蘇教版小學二年級數學下冊全冊教案

蘇教版小學二年級數學下冊全冊教案

課題：有余數的除法

頁碼：1-2

教學目標

知識與技能：使學生初步理解有余數除法的意義，能正確列出有余數除法的算式。

數學思考：培養(yǎng)學生初步的操作、觀察、概括能力

解決問題：能解決有余數除法的實際問題

情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生學習數學的興趣

教學準備

圓片11個

教學過程

一、導入

出示：OOOOOO

提問：你能看圖列出兩道除法算式嗎？

根據圖說說，這兩道算式表示什么意思？

二、新課。

1.擺一擺。

請小朋友拿出I0個圓片，按照老師的要求動手擺一擺。

(1)10個圓片，每組2個，可放幾組？

(2)10個圓片，每組5個，可放幾組？

(3)1()個圓片，每組3個，可放兒組？還剩余兒個？

(4)10個圓片，每組4個，可放幾組？還剩余幾個？

根據學生操作后匯報的結果，填出下表：

圓片個數每組個數組數余下個數

1025—

10331

10422

1052—

1061-1

2.思考：

請你觀察一下，以上分圓片的結果有什么不同？(一種是正好分完，一種是分后還有

剩余)

在平時的生活中，我們經常會遇到把一些物體平均時，不能正好分完的情況。這個剩

余的數，在除法算式中我們把它叫做余數。(板書：余數)今天這節(jié)課，我們就來學習有

余數的除法。

3.10個圓每組分2個，可以分給幾人？怎樣列式計算？

10個圓每組分5個，可以分給兒人？怎樣列式計算？

10個圓每人分3個，可以分給幾人？用什么方法計算？為什么用除法？(平均分)分給幾

人？有沒有分完？還剩兒個？這1個還能再分一組嗎？為什么？這剩下的1個能不能不寫

了？在算式中怎么表示呢？

師板書：104-2=5(組)

104-5=2(組)

104-3=3（組）....1（個）

104-4=2（組）……2（個）

商的單位是什么？余數的單位是什么？為什么單位不一樣？

教師小結：像這樣平均分后還有余數的除法就叫做“有余數的除法”.

怎么讀呢？（點名讀，板書：10除以3等于3余1,）

如果把10個圓片分給6個人，每人分兒個？還剩幾個？

（生獨立列式并寫出讀作，師板演，生互相核對，再點名說各部分名稱）

三.練習

1.想想做做1

下面我們來獨立分一分！聽口令！

①拿8個圓片?。◣熞材贸?個圓片，XX最快！最輕?。├^續(xù)！每4個一份，開始分!

（XX最快?。?/p>

②還是8個圓片，每3個一份，開始?。╔X最快！）都分好了？！

③第2題，誰來讀一讀？這樣，我們還是用圓片代替分一分，并且填寫，開始！

2.想想做做2

3.想想做做3（同桌互說，指名說，齊讀）

4.游戲：7個圓片！3個一堆！開始！有沒有余數？8個圓片！9個、10個、11個，

怎么老是要不沒有余數，有余數不是1就是2呀？怎么沒有余3?。靠隙ㄊ菆A片太少了，

你們再加兒個分分看！

教后記：

第一節(jié)課題：有余數的除法

頁碼：3-4

教學目標

知識與技能：掌握有余數除法的計算，使學生掌握試商的方法，懂得余數要比除數小的道

理.

