英語(yǔ)教師教學(xué)心得體會(huì)大全（13篇）

英語(yǔ)教師教學(xué)心得體會(huì)大全（13篇）老師心得體會(huì)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r的視察和分析的結(jié)果。為了幫助廣闊老師更好地寫作老師心得體會(huì)，我細(xì)心選擇了一些優(yōu)秀的范文，供大家參考。

英語(yǔ)老師教學(xué)心得體會(huì)

針對(duì)101班學(xué)生的特點(diǎn)，我嘗試了各種教學(xué)方法。但基本上都是根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)常規(guī)，讓學(xué)生多聽、多讀、多練，從練習(xí)中不斷提高實(shí)力。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中我體會(huì)如下：

首先培育學(xué)生的“愛好”，“愛好”是最好的老師，學(xué)生對(duì)于自己感愛好的事物，自然會(huì)用更多的時(shí)間鉆研。針對(duì)現(xiàn)在鄉(xiāng)中學(xué)生學(xué)習(xí)愛好較低沒有自信念的特點(diǎn)，在課堂上我盡量激勵(lì)學(xué)生，讓他們對(duì)自己充溢信念。比如，我班張興同學(xué)上課愛睡覺，對(duì)學(xué)習(xí)極為排斥，為了激勵(lì)他，課上一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題我常常讓他來(lái)回答，并剛好表?yè)P(yáng)確定他的成果。這樣，雖然他學(xué)的不太好，但是他對(duì)英語(yǔ)充溢了愛好，而且學(xué)習(xí)也有了很大進(jìn)步。另外，我利用直觀教具、動(dòng)作、表情和玩嬉戲等方法吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。而且，教學(xué)中必需做到讓學(xué)生明白，會(huì)用，反復(fù)練習(xí)句型和單詞，提高水平，進(jìn)行生動(dòng)活潑的開放式的課堂教學(xué)，使學(xué)生從開心的情景中學(xué)到學(xué)問(wèn)，從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)科的學(xué)習(xí)愛好，提高了教學(xué)效果。所以要特殊留意學(xué)生的愛好的培育。

在課堂上，我首先讓學(xué)生明白每課的句型結(jié)構(gòu)，懂得它的規(guī)律，會(huì)用學(xué)過(guò)的單詞運(yùn)用新句型對(duì)話。對(duì)話中照看各層次的學(xué)生，做到難易得當(dāng)，讓每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信念，提高對(duì)話反應(yīng)實(shí)力。每課講授完后，要求學(xué)生必需會(huì)背，會(huì)默寫單詞，會(huì)回答對(duì)話練習(xí)。

另外，為了和學(xué)生拉近距離，我發(fā)覺學(xué)生每次作業(yè)本發(fā)下之后總是迫不及待的翻開來(lái)看。針對(duì)這一特點(diǎn)，我每次作業(yè)批改完后總是寫一些激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，讓他們感到老師在關(guān)注著他們，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)充溢信念。

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是狠抓句型及單詞，因此，每節(jié)英語(yǔ)課給學(xué)生五分鐘開口讀英語(yǔ)，熬煉口語(yǔ)實(shí)力，熟識(shí)課文。激勵(lì)學(xué)生在家里利用睡覺前和起床前十五分鐘時(shí)間有安排有序地讀書和背誦單詞。要求每天學(xué)生聽寫規(guī)定的五個(gè)單詞，必需做到完全正確。既要學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，又要鞏固舊學(xué)問(wèn)，得到兩面照看，不能松懈。保證所學(xué)的單詞的正確記憶，為對(duì)話練習(xí)及書寫打下基礎(chǔ)，保證單詞的正確性，提高聽力的精確性。

總之，成果僅代表過(guò)去，今后我要接著加強(qiáng)對(duì)教材鉆研，想多點(diǎn)方法，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

英語(yǔ)老師教學(xué)心得體會(huì)現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量跟城市中學(xué)存在肯定差距，如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

1、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。針對(duì)學(xué)生初次接觸英語(yǔ)時(shí)的新奇心和神奇感，老師在上初一導(dǎo)言課之前要仔細(xì)打算，明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的社會(huì)意義和了解英語(yǔ)在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的廣泛用途，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生深厚的愛好和劇烈的學(xué)習(xí)愿望，為今后主動(dòng)、主動(dòng)地與老師協(xié)作，學(xué)好英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。

2、激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)愛好。在教學(xué)中，老師必需細(xì)心備課，以教材所供應(yīng)的語(yǔ)言素材為主線，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，敏捷運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言材料，延長(zhǎng)課文教學(xué)內(nèi)容。剛好抓住課堂“愛好點(diǎn)”設(shè)立交際情景，讓學(xué)生主動(dòng)參加語(yǔ)言實(shí)踐，把語(yǔ)言的機(jī)械操練轉(zhuǎn)向意義操練，從而活躍課堂氣氛。

3、愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)和激發(fā)其學(xué)習(xí)愛好并不難，難的是如何維護(hù)已培育起來(lái)的愛好，使其能保持深厚的愛好一步步地進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。本著創(chuàng)設(shè)和諧寬松的語(yǔ)言環(huán)境和削減學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙這一原則，老師應(yīng)充分利用課內(nèi)外一切有利時(shí)機(jī)，為學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得創(chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸英語(yǔ)素材（如教唱英文歌曲、朗誦英文詩(shī)歌、觀看英文影片等），開展記英語(yǔ)單詞競(jìng)賽、出英語(yǔ)手抄報(bào)等活動(dòng)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以達(dá)到維護(hù)學(xué)習(xí)愛好的目的。

英語(yǔ)是一門用來(lái)溝通信息的語(yǔ)言工具。在英語(yǔ)教學(xué)中，老師應(yīng)把書本上抽象枯燥的東西變成詳細(xì)并好玩味的實(shí)踐性的東西，培育學(xué)生書本學(xué)問(wèn)與實(shí)踐學(xué)問(wèn)相結(jié)合的實(shí)力，使學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)由表面膚淺記憶變?yōu)楦罨笍?、永久性的理解記憶。同時(shí)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和對(duì)英語(yǔ)的反應(yīng)敏感實(shí)力，使書本上的抽象學(xué)問(wèn)活起來(lái)，真正成為一種溝通工具。

古人說(shuō)：“授人以魚不如授人以漁?！苯虒W(xué)的目的不是簡(jiǎn)潔地向?qū)W生傳授學(xué)問(wèn)，而是要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事。記單詞是學(xué)好英語(yǔ)的前提，因此，要建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)制，培育他們的英語(yǔ)自學(xué)實(shí)力。學(xué)生只有駕馭了正確的學(xué)習(xí)方法，才可以大大提高思維實(shí)力、想象實(shí)力和發(fā)覺問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力。而教學(xué)方法又是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是老師創(chuàng)建性與教化藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個(gè)老師在選擇各種詳細(xì)狀況下的最佳教學(xué)方法的實(shí)力越強(qiáng)，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新奇，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果也就越顯著。

英語(yǔ)老師

段落一：引言（200字）。

作為一名英語(yǔ)老師，我始終以來(lái)都致力于提高學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的實(shí)力。多年來(lái)，我始終在不斷探究最有效的教學(xué)方法和策略。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)和反饋，我不僅學(xué)到了如何更好地傳達(dá)學(xué)問(wèn)，還理解了如何激發(fā)學(xué)生的愛好和潛力。在這篇文章中，我將共享我的一些教學(xué)心得體會(huì)，并希望能夠給其他的英語(yǔ)老師供應(yīng)一些有益的啟示和見解。

段落二：創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍（200字）。

在我的教化生涯中，我深刻相識(shí)到創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特別重要。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我注意與學(xué)生之間的良好互動(dòng)和信任關(guān)系的建立。我常常開展小組探討、合作活動(dòng)和角色扮演等互動(dòng)式教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和主動(dòng)性。我也激勵(lì)學(xué)生共享自己的觀點(diǎn)和閱歷，以增加他們的自信念和表達(dá)實(shí)力。通過(guò)營(yíng)造主動(dòng)互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，我發(fā)覺學(xué)生更簡(jiǎn)單投入學(xué)習(xí)并取得更好的成果。

