此情可待成追憶教案1-蘇教版

單元標(biāo)題此情可待成追憶學(xué)科領(lǐng)域(（在內(nèi)打√表示主屬學(xué)科，打表示相關(guān)學(xué)科）思想品德音樂化學(xué)信息技術(shù)√語文美術(shù)生物勞動與技術(shù)數(shù)學(xué)外語歷史科學(xué)體育物理地理社會實(shí)踐社區(qū)服務(wù)其他（請列出）：適用年級高二所需時間課時主題學(xué)習(xí)概述(對主題內(nèi)容進(jìn)行簡要的概述)專題名稱取自李商隱的《錦瑟》詩，重點(diǎn)在“情”字上，揭示了本專題的基本內(nèi)涵，就是感受、理解、認(rèn)識豐富多樣的感情。這里有令人難忘的親情，有刻骨銘心的愛情，還有溫馨動人的友情，提高精神生活的質(zhì)量，培養(yǎng)健康的人格，更好地去認(rèn)識自我、認(rèn)識他人、認(rèn)識人生。本專題選得是中外經(jīng)典作品，具有豐富的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們在感受作品豐富情感的同時，接觸到多種的文體和表達(dá)形式，在鑒賞解讀的實(shí)踐中，學(xué)習(xí)抒發(fā)感情的常用方法。增強(qiáng)語言運(yùn)用的敏感，切實(shí)提高對散文、戲劇、詩歌的鑒賞能力。主題學(xué)習(xí)對應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)《中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)識中外文化的博大精深，吸收民族文化的智慧；……吸取人類優(yōu)秀文化的養(yǎng)分。在語文學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)高尚情操和民族精神、社會責(zé)任感，形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。有綜合學(xué)習(xí)的能力。能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺查找資料，研究問題，進(jìn)行人際交流；在各項(xiàng)語文實(shí)踐活動中，培養(yǎng)合作意識和獨(dú)立研究的能力。養(yǎng)成觀察生活、體驗(yàn)生活、思考生活的習(xí)慣，能及時記錄自己的所見、所聞、所思、所感；能用規(guī)范的書面語正確表達(dá)自己的思想感情；能綜合運(yùn)用敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式，抒發(fā)對生活中人、事、物的感情，并能針對某些現(xiàn)象或觀點(diǎn)發(fā)表見解；能獨(dú)立分析文章的主旨、思路、結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)，能自主地梳理閱讀中獲得的知識；有文學(xué)鑒賞水平，能感受和體驗(yàn)作品主題、社會意義及表現(xiàn)手法，并能結(jié)合自己的生活積累和知識積累評論作品的思想性和藝術(shù)性。能綜合運(yùn)用敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式，……能對某些現(xiàn)象或觀點(diǎn)發(fā)表見解；有寫作的熱情，養(yǎng)成隨時動筆的習(xí)慣。有一定的文化積淀，有健康的審美情趣和個性愛好，有獨(dú)立的人格意識。主題學(xué)習(xí)目標(biāo)(描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo))知識與技能：學(xué)生能感受作品中高尚的情感，充實(shí)自己的心靈世界，獲得精神成長。學(xué)生能了解古代散文、中外戲劇及詩歌等文學(xué)體裁的特征和感情表達(dá)的基本方法。過程與方法：.學(xué)生能掌握閱讀鑒賞古代散文、中外戲劇及詩歌的基本步驟和方法。情感態(tài)度與價值觀：在合作學(xué)習(xí)的過程中，提高團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的自覺意識。學(xué)生能夠從細(xì)節(jié)、景物、臺詞、意象等入手準(zhǔn)確理解作品中所表達(dá)的情感。學(xué)生能理解語言的深層意蘊(yùn)，評價感情的表達(dá)效果，提高解讀作品的能力。主題單元問題設(shè)計(jì)李密辭不就職的原因？歸有光的身世之感是什么？崔、張愛情故事的背景及對崔、張愛情的評價。羅密歐與朱麗葉中的戲劇沖突及愛情特征。中外詩歌不同特征的對比。主題單元學(xué)習(xí)評價準(zhǔn)確感受作品的情感，心靈世界得到充實(shí)，獲得精神成長。對古代散文、中外戲劇及詩歌等文學(xué)體裁的特征和表達(dá)的基本方法有了進(jìn)一步的探究。掌握了鑒賞散文、詩歌、戲劇的基本步驟和方法。