數學思考：培養(yǎng)學生初步的觀察、概括能力

解決問題：能解決有余數除法的實際問題

情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生學習數學的興趣

教學準備

2個盤子圖片、7個梨圖片

教學過程

--復習

1、口答。（）里最大能填幾？你是怎樣想的？（生獨立寫得數，師逐條講評）

（）X2<73X（）<25

（）X4<15（）X8<42

2、豎式：204-5724-9

二.新課

1.7個梨，每盤放3個，可以放幾盤？還剩幾個？

請一位學生到講臺前操作，把7個梨平均分到3個盤子里。其余學生用畫圓操作。

怎么列式？怎么計算？（生嘗試獨立計算后師在黑板上示范豎式）

7:3商兒最合適？你怎么想的？

教師強調：7個梨減去分掉的6個，還剩1個，這個“1”要寫在橫線下面，表示分剩下的

數，這個沒分完剩下的數，叫？（彩筆板書“余數”）

橫式怎么寫呢？在等號后面先寫商“2”，它的單位是什么？

為了區(qū)分商和余數，在商2的后面要點六個點“……”，再寫余數1,它的單位是什么？

讀作“2余1”.教師領讀算式7+3=2……1讀作：7除以3等于2余1.（師板書）

7+3=2（個）……1（個）表示什么？（7里面最多有2個3還多1）

2.試一試

1、搭一搭：拿出13小棒，最多能搭幾個正方形？多幾個？

2、猜測：用14個小棒，最多搭兒個正方形？多兒個？你是怎么預測的？15個時多

幾個呢？是不是余數一直會增加？17個呢？

3.觀察、比較余數和除數的大小

你發(fā)現了什么？

（師板書：計算有余數的除法，余數要比除數?。?/p>

三.鞏固練習

1.想想做做1（獨立完成，集中講評）

2.想想做做2

一組一組地完成，并對前2組及時進行對比，得出：無論是表內除法，還是有余數的除法,

都可以用乘法口訣來想。在計算有余數的除法時，商大了要調小，商小了要調大。

3.想想做做3

4.判斷，并把不對的改正過來。

244-3=7...3284-6=4...4294-4=6...5234-8=2...7

5.想想做做4

四、全課小結

第二節(jié)課題：有余數除法的練習

頁碼：5-6

教學目標

知識與技能：探索并掌握有余數除法的求商方法，知道余數一定比除數小，會用豎式計算

除數和商都是一位數的有余數除法的式題，會用有余數除法解決簡單的實際問題。

數學思考：使學生在學習余數的除法中，不斷提高分析、比較、抽象、概括的能力。

解決問題：通過練習，幫助學生進一步加深理解有余數除法的意義；進一步掌握用豎式計

算的方法，能正確的進行有余數除法的計算。

情感與態(tài)度：使學生在探索和理解有余數除法的求商方法。

教學準備

小黑板

教學過程

一、聽算

7X79X6214-33X424+8124-2

354-74X76X9484-8184-2564-7

二、練習

師：前兒天我們學習了什么知識？今天老師就來考考你們。

1.練習一第1題。

（1）出示插圖，生弄清圖意。

（2）學生獨立完成。

（3）反饋，指名說說自己是怎樣寫的，每個算式的意義是什么？

2.練習一第2題。

（1）學生獨立完成。

（2）指名板演豎式，并說說自己的計算思考過程。

3.完成練習一第5題

(1)生找出錯處，并改正過來。

(2)指名說說錯誤的原因。(第2題可以根據余數比除數大，判斷商小了；第3題可以根

據14比18小，不夠減，判斷商大了；第4題可以根據余數與除數相等，判斷商小了。)

(3)師：如何才能找到合適的商？計算有余數除法時還要注意什么？

4.練習一第3題。

(1)學生獨立計算，教師注意了解他們的計算情況。

(2)根據學生計算中出現的典型錯誤進行分析點評。

5.完成練習一第4題

(1)學生獨立列式解答。

(2)教師核對答案，指導學生正確選擇商和余數的單位名稱。

6.完成練習一第6題。

(1)學生分組計算，指名板演。

(2)反饋。

(3)比一比：每列火車中的三題有什么相同點和不同點？

三、解決問題：

1、張老師付給營業(yè)員50元錢，營業(yè)員給了張老師7個同樣的文具盒，你知道每個文具盒

多少元，還應找回多少元？

(1)生弄清題意，完整口述題意。

(2)生獨立完成。

(3)教師講評

四、全課小結

今天我們練習了有余數的除法，在計算時要想被除數中最多有兒個除數，還要注意余

數一定要比除數小。

五、作業(yè)

練習一第7題第一行；第4題

第三節(jié)課題：有余數除法的練習

頁碼：6-7

教學目標

知識與技能：探索并掌握有余數除法的求商方法，知道余數一定比除數小，會用豎式計算

除數和商都是一位數的有余數除法的式題，會用有余數除法解決簡單的實際問題。

數學思考：使學生在學習余數的除法中，不斷提高分析、比較、抽象、概括的能力。

解決問題：使學生進一步掌握有余數除法的計算方法，能正確的進行有余數除法的計算。

情感與態(tài)度：使學生在探索和理解有余數除法的求商方法。

教學過程

一.基礎練習

1.口算

2X4634-93X856+87X36X4424-66X6

21?7124-63X9374-5

2.口答

個4

15里面最多有()o

個7

53里面最多有()o

個8

里面最多有()o

44個

6

33里面最多有()O

師：在計算有余數除法時，要怎樣想，商才能很快求出？

生回答

師：今天我們繼續(xù)練習有余數的除法。(板書課題)

