探險(xiǎn)者的夢(mèng)想說課稿-北師大版

《探險(xiǎn)者的夢(mèng)想》說課稿一、教材分析（說教材）：、教材地位和作用：新航路的開辟是——世紀(jì)歐洲大變革時(shí)期的一個(gè)重大事件，對(duì)歐洲和整個(gè)世界歷史影響巨大。新航路的開辟打破了世界各地之間相對(duì)隔絕和孤立發(fā)展的狀態(tài)，把世界聯(lián)為一個(gè)整體，世界各族的歷史逐漸融合為一部彼此聯(lián)系、相互影響的人類歷史。它是開啟跨入近代社會(huì)門檻的一件重要的歷史事件，在世界古代歷史到近代歷史中起著承上啟下的作用。、教學(xué)目標(biāo)及確立依據(jù)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容以及我校學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)教學(xué)緯度，設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)。（）、知識(shí)與能力方面：①了解并歸納新航路開辟的原因和條件；②復(fù)述哥倫布的主要活動(dòng)，了解哥倫布的遠(yuǎn)航探險(xiǎn)經(jīng)歷及其地理大發(fā)現(xiàn)，及他的發(fā)現(xiàn)為麥哲倫首次環(huán)球航行準(zhǔn)備了條件；③簡(jiǎn)要了解迪亞士、達(dá)伽馬的航行及麥哲倫首次環(huán)球航行探險(xiǎn)的經(jīng)歷；④結(jié)合新航路開辟的動(dòng)機(jī)和取得的成就，分析、歸納新航路開辟的積極作用和消極后果，逐步培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史事件的能力。理論依據(jù)：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容以及我校學(xué)生的實(shí)際情況確定。（）、過程與方法方面：①預(yù)習(xí)課文并搜集相關(guān)資料，了解哥倫布等四位探險(xiǎn)家的探險(xiǎn)經(jīng)過，了解探險(xiǎn)的艱辛；②對(duì)哥倫布作出正確的評(píng)價(jià)；比較鄭和下西洋與歐洲探險(xiǎn)家的遠(yuǎn)航，分析二者的異同。③通過繪制新航路開辟的路線圖，提高繪制歷史簡(jiǎn)圖的基本技能和識(shí)圖能力。④通過辯論，深化理解新航路開辟對(duì)世界的影響。理論依據(jù)：依據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，接受能力，通過各種方法，內(nèi)化知識(shí)，鍛煉能力。（）、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：①知道中國(guó)羅盤針為歐洲的航海探險(xiǎn)活動(dòng)提供了很大便利，了解我國(guó)科技對(duì)世界航海事業(yè)的重大貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族自豪感；激發(fā)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，報(bào)效祖國(guó)，再鑄輝煌的愛國(guó)主義情感。②了解歐洲航海家的探險(xiǎn)歷程，認(rèn)識(shí)開辟新航路既需要必要的知識(shí)、科技條件，更需要決心、勇氣和團(tuán)結(jié)合作的精神，并進(jìn)而學(xué)習(xí)他們不畏艱險(xiǎn)、開拓進(jìn)取的精神。理論依據(jù)：依據(jù)歷史學(xué)科的史鑒功能，遵循以學(xué)生發(fā)展為本的原則，在學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)做人，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神。、本課重點(diǎn)、難點(diǎn)分析及確定重難點(diǎn)的依據(jù)：重點(diǎn)一：探險(xiǎn)者的動(dòng)機(jī)。依據(jù)：因?yàn)榱私馓诫U(xiǎn)者的動(dòng)機(jī)，有利于學(xué)生全面理解新航路開辟給世界帶來的影響。所以，把它作為重點(diǎn)之一。突破策略：利用多媒體輔助教學(xué)提供詳實(shí)資料，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從材料中獲取有效信息，歸納提取出新航路開辟的原因，做到論從史出。

重點(diǎn)二：哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸。依據(jù)：依據(jù)課標(biāo)所規(guī)定的史學(xué)重要知識(shí)。突破策略：（）、采用角色扮演的方式，介紹哥倫布的主要活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來；（）、指導(dǎo)學(xué)生列表歸納知識(shí)點(diǎn)。在自主探究的學(xué)習(xí)中，提高能力；（）、繪制哥倫布航行路線圖，建立空間概念；（）、利用《哥倫布在海地島登陸圖》，創(chuàng)設(shè)情境問題，“假如你是哥倫布，請(qǐng)你談?wù)勀愕谝淮蔚巧厦乐藓５貢r(shí)的所見所聞所想所感?！崩c歷史的距離，展開豐富的想象，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。（）思考討論：哥倫布能取得成功的因素有哪些？從他們的探險(xiǎn)活動(dòng)中你能體會(huì)到什么精神？有人說哥倫布是杰出的航海家，也有人說他是強(qiáng)盜、是瘋子，你是怎么想的？如果讓你與哥倫布對(duì)話，你會(huì)對(duì)他說什么？