(蘇教版)七年級(jí)上冊(cè)第二單元語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1-蘇教版

金色年華單元教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫卷，體會(huì)作者豐富的情感。、體會(huì)文學(xué)對(duì)少年兒童健康成長(zhǎng)的意義，珍惜金色年華。、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，通過回憶過去的生活，學(xué)會(huì)說真話，抒真情，并寫出真實(shí)感受。、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與人交際，說話注意對(duì)象、場(chǎng)合，用語(yǔ)文明得體。、學(xué)會(huì)運(yùn)用符號(hào)修改作文。單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：、認(rèn)識(shí)作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫卷，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的思想感情。、認(rèn)識(shí)觀察與聯(lián)想、想象的關(guān)系，充分展示自己的想象能力。、認(rèn)識(shí)生活與學(xué)習(xí)的關(guān)系，注重觀察和積累，多讀書，讀好書，做志趣高尚的人。、朗讀詩(shī)歌，陶冶情操，投身到時(shí)代生活的洪流，體驗(yàn)人生的價(jià)值。單元教學(xué)設(shè)計(jì)：()、課時(shí)安排：共課時(shí)?！锻乱酪馈氛n時(shí)《幼時(shí)記趣》課時(shí)《十三歲的際遇》課時(shí)《偉人的細(xì)胞》課時(shí)寫作課時(shí)口語(yǔ)交際課時(shí)綜合活動(dòng)課時(shí)()、閱讀設(shè)計(jì)：讓學(xué)生從作品所展示的豐富多彩的生活素材中，展開聯(lián)想和想象，體驗(yàn)生活的樂趣，體會(huì)作者豐富的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的思想感情。懂得珍惜美好的青春年華，追求生命的價(jià)值。()、作文教學(xué)設(shè)計(jì)：教師結(jié)學(xué)生寫得好的作文引導(dǎo)學(xué)生展開評(píng)論，激勵(lì)學(xué)生深入生活，注意觀察和收集生活中的素材。以“想起了————”為題。寫一篇習(xí)作，要求學(xué)生用自己豐富的語(yǔ)言寫出了自內(nèi)心的真實(shí)感受和認(rèn)識(shí)一即說真話、抒真情。同時(shí)教會(huì)學(xué)生運(yùn)用符號(hào)修改作文的方法。（）、綜合實(shí)踐活動(dòng)課：①、利用課堂，明確語(yǔ)境，組織學(xué)生分角色進(jìn)行交流，由學(xué)生評(píng)判結(jié)果。注意到對(duì)象、場(chǎng)合，用語(yǔ)文明得體。②、結(jié)合“推薦與閱讀”，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀整本書的方法。學(xué)生交流自己最喜歡學(xué)作品，然后推薦一本名著，制定讀書計(jì)劃，并學(xué)習(xí)寫讀書筆記和讀后。往事依依教學(xué)目標(biāo)：、從作品所展示的材料中，理解文學(xué)作品對(duì)少年成長(zhǎng)的意義。引導(dǎo)積極主動(dòng)地閱讀文學(xué)作品，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的思情。、學(xué)習(xí)并體會(huì)作品回憶往事中的精彩語(yǔ)句及所蘊(yùn)含的豐富情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：、作品回憶的“依依”往事對(duì)少年學(xué)生的啟迪。、品味精美的語(yǔ)言和豐富的情感。教學(xué)課時(shí)：課時(shí)第一課時(shí)課前準(zhǔn)備：、將文中涉及到的《千家詩(shī)》詩(shī)選及《南鄉(xiāng)子·京口北固亭有懷》發(fā)給學(xué)生。、準(zhǔn)備好投影儀及投影膠片。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：、學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，借助詞典掃清生字詞障礙。、學(xué)生收集整理作者寫作本文的背景資料。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課趙麗宏為我們少年朋友們“打開節(jié)一扇文學(xué)之門”，使我們明白了閱優(yōu)秀文學(xué)作品是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑的道理。