計算練習

1.分組練習，指名板演。

634-9674-9

404-8474-8

(1)學生獨立完成，指名板演。

(2)反饋，說說計算過程。

(3)師：根據計算結果，以上兩組題可以分成兒類？為什么每組中的第--題沒有余數，

第二題就有余數？

2.完成練習一第8題

(1)學生獨立列式解答。

(2)教師核對答案，指導學生正確選擇商和余數的單位名稱。

3.完成練習一第9題。

(1)先分別計算出每道題的結果，再按蘑菇上的要求，把這些算是進行分類、連線

(2)教師核對答案

4.完成練習一第10題。

(1)出示題目，思考：除數最小應是兒？

(2)指名回答，說明理由。

師：如果除數是6,再根據題目中已給的余數，想想商可能是兒，那么被除數能確定是多

少呢？

(3)師：如果將“最小”兩字去掉，你認為除數可以是幾，為什么？

三.解決實際問題練習

1.完成練習一第11題。

(1)生弄清題意，完整口述題意。

(2)生獨立完成。

(3)指名反饋，說說這題為什么要用除法計算？這道算式表示什么意思？

2.完成練習一第12題。

(1)學生了解圖意

(2)學生獨立完成。

3.完成練習一第13題

(1)學生獨立完成。

(2)交流、反饋。

4.完成練習一第14題

出示3X3X3的正方體和2X2X2的正方體實物或直觀圖

師：這兩種正方體分別要用幾個小方塊

生回答

生獨立完成

5.完成練習一第15題

教師引導學生有序思考，適當幫助。

四.全課小結

今天主要練習了什么？怎樣計算有余數的除法？

教學反思：

第四節(jié)課題：認識整百數

頁碼：教科書第8?10頁

教學目標

知識與技能：

［深品數的意義\數的表示方法

勺收獲與迸良塔獻鑲厚的好奇心與求

數學的信心r.ft

、學具小方塊

教學過程

--創(chuàng)設情境談話：小朋友們瞧，天使姐姐來了，她還帶來了一些小方塊（電腦出示

天使姐姐和“一板”小方塊），你們想不想知道這“一板”有多少個小方塊呢？

二.探索薪知：

1、教學計數單位“百”和“千”，直觀認識整百數和一千。

⑴、電腦分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。

⑵、提問：我們已經知道“1板”小方塊是100,那3板小方塊是兒個一百，是兒百呢？8

板小方塊是兒個一百，是幾百呢？

⑶、電腦出示“10板”小方塊

①引言：小朋友們看，天使姐姐這里還有許多小方塊，請你們一百一百地數一數，

一共有多少？

②提問：九百加一百是多少呢？

指出：10個一百是一千

③電腦立即將“10板”小方塊合在一起，師指著大屏幕上的“大立方體”問：這個

大立方體是多少個小方塊組成的？

⑷設問：你能不看屏幕一百?百地數，數到一千嗎？

⑸引言：小朋友們，天使姐姐看到大家學得這么認真非常高興，她不停地伸出大拇指夸獎

你們呢！不過，天使姐姐想出兒道題來考考大家,你們敢應戰(zhàn)嗎？

①屏幕上出示“兒板”小方塊

②屏幕上天使姐姐說兒個百

③給說對的小朋友獎勵智慧

2、教學寫、讀整百數和一千

⑴電腦出示計數器，提問；看著計數器誰能說?說從右邊起第一位、第二位、第三位各是

什么位？

⑵再問：那你們想知道從右邊起第四位是什么位嗎？

出示茄子老師的話：從右邊起第四位是千位。

⑶提問：我們已經知道個位上的一顆珠表示1個一，十位上的?顆珠表示1個十，百位上

的一顆珠表示1個百，那么千位上的?顆珠表示多少呢？

⑷讓學生在計數器上表示整百數和一千

⑸讓學生比照計數器上的算珠寫數

3、談話：小朋友剛才學得都很認真，接下來天使姐姐還想出兒道題目來考考大家，你們

還敢應戰(zhàn)嗎？

⑴屏幕上出示例題插圖：由兩個猴寶寶分別推出“2板”和“3板”小方塊，這時碗豆老師

說：請你們算一算一共有多少個小方塊？

⑵提問;怎樣計算200加300呢?

教師肯定以上兒種算法

⑶練一練：

800-100=400+400=900+500=200+100=1000-800=600+400=

三.鞏固深化：1、填一填，說一說。

做“想想做做”第1題。

2、試著讀--讀。

電腦出示“想想做做”第2題的插圖。

3、估計。

做“想想做做”第3題。

4、運用所學知識解決生活中的一些實際問題。

⑴完成“想想做做”第5題。

電腦出示插圖，指導學生看懂圖意，體會圖中小朋友對話的含義。

⑵完成"相相做做"第6題

四.課夕隧神：談話：小施友們，這節(jié)課你們學會了什么？用今天所學的知識能解決生

活中的哪些實際問題？

課后可以和好朋友交流，回家后也可以將自己學到的本領說給爸爸媽媽聽。

第五節(jié)課題：認識幾百幾十

頁碼：教科書第11?12頁______________

教學目標

知識與技能：通過觀察初步理解幾百幾十的意義，了解幾百幾十的組成，會十個十個地按

順序數出千以內的數。會讀、寫幾百幾十的數。

數學思考：加深對數的意義、數的表示方法的理解，進一步發(fā)展數感

解決問題：會口算整百數加整十數和相應的減法。

情感與態(tài)度：培養(yǎng)用數學的眼光來觀察周圍事物的意識，逐步培養(yǎng)學生的數感。

繼續(xù)培養(yǎng)學生動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力以及與同學相互合作的意

識。

教學過程

一、導入：

1、教師在計算器上撥出：300、1000、35、600、48

學生讀一讀，并且寫出這些數

2、出示4版、5條方塊

這個數你會寫？學生嘗試寫一寫、讀一讀

二、新授：

1、直觀認識：4版、5條方塊

學生匯報這個數是四百五十的理由：4版一一4個百5條一一5個十

4個百和5個十和起來是四百五十

板書：4個百和5個十和起來是四百五十

2、學生在計算器上撥數：(450)學生在計數器上撥出四百五十后追問：為什么要在百

位上撥4顆珠子？為什么要在十位上撥5顆珠子？

寫出450問4寫在了哪個數位上？5呢？個位上為什么要寫0?

撥數寫數：230、480、890

3、完成“試一試”：

(1)同桌先互相數一數：一I----H地數，從370數到430。

師：把你們剛才數到的數填在書中的括號里

(2)同桌相互一十一十地數，從890數到1000。

學生如果數得有困難，老師可借助計數器幫助學生數一數

三、鞏固練習：

1、完成P12“想想做做”第1、2題

獨立看圖填寫，集體交流匯報

2、完成P12“想想做做”第3、4題

讀數寫數，做過這兩題后你有什么想法？教育學生保護植物和野生動物

第六節(jié)課題：整百數加整十數以及相應減法的口算

頁碼：教科書第13頁___________________

教學過程

1、繳TJ交LW：

教師:計數器分別撥390、820、25、1000

學生：逐一在練習本上寫數、讀數并逐一說說這個數的組成

2、猜數：

（1）由6個十，7個百和起來的數是（）

（2）15個十組成的數是（）

（3）100個十組成的數是（）

這一-題學生有困難再提示這個數還可以說由10個百組成

這一題學生沒有困難，可以追問1000還可以說成由（）個（）組成

（4）從280往后10個10個地數，數5次是（）

（5）和500相鄰的整百數是（）和（）

（6）和500相鄰的數是（）和（）

3、師：小朋友們，你們都去過超市嗎？

生：去過。

師：王老師想，你們一定都喜歡逛超市，尤其是玩具超市。今天我們

就一起去逛逛玩具超市吧！

（實物投影：擺滿玩具的超市，每件玩具都注有單價。）

昨天王老師在玩具超市買一輛小汽車30元和一只玩具熊4元，誰能幫我算算一共需要

多少錢呢？

用算式把它表示出來？

生、30+4=學生獨立計算。

師：現在請你們來說?說，你們是怎么算的？

生1：3個十和4個一合起來是34

二、新授：

1、你們知道嗎？吳老師買了一輛遙控汽車300元和一只書包40元

師：誰能幫我算算?共需要多少錢呢？

用算式把它表示出來？

生：300+40=學生獨立計算。

師：現在請你們來說一說，你們是怎么算的？

生1：3個百和4個十合起來是340

生2.....