專題劃分（學(xué)習(xí)活動過程）專題：如泣如訴專題：執(zhí)子之手專題：舊日時光活動專題如泣如訴所需課時課內(nèi)課時課外課時活動專題概述(對專題內(nèi)容進(jìn)行簡要的概述，并可附上相應(yīng)的思維導(dǎo)圖)本專題選用了兩篇經(jīng)典文言文，李密《陳情表》和歸有光的《項(xiàng)脊軒志》。李密對自己坎坷遭遇、艱難處境的陳情；歸有光對祖母的深情追憶，無不如泣如訴、哀婉動人。讓人讀后感受到親情的美好和動人。本專題學(xué)習(xí)成果（描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要成果）．用書面文字描寫自己的親情（字左右）；交流認(rèn)識人間溫情。．認(rèn)識李密，關(guān)注李密、歸有光的情感經(jīng)歷，給兩人各寫一個小傳。要求飽含真情，客觀真實(shí)地再現(xiàn)作者。本專題的問題設(shè)計(jì)李密的遭遇和家庭困境。李密進(jìn)退兩難的處境。李密辭不就職的原因？李密解決問題的辦法？項(xiàng)脊軒中可喜之事？項(xiàng)脊軒中可悲之事？作者對親人的情感？項(xiàng)脊軒的散文特征？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體投影設(shè)備常規(guī)資源中學(xué)語文教材：陳情表、項(xiàng)脊軒志教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室其他文言散文體例學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)（針對該專題所選擇的活動形式及過程）第一課時．自由交流：談自己的情感經(jīng)歷，說明這種情感的原因和當(dāng)時的情感體驗(yàn)．討論：分析情感的特征和常見心態(tài)．試著用書面文字描寫一段印象深刻的自己的情感體驗(yàn)，要求情感真實(shí)，有生動的心理活動描寫．小組推薦：投影交流，總結(jié)大家共同使用的詞語或環(huán)境特征。．回憶一下讀過的文學(xué)作品，比較人們描寫情感的常用詞匯和環(huán)境特征。．討論：人生成情感的原因和類型。第二課時.研讀《陳情表》，《項(xiàng)脊軒志》把握文章主要內(nèi)容。（）本文記敘了李密、歸有光的那些人生經(jīng)歷？（）二人的經(jīng)歷帶給了他們怎樣的情感體驗(yàn)?.語言品味：（）文中的哪些語句特別能表現(xiàn)他的情感體驗(yàn)？（）這些語句在用詞、修辭方面有何特點(diǎn)？他們與表現(xiàn)二人的情感體驗(yàn)是否和諧一致？.評價李密、歸有光（）你如何評價李密的“辭不就職”行為？（）你如何評價歸有光對項(xiàng)脊軒的情感？．根據(jù)你對兩人的認(rèn)識，各寫一份字左右的小傳。教學(xué)評價．主動交流，大膽表現(xiàn)自己；口語表達(dá)流利、準(zhǔn)確、動情。．書面語描寫生動、真實(shí)；對于人生的情感有比較客觀的認(rèn)識。．能夠從文章的語言品味中提煉作家的情感信息；能夠從兩人的經(jīng)歷中獲得積極的人生借鑒。．個人在課堂研討中能夠積極參與，質(zhì)疑大膽，分析深刻?；顒訉ｎ}執(zhí)子之手所需課時課時活動專題概述(對專題內(nèi)容進(jìn)行簡要的概述)兩篇戲劇作品，一中一外，一聚一別，一悲一喜，構(gòu)成互補(bǔ)關(guān)系?！段鲙洝穼偃瞬蝗谭謩e的悲苦心情的細(xì)膩刻畫；《羅密歐與朱麗葉》對青年男女一見傾心的動人描寫，讓我們陶醉在優(yōu)美的意境中，對愛情這一人類情感的高峰體驗(yàn)有了全新的認(rèn)識。本專題學(xué)習(xí)成果（描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要成果）撰寫一篇字左右的文學(xué)評論文章：對中外愛情的實(shí)質(zhì)進(jìn)行評價。本專題的問題設(shè)計(jì)找出《長亭送別》中膾炙人口的精彩片段。分析鶯鶯因離別而愁苦的心緒。品味羅密歐與朱麗葉真摯的愛情。體會文藝復(fù)興時期人們渴求幸福、反對禁欲的人文主義理想。所需教學(xué)材料和資源（在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源）信息化資源網(wǎng)上查閱《羅密歐與朱麗葉》、《西廂記》的有關(guān)資料。常規(guī)資源《羅密歐與朱麗葉》、《西廂記》教學(xué)支撐環(huán)境網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教室其他有關(guān)莎士比亞、王實(shí)甫的資料學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)（針對該專題所選擇的活動形式及過程）第一課時預(yù)先用一周時間課外閱讀兩片作品的簡介，將自己印象深刻的人物記錄下來。．自由發(fā)言：列舉閱讀后比較難忘的戲劇中人物。即時打字投影顯示。．