(shí)的棉布手套”“鬢角鑲上幾點(diǎn)泥土”“咧嘴笑”等外貌和神態(tài)描寫，“傴僂著身子”“笨拙地用衣袖揩了揩”等動(dòng)作描寫，以及學(xué)生和園藝師傅的對(duì)話語(yǔ)言描寫，體現(xiàn)出校園中園藝師傅的辛勤和淳樸。我們可以通過(guò)神態(tài)外貌描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫和語(yǔ)言描寫，來(lái)凸顯人物的精神品質(zhì)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)電影視頻片段，介紹人物特寫鏡頭的含義，在學(xué)生掌握景物鏡頭腳本的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生書寫人物鏡頭腳本，在練習(xí)與修改提升中幫助學(xué)生體悟如何觀察、書寫人物。）【學(xué)習(xí)任務(wù)三：添加旁白，講述生活哲思】寫完景物鏡頭和人物鏡頭的腳本，添加的旁白就是我們?cè)趯懽髦袝?huì)使用的議論或抒情。比如在《濟(jì)南的冬天》山雪圖鏡頭腳本里，作者最后的議論便可以作為電影的旁白字幕：“就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！”作者運(yùn)用口語(yǔ)，以“受不住大雪”表明濟(jì)南冬日的溫情，以“秀氣”凸顯小山的特點(diǎn)?！稘?jì)南的冬天》“山雪圖”鏡頭腳本請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约簳鴮懙木拔锖腿宋镧R頭腳本添加上一兩句旁白，讓學(xué)校微電影立體豐滿起來(lái)，更具哲思和飽含情感吧！景物鏡頭“那棵老樹”腳本【旁白】：白天，在太陽(yáng)的照耀下，人人都能欣賞樹之美；夜晚，燈光驅(qū)散黑暗，讓樹繼續(xù)展示它的美。每個(gè)人都應(yīng)擁有屬于自己的明燈，那是屬于自己的“第二個(gè)太陽(yáng)”。人物鏡頭“園藝師傅”腳本【旁白】：一方沃土，一份汗水，耕耘之后方有馥郁與芬芳。（設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的高階思維，進(jìn)一步思考如何在景物描寫和人物描寫之外，采用議論和抒情，善用語(yǔ)言文字來(lái)抒情達(dá)意，提升寫作的思想深度與廣度。）【布置作業(yè)】以《不一樣的風(fēng)景》為題，寫一個(gè)景物描寫與人物描寫相結(jié)合的語(yǔ)段，要求如下：運(yùn)用課堂所學(xué)的景物描寫和人物描寫手法；景物描寫烘托人物心理或凸顯人物精神品質(zhì)；運(yùn)用議論抒情揭示景物和人物特點(diǎn)；字?jǐn)?shù)在300字左右。【課堂總結(jié)】同學(xué)們，在生活中處處都有美的瞬間值得我們用心靈的鏡頭去