今天，我們共同學(xué)習(xí)班于漪老師的《往事依依》，可以更加明白泛地閱讀文學(xué)作品對(duì)青少年的成長(zhǎng)發(fā)展有多么巨大的影響。（板書課題者）。二、檢查預(yù)習(xí)：、學(xué)生展開自己的預(yù)習(xí)筆記，大聲朗讀通過自己查詞典掌握的字詞音和解釋。教師展示注音、解釋字詞膠片（在舉手的同學(xué)中指定一位同學(xué)回答，然后再請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充）。、學(xué)生們將自己查字典之后掌握的詞語(yǔ)造句，全班對(duì)造句造得好的同學(xué)予以掌聲鼓勵(lì)。三、師展示膠片明確朗讀課文的要求及任務(wù)，提名一位同學(xué)朗讀全文。四、分小組，由學(xué)生自主、合作、討論，做好課堂筆記：、文章開頭作者運(yùn)用了哪二個(gè)詞來(lái)表示自己對(duì)昔日往事的追憶之情的？、作者寫了哪幾件往事？、你認(rèn)為作者回憶往事的目標(biāo)的是什么？、作者深情地追溯青少年時(shí)代的幾件往，對(duì)你今后的學(xué)習(xí)和生活有什么啟迪嗎？教師積極地參加與小組討論，引導(dǎo)學(xué)生合作探討學(xué)習(xí)任務(wù)，并提名學(xué)生回答，對(duì)回答流暢、合理的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)。五、布置作業(yè)：、認(rèn)真朗讀課文，把你閱讀本文后覺得最精彩、最能打動(dòng)你、最能引起你的聯(lián)想的語(yǔ)句摘抄在筆記本上。、模仿課文第五段，結(jié)合自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，寫一段文字，舉例談?wù)勛约旱母惺?。（要求寫出老師朗讀或上課時(shí)情態(tài)。）第二教時(shí)課前準(zhǔn)備：、摘錄好課文中所選的《千家詩(shī)》及辛棄疾的《南鄉(xiāng)子》。、準(zhǔn)備錄音機(jī)及教師范讀課文的磁帶。課前預(yù)習(xí)：見上節(jié)課后作業(yè)一、教學(xué)過程：、引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容，用膠片展示課文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的提綱。、教師明確本節(jié)課學(xué)習(xí)班討論的任務(wù)，播放范讀錄音磁帶，把學(xué)生帶入于漪老師深情追溯的少年時(shí)代。、學(xué)生分組，討論交流本文的好詞佳句。、學(xué)生交流摘抄的粗美詞句。、教師提名學(xué)生朗讀品味好詞佳句交談?wù)勛约旱母惺芎退鸬呢S富聯(lián)想。、教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，通過投影膠片展示《千家詩(shī)》中的詩(shī)選及辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子》，并集體朗讀。、在學(xué)生朗讀好詞佳句，談自己的感受體會(huì)時(shí)，教師著重引導(dǎo)學(xué)生道應(yīng)該多讀書，讀好書，明做人之理。二、學(xué)生交流模仿課文第五段的寫作文字。、四人組合分別將自己寫的材料讀給同學(xué)聽，同學(xué)之間對(duì)所[與的材料可展開討論、修改，推出本組寫得最好的作為后選發(fā)言人。、教師在舉手的同學(xué)中選擇發(fā)言人，全班集體討論、評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言稿，努力提高學(xué)生的表達(dá)能力。三、教師小結(jié)課文并布置作業(yè)。四、于漪老師的《往事依依》，追溯到了青少年時(shí)代看畫、讀書、聽課的往使我們受益匪淺。我們青少年朋友一定要珍惜金色年華，學(xué)好科不文化知識(shí)為祖國(guó)建設(shè)作貢獻(xiàn)。、同學(xué)推薦一本或一篇你喜歡的文學(xué)作品，并制定一周讀書計(jì)劃。、運(yùn)用字典、詞典預(yù)習(xí)第六課。資料：勝日尋芳泗水濱無(wú)邊光景一時(shí)新等閑識(shí)得東風(fēng)面萬(wàn)紫千紅總是春朱熹《春日》春城無(wú)處不飛花寒食東風(fēng)御柳斜日暮漢宮傳蠟燭輕煙散入五候家韓雄《寒食》草木知春不久歸百般紫斗芳菲楊花榆莢無(wú)才思惟解漫天作雪飛韓愈《晚春》綠樹陰濃夏日長(zhǎng)樓臺(tái)倒影入池塘水晶簾動(dòng)微風(fēng)起滿架薔薇一院香高駢《山居夏日》五月榴花照眼明枝間時(shí)見子初成可憐此地?zé)o車馬顛倒蒼苔落絳英朱熹《題榴花》荷盡已無(wú)擎雨蓋菊殘猶有傲霜枝一年好景君須記最是橙黃橘綠時(shí)蘇軾《冬景》初聞?wù)餮阋褵o(wú)蟬百尺樓臺(tái)水接天青女素娥俱耐冷月中霜里斗嬋娟李商隱《霜夜》梅雪爭(zhēng)春未肯降騷人閣筆評(píng)章梅須遜雪三分白雪卻輸梅一段香盧梅坡《發(fā)梅》幼時(shí)記趣教學(xué)目標(biāo)：、借助注釋和工具及老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，讀懂課文。