請學.生口算并說出算理。（強調學生喜歡用哪種方法，就用哪種方法。）

2、師：吳老師看見有兩種遙控車（A：300元，B：360元），想比較一下它們兩件，

哪件貴，貴多少？誰能來幫助她，誰會用算式把它表示出來呢？

生：360-60=

3、出示：

780-200=630+30=

780-20=630+300=

計算、比較

鞏固練習:

1、搶答下列各題:

30+200=200+70=100+700=800+40=

750-50=430-200=370-70=1000-400=

2、P13/5、6、7、8、9

四、作業(yè)：

340-40=700-600=1000-900=570+20=

80+200=600+400=

第七節(jié)課題：認識幾百幾十幾

頁碼:14-16________________

教學目標

知識與技能：通過實踐操作活動，初步理解兒百兒十兒的含義

數學思考：使學生能用學具表示千以內的數，加深對下以內數的認識

解決問題：會識別各個數位的實際意義，并能靈活地解決相關問題。

情感與態(tài)度：讓學生感受數學與生活的密切聯系，發(fā)展學生的個性思維。

教學準備

計數器，方塊圖，小黑板

教學過程

一、復習導入

說說下列數的組成。（出示小黑板）

8401000770300

師：770中7表示的意思相同嗎？

二、新知探索

1.例題教學

出示：4板方塊和5條方塊

師：這里一共有多少個小方塊？你是怎么知道的？（板書：4個百、五個十）

師：（增加3個小方塊）這時呢？為什么？和同桌說說你是怎么想的。

師：你會用計數器撥出這個數嗎？試一試。

師：為什么這樣撥？

師：四個百在哪拔？拔兒個？在十位上拔兒？為什么？個位上呢？

師：怎么寫？4表示什么？5表示？3呢？

師在計數器上拔去50,變成403。這個數怎么讀、怎么寫？（中間的十位上沒有數，但要

用“0”占位，讀作四百零三，寫作403）

口答（師在計數器上拔幾個數，學生讀出并說出數的組成。）

三、試一試教學

師：撥出597（邊拔邊數），從597數到611。數數過程中，你覺得數到哪兒比較難往下數？

師：599~600,你是怎么想的？（滿十進一）

師:那600后面是多少?609后面是幾呢?

師：現在每個人自己從598數到611,打開書14頁寫下來。

師：現在難一點，從988數到1000,寫下來。有困難的可以借助計數器。

師：989后面為什么是990?999后面怎么會是1000的？（請學生上臺撥珠講解）

四、鞏固練習

1.想想做做第1、2題

師：昨天老師上超市身上帶了一些錢，看一看帶了多少？填一填。

師：你是怎么的？（引導按順序觀察）

師：我想買練習本，多少本呢？幫幫數?數。有三種答案，580、58、508,答案是誰，為

什么？

2.想想做做第3題

師：在文具柜臺里，我還看見三個計數器，你能寫出上面表示的數嗎？

師：和同桌讀一讀，并說說這三個數由幾個百、幾個十和幾個一組成的？

師：十位上沒有算珠怎么辦？

師：（用計數器拔出6）這個十位上沒有算珠？寫成06對嗎？為什么？你知道什么時候的

“0”要寫，什么時候不要寫嗎？

師：904和409你發(fā)現它們有相同的地方嗎？哪時不同？

3、想想做做第5、6題

學生讀數、寫數。指導學困生。

4、想想做做第4題

師：每個數中的3各表示多少？自己連一連。

集中校對。

師：瞧，同樣的數字，在不同的數位上，所表示的意義怎么樣？

5.想想做做第7題

師：先讀一讀，看看每一組的數是怎樣數的？下面怎么寫？

師：第一組，它們是怎么數的？

師：第二組呢？

師：第三組自己仔細觀察。

獨立完成，集中校對。

（圖）

板書：4個百5個十3個一

k___________J

Y

453

403四百零三

第八節(jié)課題：練習二

頁碼：17-18

教學目標

知識與技能：通過練習，使學生進一步加深對千以內數的認識，更好的掌握千以內數的讀、

寫和有關的口算；

解決問題：能解決千以內數的相關實際問題。

情感與態(tài)度：運用所學的知識解決實際問題，體會數學的價值。

教學準備

計數器，小黑板

教學過程

一、千以內數的組成練習

1.數數

師：十個十個的數，從十數到一百。

師：一百里有幾個十？

師：一百一百的數，從一百數到一千。

師：一千里有兒個百？

師：十個十個的數，從570數到620。

師:一個一個的數，從678數到704。

2.第1題

學生獨立完成，集中校對。

3.第2題

學生獨立填空，學生匯報。

三.千以內的數的讀寫練習

1.第3題。

師：我出數，你來讀。比比誰讀得準讀得快？

256307500960100036

師：讀數時，末尾有。的不讀，中間有0的要讀出來。

2.第4題

學生獨立完成。

師：每組中的上、下兩個數，有什么相同和不同？

我們在讀、寫數時要注意什么？

3.第5題。

學生練習，交流反饋。說說其他的數分別接近幾百？

四.計算、解決問題練習

1.口算：直接寫得數

400+300980-80500+60320-2080+400400+600

2.第7、8題。

引導學生理解題意。

學生獨立完成，反饋。

3.第9題。

根據圖意，請學生獨立完成。

師：小組討論，還能提出哪些問題？

指名提問，其他人回答。

五、作業(yè)

