基于ADDIE模型的高中化學(xué)《氮及其化合物》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究

基于ADDIE模型的高中化學(xué)《氮及其化合物》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究基于ADDIE模型的高中化學(xué)《氮及其化合物》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究摘要：傳統(tǒng)教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中存在許多問(wèn)題，如學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、自主學(xué)習(xí)能力差、難以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維等。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式通過(guò)將課堂時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，提供了一種新的教學(xué)策略。本文基于ADDIE模型設(shè)計(jì)高中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，以《氮及其化合物》為例，通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)動(dòng)力進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，驗(yàn)證了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)力的積極影響。關(guān)鍵詞：ADDIE模型；翻轉(zhuǎn)課堂；高中化學(xué)；氮及其化合物；學(xué)習(xí)效果；學(xué)習(xí)動(dòng)力1.引言高中化學(xué)課程是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的重要環(huán)節(jié)。然而，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式往往以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和主動(dòng)性。為了改善教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和自主學(xué)習(xí)能力，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式逐漸受到關(guān)注。2.ADDIE模型ADDIE模型是一種教育設(shè)計(jì)模型，包括五個(gè)階段：分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)施和評(píng)估。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，這五個(gè)階段的步驟有助于確保教學(xué)活動(dòng)的有效性和可持續(xù)性。3.教學(xué)設(shè)計(jì)3.1分析階段通過(guò)調(diào)研、問(wèn)卷調(diào)查等方式，了解學(xué)生對(duì)化學(xué)課程和翻轉(zhuǎn)課堂的態(tài)度和需求。確定教學(xué)目標(biāo)，如知識(shí)掌握、思維能力培養(yǎng)等。3.2設(shè)計(jì)階段根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)適合翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。選取《氮及其化合物》的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，將理論知識(shí)通過(guò)在線(xiàn)視頻等方式提前傳授給學(xué)生。為學(xué)生提供在線(xiàn)學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。3.3開(kāi)發(fā)階段制作在線(xiàn)視頻課程和教學(xué)材料，確保內(nèi)容準(zhǔn)確、易懂。提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)、練習(xí)題和實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究和合作學(xué)習(xí)。3.4實(shí)施階段在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生討論、解答問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。利用課堂時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和案例分析，幫助學(xué)生鞏固理論知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題。3.5評(píng)估階段通過(guò)定期測(cè)驗(yàn)、作業(yè)和學(xué)生反饋等方式評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師根據(jù)評(píng)估結(jié)果對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。4.結(jié)果與討論通過(guò)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)和對(duì)比實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)動(dòng)力，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的平均成績(jī)明顯高于對(duì)照組，學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣也明顯增加。這表明翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。5.結(jié)論翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是一種有效的教學(xué)模式，可以提高高中化學(xué)課程的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。本文基于ADDIE模型設(shè)計(jì)高中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，以《氮及其化合物》為例，通過(guò)實(shí)施實(shí)驗(yàn)和對(duì)比分析，驗(yàn)證了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)力的積極影響。參考文獻(xiàn)：[1]BergmannJ,SamsA.Flipyourclassroom:Reacheverystudentineveryclasseveryday[M].InternationalSocietyforTechnologyinEducation,2012.[2]JohnsonL,AdamsBeckerS,EstradaV,etal.TheNMCHorizonRepo