、了解作者童年生活中所體現(xiàn)的作者懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的純真的童心和視小為大、想象奇特的樂趣。、認(rèn)識(shí)觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系，在學(xué)會(huì)觀察、想象和聯(lián)想的基礎(chǔ)上，提高自己的寫作水平。、在理解原文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生敘述自己童年趣事，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練。教學(xué)重、難點(diǎn)：、借助注釋和工具書及老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，讀懂課文。、了解作者童年生活的樂趣，探究學(xué)習(xí)“物外之趣”。、認(rèn)識(shí)與學(xué)會(huì)觀察、想象、聯(lián)想。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)課前準(zhǔn)備：教師：、投影儀（片）、錄音機(jī)、教學(xué)光盤等。、印發(fā)有關(guān)作者簡(jiǎn)介的材料給學(xué)生。、印發(fā)本文應(yīng)著重注意的字、詞、句給學(xué)生。學(xué)生：借助注釋和工具書讀通課文，初譯課文，用筆在書上讀不懂的地方做上記號(hào)。教學(xué)內(nèi)容：借助注釋、工具書、學(xué)習(xí)材料及教師的點(diǎn)撥，讀通課文，翻譯全文。教學(xué)過程：揭題，交流初學(xué)文言文的感受。二、朗讀訓(xùn)練。、放錄音或教師范讀課文。、學(xué)生自由朗讀。、指名朗讀課文并評(píng)價(jià)。、齊讀課文。（要求：讀難字音，停頓正確，不讀破句子，注意語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)）三、預(yù)習(xí)交流與檢查：、小組學(xué)習(xí)交流， 解決自己不懂的問題。、學(xué)習(xí)交流，解決小組不能解決的問題。、[出示投影片]檢查有關(guān)字、詞的翻譯：（第一段）①：余、稚、藐、故、張目、明察秋毫（第二段）②：私、則、強(qiáng)、或、以煙、作……觀（第三段）③：其身、以……為、神游、怡然自得。（第四段）④：寵然大物、撥山、蓋、盡為所吞、方、教師講解省略句，并講解省略句的翻譯。[出示投影片]例：①群鶴舞（于）空②使（之）怡齊③驅(qū)之（于）別院、用接龍方式逐段翻譯課文，譯后評(píng)議。四、齊讀全文，邊讀邊想文言文語(yǔ)句意思。五、布置作業(yè)：、通譯全文、完成課后練習(xí)交流必須建立在學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上。由于學(xué)生初學(xué)文言文，教師對(duì)有關(guān)文言文的學(xué)習(xí)知識(shí)、方法應(yīng)給予必要的講解、指導(dǎo)。第二課時(shí)課前準(zhǔn)備：教師：、投影儀、投影片、印發(fā)魯迅《從百草園到三味書屋》第二、三段對(duì)石草園描寫的文字材料給學(xué)生。學(xué)生：、閱讀印發(fā)材料，了解魯迅的百草園的樂趣。、搜集童年生活趣事，探究學(xué)習(xí)“物外之趣”教學(xué)內(nèi)容：了解作者童年生活趣事，探究學(xué)習(xí)“物外之趣”?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練：“我的童年趣事”。教學(xué)過程：一、齊讀課文。二、了解三件趣事，研究“物外之趣”。、文章寫了哪些童年生活？描繪了幾幅圖景？、小組討論，學(xué)習(xí)“物外之趣”。①討論作者產(chǎn)生物外之趣的原因，并舉例說明觀察細(xì)致，想象奇特。（討論“探究、練習(xí)”一）②討論“物外之趣”反映了作者什么樣的童心、童趣？三、品味詞句，體會(huì)本文簡(jiǎn)樸、自然、生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。四、知識(shí)拓展，比較學(xué)習(xí)學(xué)生閱讀已發(fā)材料，比較《幼時(shí)記趣》小組討論，說說①沈復(fù)的“物外之趣”與魯迅的百草園樂趣有何相同之處？②寫法上有何不同？③你更喜歡哪篇文章？④兩位作者記述幾時(shí)獲取樂趣的方法可以給我們?cè)鯓拥膯⒌?？五、口語(yǔ)訓(xùn)練：“我的童年進(jìn)趣事”。你有哪些童年趣事？有類似課文中作者的經(jīng)歷嗎？