段落三：特性化教學(xué)的重要性（200字）。

在實(shí)踐中，我漸漸相識(shí)到特性化教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展特別重要。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，我努力了解每個(gè)學(xué)生的需求和實(shí)力，并依據(jù)他們的特點(diǎn)來(lái)支配教學(xué)內(nèi)容和方法。我賜予學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)材料的機(jī)會(huì)，激勵(lì)他們依據(jù)自己的愛好和需求自主學(xué)習(xí)。在評(píng)估過(guò)程中，我注意針對(duì)個(gè)體學(xué)生的反饋和建議，幫助他們找到合適的學(xué)習(xí)路徑和改進(jìn)方法。通過(guò)特性化的教學(xué)，我發(fā)覺學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和效果都有了顯著的提高。

段落四：利用多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)（300字）。

隨著科技的快速發(fā)展，我主動(dòng)利用多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)新教學(xué)。我擅長(zhǎng)利用電子白板、幻燈片、視頻以及在線資源等多媒體工具來(lái)展示課程內(nèi)容和教學(xué)資源，以吸引學(xué)生的留意力并供應(yīng)更好玩、多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我還激勵(lì)學(xué)生利用多媒體技術(shù)來(lái)展示他們的學(xué)習(xí)成果，例如制作英語(yǔ)演講視頻和PPT。通過(guò)這些創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)生們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)，并提高他們的數(shù)字素養(yǎng)。我深信在信息化時(shí)代，合理利用多媒體技術(shù)將成為英語(yǔ)教學(xué)的重要手段。

段落五：不斷學(xué)習(xí)與發(fā)展（300字）。

作為一名英語(yǔ)老師，我深刻相識(shí)到教學(xué)須要不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展。為了保持自身的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，我主動(dòng)參與各種老師培訓(xùn)和學(xué)術(shù)溝通活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法。與此同時(shí)，我也主動(dòng)參加教學(xué)探討和課程設(shè)計(jì)，以不斷提高自己的教學(xué)水平和質(zhì)量。此外，與同行們的溝通和合作對(duì)于教學(xué)的提升也特別重要。通過(guò)與其他老師的合作，我能夠共享閱歷和教學(xué)心得，進(jìn)一步提升自己的教學(xué)實(shí)力。

總結(jié)：通過(guò)以上的教學(xué)心得體會(huì)，我深刻相識(shí)到教學(xué)不能僅僅停留在傳授學(xué)問(wèn)的層面，而是要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異和需求，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)好玩的學(xué)習(xí)氛圍，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)，并不斷追求教學(xué)和個(gè)人的發(fā)展。我希望我的共享能夠給其他的英語(yǔ)老師供應(yīng)一些借鑒和啟示，讓我們一起努力，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)建更好的條件和體驗(yàn)。

英語(yǔ)老師教學(xué)心得體會(huì)

作為一名初中英語(yǔ)老師，除了要具備豐富的專業(yè)學(xué)問(wèn)、精熟的教學(xué)技巧外，還要具有健全的人格與健康的心理狀態(tài)。只有這樣，才能培育出更優(yōu)秀的學(xué)生，才能無(wú)愧于人類靈魂工程師的稱號(hào)。這次學(xué)習(xí)，我對(duì)研修有了更加深化的了解，也更深刻地理解所包含的教化理念，信任在今后的教化教學(xué)中能夠給學(xué)生帶來(lái)更好的幫助。通過(guò)本次研修學(xué)習(xí)，我得到的不僅僅是學(xué)問(wèn)，更重要的是一種理念，它將在我今后的工作中發(fā)揮更大的作用。我們?cè)谘行拗袑W(xué)問(wèn)得到提升，思想得到升華，頭腦得到充溢，也讓我們結(jié)交了更多好友。

雖然我從事教學(xué)工作多年，也參與了許多教研活動(dòng)，但從未接受過(guò)這樣正規(guī)的培訓(xùn)，這次研修對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次很大的幫助。無(wú)論從教學(xué)理念還是教學(xué)方法上都有很大的觸動(dòng)，無(wú)論是一線的優(yōu)秀老師對(duì)案例的生動(dòng)解析，還是專家導(dǎo)師對(duì)理論的生動(dòng)講解，都深深的觸動(dòng)了我的內(nèi)心，產(chǎn)生了情感的共鳴。周大明老師的課，使我更加深刻意識(shí)到要給學(xué)生一滴水，自己就要有一桶水，獲得學(xué)問(wèn)的'有效途徑是用。聽了郭水源老師的課，我對(duì)中考英語(yǔ)命題有了肯定的相識(shí)，從而對(duì)我在平常的教學(xué)也起了一些指導(dǎo)作用。黃宇星老師的課，使我對(duì)微課程有了初步印象。陳秀鴻老師的課，更讓我受益匪淺。她的課生動(dòng)好玩，她給我的感覺是一個(gè)幽默而且學(xué)問(wèn)淵博的人。聽她的課，你會(huì)覺得時(shí)間怎么過(guò)得這么快，很希望能接著聽下去。聽了黃軍生老師的課，我才知道原來(lái)什么是片段教學(xué)，原先我對(duì)片段教學(xué)的理解是錯(cuò)誤的。還有盧健老師的課，使我更加深刻相識(shí)到作為一名老師更要注意學(xué)習(xí)，不斷提升自己。林小玲老師的課講的是有關(guān)美國(guó)的教化，使我不用出國(guó)就能了解國(guó)外的事不是很好嗎?石青萍老師是一位中學(xué)老師，她跟我們共享了她的珍貴的教學(xué)閱歷，從中我也受到了一些啟發(fā)。

這次培訓(xùn)讓我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了全新的相識(shí)，它并不是味同嚼蠟的教學(xué)，而是一門集生活、方法、情感在一起的很好玩的學(xué)科。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的培育者和引導(dǎo)者，只有與學(xué)生心靈溝通，貼近學(xué)生，貼近生活，才能使英語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生的心理，使英語(yǔ)教學(xué)更有吸引力，更有好用性。通過(guò)研修，促進(jìn)了我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重新相識(shí)和理解。

文檔為doc格式。

英語(yǔ)老師教學(xué)心得體會(huì)

三月十二日我有幸觀摩了縣教化局舉辦的課改觀摩精品課展示，在實(shí)小、二小，我仔細(xì)傾聽了馬彩霞、張麗娜、原彩云等幾位老師執(zhí)教的英語(yǔ)課，這為我業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高供應(yīng)了一次不行多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。他們每一節(jié)課都有許多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，通過(guò)這次聽課，我覺得在教化教學(xué)方面收獲頗多。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為課堂的主子。

這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素養(yǎng)教化的要求。注意學(xué)生實(shí)力的培育，注意主體參加，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采納小組探討或競(jìng)賽的模式或創(chuàng)建一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生運(yùn)用當(dāng)堂的內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛好。

實(shí)小老師馬彩霞講授的faouritetoys這一課時(shí)，她讓學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案完成對(duì)話的朗讀，句型的講解和重點(diǎn)語(yǔ)言的運(yùn)用，這一節(jié)課的亮點(diǎn)就是學(xué)生的展示。學(xué)生能用不同的方式完成預(yù)展內(nèi)容，而且展示精彩有效，這就是這節(jié)課的勝利，也是改革在新課堂中得到提升的見證。我覺得最精彩的就是學(xué)生進(jìn)行對(duì)話創(chuàng)新，學(xué)生不僅有效的運(yùn)用的學(xué)問(wèn)，而且在這活動(dòng)中，學(xué)生們相互競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的輕松，學(xué)的愉悅，為學(xué)生營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。而實(shí)小的張麗娜老師上的time這一課，卻很真實(shí)，這一節(jié)課老師運(yùn)用小五環(huán)的模式進(jìn)行教學(xué)，也很有效。在二小原彩云老師的課上更讓我有一種如履春風(fēng)的感覺，覺得這一節(jié)課每個(gè)學(xué)生都有收獲，學(xué)生學(xué)的都很歡樂、華蜜。老師思路清楚，在課上老師讓學(xué)生采納不同的方式落實(shí)本課的重難點(diǎn)，特殊是后面的學(xué)生編對(duì)話，每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參加，精彩展示，這就是這一節(jié)課的勝利。總之每節(jié)課都上得很精彩，每位老師都充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、老師自身的良好素養(yǎng)是上好一堂課的重要前提和基本保證。