引導(dǎo)學(xué)生討論、探究，從感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)三：新航路開辟的影響。依據(jù)：因?yàn)樾潞铰烽_辟對(duì)世界歷史有著重大影響。難點(diǎn)：如何正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)新航路開辟的影響。依據(jù)：因?yàn)樾潞铰返拈_辟對(duì)世界的影響巨大，既有積極的一面，也有消極的一面，這一點(diǎn)學(xué)生不易理解，所以把它確定為難點(diǎn)。突破策略：設(shè)計(jì)辨論賽，引導(dǎo)學(xué)生從多方面去論證，從唇槍舌劍的辨論中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，在活動(dòng)參與中體驗(yàn)歷史。二、教學(xué)方法（說教法）：依據(jù)建構(gòu)主義理論，以學(xué)生為中心，教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用。因此在教學(xué)中堅(jiān)持以“學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，根據(jù)歷史學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲入手，本節(jié)課采取了情境問題教學(xué)法、自主探究法、角色扮演法、指導(dǎo)閱讀法、表格歸納法、對(duì)比法、辯論法以及多媒體輔助教學(xué)法等多種教學(xué)方法相結(jié)合，組織課堂教學(xué)，以引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。三、學(xué)法指導(dǎo)（說學(xué)法）：、學(xué)情分析：本節(jié)課教學(xué)對(duì)象是初三年學(xué)生。本校學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，且經(jīng)過兩年來的學(xué)習(xí)，形成了一定的歷史學(xué)習(xí)方法和思維方式，自主探究學(xué)習(xí)的能力有較大的提高，并能形成自己對(duì)歷史事件的獨(dú)到見解，但分析問題還缺乏深度。、學(xué)法指導(dǎo)：我們常說：“未來社會(huì)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。（）、通過課前搜集資料法、指導(dǎo)閱讀法，學(xué)會(huì)如何從課本、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道獲取有效歷史信息，并學(xué)會(huì)利用相關(guān)信息資料，分析問題、解決問題。（）、通過討論交流，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。（）、通過繪制新航路開辟路線圖，掌握制圖、識(shí)圖的方法。（）、通過角色扮演、辯論，提高語言表達(dá)能力。（）、通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會(huì)觀察、思考問題。四、教學(xué)程序（說教學(xué)過程）：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)流程及教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖和理論依據(jù)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課課件展示圖片：鄭和的頭像和紀(jì)念鄭和下西洋周年郵票。提問：請(qǐng)同學(xué)猜猜他是誰？年前的他有什么重要事跡值得現(xiàn)在的我們紀(jì)念呢？過渡語：在鄭和下西洋后的半個(gè)多世紀(jì)，歐洲出現(xiàn)了一次航海史上的壯舉——新航路的開辟（導(dǎo)入新課）板書標(biāo)題：探險(xiǎn)者的夢(mèng)想——新航路的開辟通過聯(lián)系史政熱點(diǎn)，展示圖片，設(shè)疑激趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，起到良好的導(dǎo)課效果；又激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。出示教學(xué)目標(biāo)，解讀課標(biāo)。課件打出教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確。過渡語：同是航海史上的壯舉，他們有何不同？分別給世界帶來什么影響？今天，我們進(jìn)入時(shí)空隧道，與探險(xiǎn)家們一起探尋新航路，領(lǐng)略他們的偉大膽識(shí)和氣魄。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲，同時(shí)為下面的學(xué)習(xí)作伏筆。新課學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí)一、新航路開辟的原因和條件課件出示《十四世紀(jì)中西交流的路線》，指導(dǎo)學(xué)生讀圖，了解新航路開辟前，東西方的交通商道，從而理解“新航路”的含義。進(jìn)而提出問題：歐洲探險(xiǎn)家為什么要冒著生命危險(xiǎn)去探尋新的航道呢？引入新航路開辟原因的探究。課件提供閱讀材料，如哥倫布給《致西班牙國(guó)王和王后書》、《馬可波羅行記》中對(duì)東方的描述資料。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師作補(bǔ)充并總結(jié)歸納出新航路開辟的原因，課件打出新航路開辟原因的知識(shí)結(jié)構(gòu)，建構(gòu)知識(shí)體系。