練習二第6題

第九節(jié)課題：比較千以內數的大小

頁碼:19-20

教學目標

知識與技能：使學生進一步加深對千以內數的認識，掌握比較千以內數的大小的方法。

數學思考：讓學生加深對數位的意義的理解。

解決問題：運用比較數的大小合理選擇數據。

情感與態(tài)度：運用所學的知識解決實際問題，體會數學的價值。

教學準備

計數器，配套教學掛圖

教學過程

一、復習：

師：上節(jié)課，我們和1000以內的數交上了好朋友。你認識了哪些數？知道了什么？

師：我們來找找自己身上的數，今年你幾歲？知道老師的年齡是幾歲嗎？

師：誰的年齡大？

生：老師的年齡大。

師：你怎么比較的？

師：今天我們就繼續(xù)來學習比較數的大小。（板書：比較數的大小）

二、教學新授

（一）出示教學掛圖

師：從圖中你能知道哪些信息？

師：你能想到些什么？

師：杉樹和松樹比，哪一種多？你怎么比較的？

同桌之間相互交流

1、因為312是三百多，285是二百多

2、因數312是由3個百、1個十和2個一組成，它比300大，285由2個百、8個十和5

個個一組成,比300小

3、按從小到大的順序，312在285的后面，所以312大于285；

（―）試一試教學

師：柏樹279棵，比松樹多還是少？

師：和同桌說一說你是怎能么想的？

師：如果要比較286和285的大小，你會怎能么想？

（三）總結比較方法

師：怎樣比較兩個三位數的大小？先看哪一位，再看哪一位？最后看哪一位?

三、鞏固練習

1、想想做做第1題

把每個計數器所表示的數寫下來

對照計數器比較每組兩個數的大小。

說說思考過程。

2、想想做做第2題

學生獨立完成，結合各題中具體數的特點，相應地總結比較方法；

3、想想做做第3、4題

看圖、讀題

師：這道題中已知的數量是什么？

要我們選擇的數量是什么？

這兩個數量之間是什么關系？

你是怎能么想的？

你為什么選擇這個答案？別的答案有什么不合適的地方？

4、想想做做第5題

師：選擇不同的方法比較大小，和同桌說一說你是怎么比較的？

四、課堂作業(yè)

659095610001000290O209

10309848204845590480

第十節(jié)課題：練習三

頁碼：21—22________________

教學目標

知識與技能：練習千以內數的大小比較，加深對數的大小比較方法的理解。

數學思考：通過不同的角度來理解。

解決問題：能夠比較數的大小。

情感與態(tài)度：培育學生學習數學的興趣。

教學準備

計數器、小黑板

教學過程

一\復習

看計數器寫數

3403452301000241

你能按從大到小的順序排列這些數嗎？

你是怎么比較的？

二、比較數的大小

1、寫數比大小(P21—1)

我們已經認識了一千以內的數，你能按要求寫出一些三位數來嗎？

⑴寫出三位數中最小的數和最大的數。

師：要使三位數最小，那么各個數位上的數要怎樣？

三位數最大，百位、十位、個位上的數要最？是？

匯報、講評(使學生認識到最大的三位數，它的每個數位上都是9；最小的三位數它的百位

是1，十位和個位都是0)

⑵寫出一個十位上是5的三位數(交流)，你能再寫出兩個嗎？

比一比你寫的這三個數，在最大的數下畫O,在最小的數下畫

交流：你是怎樣比較這些數的大小的？(只要比較百位上的數字就可以了)

⑶寫出三個百位上是5的三位數，在最大的數下畫O,在最小的數下畫

小組交流：你寫的是哪些數，怎樣比較它們的大??？(因為百位的數字是一樣的，所以要

比較兩個數的十位或個位上的數字的大小)

(4)掌握了方法，來看看光明小學男、女生誰多？(P21-2)

觀察插圖，說說得到哪些信息？

男生多還是女生多，怎樣比較？

2、根據數的組成比大小(P21—3)

直接比較兩邊的大小，再把每個數寫出來進行檢驗。

交流：你是怎樣想的？

3、根據數的順序比大小(P21-4)

(1)將數軸上的數填全

(2)下面的式子表示什么意思？你會把它填起來嗎？集中交流

4、口里可以填幾？(P22—9)

782<Q81里面最小可以填兒？可以填7嗎？

□10>8Q4

學生獨立嘗試后，集中討論。

三、實際應用

1、P22—6

觀察插圖，找出信息。你想到些什么？(盡量引導學生說出書上的問題，如果學生沒有想

到，再由教師提出，引導學生解答)

2、P22—7、8

逐題獨立思考，同桌交流，全班討論。

四、作業(yè)

P22—5

教后記：

課題：復習2-1

頁碼:23-24

教學目標

知識與技能：掌握千以內數的比較方法

數學思考：培養(yǎng)學生觀察、判斷、概括的能力

解決問題：千以內數的大小比較的應用

情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生學習數學的興趣

教學過程

一.復習讀寫數及數的組成

1.復習第1題

師：小朋友，我們已經認識了1000以內的數，你會用1000以內的數說一句話嗎？

生：同座位交流，然后舉手回答。

其實生活中我們常常用到這些數，我們再來看看下面這些數。

2.復習第5題

自己讀一讀，指名讀。

你能寫出這些數嗎？獨立寫，集中校對。（評講時強調數位上沒有數，要用0表示）

你能說出這些數的組成嗎？同桌互說，然后指名說一說。

3.復習第4題

師：你能根據數的組成寫出數嗎？

學生獨立寫，集中校對

讀一讀你寫的這些數，讀數時要注意什么？

4.復習第3題

先同桌互讀，再連線，集中校對

小結：不同數位上的數所表示的數值是不一樣的。

5.復習第2題

老師讀題，學生獨立填空，集中講評。

補充：

5個十和2個百組成（），6個--和3個百組成（）。

8個百，7個十和6個一組成（）0

1000里面有（）個百，（）個十，（）個一。

百位上是最大的一位數，其他數位上都沒有，這個數是（）。

400前面一個數是（），后面一個數是（）0

788后面第5個數是（），607后面第4個數是（）0

按規(guī)律填數：

300、400、500、（）、（）、（）；

880、770、660、（）、（）、（）；

485、490、495、（）、（）、（）；

506、507、508、（）、（）、（）。

二、計算練習

1、口算

600-300200+201000-300

500+400550-50900+10

獨立完成，集中校對，先幾題說說算法。

2、聽算

400-300500+2090+100670-70

30+50440-400800+2001000-700

三、作業(yè)