比一比，賽一賽，看誰(shuí)說得流利，說昨更有趣。五、布置作業(yè)。、把“我的童年趣事”用筆寫下來(lái)。、閱讀自讀課本《思，在百草園》。教學(xué)建議：本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生裝概括能力、分析問題能力、口語(yǔ)表達(dá)能力?！拔锿庵ぁ币趯W(xué)生合作探究中，通過聯(lián)系課文，結(jié)合舉例去真正認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)觀察、想象、聯(lián)想。比較閱讀學(xué)習(xí)班是讓學(xué)生感受文學(xué)魅力，培養(yǎng)鑒賞能力、口語(yǔ)訓(xùn)練是課文內(nèi)容的拓展，要在“趣”上著眼?！秱ト说募?xì)胞》教學(xué)目標(biāo)：領(lǐng)悟從平凡小事做起，腳踏實(shí)地，方能成就偉大事業(yè)的道理。兒童作品生動(dòng)活潑，幽默詼諧的語(yǔ)言，個(gè)性化的人物描寫。教學(xué)時(shí)數(shù)：課時(shí)第一課時(shí)課前準(zhǔn)備：教師：、印發(fā)有關(guān)秦文君及其作品的資料、準(zhǔn)備投影片（）、“可歌可泣”事跡提問（）重要詞語(yǔ)注音及解釋學(xué)生：、讀課文，準(zhǔn)備口頭復(fù)述、了解作家?guī)鬃髌返南嚓P(guān)資料教學(xué)過程一、導(dǎo)入秦文君，當(dāng)代女作家，可以說兒童文學(xué)中幽默和戲劇性創(chuàng)作因秦文君而成大氣侯，大大的向前推進(jìn)了一步。作品有《男生賈里》、《女生賈梅》、《小鬼魯智深》、《小妖林曉梅》二、檢查課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、看過秦文君作品的同學(xué)舉手，向大家介紹作品內(nèi)容及讀書心得。、秦文君的作品得到大家的喜愛和認(rèn)可，你們覺得可能是因?yàn)槭裁?？（少兒的視角，學(xué)生常有的語(yǔ)言表達(dá)方式，輕松活潑，詼諧幽默，大膽夸張。深入生活，做生活的有心人，文章中的人物來(lái)自生活，材料來(lái)自生活，人物語(yǔ)言來(lái)自生活，才能寫出好文章。三、初步了解課文內(nèi)容、賈里不懂：“為什么平日他那些可歌可泣的事跡、行為不被人重視，而一些不值一提的小事卻被當(dāng)成了不起的大事?！?、文中賈里為了成為“偉人”作了哪些“可歌可泣”的大事？結(jié)果怎樣？用自己的語(yǔ)言口頭復(fù)述。可用文中一些詞。、復(fù)述“了不起的大事”的小事。做一個(gè)愛憎分明、恨得轟轟烈烈的人，結(jié)果化敵為友；想煉就矮個(gè)偉人的風(fēng)度，結(jié)果失敗。打算“一鳴驚人”去大工廠打工，結(jié)果卻把名牌西服的羽紗剪了一個(gè)口子，而讓朋友足足笑了分秒。主動(dòng)要求把破損的書分給自己，結(jié)果卻引起了轟動(dòng)，被評(píng)為“明日之星”。四、復(fù)述與背誦的區(qū)別文中經(jīng)典語(yǔ)詞的借用。五、字詞鞏固練習(xí)罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿樱鸬溁嫉闹饕宋?。指手畫腳：說話時(shí)兼用手勢(shì)示意，也形容輕率的指點(diǎn)批評(píng)。不屈不撓：形容頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，在敵人或困難面前不屈服。茅塞頓開：比喻閉塞的思路由于得到了啟發(fā)，忽然開通了。.無(wú)動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)也不受感動(dòng)，一點(diǎn)也不動(dòng)心。道聽途說：在道路上聽到，在道路上傳說，毫無(wú)根據(jù)。一鳴驚人：比喻平時(shí)默默無(wú)聞，突然有驚人表現(xiàn)。咬文嚼字：這里指不重視實(shí)際，只在字句上糾纏。出謀畫策：出主意，定計(jì)謀?？筛杩善褐档酶桧?，使人感動(dòng)的淚流，事跡感人。沸沸揚(yáng)揚(yáng)：像沸騰的水一樣喧騰，形容議論紛紛。六、作業(yè)文后練習(xí)三說說賈里失敗的原因失財(cái)?shù)馁M(fèi)中賈里有無(wú)可取之處？聯(lián)系“成功”的小事說說賈里是個(gè)怎樣的我？第二課時(shí)課前準(zhǔn)備：師：了解秦文君作品，特別是《賈里全傳》生：對(duì)賈里形象進(jìn)行分析、評(píng)論，為賈里謀劃成功之路。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：、提問，上節(jié)課我們讀了賈里的哪幾件事？化敵為友矮個(gè)風(fēng)度打工失敗意外成功、這節(jié)課我們對(duì)賈里進(jìn)行更深的研究。二、賈里的人物形象、日記中，賈里認(rèn)為自己是怎樣的人？由此你們認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？