這幾位老師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：

1、口語(yǔ)流利，發(fā)音精確，盡量運(yùn)用英語(yǔ)。

口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和交際的平臺(tái)，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”。只有老師說(shuō)英語(yǔ)才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，達(dá)到良好的教學(xué)效果。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的學(xué)問(wèn)，地道的語(yǔ)言。例如：youplease!whocantry?readaloud!oncemore!good!great!followme等等，這些都是幾位老師在課堂上用到的。

2、老師上課節(jié)奏清楚、明快，整個(gè)課堂駕馭實(shí)力特別強(qiáng)，整個(gè)課堂有張有弛，學(xué)生始處在高度興奮、高度思索運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。

3、有扎實(shí)的英語(yǔ)基本功。

有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)作為后盾，詞匯豐富，課堂充溢。教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。這就要求老師有良好的素養(yǎng)，較好的英語(yǔ)水平，這樣才能更好的教學(xué)。

4、老師上課立足點(diǎn)高，目標(biāo)把握明確，整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是依據(jù)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)駕馭狀況，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上，有效的擴(kuò)綻開去。學(xué)生有效的從“學(xué)英語(yǔ)”水到渠成的轉(zhuǎn)變成“用英語(yǔ)”。老師著力培育學(xué)生的綜合語(yǔ)言的運(yùn)用實(shí)力，切實(shí)讓學(xué)生“活”用英語(yǔ)，用“活”英語(yǔ)。注意學(xué)生實(shí)力的培育，注意主體參加，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采納小組合作探討或競(jìng)賽的模式或創(chuàng)建一些語(yǔ)境，讓學(xué)生綻開聯(lián)想進(jìn)行編對(duì)話，激起同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛好。

雖然各個(gè)老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有許多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。通過(guò)這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，深切的感到了壓力，相識(shí)到了自己的不足。同時(shí)也讓我深思：怎樣讓自己的語(yǔ)言更美麗?怎樣讓自己的教學(xué)看法更自然?怎樣讓學(xué)生喜愛自己的英語(yǔ)課?怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

反思之余，真的慶幸，我還年輕。對(duì)工作光有熱忱是不夠的，自己須要學(xué)習(xí)的東西太多太多。其次，熱忱恒久不能和閱歷相抗衡。虛心向別人學(xué)習(xí)，“三人行，必有我?guī)熝伞?，不斷充溢自己，才能不斷進(jìn)步。

英語(yǔ)老師教學(xué)心得體會(huì)

今年我擔(dān)當(dāng)了九(1)九(2)班兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，照理說(shuō)這個(gè)工作量不算太大，一周下來(lái)共有十四節(jié)課，應(yīng)當(dāng)比較輕松，但不知道怎么回事，也沒覺得輕松悠然，總是忙勞碌碌，批作業(yè)，批聽寫，備課，出試卷，也不知道這一年的工作會(huì)不會(huì)有什么大的成就，反正只要覺得日子過(guò)得很充溢，對(duì)得起學(xué)生，我心安理得了。依據(jù)以往的教學(xué)閱歷，我想要教好九年級(jí)要做到以下幾點(diǎn)。

一、樹立信念，明確目標(biāo)。

信念是動(dòng)力，目標(biāo)是方向。我們知道初三英語(yǔ)生詞多，課文長(zhǎng)而且難，聽、說(shuō)、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到很多困難，因此，信念十足，目標(biāo)明確是勝利地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，老師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，老師要提高授課的效率，注意授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，采納敏捷多變的教學(xué)方法。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)切不行盲目，肯定要制定一個(gè)切實(shí)可行、周密有效的安排。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來(lái)保證目標(biāo)的實(shí)施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)留意思想教化與學(xué)問(wèn)教學(xué)相互滲透，寓思想素養(yǎng)教化于學(xué)問(wèn)教化之中，如：向?qū)W生講解并描述上海世博須要外語(yǔ)志愿者、奧運(yùn)會(huì)的舉辦更須要更多的人會(huì)講英語(yǔ)等，盡量多講一些英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗，習(xí)慣，人文地理等。讓學(xué)生相識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的重要性，激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向，努力學(xué)好英語(yǔ)。當(dāng)然，這也須要平常孜孜不倦的看書，找材料等。老師有一桶水，才能給學(xué)生一杯水。

二、打好基礎(chǔ)，查缺補(bǔ)漏。

1、立足課本，打好基礎(chǔ)。

我們知道，初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，根據(jù)課本的編排依次，每一冊(cè)、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)學(xué)問(wèn)，不遺漏任何一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，二是要面對(duì)全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。

2、找出不足，查缺補(bǔ)漏。

查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)上。語(yǔ)音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過(guò)程中剛好講解有關(guān)的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)和單詞辯音，剛好歸納所學(xué)過(guò)的單詞;在復(fù)習(xí)時(shí)要擅長(zhǎng)觸類旁通，形成語(yǔ)音類、單詞串，力爭(zhēng)使沒有駕馭的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語(yǔ)的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語(yǔ)言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語(yǔ)的日常交際實(shí)力，力爭(zhēng)做到聽得懂、說(shuō)得脫、讀得暢、寫得神。

三、模擬訓(xùn)練，綜合提高。

查缺補(bǔ)漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行訓(xùn)練，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn)，為達(dá)到這一目的，老師要選取高質(zhì)量的模擬訓(xùn)練題進(jìn)行訓(xùn)練，然后進(jìn)行講評(píng)。那么，如何講評(píng)呢?好的講評(píng)應(yīng)當(dāng)在講評(píng)之前仔細(xì)地分析，找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)，并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的緣由，使學(xué)生剛好訂正錯(cuò)誤。同時(shí)，講評(píng)不能就題論題，而是應(yīng)當(dāng)抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對(duì)典型題目進(jìn)行引申、推廣。

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英語(yǔ)老師教學(xué)心得體會(huì)

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬，一個(gè)學(xué)期的教化教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校正確的教學(xué)理念、教學(xué)方向、教學(xué)目標(biāo)指引下和自己不斷積累、不斷思索下順當(dāng)?shù)耐瓿闪碎_學(xué)前制定的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、樹立正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀經(jīng)過(guò)對(duì)新入學(xué)的學(xué)生調(diào)查中發(fā)覺，有將近80%的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)意義模糊，甚至有的學(xué)生持有“語(yǔ)文無(wú)用論”這種觀點(diǎn)。對(duì)結(jié)果甚是驚異。為此我認(rèn)為，想要清水必先清源，于是在第一堂課就重點(diǎn)講解中專語(yǔ)文的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)的意義以及學(xué)習(xí)的方法，從而學(xué)生醒悟地相識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。為以后的教學(xué)實(shí)施奠定了情感基礎(chǔ)。

二、“嚴(yán)字當(dāng)頭”肅穆課堂紀(jì)律有相當(dāng)一部分學(xué)生自約束實(shí)力比較差，在課堂上動(dòng)作比較多，無(wú)形當(dāng)中干擾了正常的課堂秩序。所以在剛起先就明確要求語(yǔ)文課堂實(shí)行三不：不準(zhǔn)隨意講話、不準(zhǔn)睡覺、不準(zhǔn)搞小動(dòng)作，實(shí)行了三必：必需帶書、必需帶筆、必需帶腦子。起初不免有違反者。對(duì)于這些學(xué)生肅穆處理，以儆效尤。