復習第6、7題

課題：復習2-2

頁碼：24-25

教學目標

知識與技能：掌握千以內數的比較方法

數學思考：培養(yǎng)學生觀察、判斷、概括的能力

解決問題：千以內數的大小比較的應用

情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生學習數學的興趣

教學過程

一、復習

1、口算

200+500360-6090+300500+50

740-700200+800990-9001000-600

2、寫數

5個一、8個十和6個百組成（)

4個十和7個一組成（）

9個百和3個一組成（）

2個十和4個百組成（）

最大的三位數是（），最小的三位數

百位是5,十位和個位都是6的數是（）

二、復習數的順序、比大小

1、復習第8題

會按規(guī)律填數嗎？這道題可有點特別，要看仔細！

學生獨立完成，集中交流各組數的排列特點。

2、復習第9題

我給你3個數字，你能把它組成一個三位數嗎？

師出:（1）2,6,4；7,0,30（2）8,5,6；2,1,90（3）4、7、0；3,9,60

（1）先讓學生自己寫出一個三位數，同桌比大小

（2）比比誰寫出的數大

（3）比比誰寫出的數小

你有什么獲勝的秘訣嗎？（怎樣寫出的數最大或最??？）

比較大小

490□409579D580430□340

99□999110Q101778□787

學生獨立完成，集中校對（選幾題說說比較方法）

3、復習第10題

兩個數會比，幾個數你會比較它們的大小嗎？

獨立完成，集中交流，說說方法。

4、復習第11題

獨立完成，集中交流，再說說其他的數分別接近兒百。

5、復習第12題

理解題意后獨立完成，集中討論（你是怎么看出來的，為什么選820米）。

6、復習第13題

（1）先讓學生從圖中讀出解題的信息，獨立思考，完成排序，集中交流

（2）明明家的書分別與其他三家比，可以怎么說？同桌互說，集中交流

7、復習第14題

在計數器上拔出212,提問：表示212要用幾顆算珠？還有用5顆算珠表示的三位數嗎？

有哪些呢，想一想，看誰想得最多？

教學反思：

第十一節(jié)課題：認識分米和毫米

頁碼：P26?28

教學目標

知識與技能：在實踐活動中認識長度單位分米和毫米，建立分米和毫米長度的表象。

解決問題：通過實際測量，學會選擇合適的長度單位，了解長度單位間的進率，并提高估

測能力。

情感與態(tài)度：通過動手操作、合作交流等學習活動，提高參與學習的意識，體驗學習的樂

趣。

教學準備

學生尺、米尺、軟盤、彩紙條（20厘米、10厘米）、1角硬幣、電話卡或銀行卡、書上

的插圖

教學過程

一、聽故事錄音導入

（1）師：（錄音）有一次課間，幾個小朋友在一起討論什么兵器最厲害。紅紅說：“我

覺得寶劍最厲害。”明明說：“不，我覺得孫悟空的金箍棒最厲害，你看它能伸縮，

可長可短，它可以短的只有1厘米，也可以伸長到1米，甚至幾百米、幾千米，還可

以伸到天上去呢！”