（偉人素質(zhì)才智不凡愛憎分明勇往直前）、自信使他有了故事中的追求。使他成名的雞毛蒜皮的小事體現(xiàn)了他怎樣的性格特征。（不怕吃虧）、賈里認(rèn)為自己是個(gè)“普通人，只自己做些雞毛蒜皮的小事”而懊惱，你準(zhǔn)備怎樣勸說他？“雞毛蒜皮”的小事中包含著偉大的因素，只有做好小事發(fā)展下去才能做好驚天動(dòng)地的大事。平凡中生就偉大。、那么賈城那些轟轟烈烈而且欲“一鳴驚人”的行為就只能充訴著個(gè)人主義的色彩，而毫無(wú)可取之處了嗎？聯(lián)系具體章節(jié)品評(píng)、魯智勝提議拿小刀去劃邱士力的車胎，賈里認(rèn)為缺乏“大師”風(fēng)度，懶得去做。、運(yùn)動(dòng)會(huì)上反對(duì)播放軟綿綿的流行音樂?？棺h后又以小號(hào)隊(duì)來(lái)糾正靡靡之音。、打工計(jì)劃中主動(dòng)推薦自己，寫推薦信。三、賈里失敗的教訓(xùn)和在功的原因是什么？給我們?cè)鯓拥膯⑹?？樹立遠(yuǎn)大的志向，從小事做起，從現(xiàn)在做起。四、你最崇拜的“偉人”是誰(shuí)？什么原因？是否有有效的實(shí)際行動(dòng)？五、秦文君作品的語(yǔ)言特色：詼諧幽默選讀你認(rèn)為最生動(dòng)幽默，體現(xiàn)中學(xué)生心理的文段供大家欣賞。六、總結(jié)十三歲的際遇〖教學(xué)目標(biāo)〗、學(xué)習(xí)概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)，通過研讀重點(diǎn)段落體會(huì)作者的情意。、積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)做詞語(yǔ)卡片或詞語(yǔ)筆記?！冀虒W(xué)重點(diǎn)〗目標(biāo)〖教學(xué)難點(diǎn)〗理解作品所蘊(yùn)含的情、理、意、味?！冀虒W(xué)設(shè)想〗一課時(shí)，在學(xué)生默讀的基礎(chǔ)上，概括三個(gè)部分的內(nèi)容，理解之間的聯(lián)系，通過朗讀、精讀第、、、、、段體會(huì)作者所表現(xiàn)的對(duì)北大的特殊的感情。再讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作詞語(yǔ)卡片或詞語(yǔ)筆記?！冀虒W(xué)過程〗一、導(dǎo)入簡(jiǎn)單介紹作者田曉菲。（要求學(xué)生默記要點(diǎn)）田曉菲和我差不多大，記得讀高中時(shí)，常在《語(yǔ)文報(bào)》上讀她的詩(shī)和文章，她的詩(shī)作和經(jīng)歷曾經(jīng)對(duì)少年的我起了很大的激勵(lì)作用，是我當(dāng)時(shí)的偶像之一。她在五六歲時(shí)，在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下讀了很多詩(shī)和其它文學(xué)作品，是個(gè)不折不扣的“小書呆子”，后來(lái)，又學(xué)寫作，并經(jīng)初中時(shí)出了她的第一本詩(shī)集，她的詩(shī)作還獲了“世界兒童詩(shī)歌比賽”的國(guó)內(nèi)獎(jiǎng)，十三歲時(shí)，她在天津十三中讀初中時(shí)，被北京大學(xué)英語(yǔ)系破格錄取，后來(lái)，她又考取了出國(guó)留學(xué)。這篇文章是她十六歲時(shí)，也就是她讀三年級(jí)時(shí)，為紀(jì)念北京大學(xué)建校九十周年寫的。二、默讀全文要求：將文中不能理解意思的詞語(yǔ)或者是自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)劃出來(lái)，讀完一段，大致的理解一下這一段表達(dá)了什么內(nèi)容，注意勾畫那些表現(xiàn)了作者對(duì)北大的感情的語(yǔ)句。三、概括文章內(nèi)容要點(diǎn)，理解文章大致意思討論：、文章分為獨(dú)立的三個(gè)部分，用空行空開，那么第一部分是按什么順序來(lái)寫的？用一個(gè)詞填在下列橫線上：一、七至十六歲的生活一、七至十六歲的生活七歲時(shí)的十歲時(shí)的十三歲時(shí)的十六歲時(shí)的、朗讀第段，說說這一段表現(xiàn)了作者回顧進(jìn)北大兩年的生活產(chǎn)生的感受？、第二部分從哪些方面寫去寫北大的？北大的圖書館北大的人：同學(xué)、老師、我、朗讀第、段，哪些語(yǔ)句寫出了作者北大圖書館的感覺，是什么樣的感受呢？、朗讀、段、第段第一句話所起的作用是什么？“更喜歡讀北大的人”，“人”可以“讀”嗎？在這里“讀”是什么意思？此文的作者又從北大的人身上讀出了什么？回憶一下，朱自清從父親的背景中“讀”出了什么？小弗郎士又從韓麥爾先生身上“讀”到了什么？、作者對(duì)北大老師的感情是怎樣的？“北大就是一條生命飽滿的河流，它從九十年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來(lái)流淌。