三、教學(xué)模式努力求新本校剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)總體來(lái)說(shuō)比較差，且在層次上是參差不齊。如何讓這些學(xué)生提升語(yǔ)文的愛好，采納慣用的“填鴨式”教學(xué)模式明顯已經(jīng)不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過(guò)細(xì)致琢磨課堂上采納多種形式。一是探究是的教學(xué)模式設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生共同探討得出結(jié)論。二是轉(zhuǎn)換角色讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)進(jìn)行授課，提升學(xué)生的諦視水準(zhǔn)，同時(shí)也增加了課堂氣氛圍。三是設(shè)置模擬情景提升學(xué)生的領(lǐng)悟?qū)嵙Γ缭诮淌凇兑了髟⒀浴窌r(shí)把文中提到的九個(gè)小故事改寫成劇本，讓學(xué)生當(dāng)堂表演，取得了極佳的效果。

四、“雙管齊下”努力增加學(xué)生的閱讀愛好閱讀是學(xué)好語(yǔ)文的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是體現(xiàn)語(yǔ)文價(jià)值的重要表現(xiàn)之一。事實(shí)狀況我們的學(xué)生在書籍的閱讀上還是捉襟見肘的。這與我們的客觀實(shí)際有關(guān)，當(dāng)更重要的是學(xué)生沒有閱讀愛好。那在這里采納的“強(qiáng)制培育模式”，在班級(jí)開展文學(xué)學(xué)問(wèn)競(jìng)賽，內(nèi)容包含豐富，題目形式多樣，并且把它納入期末考試范圍之內(nèi)，從而提升了學(xué)生的重視度。

五、考試求“活”考試所起到的作用是衡量自己學(xué)習(xí)的效果，這里已經(jīng)脫離了應(yīng)試教化的這種約束，所以采納單一的考試模式未免太過(guò)枯燥，也不能體現(xiàn)中職語(yǔ)文的一個(gè)特點(diǎn)。為此力求創(chuàng)新，例如去年的其中考試我把模擬面試作為重要的考核內(nèi)容，從中檢驗(yàn)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力并為以后的就業(yè)做了相應(yīng)的打算，可以說(shuō)是一箭雙雕。

六、正面教化和“軟性懲處”相結(jié)合力求塑造學(xué)生的良好品質(zhì)。努力把自己打造成為學(xué)生心靈的“天使”，培育學(xué)生主動(dòng)、樂觀、努力進(jìn)取的精神面貌。常常在課堂上穿插許多人物事跡和生活中的實(shí)例。在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)并不是揮動(dòng)“棍棒”一棍潦倒，一圖爽快，而是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，從心靈上賜予感化，首先學(xué)生產(chǎn)生的是一種自責(zé)，最終會(huì)化成進(jìn)步的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)自己的飛躍。另外一方面從不以尊者的身份自居，在學(xué)生面前表現(xiàn)出一種居高臨下的姿態(tài)，那樣無(wú)形中拉大了與學(xué)生的距離，讓學(xué)生產(chǎn)生一種畏懼感，鴻溝形成溝通難。平易近人實(shí)乃為本。

所謂的“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，剛剛踏入教學(xué)這片沃土，自感閱歷太淺，感受不深。但是“寶劍鋒”要得，“梅花香”要得。也要得“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”

英語(yǔ)老師教學(xué)心得體會(huì)

一、注意教學(xué)過(guò)程管理，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)教學(xué)方法英語(yǔ)在整個(gè)課程中的地位和作用，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必需重視的問(wèn)題。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段是特別重要的，教學(xué)的勝利與否將對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程的目的在于培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)情感，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行溝通的初級(jí)實(shí)力。

1.在教學(xué)總體目標(biāo)上，重愛好、重成就感、重自信念的培育。老師通過(guò)多種激勵(lì)的方式，如獎(jiǎng)品激勵(lì)、任務(wù)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、信任激勵(lì)和情感謝勵(lì)等，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加、大膽實(shí)踐、體驗(yàn)勝利的喜悅。有了成就感，就有了自信念，學(xué)生就會(huì)渴望學(xué)習(xí)英語(yǔ);在課程實(shí)施上，重環(huán)境、重頻率、重效率。教學(xué)中特殊強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分利用和開發(fā)電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍教學(xué)氣氛、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。盡量在課堂上創(chuàng)建真實(shí)的情境，克服課時(shí)少的'困難，并且在下學(xué)期按排早讀課剛好復(fù)習(xí)，保證學(xué)生高頻率的接觸英語(yǔ)，為學(xué)生創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)條件，提高學(xué)習(xí)效率;在語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)上，重語(yǔ)感、重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)、重溝通實(shí)力。學(xué)校和老師主動(dòng)創(chuàng)建條件，供應(yīng)良好的語(yǔ)言環(huán)境和設(shè)備，如通過(guò)多媒體教學(xué),供應(yīng)大量的感知、體驗(yàn)、仿照等實(shí)踐活動(dòng)，如讓每位學(xué)生都參加課堂學(xué)習(xí)過(guò)程,保證每位同學(xué)有三至四次的課堂練習(xí)經(jīng)驗(yàn).幫助學(xué)生形成初步的語(yǔ)感。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的學(xué)習(xí)包括發(fā)音、重音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和語(yǔ)流等多方面，教學(xué)中要求老師防止以單音精確為目的的教學(xué)，通過(guò)多聽、多仿照，在有意義的語(yǔ)境中進(jìn)行訓(xùn)練，奠定語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)。強(qiáng)調(diào)要培育學(xué)生溝通實(shí)力就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)溝通的情景，使學(xué)生通過(guò)溝通發(fā)展溝通的實(shí)力。

2.在教學(xué)模式和方法上，重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參加、重創(chuàng)建。要求教學(xué)設(shè)計(jì)貼近生活，符合小學(xué)生愛好的需求;教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的愛好，例如韻律詩(shī)歌、寓言故事、會(huì)話表演、嬉戲等;教學(xué)的語(yǔ)言材料要真實(shí)、好用。學(xué)生在課上通過(guò)用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合。功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)做到有機(jī)結(jié)合;以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動(dòng)為目標(biāo)支配各單元或各課的教學(xué);通過(guò)視、聽、說(shuō)、玩、唱、、讀、等饒好玩味的活動(dòng)，讓學(xué)生接觸足夠量的語(yǔ)言材料，保證輸入量，“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合，使學(xué)生逐步培育起初步的語(yǔ)感;通過(guò)大量語(yǔ)言材料的輸入，特殊是聲像材料的示范，學(xué)生仿照，老師指導(dǎo)，使學(xué)生逐步形成良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫、拼讀的習(xí)慣。設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)，開放空間，激活學(xué)生的思維，培育創(chuàng)建思維。自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成詳細(xì)任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去進(jìn)行特定的語(yǔ)言活動(dòng)，通過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)閱歷。教學(xué)方法要多樣，且生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)活靈活現(xiàn)的情景，為學(xué)生供應(yīng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通的機(jī)會(huì)。

英語(yǔ)老師教學(xué)心得體會(huì)

有了一些收獲以后，可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這么做可以讓不斷思索不斷進(jìn)步。以下我在這給大家整理了一些英語(yǔ)老師教學(xué)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有幫助！

這一周我參與了學(xué)校優(yōu)秀英語(yǔ)老師的聽評(píng)課，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)感受頗深。我認(rèn)為，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，我們要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)提倡教學(xué)生活化，形式多樣化。

愛因斯坦說(shuō)過(guò):"愛好是最好的老師。"在教與學(xué)的關(guān)系上，古人強(qiáng)調(diào):"教必搞笑，以趣促學(xué)"。而新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》又強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)最主要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。但是活動(dòng)形式不能只圖表面上的喧鬧，而要有必需的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)和技能作支撐。因此，我認(rèn)為我們老師應(yīng)透過(guò)有效的語(yǔ)言活動(dòng)幫忙學(xué)生駕馭所學(xué)的學(xué)問(wèn)和技能。語(yǔ)言源于生活，脫離實(shí)際生活的語(yǔ)言是不"真實(shí)"的。一個(gè)語(yǔ)言枯燥的課堂是不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好的，只有將語(yǔ)言融入生活，它才會(huì)綻放魅力，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。我想我們老師應(yīng)不斷提高自身水平，充分發(fā)揮教學(xué)法技能，奇妙地將授課資料與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。

