綠色蟈蟈教案5-人教版

《綠色蟈蟈》教案安徽省安慶市第一中學蘇家友【設計意圖】《綠色蟈蟈》出自著名昆蟲學家、作家法布爾之手，可謂是名家名文。教學這篇課文，可通過有關資料，引導學生學習法布爾的探索精神和觀察方法；通過講述法布爾的故事，培養(yǎng)學生獻身科學的決心。這是一篇科學觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文，科學精神和人文精神高度結合，描寫生動，語言優(yōu)美，擬人手法的運用，加強了文章的表達效果，這一點需要引導學生進行復習鞏固，并在實踐中運用?？芍笇W生課外閱讀《昆蟲記》中的其他篇章?！窘虒W目標】、情感態(tài)度目標：培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣，激發(fā)求知欲。、知識和能力目標：豐富科學知識，提高閱讀現代科技文的能力。、能用較快速度默讀課文，概括課文要點。【教學重難點】體味擬人手法的表達效果及本文優(yōu)美傳神的語言。【課前準備】教師：閱讀有關法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并制作相應的課件，制作有關昆蟲特別是蟈蟈的，搜集相關動物視頻，給學生以直觀的形象理解。推薦網站：有關《昆蟲記》和??法布爾學生：查閱資料，了解法布爾的故事和法布爾的《昆蟲記》（節(jié)選本）進行課外閱讀，并做讀書筆記，培養(yǎng)獻身科學的決心，學習法布爾的探索精神和觀察方法；搜集有關蟈蟈的文字材料和圖片；注意本課的語言積累，并注意觀察，準備向同學介紹自己最熟悉的一種小動物?！窘虒W過程】一、導入新課，激發(fā)興趣設計一：情景導入同學們，也許你還記得童年時羨慕過螞蟻的滿載而歸吧?也許還記得在夏夜里的草間追逐過提著燈籠的螢火蟲吧?還有唱歌的蟋蟀、結網的的蜘蛛、貪食的花金魚……也許你已經從各類文章中體會到了蝴蝶、小鳥等各類小動物的生活情趣，這些自然界大家庭的成員都是伴隨你成長的親密朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友——綠色蟈蟈。（出示目標并板書課題）設計二：設問導入如果你的弟弟或妹妹對蟑螂很感興趣，你要如何才能滿足他（她）的求知欲而不用去抓你家里養(yǎng)的那些惡心的“小強”？如果你家里多了一只蟋蟀，你如何以科學嚴謹的態(tài)度向弟弟或妹妹解釋它是如何唱歌的？如果你弟弟或妹妹對蟋蟀的構造很感興趣，你又如何以文學的優(yōu)美去將它們描述清楚？如果他（她）又問又問又再問，那你干脆把一本書丟給他（她），我估計他（她）看完后，這輩子都不會再問你有關昆蟲的問題，相反他（她）卻會考你：“螢火蟲吃什么？”確實，螢火蟲吃什么？以前總以為它們跟仙女一樣是吃花露水長大的，看了這本書才發(fā)現它竟也如此殘忍……這本書就是著名昆蟲學家、作家法布爾的《昆蟲記》，（多媒體輔助教學）法布爾肖像《昆蟲記》封面我們今天就來學習選自《昆蟲記》的《綠色蟈蟈》。（出示目標及課題）設計三：由作者導入同學們，一個人耗費一生的光陰來觀察、研究“蟲子”，已經算是奇跡了；一個人一生專為“蟲子”寫出十卷大部頭的書，更不能不說是奇跡；而這些寫“蟲子”的書居然一版再版，先后被翻譯成多種文字，直到百年之后還會在讀書界一次又一次引起轟動，更是奇跡中的奇跡。這些奇跡的創(chuàng)造者就是《昆蟲記》的作者法布爾。（多媒體輔助教學）法布爾肖像《昆蟲記》封面我們今天就來學習選自《昆蟲記》的《綠色蟈蟈》。（出示目標及課題）設計四：謎語導入（多媒體輔助教學）小小諸葛亮，獨坐中軍帳，擺下八卦陣，專捉飛來將。（蜘蛛）家住暗角落，身穿醬色袍，頭戴黑鐵帽，打仗逞英豪。（蟋蟀）設問：上面的動物謎語有什么特點？示例：前者生動形象地概括了蜘蛛的生活特點——結網捕蟲，又贊揚蜘蛛高明如諸葛亮，后者生動形象地描述了蟋蟀的形態(tài)和生活習性；二者都運用了擬人的手法抓住了事物的特點。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友——綠色蟈蟈。