筆落驚風雨專題復(fù)習(xí)學(xué)案-蘇教版

“筆落驚風雨”復(fù)習(xí)學(xué)案編制：海邊拾貝復(fù)習(xí)目標：、積累詩詞名句。、鑒賞寫景詩?！究记榛仡櫋磕瑢懴铝芯渥樱斕脵z查背誦。（）但見悲鳥號古木，。，愁空山。（李白《蜀道難》）（年全國卷Ⅰ）（），秋水共長天一色。（王勃《滕王閣序》）（年全國卷Ⅰ）()，到黃昏、點點滴滴。（李清照《聲聲慢》）（年上海秋季卷）（）無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。，。（杜甫《登高》）（年廣東卷）（）風急天高猿嘯哀，。（杜甫《登高》）（年山東卷）（）同是天涯淪落人，?。ò拙右住杜眯小罚晟綎|卷）（），一夫當關(guān)，萬夫莫開。（李白《蜀道難》）（年江蘇卷）（）云霄雨霽，彩徹區(qū)明。，。（王勃《滕王閣序》）（年北京卷）（）雕欄玉砌應(yīng)猶在，。問君能有幾多愁？。（李煜《虞美人》）（年北京卷）（）固知一死生為虛誕，。(王羲之《蘭亭集序》)（年天津卷）（）地崩山摧壯士死，。（李白《蜀道難》）（年重慶卷）（）滿地黃花堆積，憔悴損．。（李清照《聲聲慢》）（年福建卷）()連峰去天不盈尺，。(李白《蜀遭難))（年安徽卷）()，只是朱顏改。問君能有幾多愁?。(李煜《虞美人》)（年江西卷）（）莊生曉夢迷蝴蝶，。滄海月明珠有淚，。（李商隱《錦瑟》）（年浙江卷）（）。獨上高樓，。（晏殊《蝶戀花》）（年浙江卷）【文本復(fù)習(xí)】（一）分析下列句子所用的手法。、黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。（）、連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。（）、尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（）、問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。（）、明月不諳離別苦，斜光到曉穿朱戶。（）、莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。（）（二）融情入景，借秋景以渲染愁情是《聲聲慢》最大的藝術(shù)特色，試作簡要分析。【專項訓(xùn)練】寫景詩鑒賞要點：１．把握意象的內(nèi)涵。意象是指詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象，意象對于意境的形成起著至關(guān)重要的作用。詩人對意象的選取與描繪，正是作者主觀感情的流露，因此，鑒賞詩歌時，抓住意象并反復(fù)揣摩、體味，是體會作者思想感情，從而順利進入詩歌意境的關(guān)鍵。馬致遠的《天凈沙?秋思》寫道：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！边@首曲疊用九個名詞，描寫了富有特征而又互有聯(lián)系的景物，并以概括而巧妙的藝術(shù)構(gòu)思組成一幅彌漫著陰冷氣氛和灰暗色彩的秋郊夕陽圖。暮色思歸的烏鴉，安逸自適的人家，旅途勞頓的老馬，烘托出浪跡天涯的游子思念故鄉(xiāng)、彷徨悲苦的情懷。曲中九個名詞正是九個意象，每一個意象都牽連著作者的那份羈旅愁思，它們有機地組成了密集的意象群，這種看似簡單的意象組合，卻產(chǎn)生了強烈的藝術(shù)感染力，而成為元曲中的絕唱。２．體味詩歌情景交融的意境。通過描寫景物來抒發(fā)感情，是中國古典詩的一大特色，寫景詩更是如此。自然景物一經(jīng)詩人攝入筆端，就必然帶上了詩人的感情色彩，為表達詩的特定情感服務(wù)。情景交融的手法有融情入景、借景抒情、寓情于景，等等。“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流?！本褪且皇兹谇槿刖?，景中含情的好詩。煙花含愁，孤帆載憾，天際碧水帶走詩人的無盡思念。詩人的惜別之情，從每一個畫面中滲透出來。３．領(lǐng)會詩人寫景所表現(xiàn)的情感。一般的寫景詩，字里行間透露出的情感都是比較容易把握的，但一些表面上純粹是寫景的小詩，就不那么好理解了。這就要求我們對作者的身世、當時的時代背景有一定的了解，即知人論世，才可能準確地領(lǐng)會詩人寫景所表現(xiàn)出的情感。柳宗元《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！边@是一首寫景詩，該詩是柳宗元被貶永州之后，借隱居在山水之間的漁翁，寄托自己孤傲不羈的情感，抒發(fā)自己在政治上失意的苦悶和憤恨之情。４．分析詩歌的寫作技巧和語言特色。寫景的方法有很多，鑒賞時應(yīng)注意寫景的常見方法和技巧。①理解描寫景物的技巧：虛實結(jié)合（“曉看紅濕處，花重錦官城”）；以動襯靜（“月出驚山鳥，時鳴春澗中”）；明暗對比（“野徑云俱黑，江船火獨明”）；以小見大（“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”）；粗筆白描（“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”）樂景哀情和哀景樂情“隨風潛入夜，潤物細無聲”（樂景寫樂情）；“映街碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”（樂景寫哀情）；“落日心猶壯，秋風病欲蘇”（哀景寫樂情）；“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”（哀景寫哀情）②注意詩人錘煉語言（煉字）的功夫，杜甫《蜀相》的頷聯(lián)“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”一句中的“自”和“空”，包含了詩人無盡的感慨，庭草自春，何關(guān)人事；新鶯空囀，只益?zhèn)?。