問：在剛才他們的談話里，你能找出一些我們學過的數學知識嗎？（米、厘米）

師：對！我們已經學過長度單位米和厘米，你能用手比劃一下1米大約有多長嗎？1厘米

呢？我們測量教室門的高度用什么單位比較好？量一支鉛筆的長度該用什么單位

呢？1米=（）厘米

二、探索實踐

（-）認識分米

1、估一估，量一量：

（出示10厘米的彩條）你估計這根彩條有多少厘米？量量是多少厘米？

師：10厘米就是I分米，也就是I分米=10厘米（板書）

2、認一認，fill-lS|

（學生在自己的尺上找出1分米有多長）說一說你是怎么找的？同桌互相看一看，（學生

畫一畫1分米）。

說一說哪些物體的長度大約是1分米？

（手機、插座的邊長、軟盤的邊長、粉筆長……）

3、體驗：

（1）（出示20厘米的彩條）量量是兒分米呢？

問：30厘米、80厘米是幾分米呢？

推想：這把米尺的長度有兒個1分米呢？你是怎么想的？

看著米尺數一數幾分米是1米？板書：1米=10分米

（2）做“想想做做”第4題：

（同桌合作，全班交流）

量一量課桌的寬是多少厘米？接近兒分米？

量一量課桌的高是多少厘米？接近幾分米？

4、小結：剛才我們認識了一個新的長度單位分米。（板書：分

米）用手比劃1米、1分米、1厘米有多長，分米是比米

小，比厘米大的長度單位。

（二）認識毫米

1、師：看一看“數學書”的厚度，你估計它有1厘米嗎？1角硬幣的厚度呢？

師：長度不到1厘米用什么作單位呢？就需要比它更小的單位“毫米”計量

2、小組學習

（1）（出示放大的尺）直尺上1厘米中間的每一個小格的長度是1毫米，請你在尺上找出

O

（2）用蜚尖指著直尺上的小格數一數，1厘米有多少毫米。板書：1厘米=10毫米

3、實踐：（1）先估計，再動手量一量數學書的厚度：5?6毫米

（2）先估計，再動手量一量1元硬幣的厚度：2毫米

哪些物體的厚度是1毫米呢？（學生拿出1元硬幣或一張卡，用摸一摸，捏一捏，這個

厚度大約一毫米。）數出10張紙，量量厚度是多少？

想一想：哪些東西的長度或者厚度可以用毫米來作單位？（測量降雨量、尺的厚度、

螞蟻的身長……

4^看書：

（三）小結：今天我們認識了哪兩個新朋友？（出示課題）現在已經知道了哪兒個長度單

位？它們之間有什么關系嗎？這幾個長度單位還可以用字母m,dm,cm,mm來表示，有

興趣的同學課后在書上找一找有關介紹。

三、鞏固練習：

1“祥目撤拈。”第1顆

、做二i故，一個學生比畫，其余學生點評比畫得是否正確

2.“想想做做”第2題

（1）讓學生看圖寫出兩幅圖的測量結果

（2）交流：圖中橡皮的長度是多少毫米？回形針呢？你是怎么看出來的？

3.“想想做做”第5題：學生在書上做，集體講評

4.“想想做做”第6題：

（1）學生先觀察找出最長的線段

（2）再分別用尺量一量，反饋結果。

三.全課小結：這節(jié)課你有什么收獲嗎？

（我們認識了哪些長度單位？你能說說米、分米、毫米這些長度單位之間的聯系嗎

第十二節(jié)課題：米和分米、毫米長度單位的換算

頁碼:P29?30

教學目標

知識與技能：會進行長度單位的簡單換算

數學思考：經歷長度單位換算方法的探索過程，理解已學過的長度單位中相鄰單位之間

的換算方法

解決問題：培養(yǎng)學生估算意識和測量能力，發(fā)展空間觀念

情感與態(tài)度：體會數學與現實生活的密切聯系

教學準備

教學過程

一、復習

1.提問：我們已經認識了哪幾個長度單位？誰能按照大到小的順序寫出來嗎？（從大到

小依次是：米、分米、厘米、毫米，或從小到大說.）

2.用手勢分別表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的長度.

3.口答

1厘米=（）毫米10毫米=（）厘米

1分米=（）厘米10厘米=（）分米

1米=(）分米10分米=（）米

4.揭示課題。

這節(jié)課我們繼續(xù)來學習分米和毫米的有關知識。（板書課題）

二.新授：

1、厘米與毫米的換算：

（1）（拿出一枝鉛筆芯）猜一猜這枝筆芯大約幾厘米？我們來量一量

（出示直尺量自動鉛筆芯放大圖）

提問：通過測量，你知道這根自動鉛筆芯有多長嗎？（6厘米）

引導思考：如果用毫米作單位，這根筆芯長多少毫米？

（2）請學生說說自己的想法。（老師將各種想法依次板書在黑板

組織學生進行比較，找出一種自己認為最好用的方法。）

A：1毫米1毫米地數出來的

B：10毫米10毫米地數出來的

C：推想出來的：1厘米=10毫米，6厘米是6個10毫米,也就是60毫米

⑶完成“想想做做”第1題。

A:學生各自動手量一量各條邊是多少厘米，全班校正。

B:各自再把量得的厘米數換成毫米數，全班校對

每題選一人說?說自己是怎樣想的。

C:你有什么發(fā)現要告訴小朋友嗎？（各條邊的關系）

(4)填空：5厘米=()毫米9厘米=()毫米

30毫米=()厘米40毫米=()厘米

⑸小結：

當我們要把以厘米為單位的長度換算成以毫米為單位的長度時，我們根據1厘米等于1

0毫米，想兒厘米就是兒個十毫米，也就是兒十毫米就可以了。

2、教學例2

(1)一個寫字臺的高度是80厘米,用分米作單位怎樣表示?說一?說你是怎樣想的？

練習：30厘米=()分米5分米=()厘米40厘米=()分米7分

米=()厘米

(2)(出示很長的一根繩子)想?想用什么單位合適?這根繩子30分米，用米作單位應

該怎樣表示？說說你是怎樣想的？

(3)如果教師還仃?根長4米的跳繩，并提問：用分米做單位應該怎樣表小？說一說

你是怎樣想的？

(4)練習：3米=()分米90分米=()米5米=()分米80分

米=()米

(5)小結:當我催耦野糠位覲馨舞聊猱整雅翳最翱懿

想10分米是1米，幾十分米就是幾米就可以了。

三、鞏固練習

I完成"相相做做"第2題

,學生們施矍先成.日常生適中為了測量和計算的需要常常要進行單位間的換算。

2.試一試“想想做做”菜3題

3.完成“想想做做”第4題。

(1)出示第3題，明確題目要求。

趣一舉：這幾題該如何比較它們的大小呢？

(2)i魯學里們獨立完成。

(3)組織學生們進行交流，注意方法的多樣化。

4.完成“想想做做”第5題。

⑴道學生們說說自己的看法。

⑵交際測量，看誰估計相準。

5.補充作業(yè)：在括號中：填上介適的數字。

20厘米=()芬米9分米=()厘米

3米=()分米70分米=()米

四、皇結：今天我們學會了什么？你能出一題考考小朋友？

五、指導學生菱踐活動：

老師拿出弄好的蒜頭，教學生是怎么做的，放在盛有少量水的盤子里，看看幾天后

開一始?…發(fā)”芽，從.?發(fā)…的第一天起作好記錄,記錄發(fā)后一周內蒜阡的生長情況。填寫好記錄表。

教學反思:

第十三節(jié)課題：千以內的不進位加法

頁碼：31—32______________

教學目標

知識與技能：學會用豎式計算和在1000以內的不進位的三位數加法，并且會驗算。

數學思考：培養(yǎng)獨立探究、合作交流的學習習慣，激發(fā)學習數學的興趣。

解決問題：能解決千以內的不進位加法的實際問題

情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生學習數學的興趣

教學準備

掛圖、小黑板

教學流程

一、創(chuàng)設情境

上星期老師到圖書館去調查了各年級的借書情況，制成了一張表格，看:

出示“各年級借書情況統計表”:

各年級借書情況統計表

各年級借書情況統計表

年—■二三四五六

級

本85143126

數

師：你從表中知道了什么？

誰能提出用加法計算的問題？（邊問邊板書：加法）

學生提問題

二年級和三年級一共借書多少本？

一年級和二年級一共借書多少本？

一年級和三年級一共借書多少本？

二年級和六年級一共借書多少本？……

師：剛才同學們提出了許多問題，說明你們都很愛動腦筋。下面我們就來解決這些問題。

二、探索計算方法：

師：要求二、三年級一共借書多少本應該怎樣列算式？

師：請同學們試一試，看看能不能求出結果。

（生練習，小組討論交流）

2.師：誰愿意把你想出的計算方法告訴大家？

（學生可能會說口算的方法，以及用撥算珠的方法，肯定學生的想法，并通過撥算珠的

方法，強調要在對應的數位上撥算珠，也就是數位要對齊。）

3.鼓勵學生用筆算的形式計算。一起回憶豎式計算。

1）師：在列豎式時，兩個加數要怎樣？如何計算？

2）師：應從哪一位算起？

教師列豎式計算：

百十個

143

+126

269

3）指名說筆算過程，以及在結果中每一位上數表示什么？

4）小結：三位數相加時應怎樣列豎式，從哪里算起？

2、要想知道自己算得對不對，可以進行驗算。

2）將例題中的兩個加數位置交換，該怎樣列式？

（板書豎式：126）

+143

3）學生筆算，看計算的結果和例題相比會怎樣？

4）說明：在筆算是要檢查加法做的對不對，可以用交換加數的位置再計算一遍，看得數

是否一樣，這樣的檢查叫做驗算。

5.小結：這節(jié)課學習了三位數筆算加法，在計算時要注意什么？（數位對齊；從個位加起;

用交換兩個加數位置再加一遍的方法驗算）

三.鞏固練習

1.想想做做第1題。

1）在書上算一算。（生獨立計算）

2）你想怎樣驗算？

3）匯報。你是怎樣算的？怎樣驗算的？

1.想想做做第3題

1）先說一說你從表中知道了什么？

2）獨立計算。

3）匯報。

3.想想做做第4題

1）說圖意。

2）獨立計算。

3）匯報。

四、作業(yè)

想想做做第2題

感知數學在實際生活中的應用，體驗數學與生活的密切聯系。

培養(yǎng)獨立探究、合作交流的學習習慣，激發(fā)學習數學的興趣。

第十四節(jié)課題：求比一個數多（少）幾的數是多少

頁碼：教科書第33—34頁___________________

教學目標

知識與技能：探索并理解求比一個數多（少）兒的數是多少的簡單實際問題中的數量關

系，并能運用加、減法運算正確進行解答。

數學思考：使學生在解決問題的過程中不斷積累解決簡單實際問題的經驗。

解決問題：通過練習，幫助學生進一步掌握比一個數多（少）幾的數是多少的簡單實際問

題情感與態(tài)度：使學生進一步感受數學與現實生活的密切聯系，增強學好數學的信心。

教學準備

小黑板，掛圖、花片

教學流程

一、復習

列豎式340+1654+247138+422

同桌互改，師統計對錯人數。

二、創(chuàng)設情境，學習新知

1、教學“求比一個數多兒的數”的實際問題

出示例題，學生觀察

（1）提問：誰知道小華擺了多少個花片？你是怎樣知道的？

（2）學生動手擺花片。

（3）提問：你是怎樣擺的？擺花片的時候，你先擺兒個，又擺兒個？為什么這樣擺？

通過擺一擺，我們知道華擺了多少個花片？

（4）用什么方法計算？怎樣列式？板書算式，指名口答。

反饋統計錯誤人數

（實物投影：擺滿玩具的超市，每件玩具都注有單價。）

3、教學“求比一個數少兒的數”的實際問題

(1)提問：你知道小平擺了多少個花片嗎？請你用剛才的方法擺一擺，算一算。

(2)提問：你是怎樣擺的？怎樣想的？

(3)讓學生獨立解答。

反饋統計錯誤人數

4、小結：剛才我們幫助兩個小朋友算出了他們自擺了多少個花片?，F在請小朋友想一想,

這兩道題的計算方法有什么不同的地方？把你的想法說一說。

三、復習鞏固，綜合運用

1、“想想做做”第1題

(1)學生理解圖意。讓學生說說從圖上知道了什么，要求什么。

(2)學生獨立列式計算。

(3)讓學生說說自己是怎樣算的，為什么這樣算。

統計錯誤人數，為什么錯。

2、“想想做做”第2、3題。

(1)學生獨立完成。

(2)交流、反饋。

3、“想想做做”第4題

學生獨立做題，對答案，同桌互改，反饋。

四、作業(yè)

1、一臺電視機988元，一臺錄音機比一臺電視機便宜752元，一臺錄音機多少元？

2、小明身高123厘米，爸爸比小明高56厘米，爸爸身高多少厘米？

第十五節(jié)課題：練習四

頁碼：35___________

教學目標

知識與技能：通過練習，進一步發(fā)展學生解決問題的策略，提高學生的解題能力和計算能

力。

解決問題：提高學生解決實際問題的能力和計算能力。

情感與態(tài)度：運用所學的知識解決實際問題，體會數學的價值。

教學流程

一、筆算練習(后兩題要驗算)

341+2864+70241+37035+162

學生獨立完成，集中校對。

提問：在計算時要注意些什么？

二、數學醫(yī)院

下面的計算嗎？把錯的改正過來。

17537686

+23+25+303

152116389

□□□

你知道為什么會錯嗎？你們自己在計算的時候可要注意不要犯這樣的錯誤喲！

三、解決問題練習

1、練習四2題。

(1)學生獨立看圖

(2)獨立列式計算，交流自己的想法：哪個組人多？你怎么知道的？為什么求合唱組多

少人要用加法算？

2、練習四第3題

獨立列式計算，集中交流：為什么用減法算？

3、列