（出示目標并板書課題）設計五：圖片導入（多媒體輔助教學）屏幕展示我國南方多種美麗的昆蟲。（我國南方不少地方處于熱帶，氣候炎熱潮濕，給許多昆蟲提供了良好的生存環(huán)境。）播放樂曲《夏蟲》。（這是一首節(jié)奏輕快，旋律優(yōu)美的流行歌曲，道出了人們對蟲兒的喜愛之情。）這些蟲兒和我們一起共享陽光雨露，和大自然中的花草樹木一起構成了美麗的風景。同學們，你們能說說給你留下深刻印象的昆蟲嗎？今天讓我們一起跟隨著名的昆蟲學家法布爾一起到蟈蟈的天地里去做客，看看它們是怎樣生活的。（出示目標并板書課題）二、檢查預習，掃通障礙．簡介作者及作品①學生自主介紹搜集的有關資料。②教師整理補充：（多媒體輔助教學）亨利.法布爾（—）法國著名科學家，科普作家。法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進行觀察與實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習性，著成了《昆蟲記》這部昆蟲學巨著。法布爾擁有“哲學家一般的思，美術家一般的看，文學家一般的感受與抒寫”。在《昆蟲記》這本書中，作者將專業(yè)知識與人生感悟融于一爐，娓娓道來，在對一種種昆蟲、日常生活習性、特征的描述中體現出作者對生活世事特有的眼光。字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛?！独ハx記》的問世被看作動物心理學的誕生?！独ハx記》不僅是一部研究昆蟲的科學巨著，同時也是一部謳歌生命的宏偉詩篇，法布爾也由此獲得了“科學詩人”、“昆蟲荷馬”、“昆蟲世界的維吉爾”等桂冠。．讀一讀寫一寫學生自讀課文，完成下面的內容：（多媒體輔助教學）（）注音(ò)(á)(ā)(ì)(à)(éüè)狩獵哀號喧囂靜謐篡奪劫掠(ù)（ò）酷愛唾液（）根據拼音填漢字ōīǎēō（篝）火（喑啞）氣（氛）（螽）斯ōǜǔì（萵苣）（吮）?。ㄠ梗ǎ┙忉屧~語弱肉強食————津津有味————喑啞————靜謐————三、通讀課文，整體感知．通讀課文，畫出生字詞和自己認為最精彩的段落或句子。然后試著用用一句話概括課文主要內容。示例：課文主要介紹了蟈蟈的外形、叫聲和食物習性。．再次快速閱讀課文，思考：（多媒體輔助教學）綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習性？作者主要寫了哪個方面的習性？討論、明確。示例：外表特征，“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗?！弊髡邔懥讼X蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習性。四、品讀課文，交流賞析教師提出討論話題：（多媒體輔助教學）①你最喜歡文章中哪個段落？為什么？你最喜歡哪個詞語或句子？為什么？②作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。教師與學生就作者“運用文藝筆調和生動傳神的語言以及擬人手法的運用來表達對蟈蟈的感情”等話題交流品析，進行教師、學生、文本（作者）三方“對話”。示例：①引導學生朗讀和品味“蟈蟈食物習性”部分，勾畫相應詞句。學生自由發(fā)言。一般情況，大部分的學生喜歡的段落集中在第五自然段，認為蟈蟈捕蟬最有意思，最能吸引人。有一部分的學生會選擇蟈蟈的食性，還有少部分的學生會選擇蟈蟈的叫聲。學生喜歡的詞語或句子示例：“它們對這道菜吃得津津有味”“它毫不猶豫地都接受”“嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物”“蟈蟈在竊竊自語”“蟈蟈酷愛甜食”“蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起的，它們之間從不爭吵”等。這些擬人的寫法、生動傳神的語言表達了作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，給人以親切自然、形象生動的感受。