不管兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著渴望渡向美麗彼岸的船客，也有著代代相傳的辛勤的舵手與船工?！边@句話中“船客”、“舵手與船工”、“兩岸風(fēng)景變換”各指什么？為什么是從“九十年前的源頭”出發(fā)？、朗讀最后一個(gè)部分、這一部分表達(dá)作者對(duì)北大的什么感情？為北大擷取最燦爛的珍珠贊頌北大、抒發(fā)深情贊頌北大、抒發(fā)深情北大是我的一部分，是一部分的我。我還會(huì)回到你的身邊、為什么“我是不系之舟”，“系”怎么讀？是什么意思？這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的思想感情？四、小結(jié)文章題為“十三歲的際遇”，這個(gè)際遇是什么？為什么不以“我愛北大”，“我的學(xué)?！被蛘摺氨贝笊畹幕貞洝睘轭}呢？（先讓學(xué)生暢所欲言，再總結(jié)）之所以要寫這個(gè)際遇，因?yàn)閷?duì)于作者的一生來(lái)說，是一個(gè)里程碑，實(shí)在是太重要了，用作者自己的話來(lái)說，北大是“自七歲起便結(jié)識(shí)便熱愛的地方”，“正是在北大，我由一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的小女孩，一步一步艱難地走向成熟”，“北大是我的一部分，是一部分的我”，“它流淌在我的血液里”，和我“永遠(yuǎn)無(wú)法分割開來(lái)”，簡(jiǎn)而言之，“我”一切的一切都來(lái)自于“十三歲的那次不尋常的際遇”。五、練習(xí)：制作詞語(yǔ)卡片、講授詞語(yǔ)卡片制作要領(lǐng)注音，解釋，例句，寫話、例示六、布置作業(yè)將“自讀提示”中的詞語(yǔ)做成詞語(yǔ)卡片。（在練習(xí)本上）七、板書設(shè)計(jì)見“三”鎮(zhèn)江市基礎(chǔ)教育課程改革鎮(zhèn)江市基礎(chǔ)教育課程改革初中語(yǔ)文學(xué)科集體備課教案十三歲的際遇鎮(zhèn)江市第十三中學(xué)朱春梅教學(xué)目標(biāo)：感受文中表達(dá)的復(fù)雜的思想感情。 體會(huì)文章精彩優(yōu)美的語(yǔ)言。激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上。教學(xué)重點(diǎn)：把握作者思想感情的脈絡(luò)。教學(xué)難點(diǎn)：品位精彩優(yōu)美的語(yǔ)言。教學(xué)方法：：自主探究、討論、朗讀相結(jié)合教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)課前準(zhǔn)備；學(xué)生：。簡(jiǎn)要了解課文內(nèi)容。．掌握文中的生字詞。．搜集作者的有關(guān)情況。第一課時(shí)教學(xué)設(shè)想：教材內(nèi)容、表達(dá)的感情貼近學(xué)生的心理，所以第一課時(shí)放手讓學(xué)生自讀、討論，進(jìn)一步熟悉、理解課文內(nèi)容。教學(xué)程序：檢查預(yù)習(xí)（默寫）（出示投影）注音：驀迸穹隆淀驟嗚咽徜徉摒棄犀注釋：茫然若失小心翼翼通幽曲徑徜徉擷取稚氣彈指一瞬凝重犀利．介紹作者有關(guān)情況了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解的情況指名學(xué)生回答：不看書，說說這篇文章寫的是什么內(nèi)容？其他同學(xué)根據(jù)回答的情況可以作進(jìn)一步補(bǔ)充。根據(jù)預(yù)習(xí)檢查情況，教師在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生進(jìn)一步探究：把握作者的思想感情的脈絡(luò)，自行設(shè)計(jì)問題。（提示：文章用空行隔開，已經(jīng)自然分段，分為三部分，思考每一部分分別寫什么、表達(dá)怎樣的思想感情。）找出文章精彩優(yōu)美的語(yǔ)句，并試作評(píng)析。作業(yè)：繼續(xù)思考課文中的問題第二課時(shí)一．上一節(jié)課我們大家了解了作者寫作本文的緣由，知道田曉菲十三歲就進(jìn)大，十六歲為紀(jì)念建小校九十周年而寫作的這篇文章時(shí)已經(jīng)是大學(xué)三年級(jí)的“老生”了，她對(duì)這所全國(guó)著名的高等學(xué)府要說些什么呢？要表達(dá)怎樣的感情呢？這節(jié)課我們?cè)谏瞎?jié)課自行探究的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解課文內(nèi)、進(jìn)一步體會(huì)文中的思想感情。請(qǐng)同學(xué)把你對(duì)文章內(nèi)容、語(yǔ)言等方面不懂的地方或你認(rèn)為是重點(diǎn)、需要引起大家注意的地方提出來(lái)，供大家一起討論、一起解決問題。（教師視學(xué)生討論的情況，可適時(shí)作為引導(dǎo)者和積極的參與者）[教師建議]下列幾個(gè)方面一般要涉及到：．