我認(rèn)為應(yīng)活化我們的英語(yǔ)教材，透過(guò)擴(kuò)展教材資料或活動(dòng)步驟，充分激發(fā)學(xué)生勤于思索、敢于創(chuàng)新的愛好，激勵(lì)他們多角度、多方向、新奇獨(dú)特的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題;提倡一題多議，敢破常規(guī)，使教學(xué)向縱深發(fā)展，進(jìn)一步培育學(xué)生會(huì)多渠道解決問(wèn)題的潛力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語(yǔ)交際的敏捷性。

3、英語(yǔ)課堂教學(xué)要保證有豐富的語(yǔ)言輸入量。

課改提出的新理念:"不能教教材，而要用教材"。即要?jiǎng)?chuàng)建性地理解、運(yùn)用教材，又要專心開展課程資源，敏捷運(yùn)用多種教學(xué)策略。所以，我認(rèn)為要勇于把英語(yǔ)課堂的觸角伸向更廣袤的天地，也就是學(xué)生的生活和大自然，要和學(xué)生一道開發(fā)富有活力的英語(yǔ)課堂。而信息技術(shù)的應(yīng)用，不受時(shí)空的限制，為教學(xué)帶給了許多的信息，保證了豐富的語(yǔ)言輸入量。依據(jù)這一特點(diǎn)，我們要學(xué)會(huì)透過(guò)多媒體課件，增大課堂容量，為教學(xué)帶來(lái)生動(dòng)、形象的素材。這樣不僅僅有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)生視野和與語(yǔ)言操練的面，而且提高了學(xué)生的理解和存儲(chǔ)效率，從而增加了教學(xué)效果。

通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有了更加深刻的理解，我堅(jiān)信，通過(guò)學(xué)習(xí)和努力，我會(huì)在英語(yǔ)教學(xué)上有更大的進(jìn)步！

現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量跟城市中學(xué)存在肯定差距，如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

1。引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。針對(duì)學(xué)生初次接觸英語(yǔ)時(shí)的新奇心和神奇感，老師在上初一導(dǎo)言課之前要仔細(xì)打算，明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的社會(huì)意義和了解英語(yǔ)在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的廣泛用途，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生深厚的愛好和劇烈的學(xué)習(xí)愿望，為今后主動(dòng)、主動(dòng)地與老師協(xié)作，學(xué)好英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。

2。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。在教學(xué)中，老師必需細(xì)心備課，以教材所供應(yīng)的語(yǔ)言素材為主線，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，敏捷運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言材料，延長(zhǎng)課文教學(xué)內(nèi)容。剛好抓住課堂“愛好點(diǎn)”設(shè)立交際情景，讓學(xué)生主動(dòng)參加語(yǔ)言實(shí)踐，把語(yǔ)言的機(jī)械操練轉(zhuǎn)向意義操練，從而活躍課堂氣氛。

3。愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)和激發(fā)其學(xué)習(xí)愛好并不難，難的是如何維護(hù)已培育起來(lái)的愛好，使其能保持深厚的愛好一步步地進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。本著創(chuàng)設(shè)和諧寬松的語(yǔ)言環(huán)境和削減學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙這一原則，老師應(yīng)充分利用課內(nèi)外一切有利時(shí)機(jī)，為學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得創(chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸英語(yǔ)素材（如教唱英文歌曲、朗誦英文詩(shī)歌、觀看英文影片等），開展記英語(yǔ)單詞競(jìng)賽、出英語(yǔ)手抄報(bào)等活動(dòng)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以達(dá)到維護(hù)學(xué)習(xí)愛好的目的。

英語(yǔ)是一門用來(lái)溝通信息的語(yǔ)言工具。在英語(yǔ)教學(xué)中，老師應(yīng)把書本上抽象枯燥的東西變成詳細(xì)并好玩味的實(shí)踐性的東西，培育學(xué)生書本學(xué)問(wèn)與實(shí)踐學(xué)問(wèn)相結(jié)合的實(shí)力，使學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)由表面膚淺記憶變?yōu)楦罨笍?、永久性的理解記憶。同時(shí)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和對(duì)英語(yǔ)的反應(yīng)敏感實(shí)力，使書本上的抽象學(xué)問(wèn)活起來(lái)，真正成為一種溝通工具。

古人說(shuō)：“授人以魚不如授人以漁?！苯虒W(xué)的目的不是簡(jiǎn)潔地向?qū)W生傳授學(xué)問(wèn)，而是要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事。記單詞是學(xué)好英語(yǔ)的前提，因此，要建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)制，培育他們的英語(yǔ)自學(xué)實(shí)力。學(xué)生只有駕馭了正確的學(xué)習(xí)方法，才可以大大提高思維實(shí)力、想象實(shí)力和發(fā)覺問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力。而教學(xué)方法又是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是老師創(chuàng)建性與教化藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個(gè)老師在選擇各種詳細(xì)狀況下的最佳教學(xué)方法的實(shí)力越強(qiáng)，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新奇，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果也就越顯著。

一個(gè)勝利的英語(yǔ)老師要在教學(xué)中有意識(shí)地培育學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的長(zhǎng)久愛好，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。課堂教學(xué)手段必需不斷更新，用敏捷多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱忱，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好的培育，讓學(xué)生變愛好為參加實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)供應(yīng)源源不斷的動(dòng)力。

情境教學(xué)是有意識(shí)的心理活動(dòng)和無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)的統(tǒng)一，在認(rèn)知方面有啟迪學(xué)生的可示意性，從而使學(xué)生有意識(shí)的和無(wú)意識(shí)的接受教化輸入。語(yǔ)言實(shí)力的獲得不是靠老師教出來(lái)的，獲得用外語(yǔ)交際的實(shí)力的確定因素是學(xué)習(xí)者自己，老師不行能把實(shí)力教給學(xué)生，是學(xué)生自己在老師的引導(dǎo)幫助下一點(diǎn)一滴的積累起來(lái)。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)最好的方式是在詳細(xì)的教學(xué)情境之中，讓學(xué)生感知語(yǔ)言，并在感知的過(guò)程中自己領(lǐng)悟到語(yǔ)言的真諦。尤其對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言，老師若能在詳細(xì)的情境中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生自然而然就理解了語(yǔ)言的本質(zhì)，無(wú)需老師過(guò)多的說(shuō)明。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語(yǔ)言，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語(yǔ)言觀，學(xué)生在真實(shí)的情境中更簡(jiǎn)單進(jìn)入角色，課堂氣氛也特別活躍。

二、重視“以生為本”

過(guò)去的教學(xué)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教化對(duì)象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充學(xué)問(wèn)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。老師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部隱藏著主體發(fā)展的機(jī)制，相識(shí)到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟。在教化過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣闊老師所熱衷的教學(xué)方法。外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)當(dāng)是“我們?cè)摻绦┦裁础?，而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)建這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生能干什么，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)建性，增加學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)力。

三、采納任務(wù)型教學(xué)模式。

"任務(wù)型"課堂教學(xué)模式是將英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)整合到一個(gè)或多個(gè)詳細(xì)的活動(dòng)任務(wù)當(dāng)中，使學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)完成任務(wù)的同時(shí)，在不知不覺中學(xué)會(huì)英語(yǔ)，更主要的是培育學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中提高運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)力。"任務(wù)型"課堂教學(xué)模式，有利于幫助學(xué)生樹立自信念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生通過(guò)運(yùn)用正在學(xué)習(xí)的語(yǔ)言來(lái)完成貼近生活的真實(shí)任務(wù)，能在駕馭肯定的英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，獲得基本英語(yǔ)運(yùn)用實(shí)力的同時(shí)，培育學(xué)以致用的意識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的實(shí)力。