②引導學生研讀和品味本文運用文藝筆調自始至終饒有興趣地介紹蟈蟈，既表現出作者仔細觀察、細心揣摩的探索創(chuàng)新精神，又使本文行文生動描寫形象。作者對蟈蟈的稱呼示例：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當蟈蟈捕殺蟬時作者用“狂熱的狩獵者”；當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用“籠里的囚犯”；當蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。（多媒體輔助教學）夜間捕蟬時——夜間狂熱的狩獵者飽餐蟬肉時——蟬的屠夫入籠喂養(yǎng)時——“我”籠里的囚犯入夜鳴唱時——夜晚的藝術家歌手作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。五、研讀課文，質疑探究.學生自由朗讀課文，互相質疑問難，鼓勵其從課文中發(fā)現值得思考、探討的話題。.學生交流思考所得，經過集中，確立幾個探究主題：（）作者在文中充滿了對蟈蟈的喜愛之情，那為什么要寫其身上同類相食的現象？這會不會損害了蟈蟈在讀者心中的形象？（）本文主要是寫蟈蟈，那為什么花筆墨寫蟬、螽斯、鷹、螳螂？（）作者為什么對蟈蟈如此了如指掌？這給我們什么啟示？.分組選擇題目，借助所搜集的資料進行文研讀，教師巡回點撥。.各組匯報探究成果，教師配合指導。探究一：作為一篇科學性的說明文，應當要準確的反映事物的本來面貌，不能因自己的好惡進行取舍，這正是法布爾嚴謹的工作態(tài)度的體現。不會損害蟈蟈在讀者心中的形象，反之使其更全面完整。探究二：寫其他動物是為了通過比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習性，又說明了作者對各種昆蟲的習性了如指掌。探究三：作者對蟈蟈了如指掌來源于他對事業(yè)的熱愛和執(zhí)著，來源于他對科學的獻身精神。如第段寫在別人歡度國慶的日子里，作者還沒有忘記去觀察昆蟲?！拔要氉砸蝗恕闭f明作者對他所熱愛的事業(yè)是多么執(zhí)著!（搞科學研究需要這樣的精神。）再如作者為了了解昆蟲的生活習性，不僅到野外去觀察，還捉了許多養(yǎng)在家里，這就是他的實驗室。（引導學習法布爾的探索精神和觀察方法）又如作者寫蟈蟈的食物時把蟈蟈和螽斯比較著寫，它們都不太喜歡吃萵苣葉，這使作者遇到了“麻煩”?！奥闊币辉~又恰恰表現出作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度。（引導學習法布爾獻身科學的態(tài)度）六、拓展訓練，應用反饋（多媒體輔助教學）視頻播放《人與自然》片段（三遍）（每遍大約一分鐘），要求：請同學們仔細觀察錄像內容，加以合理想象，模仿“國嘴”趙忠祥，為這一段錄像配音。盡量運用擬人手法，盡量運用優(yōu)美傳神的語言來表達你的感情。（多媒體播放錄像：蜣螂搬運糞球，克服重重困難，終于到達目的地。）第一遍播放，細心觀看，了解內容。第二遍播放，跟隨畫面，嘗試解說。第三遍播放，學生配音，師生評價。七、課堂小結，布置作業(yè)總結：法布爾通過自己詳盡的觀察，在這篇妙趣橫生的小品文中通過擬人、比喻、比較等手法，生動活潑的展現了蟈蟈優(yōu)美的體態(tài)、柔和動聽的鳴叫聲以及捕食時的勇猛行為和它的食物習性。文章重點介紹了蟈蟈的食物習性，給大家留下了深刻的印象。作業(yè)：這篇文章這么有趣，其實大自然中精彩的東西很多，請同學們去戶外靜聽蟲鳴鳥啼，并用一段話形象地描寫出來，希望每一位同學都能在傾聽中有所發(fā)現。附板書設計：綠色蟈蟈法布爾：哲學家一般的思，美術家一般的看，文學家一般的感受與抒寫蟈蟈——蟬（叫聲）比較蟈蟈——鷹（捕食）突出特征蟈蟈——螳螂（食性）“竊竊私語”、“津津有味”擬人“身材優(yōu)美、苗條勻稱”生動傳神“酷愛甜食”、“寬容”、“妒忌”她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有