基于BOPPPS模式的高職數(shù)學(xué)與信息技術(shù)深度融合

基于BOPPPS模式的高職數(shù)學(xué)與信息技術(shù)深度融合基于BOPPPS模式的高職數(shù)學(xué)與信息技術(shù)深度融合摘要：如今，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展已經(jīng)深刻影響了各個領(lǐng)域，包括教育領(lǐng)域。高職數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)深度融合已成為教育改革與發(fā)展的熱點問題。本文以BOPPPS教學(xué)模式為基礎(chǔ)，探討高職數(shù)學(xué)與信息技術(shù)深度融合的方法與策略，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，實現(xiàn)高質(zhì)量教育的目標。關(guān)鍵詞：BOPPPS模式、高職數(shù)學(xué)、信息技術(shù)、深度融合、教學(xué)方法引言隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，高職院校的數(shù)學(xué)教育正面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。如何將數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)深度融合，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力方面起到積極的促進作用。BOPPPS模式作為一種新的教學(xué)模式，提供了一種有效的思路和方法。本文將通過對BOPPPS模式的介紹和分析，探討高職數(shù)學(xué)與信息技術(shù)深度融合的途徑和策略。一、BOPPPS模式的概念及特點BOPPPS模式是一種基于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，其具體含義為：1.Bridge/預(yù)備環(huán)節(jié)：通過提問、復(fù)習(xí)等方式讓學(xué)生預(yù)習(xí)或回憶相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.Objective/目標設(shè)立：明確教學(xué)目標，幫助學(xué)生了解他們將會學(xué)到什么。3.Pre-assessment/先評估：評估學(xué)生的已有知識和能力，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。4.ParticipatoryLearning/參與式學(xué)習(xí)：設(shè)計情景式問題來引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。5.PerformanceAssessment/績效評估：對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評估與反饋。6.Summary/小結(jié)：總結(jié)學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容和成果。以上環(huán)節(jié)構(gòu)成了BOPPPS模式的完整流程，該模式通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度和合作能力，從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。二、高職數(shù)學(xué)與信息技術(shù)深度融合的方法和策略高職數(shù)學(xué)與信息技術(shù)深度融合的目標是將數(shù)學(xué)理論與實際應(yīng)用結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力。下面將介紹幾種方法和策略：1.教師以指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的角色出現(xiàn)，利用信息技術(shù)工具開展互動教學(xué)。教師可以利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)教育資源等技術(shù)手段，創(chuàng)造豐富多樣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生主動探索、合作學(xué)習(xí)。2.設(shè)計情境式問題，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。情境式問題是指通過真實場景或模擬情境，引導(dǎo)學(xué)生進行問題分析、解決方案設(shè)計和實施等一系列實踐活動。通過這種方式，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)理論與實際應(yīng)用相結(jié)合，提高解決問題的能力。3.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)建模課程，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。數(shù)學(xué)建模是指將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，并通過數(shù)學(xué)方法進行求解和分析的過程。通過參與數(shù)學(xué)建模課程，學(xué)生能夠進行團隊合作、分工合作，提高解決實際問題的能力和團隊協(xié)作能力。4.引入數(shù)據(jù)分析和可視化技術(shù)，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解。數(shù)據(jù)分析和可視化技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念具象化，通過可視化圖表和實際數(shù)據(jù)分析，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)概念。5.引導(dǎo)學(xué)生進行信息技術(shù)工具的應(yīng)用。信息技術(shù)工具如數(shù)學(xué)軟件、建模軟件等，可以為學(xué)生提供交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和解決實際問題的能力。三、結(jié)論高職數(shù)學(xué)與信息技術(shù)深度融合是教育改革和發(fā)展的必然趨勢。BOPPPS模式作為一種有效的教學(xué)模式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，在高職數(shù)學(xué)與信息技術(shù)深度融合中起到重要的作用。通過教師的指導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)信息社會的發(fā)展需求。參考文獻[1]周彪.基于課程群和信息技術(shù)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究[J].江蘇科技大學(xué)學(xué)報（高教研究版）·教育教學(xué)研究,2019(1):78-80.[2]徐少華.數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的深度融合對高職數(shù)學(xué)教育的研究與實踐[J].棗莊學(xué)院學(xué)報,2017(1)