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂來(lái)講，"任務(wù)型"的課堂教學(xué)就是在英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)確定之后，老師須要分析和設(shè)計(jì)詳細(xì)任務(wù)，完成任務(wù)所須要的其他前提學(xué)問(wèn)以及須要采納的教學(xué)方法和技巧等，旨在將每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)拓展為教學(xué)活動(dòng)中可用的詳細(xì)內(nèi)容。由于在我的課堂上采納了任務(wù)型的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上都有事可做，并且在做事的過(guò)程中體驗(yàn)到了英語(yǔ)的樂趣，英語(yǔ)課也變得豐富多彩，學(xué)生從中也體驗(yàn)到了勝利的喜悅。

盡管英語(yǔ)的教學(xué)與其他學(xué)科有點(diǎn)不一樣，但也是愛好為先，學(xué)生語(yǔ)言實(shí)力的凹凸在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛好的程度，很難想象失去了愛好還能怎樣培育交際實(shí)力，所以，作為英語(yǔ)老師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言學(xué)問(wèn)并使他們駕馭技能，另一方面更要重視培育和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的愛好，獲得事半功倍的效果。我們的英語(yǔ)教學(xué)只要擅長(zhǎng)在學(xué)生的“好”與“樂”中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，那么我們的教學(xué)就會(huì)事半功倍，收到好的效果。

前不久，我參與了20__年春小學(xué)英語(yǔ)教材培訓(xùn)，傾聽了專家的講座，觀摩了幾節(jié)英語(yǔ)課，我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)，我有以下感受：

作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)老師，為了培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們首先應(yīng)規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣，要從學(xué)字母起先，要讓學(xué)生相識(shí)什么是書寫體，什么是印刷體。在書寫的時(shí)候，胸要離桌子一拳頭，本子要成10°角；其次，要有精確仿照的習(xí)慣，大膽開口的習(xí)慣，把英語(yǔ)作為一種交際工具，還要有剛好復(fù)習(xí)的習(xí)慣；最終還要養(yǎng)成勤于積累，實(shí)踐的習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，才能對(duì)英語(yǔ)學(xué)科感愛好，才能愿學(xué)，樂學(xué)，善學(xué)。

作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)老師必需要有聽、說(shuō)、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。這次，我聽了幾節(jié)研討課。這些老師們都具備了扎實(shí)的基本功，他們的教學(xué)方法也令人耳目一新，值得我們學(xué)習(xí)。特殊是武鎮(zhèn)東關(guān)小學(xué)張麗執(zhí)教的五年級(jí)下冊(cè)其次單元的一篇閱讀課教學(xué)。在教學(xué)中，張老師注意了學(xué)問(wèn)的積累和拓展，注意了學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培育。為了幫助學(xué)生巧記單詞，她首先引導(dǎo)學(xué)生分析相同的讀音單詞，幫助學(xué)生認(rèn)讀新單詞。閱讀中的任務(wù)設(shè)置也很到位，閱讀時(shí)采納了略讀和細(xì)讀。在這節(jié)課中，老師充分體現(xiàn)了閱讀課特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入話題，幫助學(xué)生化解了重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生駕馭了閱讀技巧。張老師在這節(jié)課中，也注意圍繞故事情節(jié)綻開教學(xué)，注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受語(yǔ)言，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)語(yǔ)言，可見老師一系列基本中很過(guò)硬，這節(jié)課讓學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得開心。

還有城關(guān)實(shí)小徐珊老師執(zhí)教的四年級(jí)下冊(cè)其次單元一節(jié)對(duì)話課，也讓我開了眼界。徐老師課堂教學(xué)技巧嫻熟，漸漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，為了突破重難點(diǎn)，老師運(yùn)用了搶答的形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，為了吸引學(xué)生的留意力，老師自制了鐘表，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，愉悅了課堂，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

我于20__年9月起先從事老師這個(gè)職業(yè)，作為一個(gè)年輕老師，參與工作時(shí)間也不長(zhǎng)，但在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老老師的關(guān)切和幫助下，我不斷地總結(jié)教化教學(xué)的閱歷和教訓(xùn)，希望能在以后的教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)就將工作的這一年半的時(shí)間的教化教學(xué)體會(huì)總結(jié)如下：

一、敬重教學(xué)內(nèi)容。

開展有效的課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)以教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際為前提，這樣才能保證課堂教學(xué)的真實(shí)有效性。課堂上，在選用各種教學(xué)設(shè)備時(shí)，應(yīng)遵循簡(jiǎn)潔、實(shí)際、經(jīng)濟(jì)、易操作這一基本方向，以是否適合課堂教學(xué)的實(shí)際須要為基本動(dòng)身點(diǎn)，使課堂回來(lái)自然。比如，在課堂上選用ppt的同時(shí)，加用簡(jiǎn)潔的flash動(dòng)畫，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，也可以提高學(xué)問(wèn)的高效汲取。我在講八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)的unit12的最高級(jí)時(shí)，就采納flash動(dòng)畫的方式，給學(xué)生講解形容詞最高級(jí)和比較級(jí)的區(qū)分，效果還是比較好的，看完動(dòng)畫后，詢問(wèn)學(xué)生兩者的區(qū)分時(shí)，大部分學(xué)生都可以馬上說(shuō)出。我想這樣的方式雖然不是每節(jié)課都適合用，但是在講解一些重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，還是可以采納的。

二、敬重學(xué)生的實(shí)際狀況。

在開展課堂教學(xué)時(shí)，還應(yīng)充分重視學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)駕馭的實(shí)際狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有時(shí)并未達(dá)到老師的期望，學(xué)過(guò)的東西學(xué)生并沒有駕馭好；有時(shí)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出老師的想象，很多課本上尚未涉及的學(xué)問(wèn)，學(xué)生已經(jīng)知道得清清晰楚了。所以，在面對(duì)這樣的一個(gè)群體時(shí)，就要求老師隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。當(dāng)學(xué)生留意力不集中時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生活動(dòng)一下。比如，我曾經(jīng)在上課上到一半時(shí)，就發(fā)覺大部分學(xué)生有些躁動(dòng)，課堂氛圍特別不好，甚至有個(gè)別同學(xué)睡起覺來(lái)，于是我就立刻停下來(lái)講課，從之前的學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容中挑了幾個(gè)單詞，讓學(xué)生依據(jù)我的動(dòng)作來(lái)猜詞，然后讓那些比較活躍的學(xué)生自己來(lái)表演，讓大家猜，經(jīng)過(guò)我的一調(diào)動(dòng)，課堂氣氛立刻活躍了起來(lái)，也沒有學(xué)生睡覺了，當(dāng)我說(shuō)嬉戲結(jié)束時(shí)，還有學(xué)生說(shuō)沒有玩夠。這個(gè)時(shí)候我就立刻轉(zhuǎn)移了話題，進(jìn)行了下面的新課內(nèi)容，這節(jié)課的效果特別好。這也就是說(shuō)，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，剛好調(diào)整教學(xué)方案，往往會(huì)取得意想不到的效果。

三、以身作則，言傳身教。

老師要與學(xué)生站在同等的地位上，建立一個(gè)同等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的同時(shí)，老師也要嚴(yán)格要求自己。只有這樣，學(xué)生才能信服，才能樹立老師在學(xué)生心目中的形象和威信。我在我的課堂上就要求學(xué)生不遲到，假如遲到就給學(xué)生一個(gè)小小的懲處。所以這么長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)我上課始終都是早早的進(jìn)入教室，只要是有學(xué)生遲到，望見我站在講臺(tái)上，他們就會(huì)乖乖的拿著書站在教室的后面，直到我允許他們坐下。就因?yàn)檫@樣的堅(jiān)持，現(xiàn)在學(xué)生遲到的現(xiàn)象越來(lái)越少了。其實(shí)還是有這樣一批好學(xué)生，他們情愿去學(xué)而且情愿下苦功去學(xué)。所以作為老師更應(yīng)當(dāng)打起精神去干、去真真實(shí)實(shí)的做到心安理得。

由小學(xué)進(jìn)入初中，是人生旅途的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。就其學(xué)習(xí)活動(dòng)而言，學(xué)習(xí)科目發(fā)生了很大的改變，除學(xué)問(wèn)的幅度和深度呈螺旋式上升的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文外，又一種新語(yǔ)言——英語(yǔ)，走進(jìn)了課堂。作為英語(yǔ)老師的我對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)做出反思。