創(chuàng)設(shè)問題情境：假如你是一位航海家，你認(rèn)為遠(yuǎn)洋航行需要具備哪些條件？當(dāng)時(shí)的歐洲具備了哪些條件？在提到羅盤針時(shí)，強(qiáng)調(diào)中國(guó)古代科技文明對(duì)推動(dòng)世界歷史發(fā)展發(fā)揮了重要作用。輝煌的歷史已經(jīng)過去，現(xiàn)在的歷史需要我們來續(xù)寫，所以我們一定要奮發(fā)圖強(qiáng)，立志成才，為中華民族的偉大復(fù)興作出貢獻(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生從主、客觀方面歸納歐洲當(dāng)時(shí)具備的條件，課件打出“新航路開辟的條件”知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建知識(shí)體系。二、新航路的開辟在第二部分中，對(duì)教材的順序作了調(diào)整，把四位探險(xiǎn)家的探險(xiǎn)活動(dòng)歸在一起，探究新航路開辟的過程。、角色扮演，展示才華結(jié)合課前收集材料，利用角色扮演的形式，講述四位航海家開辟新航路的事跡。、設(shè)計(jì)表格，歸納知識(shí)用列表的形式歸納主要知識(shí)點(diǎn)（提示：從人物、航行時(shí)間、支持的國(guó)家、主要成就等方面設(shè)計(jì)）。檢查并指導(dǎo)學(xué)生列表歸納主要知識(shí)點(diǎn)，并通過展示臺(tái)展示學(xué)生的成果，并對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)，對(duì)設(shè)計(jì)比較好的學(xué)生給予表揚(yáng)。、繪制路線圖，動(dòng)手實(shí)踐學(xué)生在事先準(zhǔn)備好的世界地圖上，動(dòng)手繪制出四位航海家的航海路線示意圖，、圖說歷史，展開想象根據(jù)課文《哥倫布在海地島登陸圖》，采取現(xiàn)場(chǎng)采訪的形式（假設(shè)你是哥倫布）：“請(qǐng)你談?wù)勀愕谝淮翁ど虾５氐乃娝勊胨??！痹O(shè)計(jì)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生展開大膽、合理想象，描繪歷史。、創(chuàng)設(shè)情境，升華感情出示哥倫布第一次遠(yuǎn)航時(shí)的三艘帆船圖創(chuàng)設(shè)問題：哥倫布第一次橫渡被稱為“黑色海洋”的大西洋時(shí)，只有三艘帆船，其艱難困苦程度可想而知。是什么支持著他遠(yuǎn)洋到達(dá)大洋彼岸呢？（他成功的因素？）從他的探險(xiǎn)活動(dòng)中你能體會(huì)到什么精神？、品評(píng)人物有人說哥倫布是杰出的航海家，也有人說他是強(qiáng)盜、是瘋子，你是怎么想的？如果讓你與哥倫布對(duì)話，你會(huì)對(duì)他說什么？三、新航路開辟的影響：師：新航路開辟的歷史作用，史學(xué)界觀點(diǎn)不一，主要有兩種：一是“災(zāi)難說”，給亞非拉各國(guó)人民帶來了巨大災(zāi)難，但也有積極作用；二是“進(jìn)步說”，雖有消極作用，但總體上說促進(jìn)了人類歷史的巨大進(jìn)步，你比較贊同哪一種觀點(diǎn)？試闡述你的理由及論據(jù)。學(xué)生分成兩組進(jìn)行辯論賽。教師對(duì)辨論雙方作點(diǎn)評(píng)，并對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待新航路開辟對(duì)世界帶來的重大影響，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)歷史事件。在學(xué)會(huì)本課知識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生比較新航路開辟與鄭和下西洋的異同。（提示：從航行時(shí)間、規(guī)模、歷史背景、目的、到達(dá)地區(qū)、和影響等方面比較）采用讀圖法。設(shè)置動(dòng)態(tài)地圖，增強(qiáng)直觀性、生動(dòng)性。讓同學(xué)讀圖、識(shí)圖，建構(gòu)空間概念，有利于學(xué)生理解“新航路”的含義。通過設(shè)問，激起學(xué)生的好奇心，從而產(chǎn)生探究的欲望，充分利用多媒體的優(yōu)點(diǎn)，提供詳實(shí)的資料，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用史料研習(xí)法來分析新航路開辟的原因，提高學(xué)生從材料中獲取有效歷史信息的能力，做到論從史出。根據(jù)教育學(xué)原理，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，拉近歷史與學(xué)生之間的距離。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，展開合理想象，積極思維，暢所欲言，達(dá)到變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，積極學(xué)習(xí)的目的。發(fā)揮歷史的史鑒功能，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感、社會(huì)責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)全面分析問題、解決問題的能力。整合教材是為了使線索更加清楚，更好的突出主題，突出重點(diǎn)，提高教學(xué)效率。四位航海家的事跡，學(xué)生較為熟悉，采用角色扮演，符合初中生的生理、心理特點(diǎn)。一方面提供給學(xué)生展示才能的舞臺(tái)，使學(xué)生的表達(dá)能力、表演能力、創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮；另一方面，學(xué)生如同身臨其境，感受、體驗(yàn)到航海家們勇于開拓、不畏艱難的精神。