老杜一片詩心，全在此處凝結(jié)。滿院萋萋碧草，寂寞之心難言；數(shù)聲嚦嚦黃鳥，荒涼之境無限。詩人面對古廟荒庭，想起諸葛亮鞠躬盡瘁，一生志業(yè)，六出祁山，五丈原頭，秋風蕭瑟，大星隕落……想到此間，詩人老淚縱橫，對一代名相充滿了敬仰、惋惜之情。考題鏈接：、（年寧夏、海南卷）閱讀下面這首宋詞，完成（）（）題。鷓鴣天代人賦①辛棄疾陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。山遠近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。【注】①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。（）詞的上闕描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。答：（）詞的最后兩句作者用了哪種寫作手法？表達了什么樣的感情？答：、（年江蘇卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題。送魏二王昌齡醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。（）找出詩中點明送別季節(jié)的詞語。由送別季節(jié)可以聯(lián)想到柳永《雨霖鈴》中直抒離別之情的哪兩個句子？（分）（）一、二兩句詩中“醉別”“江風引雨”表達了惜別深情，請作簡要說明。（分）（）三、四兩句詩，明人陸時雍《詩鏡總論》云：“代為之思，其情更遠?！闭堊骶唧w分析。（分）、（年福建卷）閱讀下面這首詩歌，回答問題。江行[宋]嚴羽暝色蒹葭外，蒼茫旅眺情。殘雪和雁斷，新月帶潮生。天到水中盡，舟隨樹杪行。離家今幾宿，厭聽棹歌①聲?！咀ⅰ竣勹瑁盒写瑫r船工所唱的歌。（）詩人為什么“厭聽棹歌聲”？答：（）請從“景”與“情”的角度，賞析本詩的頷聯(lián)。答：【拓展延伸】“筆落驚風雨”答案（一）、反襯、夸張、疊字、比喻、反襯、用典（二）全詞從刻畫冷清蕭索的環(huán)境來烘托凄慘悲切的心境，通過晚風、過雁、黃花、梧桐、細雨等深秋景物來渲染的。無論入夜猛起的秋風，天上的過雁，滿地的黃花，還是窗外的梧桐和黃昏的細雨，無一不是生愁、助愁、牽愁的。篇末托出一個“愁”字，融合了亡國之痛、孀居之悲、淪落之苦，顯得格外深廣與厚重。、（）詞的上闕描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。答案（）詞的上闋描繪了初春時鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象。田間桑樹萌發(fā)出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長著細嫩青草，黃色的牛犢在那兒鳴叫；夕陽斜照著初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。（）詞的最后兩句作者用了哪種寫作手法？表達了什么樣的感情？答案運用了對照（或?qū)Ρ龋┑膶懽魇址?。作者將城里愁風畏雨的桃李，與鄉(xiāng)間溪頭迎春開放的薺菜花相對照，借景抒情，表達了他解官歸居后鄙棄城市官場，熱愛田園生活的感情。、（）找出詩中點明送別季節(jié)的詞語。由送別季節(jié)可以聯(lián)想到柳永《雨霖鈴》中直抒離別之情的哪兩個句子？答：橘柚香多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。（）一、二兩句詩中“醉別”“江風引雨”表達了惜別深情，請作簡要說明。答：惜別知音，借酒澆愁，凄凄風雨烘托悲涼的心情。（）三、四兩句詩，明人陸時雍《詩鏡總論》云：“代為之思，其情更遠?！闭堊骶唧w分析。答：由眼前景轉(zhuǎn)為設(shè)想對方抵達后的孤寂與愁苦，通過想象拓展詩的意境，使主客雙方惜別深情表達得更加深遠?！窘馕觥?)考查對詩歌內(nèi)容的理解，延伸到其他篇目，難度較小?！伴勹窒恪本哂袝r令特征，代表秋天，由此可聯(lián)想到柳永的“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”之句。()既為送別詩，又點出“別”，當有惜別之意，此為第一層。又因“醉”字，可推出“愁”情，即借酒消愁，此為第二層?！敖L引雨”為景語，起烘托此刻悲涼心境的作用，此為第三層。()鑒賞類題型，包括表達技巧、思想感情、效果等部分。根據(jù)詩句內(nèi)容和“代為之思”一句可知表達技巧為想象，然后結(jié)合情感分析將想象的內(nèi)容具體化；“其情更遠”意為將情感表達得更為深切，意思對即可。、【簡析】詩題為“江行”，突出了借“舟行所見”抒情達意的主旨。在暮色蒼茫之時，“蒹葭”“殘雪”“新月”，“樹杪”等，為目之所見；“斷雁”鳴叫、漁夫“棹歌”之聲，為耳之所聞。這一系列意象，營造出了迷蒙凄迷的意境，有力地抒發(fā)旅途思鄉(xiāng)之情。詩的最后兩句，點明“離家”思鄉(xiāng)之旨，借“厭聽棹歌”這一反常心理，來突出羈旅之情，思鄉(xiāng)之感，構(gòu)思可謂新穎別致?！緟⒖即鸢浮浚ǎ┰娙穗x家日久，思鄉(xiāng)心切，厭倦了長期的漂泊生活，所以聽到棹歌聲便心生厭倦。（）詩歌頷聯(lián)妙在融情于景，詩中描寫了雪“殘”、雁“斷”、月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了詩人的羈旅之情、思鄉(xiāng)之感。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的