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：

1、主動(dòng)創(chuàng)建條件，讓學(xué)生參加到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采納推想、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并依據(jù)須要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

二、從基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“起步工程”

學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的影響，有很大一部分在起步階段都很艱難，不是寫錯(cuò)格式，就是讀成漢語(yǔ)拼音。為此，從學(xué)第一個(gè)字母起先，就應(yīng)當(dāng)給他們加強(qiáng)國(guó)際音標(biāo)的學(xué)習(xí)。首先讓他們懂得每個(gè)英文字母發(fā)音是怎么來(lái)的，它的舌位如何。特殊是舌齒音，學(xué)生很難把握，總是出錯(cuò)，但經(jīng)過(guò)努力，總能擺脫漢語(yǔ)拼音的束縛，為下一步學(xué)習(xí)，為今后學(xué)單語(yǔ)、記單詞打下了記憶和查閱的基矗。其次，在字母格式上，學(xué)生總分不清上、中、下，不是出格，就不夠格。為此，我曾自編了幾句格式口訣，讓學(xué)生駕馭，從而避開了格式上的困難。為了使學(xué)生剛好鞏固，我在班上搞字母書法競(jìng)賽，既進(jìn)一步嫻熟了字母的讀音，又提高了學(xué)生的英語(yǔ)書法水平。

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的實(shí)力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式，不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展，而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的各方面實(shí)力。而且老師可依據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教。

總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)任重道遠(yuǎn)。我們要在實(shí)踐中不斷探究，以豐富多彩的“形”式來(lái)點(diǎn)綴、深化英語(yǔ)學(xué)問(wèn)的“神”采，把孩子們帶到一個(gè)原汁原味的英語(yǔ)境界中，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)愛好，讓課堂充溢活力、充溢情趣，讓學(xué)生們學(xué)起來(lái)有滋有味，輕松自如。

針對(duì)101班學(xué)生的特點(diǎn)，我嘗試了各種教學(xué)方法。但基本上都是根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)常規(guī)，讓學(xué)生多聽、多讀、多練，從練習(xí)中不斷提高實(shí)力。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中我體會(huì)如下：

首先培育學(xué)生的“愛好”，“愛好”是最好的老師，學(xué)生對(duì)于自己感愛好的事物，自然會(huì)用更多的時(shí)間鉆研。針對(duì)現(xiàn)在鄉(xiāng)中學(xué)生學(xué)習(xí)愛好較低沒有自信念的特點(diǎn)，在課堂上我盡量激勵(lì)學(xué)生，讓他們對(duì)自己充溢信念。比如，我班張興同學(xué)上課愛睡覺，對(duì)學(xué)習(xí)極為排斥，為了激勵(lì)他，課上一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題我常常讓他來(lái)回答，并剛好表?yè)P(yáng)確定他的成果。這樣，雖然他學(xué)的不太好，但是他對(duì)英語(yǔ)充溢了愛好，而且學(xué)習(xí)也有了很大進(jìn)步。

另外，我利用直觀教具、動(dòng)作、表情和玩嬉戲等方法吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。而且，教學(xué)中必需做到讓學(xué)生明白，會(huì)用，反復(fù)練習(xí)句型和單詞，提高水平，進(jìn)行生動(dòng)活潑的開放式的課堂教學(xué)，使學(xué)生從開心的情景中學(xué)到學(xué)問(wèn)，從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)科的學(xué)習(xí)愛好，提高了教學(xué)效果。所以要特殊留意學(xué)生的愛好的培育。

在課堂上，我首先讓學(xué)生明白每課的句型結(jié)構(gòu)，懂得它的規(guī)律，會(huì)用學(xué)過(guò)的單詞運(yùn)用新句型對(duì)話。對(duì)話中照看各層次的學(xué)生，做到難易得當(dāng)，讓每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信念，提高對(duì)話反應(yīng)實(shí)力。每課講授完后，要求學(xué)生必需會(huì)背，會(huì)默寫單詞，會(huì)回答對(duì)話練習(xí)。

另外，為了和學(xué)生拉近距離，我發(fā)覺學(xué)生每次作業(yè)本發(fā)下之后總是迫不及待的翻開來(lái)看。針對(duì)這一特點(diǎn)，我每次作業(yè)批改完后總是寫一些激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，讓他們感到老師在關(guān)注著他們，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)充溢信念。

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是狠抓句型及單詞，因此，每節(jié)英語(yǔ)課給學(xué)生五分鐘開口讀英語(yǔ)，熬煉口語(yǔ)實(shí)力，熟識(shí)課文。激勵(lì)學(xué)生在家里利用睡覺前和起床前十五分鐘時(shí)間有安排有序地讀書和背誦單詞。要求每天學(xué)生聽寫規(guī)定的五個(gè)單詞，必需做到完全正確。既要學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，又要鞏固舊學(xué)問(wèn)，得到兩面照看，不能松懈。保證所學(xué)的單詞的正確記憶，為對(duì)話練習(xí)及書寫打下基礎(chǔ)，保證單詞的正確性，提高聽力的精確性。

總之，成果僅代表過(guò)去，今后我要接著加強(qiáng)對(duì)教材鉆研，想多點(diǎn)方法，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

英語(yǔ)老師教學(xué)心得體會(huì)

英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程管理是一個(gè)困難的過(guò)程，英語(yǔ)老師在這一過(guò)程中處于主導(dǎo)地位。下面是有英語(yǔ)老師教學(xué)。

歡迎參閱。

一、樹立信念，明確目標(biāo)，實(shí)行敏捷多變的教學(xué)方法。

信念是動(dòng)力，目標(biāo)是方向。我們知道初三英語(yǔ)生詞多，課文長(zhǎng)而且難，聽、說(shuō)、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到很多困難，因此，信念十足，目標(biāo)明確是勝利地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，老師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，老師要提高授課的效率，注意授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，采納敏捷多變的教學(xué)方法。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)切不行盲目，周密有效的安排。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來(lái)保證目標(biāo)的實(shí)施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)留意思想教化與學(xué)問(wèn)教學(xué)相互滲透，寓思想素養(yǎng)教化于學(xué)問(wèn)教化之中，如：向?qū)W生講解并描述中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需大量的外語(yǔ)人才、北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦更須要更多的人會(huì)講英語(yǔ)等，讓學(xué)生熟識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的重要性，激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向，努力學(xué)好英語(yǔ)。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺。

1.找出不足，查補(bǔ)缺漏。

查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)上。語(yǔ)音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過(guò)程中剛好講解有關(guān)的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)和單詞辯音，剛好歸納所學(xué)過(guò)的單詞;在復(fù)習(xí)時(shí)要擅長(zhǎng)觸類旁通，形。

成語(yǔ)。

音類、單詞串，力爭(zhēng)使沒有把握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語(yǔ)的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語(yǔ)言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語(yǔ)的日常交際實(shí)力，力爭(zhēng)做到聽得懂、說(shuō)得脫、讀得暢、寫得神。

2.立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。

我們知道，初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，根據(jù)課本的編排依次，每一冊(cè)、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)學(xué)問(wèn)，不遺漏任何一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，二是要面對(duì)全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。

三、模擬練習(xí)，綜合提高。

查缺補(bǔ)漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行練習(xí)，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn)，為達(dá)到這一目的，老師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行講評(píng)。那么，如何講評(píng)呢?好的講評(píng)應(yīng)當(dāng)在講評(píng)之前仔細(xì)地分析，找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)，并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的緣由，使學(xué)生剛好訂正錯(cuò)誤。同時(shí)，講評(píng)不能就題論題，而是應(yīng)當(dāng)抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對(duì)典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn)，須要留意以下兩方面：

1.課本為主，資料為輔。

那種迷信資料而放棄課本的做法是舍本逐末的，同時(shí)，那種排斥資料中所供應(yīng)的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無(wú)庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高實(shí)力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以供應(yīng)課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此，無(wú)論是起先復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時(shí)，也要精選有典型性和針對(duì)性的資料，這樣有利于學(xué)生把握方法和解題規(guī)律。

