初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

精品文檔-下載后可編輯初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)新課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，即：語(yǔ)言技能（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)），語(yǔ)言知識(shí)（語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能、話題），文化意識(shí)（文化知識(shí)、文化理解、跨文化交際意識(shí)和能力），情感態(tài)度（興趣動(dòng)機(jī)、自信意識(shí)、合作精神、祖國(guó)意識(shí)、國(guó)際視野）和學(xué)習(xí)策略（認(rèn)識(shí)策略、調(diào)控策略、交際策略、資源策略）。語(yǔ)言技能脫離不了語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)言知識(shí)是文化意識(shí)的反映，文化意識(shí)建立在情感態(tài)度之上，情感態(tài)度影響著學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)策略又制約著語(yǔ)言技能的發(fā)展。其關(guān)系是環(huán)環(huán)相扣、相輔相成的。所以，這就決定了它在基礎(chǔ)教育階段的重要地位。

一、確立全新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理念

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式是以終結(jié)性評(píng)價(jià)方式為主的評(píng)價(jià)方式，忽視人文性，以測(cè)試為評(píng)價(jià)的惟一形式，注重對(duì)單純的書(shū)面知識(shí)考查，重結(jié)果、重成績(jī)、重區(qū)別，使學(xué)生的身心發(fā)展受到極大的限制?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化，還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生、教師、家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)。

二、建立切合實(shí)際的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)

以前的課堂教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)主要以教學(xué)效果為主。但是教學(xué)設(shè)計(jì)的最終目的在于有效的實(shí)施，因此，一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣，必須從教師的教與學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)定，才能對(duì)設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)進(jìn)行比較全面、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

因此，對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)從師生之間的相互關(guān)系進(jìn)行評(píng)價(jià)：

（一）學(xué)生在課堂教學(xué)中的情意過(guò)程

1.教學(xué)氛圍：是否營(yíng)造了平等、民主、和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系，教師是否鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，學(xué)生是否大膽嘗試、樂(lè)于合作。

2.學(xué)習(xí)興趣：教師是否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使全體學(xué)生都能夠主動(dòng)、有效地投入到課堂活動(dòng)之中，學(xué)生是否有強(qiáng)烈的求知欲望。

3.學(xué)習(xí)自信心：能否讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，并在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)自我，建立自信心。

4.情感態(tài)度：學(xué)生能否在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得情感體驗(yàn)，師生情感領(lǐng)域是否融通。

（二）教師在課堂中的教學(xué)過(guò)程

1.教學(xué)方法：能不能維持學(xué)生的興趣，能不能促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶，能否提高學(xué)生的邏輯思維能力，能否激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生的觀察力、想象力。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)特別注重以下幾個(gè)方面：

（1）精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)

在課堂提問(wèn)時(shí)，要著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，所提的問(wèn)題要做到三個(gè)有利于：

①有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展。

②有利于建立學(xué)生的思維模型。

③有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

（2）注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在英語(yǔ)教材中有些課文以對(duì)話形式出現(xiàn)，就要求學(xué)生以短文形式改寫(xiě)，有些課文以短文形式出現(xiàn)，則要求他們改編成對(duì)話形式，以訓(xùn)練他們的創(chuàng)造性思維。

2.教學(xué)能力：從講授的準(zhǔn)確程度和嚴(yán)謹(jǐn)情況判斷教師的邏輯能力，從講解時(shí)能否隨機(jī)應(yīng)變判斷教師對(duì)學(xué)生反應(yīng)的敏感程度和及時(shí)調(diào)整能力。

3.教學(xué)內(nèi)容：是否精選了教材，是否聯(lián)系學(xué)生日常生活，是否讓學(xué)生明確了教學(xué)重難點(diǎn)。

三、以小組評(píng)價(jià)為主的初中英語(yǔ)課堂

為了使評(píng)價(jià)有機(jī)地融入教學(xué)過(guò)程，應(yīng)建立開(kāi)放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍，以測(cè)試和非測(cè)試的方式以及個(gè)人與小組結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。它的評(píng)價(jià)形式多種多樣，如課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)小組評(píng)比，學(xué)習(xí)效果自評(píng)，學(xué)習(xí)檔案、問(wèn)卷調(diào)查、訪談、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評(píng)價(jià)等。我是以小組為單位建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)記錄表對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的。

由于班額較大，老師不可能照顧到每個(gè)學(xué)生，因此，把全班分成四個(gè)小組，即四個(gè)小分隊(duì)：精英隊(duì)、超越隊(duì)、創(chuàng)奇跡隊(duì)、希望之星隊(duì)。意為同學(xué)們個(gè)個(gè)都是精英，個(gè)個(gè)都是希望之星。每個(gè)隊(duì)選出一個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)作記錄員，記錄員按下面的要