高中語文必修三教案集1-人教課標版11

教學設計課時授課時間：年月日第周本學期總第課時課題《師說》課標要求掌握文言重點實虛詞；能夠閱讀淺顯的文言文。教學目標知識與技能讀講課文第、段，總結課文；結合“思考和練習”三——五題，講實詞“師”和虛詞“之”、“者”的幾種用法。過程與方法反復誦讀，體會作者的論證方法。情感態(tài)度與價值觀了解課文尊師重道的深刻內涵，感悟作者抨擊時弊、堅持真理的精神。教學重點掌握正反對比的寫法。教學難點實詞“師”和虛詞“之”、“者”的幾種用法。教學方法誦讀教學法；點撥教學法；講授法教學用具多媒體課堂小結與板書設計導入新課新課教學.檢查復習：指名朗讀、回講課文第、段。.讀講課文第、段。.集體朗讀全文一、二遍。.總結課文.指導學生作“思考和練習”檢查評價教研組應備：節(jié)，實備節(jié)，超備節(jié)。質量評價：年月日教學主管年月日內容與過程教學環(huán)節(jié)與內容反思補充第三課時一、導入新課二、新課教學.檢查復習：指名朗讀、回講課文第、段。.讀講課文第、段。第段，論述“圣人無常師”，從正面進一步闡明能者為師的道理。“郯子之徒，其賢不及孔子”，“其賢”的賢，是指德和才。下文“師不必賢于弟子”中的賢，則可作高明講?！靶g業(yè)有專攻”，術，本義是道路；術業(yè)，“不是技術才能和學業(yè)”，而是所從事的學業(yè)。“術”的相同用法如《隆中對》有“智術淺短”，智術是“智慧和所采取的建國路線”?！叭诵小钡摹叭辈皇侵槐矶鄶担芏嗳嗽谝黄鹱呗?，當然會有老師，這就失去這一格言的警辟性?！叭笔恰吧僦幸姸唷保醋钇鸫a的多數的人在一起行走，就必然有我的老師。（集體朗讀。）讀后小結：這段引用歷史事實，從“古之圣人”中舉出孔子為例證加以申述。從孔子師郯子等人的事跡，推斷出“是故弟子……術業(yè)有專攻”這個重要結論。這個觀點，無疑是進步的。第段，說明寫作這篇文章的原由。作者稱贊李蟠“好（ｈàｏ）古文”，“不拘于時”，“能行古道”，為的慨嘆“師道之不傳”，古今對照，虛實并舉，突出了中心，增強了文章的說服力。（集體朗讀。）讀后小結：篇末點明作此文的原因和目的，首尾呼應，結構嚴謹。.集體朗讀全文一、二遍。.總結課文：本文以“師說”為題，講了許多從師的道理。其中“人非生而知之者，孰能無惑”，強調了從師學習的必要；“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存”，闡述了能者為師、虛心好學的從師態(tài)度；“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，辯證地指出了師生關系。這些道理，在今天仍然有借鑒意義。當然，韓愈站在封建階級的立場上，他所說的“道”，是指“圣人之道”。他認為“巫醫(yī)樂師百工之人”是“君子不齒”的，“士大夫之族”本應比他們高明，這是作者的階級局限。又如，作者重“傳道”，而輕“彼童子之師”的“授書”、“習句讀”。也是片面的。對于這些，應適當指出。.指導學生作“思考和練習”：第一題參考答案見“課文總結”部分。第二題參考答案見課文第二段的讀講內容。第三題：講結構助詞“之”的幾種用法，略作補充如下：()用在修飾語和被修飾語之間，使二者組成偏正結構，相當于現代漢語的“的”。()①用在主語和謂語之間，使原來的主謂結構變成一個偏正結構，作句中的主語、賓語或表示時間的短語等，有時也作復合句中的一個分句。②用在動詞和它的賓語之間，起著把賓語提前的作用，以達到強調的目的。參考答案：、結構助詞，相當于現代漢語“的”。、代詞，代“知”的對象。、結構助詞，用在主謂關系中，表明這里的主謂結構并不構成獨立的句子，而只是句中的一個詞組或分句。、結構助詞，取消句子的獨立性，使它成為句子的一個成分。、前一個“之”是結構助詞，作“的”講；后一個“之”是代詞，代“童子”。、結構助詞，用在前置賓語和動詞之間，表示賓語的前置。、結構助詞?！皫煹乐粋鳌笔蔷渥拥闹髡Z部分，用“之”，取消句子的獨立性，使之相當于一個詞組。第四題，補充例句如下：()“者”相當于“……的（人）”，如：①捕蛇者。說②乃使其從者衣褐。()“者”語氣助詞，用在句子里表示略作停頓，如：①廉頗者，趙之良將也。②彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。第五題參考答案：、師道，以道為師?！皫煛笔且鈩釉~。、“不恥相師”即不以相師為可恥。、“尚羞之”即尚且以之為羞，認為這是羞恥的。、“先國家之急”即以國家的危急作為自己先考慮的問題?！岸笏匠稹?，把私人的仇怨放在后面。、“毒之”，即以之為毒?！澳阏J為這件事應該怨恨嗎？或“你怨恨這件事嗎？”、“怪之”即“以之為怪”，認為這件事很奇怪。作業(yè)設計作業(yè)要求無才無以立足，不苦不能成才。層：.熟讀并書面翻譯課文.完成《新教材新學案》題.概括文中的一詞多義詞層：.熟讀并翻譯課文.完成《新教材新學案》題她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我