本文的主要內(nèi)容：作者回顧自己與北大的塵緣，特別是在北大兩年學(xué)習(xí)與生活的收獲與感受，表達(dá)了作者熱愛北大、贊美北大以及為了北大而必將離開北大，渴望飛翔、渴望創(chuàng)造的復(fù)雜感情。．作者感情的變化發(fā)展階段。．精彩、優(yōu)美、富有感染力的語(yǔ)言，可從以下幾個(gè)方面品析：〈〉通過富有感情色彩的詞語(yǔ)表達(dá)對(duì)北大的深情。如：“透進(jìn)純潔的真理之光”、“不管兩岸風(fēng)景變換、河上卻始終有著渴望擁抱未來(lái)的船客，有著代代相傳的辛勤的舵手和船工?！币痪渲械摹翱释麚肀磥?lái)”、“辛勤”?！础颠\(yùn)用比喻等修辭手法如：“在冰凍的湖面上擲下一串雪團(tuán)般四處迸濺的清脆笑聲?！比纾骸拔沂遣幌抵邸?，渴望創(chuàng)造、渴望飛翔?！础颠\(yùn)用第三人稱文中除運(yùn)用第三人稱外，還運(yùn)用了第二人稱，可便于直抒胸意，給讀者親切感。二．學(xué)完課文后，談?wù)勀愕母惺?。三．拓展練?xí)田曉菲十三歲就考入全國(guó)知名高等學(xué)府，是我們同學(xué)心目中的成功者。哈佛女孩劉亦婷高中畢業(yè)就以高分進(jìn)入世界一流大學(xué)哈佛大學(xué)?？伤齾s說自己還不是成功者。對(duì)此你怎么理解。四．作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課。鎮(zhèn)江市基礎(chǔ)教育課程改革鎮(zhèn)江市基礎(chǔ)教育課程改革初中語(yǔ)文學(xué)科集體備課教案十三歲的際遇鎮(zhèn)江市第十三中學(xué)朱春梅教學(xué)目標(biāo)：感受文中表達(dá)的復(fù)雜的思想感情。 體會(huì)文章精彩優(yōu)美的語(yǔ)言。激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上。教學(xué)重點(diǎn)：把握作者思想感情的脈絡(luò)。教學(xué)難點(diǎn)：品位精彩優(yōu)美的語(yǔ)言。教學(xué)方法：：自主探究、討論、朗讀相結(jié)合教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)課前準(zhǔn)備；學(xué)生：。簡(jiǎn)要了解課文內(nèi)容。．掌握文中的生字詞。．搜集作者的有關(guān)情況。第一課時(shí)教學(xué)設(shè)想：教材內(nèi)容、表達(dá)的感情貼近學(xué)生的心理，所以第一課時(shí)放手讓學(xué)生自讀、討論，進(jìn)一步熟悉、理解課文內(nèi)容。教學(xué)程序：檢查預(yù)習(xí)（默寫）（出示投影）注音：驀迸穹隆淀驟嗚咽徜徉摒棄犀注釋：茫然若失小心翼翼通幽曲徑徜徉擷取稚氣彈指一瞬凝重犀利．介紹作者有關(guān)情況了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解的情況指名學(xué)生回答：不看書，說說這篇文章寫的是什么內(nèi)容？其他同學(xué)根據(jù)回答的情況可以作進(jìn)一步補(bǔ)充。根據(jù)預(yù)習(xí)檢查情況，教師在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生進(jìn)一步探究：把握作者的思想感情的脈絡(luò)，自行設(shè)計(jì)問題。（提示：文章用空行隔開，已經(jīng)自然分段，分為三部分，思考每一部分分別寫什么、表達(dá)怎樣的思想感情。）找出文章精彩優(yōu)美的語(yǔ)句，并試作評(píng)析。作業(yè)：繼續(xù)思考課文中的問題第二課時(shí)一．上一節(jié)課我們大家了解了作者寫作本文的緣由，知道田曉菲十三歲就進(jìn)大，十六歲為紀(jì)念建小校九十周年而寫作的這篇文章時(shí)已經(jīng)是大學(xué)三年級(jí)的“老生”了，她對(duì)這所全國(guó)著名的高等學(xué)府要說些什么呢？要表達(dá)怎樣的感情呢？這節(jié)課我們?cè)谏瞎?jié)課自行探究的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解課文內(nèi)、進(jìn)一步體會(huì)文中的思想感情。請(qǐng)同學(xué)把你對(duì)文章內(nèi)容、語(yǔ)言等方面不懂的地方或你認(rèn)為是重點(diǎn)、需要引起大家注意的地方提出來(lái)，供大家一起討論、一起解決問題。（教師視學(xué)生討論的情況，可適時(shí)作為引導(dǎo)者和積極的參與者）[教師建議]下列幾個(gè)方面一般要涉及到：．本文的主要內(nèi)容：作者回顧自己與北大的塵緣，特別是在北大兩年學(xué)習(xí)與生活的收獲與感受，表達(dá)了作者熱愛北大、贊美北大以及為了北大而必將離開北大，渴望飛翔、渴望創(chuàng)造的復(fù)雜感情。．作者感情的變化發(fā)展階段。．精彩、優(yōu)美、富有感染力的語(yǔ)言，可從以下幾個(gè)方面品析：〈〉通過富有感情色彩的詞語(yǔ)表達(dá)對(duì)北大的深情。