根據(jù)課改的基本理念，提倡自主探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)表格歸納知識(shí)，變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)。，提高歸納能力。建構(gòu)主義理論認(rèn)為在歷史學(xué)習(xí)中要建構(gòu)時(shí)空概念。做到左史右圖。學(xué)生動(dòng)手繪制路線圖，可建構(gòu)新航路開辟的空間概念，提高學(xué)生繪制歷史簡(jiǎn)圖的基本技能和識(shí)圖的能力。因?yàn)楦鐐惒及l(fā)現(xiàn)新大陸是本課的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生討論、探究，從感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)。從而得到感情的升華。生動(dòng)、直觀的圖片，加上采用換位思考，創(chuàng)設(shè)情境的方式，極大地提高學(xué)生的興趣，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造性思維能力。利用圖片創(chuàng)設(shè)歷史情景，讓學(xué)生用心去感受航海家們探險(xiǎn)的艱辛歷程，團(tuán)結(jié)合作和開拓進(jìn)取的精神，在情感上得到一次沖擊，并升華為自己的學(xué)習(xí)精神。中學(xué)階段是學(xué)生獨(dú)立見解形成的時(shí)期，適時(shí)拋出開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，主動(dòng)發(fā)表看法，形成自己獨(dú)到的見解。在討論中，學(xué)生提高了正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。新航路開辟的影響是本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。利用史學(xué)界的兩種不同觀點(diǎn)，采用分組辯論的方式，通過擺事實(shí)，講道理，加深理解新航路的開辟對(duì)世界的雙重影響。在激烈的辯論中，既有互相交流討論，又有互相的質(zhì)疑碰撞，學(xué)生的積極性得到充分發(fā)揮，而老師只在學(xué)生辯論中起引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用，課堂上形成了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)式交流，課堂氣氛達(dá)到高潮。加強(qiáng)縱向聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生思考?xì)v史、詰問歷史、評(píng)判歷史的方法與能力。小結(jié)學(xué)了本課之后，你有何感想？還有什么問題？設(shè)置這兩個(gè)問題目的是讓學(xué)生內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，并養(yǎng)成提問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。訓(xùn)練反饋、精選題目，鞏固所學(xué)知識(shí)、課外延伸：歷史小論文：新航路開辟對(duì)世界的影響設(shè)計(jì)題目，當(dāng)堂鞏固所學(xué)知識(shí)，及時(shí)反饋教學(xué)中存在的問題。歷史小論文作為課外開放性的作業(yè)，是課堂的延伸。改變只重視知識(shí)測(cè)試的單一作業(yè)形式為知識(shí)能力并重的多樣性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。三、你認(rèn)為新航路開辟對(duì)世界有何影響？五、教學(xué)設(shè)計(jì)反思：依據(jù)新課改的指導(dǎo)思想，在教學(xué)中始終貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，教師只起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用。在教學(xué)過程中重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，通過各種方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。體現(xiàn)人文關(guān)懷的精神，在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)做出鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。本課內(nèi)容較多，時(shí)間上可能會(huì)比較匆促。學(xué)生的知識(shí)積累程度直接影響到課堂的質(zhì)量和進(jìn)度。六、板書設(shè)計(jì)：一、新航路開辟的原因、商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，激起歐洲人對(duì)黃金的追求——根本原因、歐洲對(duì)東方貿(mào)易的需要、奧斯曼土耳其阻礙了東西方商路——直接原因二、航路開辟的條件：、客觀條件：（）、歐洲造船和航海技術(shù)的進(jìn)步；（）、人們對(duì)地球的了解——地圓學(xué)說的流行；（）、中國(guó)和阿拉伯的羅盤針、航海知識(shí)與地理知識(shí)在歐洲的傳播對(duì)歐洲人的海外探險(xiǎn)起了重要作用、主觀條件：航海家的毅力、勇氣、決心和開創(chuàng)精神等她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但