按職業(yè)和社會地位給人物分類．全班分四組，每組專題研究人物。（）在前面列舉的人物基礎(chǔ)上，繼續(xù)列舉遺漏的此類人物，盡可能全面；（）小組成員分工，分別對其中的個人物作研究分析。內(nèi)容包括：人物的人生經(jīng)歷、人物的情感、成因和戲劇的描寫表現(xiàn)技法（用詞、敘事、抒情、寫景等）。第二課時．各組推薦代表交流研究成果。．集中討論：兩人作品在戲劇史上的影響。（）為什么說兩人描寫的愛情故事都是特定時代的社會問題？．提供劇本寫作的范例，介紹撰寫戲劇基本原則與寫作格式。指導(dǎo)學(xué)生撰寫戲劇、小品。教學(xué)評價．能夠比較全面閱讀、理解戲?。軌虬l(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，實(shí)現(xiàn)智慧共享；．積極主動參與團(tuán)隊(duì)活動，能夠正確運(yùn)用維客技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流學(xué)習(xí)；．能夠立足文本，依據(jù)充分的事實(shí)資料闡明自己的觀點(diǎn)；．基本掌握劇本的寫作格式。．撰寫博文，觀點(diǎn)新穎獨(dú)到，能夠依據(jù)充分的事實(shí)資料有條理地闡明自己的觀點(diǎn)；能夠在博客圈內(nèi)對同學(xué)博文給予認(rèn)真、合理的點(diǎn)評?；顒訉ｎ}舊日時光所需課時課內(nèi)課時活動專題概述(對專題內(nèi)容進(jìn)行簡要的概述)本專題主要是一次研究成果展示活動。通過文學(xué)社，承擔(dān)詩歌部分的版面設(shè)計(jì)。要求真實(shí)客觀地評價兩位作者及他們的詩歌成就。本次活動采用小組合作設(shè)計(jì)、班內(nèi)展示評比的方式。首先以小組為單位合作設(shè)計(jì)，回顧關(guān)于兩位作者的研究成果，精心選擇、撰寫櫥窗的宣傳內(nèi)容，使用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)櫥窗的版面形式，力求做到文質(zhì)兼美。最后，舉行全班成果展示評比。完成對整個單元學(xué)習(xí)的匯報(bào)小結(jié)。本專題學(xué)習(xí)成果（描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要成果）使用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)制作詩歌展示櫥窗。要求達(dá)成兩方面的效果：．從櫥窗的內(nèi)容構(gòu)成思考，文學(xué)社必須從作者經(jīng)歷與他的詩歌創(chuàng)作特點(diǎn)方面尋求契合點(diǎn)，走近作者。．從櫥窗的設(shè)計(jì)形式思考，要求形式與內(nèi)容和諧統(tǒng)一，圖文與色彩搭配美觀醒目。本專題的問題設(shè)計(jì)體會《舊日的時光》民間天才的火焰的評價。體會《箭與歌》對友誼的歌頌。體會《別離》友誼長青、人生不老的生活哲理。所需教學(xué)材料和資源（在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源）信息化資源常規(guī)資源櫥窗設(shè)計(jì)范例教學(xué)支撐環(huán)境網(wǎng)絡(luò)教室其他多媒體編排櫥窗版面的技術(shù)學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)（針對該專題所選擇的活動形式及過程）．公布校務(wù)辦關(guān)于設(shè)計(jì)“走近詩歌”的櫥窗通知，明確文學(xué)社任務(wù)要求。集體討論提出櫥窗設(shè)計(jì)兩條原則。（）櫥窗內(nèi)容：能夠真實(shí)反映自己的研究成果，以“平凡與偉大”為主題，宣傳詩歌。從作者的個人經(jīng)歷與他的詩歌創(chuàng)作特點(diǎn)方面尋求契合點(diǎn)，達(dá)到走近作者、評價詩歌的效果。櫥窗文章的撰寫以短小、精練、新意、有趣為原則。（）櫥窗形式：根據(jù)櫥窗設(shè)計(jì)范例，追求圖文并茂，整體效果美觀、新穎、醒目。．全班分四組開始櫥窗設(shè)計(jì)，要求使用多媒體技術(shù)。．全班展示交流。評出優(yōu)秀作品。．教師作單元學(xué)習(xí)總結(jié)。教學(xué)評價．能夠使用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)櫥窗。．櫥窗內(nèi)容符合主題要求；文章短小新穎，能體現(xiàn)自己的研究成果；文字書寫沒有錯誤。．櫥窗形式圖文并茂，整體效果美觀和諧，整體布局有一定創(chuàng)意。．能夠積極參與團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)活動，合作能力強(qiáng)。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。