如：“透進(jìn)純潔的真理之光”、“不管兩岸風(fēng)景變換、河上卻始終有著渴望擁抱未來(lái)的船客，有著代代相傳的辛勤的舵手和船工。”一句中的“渴望擁抱未來(lái)”、“辛勤”?！础颠\(yùn)用比喻等修辭手法如：“在冰凍的湖面上擲下一串雪團(tuán)般四處迸濺的清脆笑聲?！比纾骸拔沂遣幌抵邸?，渴望創(chuàng)造、渴望飛翔。〈〉運(yùn)用第三人稱文中除運(yùn)用第三人稱外，還運(yùn)用了第二人稱，可便于直抒胸意，給讀者親切感。二．學(xué)完課文后，談?wù)勀愕母惺堋Ｈ卣咕毩?xí)田曉菲十三歲就考入全國(guó)知名高等學(xué)府，是我們同學(xué)心目中的成功者。哈佛女孩劉亦婷高中畢業(yè)就以高分進(jìn)入世界一流大學(xué)哈佛大學(xué)?？伤齾s說自己還不是成功者。對(duì)此你怎么理解。四．作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課。鎮(zhèn)江市基礎(chǔ)課程改革鎮(zhèn)江市基礎(chǔ)課程改革初中語(yǔ)文學(xué)科集體備課教案名著推薦與閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》執(zhí)筆者：顏金[教學(xué)目標(biāo)]：、初步學(xué)習(xí)閱讀整本書，課內(nèi)外結(jié)合，讀完《鋼鐵是怎樣煉成的》。、了解內(nèi)容，熟悉其中的精彩片段。、在閱讀、“思考·交流”、“寫作活動(dòng)”等各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)作品的理解，提高對(duì)整本書的閱讀能力。[教學(xué)時(shí)數(shù)]：課時(shí)[課前準(zhǔn)備]：第一課時(shí)購(gòu)買或借《鋼鐵是怎樣煉成的》。[教學(xué)過程]：導(dǎo)語(yǔ)：從小學(xué)到初中、語(yǔ)文課上同學(xué)們已經(jīng)習(xí)慣了讀一篇一篇的文章，為了適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)習(xí)和未來(lái)工作的需要，只讀單篇文章是不夠的，還需要經(jīng)常和整本書打交道。通過讀整本書尤其是讀名家名者，可以增長(zhǎng)見識(shí)，擴(kuò)大積累拓寬眼界。那么，怎么讀整本書呢？閱讀知識(shí)短文，概括有關(guān)要點(diǎn)。、要通讀全書把握整體。、要讀序（或說明）、跋（或后記）、這是閱讀全書的一個(gè)橋梁。、看目錄，了解全書的眉目、鋼要。、運(yùn)用工具書或參考書輔助閱讀、解決與閱讀著作相關(guān)的問題，排難釋疑。、泛讀和精讀相結(jié)合，通讀全書，突出重點(diǎn)。介紹《鋼鐵是怎樣煉成的》以及如何閱讀這本書。、介紹《鋼鐵是怎樣煉成的》、介紹閱讀這本名著的方法：用略讀瀏覽的方法通讀全書，弄清主要內(nèi)容，情節(jié)和人物關(guān)系等；用精讀方法閱讀精采片段，評(píng)析作品中人物形象的典型意義，理解作品的藝術(shù)價(jià)值，品味作品的語(yǔ)言特點(diǎn)。通過讀出版說明和后記了解出版意圖，掌握閱讀線索。根據(jù)閱讀需要參閱附錄的資料和課外網(wǎng)上搜集的有關(guān)資料，了解作者經(jīng)歷，創(chuàng)作背景、理解作品的重要思想和重點(diǎn)內(nèi)容。結(jié)合觀看電視連續(xù)劇，將劇中的人物形象與文學(xué)作品中的作物形象進(jìn)行比較。一邊讀一邊摘錄，加批注，寫心得。學(xué)生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》。作業(yè)：繼續(xù)閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》。第二課時(shí)第三課時(shí)學(xué)生自己閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》第四課時(shí)[課前準(zhǔn)備]：讀完《鋼鐵是怎樣煉成的》。[教學(xué)過程]：小組交流讀完了這本名著，你能說出作者為什么用“鋼鐵是怎樣煉成的”來(lái)作書名的？保爾身上最使你感動(dòng)的是什么？精讀片段閱讀《筑路》、思考：筑路者面臨哪些困難？他們面對(duì)這些困難采取了什么態(tài)度、表現(xiàn)了什么精神？閱讀《生命意義》，思考保爾是在什么情況下思考生命的價(jià)值的？他為什么想得那樣深刻？作業(yè)：就書中感受最深的一點(diǎn)、寫一篇讀后感。背誦《生命意義》中“人最寶貴的是生命……”這段名言，并做成卡片，加一個(gè)標(biāo)題，注的作者、出外。第五課時(shí)[教學(xué)過程]：小組交流《鋼鐵是怎樣煉成的》讀后感。小組交流小組推薦全班交流全班交流同學(xué)評(píng)議教師小結(jié)歸納作業(yè)從報(bào)紙、雜志、書籍或網(wǎng)上集資料，參照附錄的