2.講練結(jié)合，練重于講。

基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的總結(jié)、學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的學(xué)問(wèn)就不堅(jiān)固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點(diǎn)，抓住要害;要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對(duì)性。

總之，初三階段學(xué)習(xí)的方法許多，但正確把握以上三點(diǎn)是學(xué)好英語(yǔ)行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信念，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的練習(xí)，肯定會(huì)提高學(xué)習(xí)效果，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

每一個(gè)英語(yǔ)初學(xué)者總希望別人告知他學(xué)好英語(yǔ)的竅門或捷徑，通過(guò)近幾年的英語(yǔ)教學(xué)，我認(rèn)為在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上無(wú)捷徑可走，但有方法可循?？茖W(xué)的方法，可以使我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

一、“愛好”是學(xué)好英語(yǔ)的前提。

愛好是最好的老師，它能喚起學(xué)生的新奇心和迫切的求知欲。古人說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈酆脨酆帽戎橇寄芨艽龠M(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語(yǔ)的首要條件。因?yàn)橹挥衛(wèi)ovewhatyoudo，才會(huì)getwhatyoulove。人往往一旦愛上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不行，愛好就是在這一次次實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，而且變得越來(lái)越濃。

如何在英語(yǔ)教學(xué)中培育和發(fā)展學(xué)生的愛好呢我認(rèn)為，應(yīng)做好如下幾方面。

首先，作為一個(gè)老師，要酷愛自己所從事的事業(yè)，要酷愛自己的學(xué)生，要把自己對(duì)英語(yǔ)、對(duì)人生、對(duì)生活深厚的愛和理解傳授給學(xué)生，要把自己最真實(shí)、最漂亮、最張揚(yáng)、最健康、最陽(yáng)光而最富有獨(dú)特激情的東西呈現(xiàn)給學(xué)生，感染學(xué)生，讓其產(chǎn)生共鳴，激起他們內(nèi)心深處對(duì)語(yǔ)言、對(duì)生活的酷愛和激情，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。

其次，運(yùn)用敏捷多變的教學(xué)手段，將教材所設(shè)置的情景生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，利用投影儀、錄音機(jī)、簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物、模型、動(dòng)作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動(dòng)，化無(wú)聲為有聲，化難為易，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，將其引入特定的情境，在具有嬉戲性、趣味性、故事性、探究性、競(jìng)爭(zhēng)性等各種活動(dòng)中獲得樂趣，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)。

最終，讓學(xué)生體驗(yàn)勝利是老師進(jìn)行愛好培育的重要策略。心理學(xué)者告知我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次勝利的喜悅，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力氣。老師要充分利用學(xué)生的勝利愿望，在課堂教學(xué)中爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能得到勝利的體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得勝利的過(guò)程中產(chǎn)生獲得更大勝利的愿望。

二、“仿照”是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。

說(shuō)到仿照，我們一般想到的是發(fā)音，的確純正的發(fā)音會(huì)給人們留下美妙深刻的印象，別人也會(huì)對(duì)你的英語(yǔ)水平刮目相看。假如發(fā)音不好，即使你的英語(yǔ)功底很深，人家也可能對(duì)你作出不公正的推斷，更糟的是，它對(duì)今后的聽力會(huì)帶來(lái)肯定的困難。所以，要不惜一切代價(jià)刻苦仿照，駕馭好每一個(gè)音素，千萬(wàn)不要認(rèn)為發(fā)音好不好無(wú)所謂，這個(gè)關(guān)攻不下，就會(huì)導(dǎo)致你學(xué)習(xí)中的殘缺。有位勝利人士談他學(xué)英語(yǔ)的秘訣時(shí)說(shuō)：“我沒有什么特殊之處，外國(guó)人怎么說(shuō)，我就怎么說(shuō)，外國(guó)人怎么寫，我就怎么寫?！笔澜缰挠⒄Z(yǔ)專家亞力山大為英語(yǔ)學(xué)習(xí)也下了這樣的定義，“語(yǔ)言是一種表演技巧，我們?cè)谒妓髡Z(yǔ)言的時(shí)候，不是考慮我們對(duì)它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好?！闭f(shuō)究竟，學(xué)英語(yǔ)就是仿照那種腔，那種調(diào)，那種味兒。

要突破語(yǔ)音關(guān)，先要明白單個(gè)音素的發(fā)音方法，在此基礎(chǔ)上把握連讀、弱讀等在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)的語(yǔ)音現(xiàn)象，進(jìn)而練習(xí)語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。練習(xí)時(shí)最好仿照原聲錄音，有條件的還應(yīng)錄下自己的發(fā)音，與原聲進(jìn)行對(duì)比，這樣簡(jiǎn)單發(fā)覺自己的不足。訂正發(fā)音是一個(gè)枯燥的過(guò)程，唯有耐性、細(xì)心和恒心，才會(huì)有進(jìn)步。我們常說(shuō)，wellbegunishalfdone(良好的開端是勝利的一半)，學(xué)英語(yǔ)肯定要有一個(gè)好的開端。

三、“氛圍”是學(xué)好英語(yǔ)的途徑。

曾經(jīng)有人向老外請(qǐng)教，what’sthebestwayoflearningenglish(學(xué)英語(yǔ)的最佳方法是什么)老外隨口便說(shuō)：“gototheunitedstatesormarryanamerican.(到美國(guó)去或與一個(gè)美國(guó)人結(jié)婚)如不行能做到，就watchamericanmovie。你們中國(guó)不是有一句老話叫‘秀才不出門，便知天下事嗎’，在家看一部電影就好比在美國(guó)生活了一天。”這些話就告知我們學(xué)語(yǔ)言離不開環(huán)境。但是我們的學(xué)生在學(xué)校接觸真實(shí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)特別有限，他們語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要環(huán)境就是課堂，所以我們絕不能吝嗇口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)間，不能認(rèn)為教學(xué)任務(wù)完不成，而隨意砍掉教材中供應(yīng)的很多豐富的口語(yǔ)練習(xí)，要支配足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，組織并設(shè)計(jì)好workinpairs,readandsay,speakout,groupdiscussion和interview等各種口語(yǔ)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)近似自然的語(yǔ)言環(huán)境，用與日常生活相關(guān)的小對(duì)話，如起居、節(jié)假日、生日聚會(huì)、探望、打電話、看病、購(gòu)物、游泳、體育活動(dòng)等使學(xué)生有身臨其境的感覺，在樂趣中學(xué)習(xí)，在消遣中獲益。學(xué)生想在課堂上有好的表現(xiàn)，課前勢(shì)必去主動(dòng)打算。把生活引入課堂，再把課堂上所學(xué)到的學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)到生活中，這樣學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受英語(yǔ)，熬煉英語(yǔ)，突破口語(yǔ)屏障。

四、“毅力”是學(xué)好英語(yǔ)的保證。

在人生道路上走得比較遠(yuǎn)、比較好的人，并非都是特殊聰慧，但必需是那些肯下苦功的平常人，英語(yǔ)學(xué)得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年堅(jiān)持不懈，在聽、說(shuō)、讀、寫、譯方面付出辛勤汗水的人。俗話說(shuō)：“一份耕耘一份收獲”，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)緩慢、長(zhǎng)期的過(guò)程，你恒久不行能像很多廣告上許諾的那樣幾星期、幾個(gè)月內(nèi)就能學(xué)好英語(yǔ)，越學(xué)到后面越須要更多的努力，越須要挑戰(zhàn)毅力。

我們每天要面臨多數(shù)次的失敗，要承受很多心理和生理壓力。比如記一個(gè)單詞，背了十幾遍都沒有記住，最終花了好大的勁最終牽強(qiáng)記住了，可沒隔幾天又消逝得無(wú)影無(wú)蹤。一次次地重復(fù)這樣的失敗，的確帶給學(xué)生許多的悲觀甚至是無(wú)望。可以說(shuō)沒有一個(gè)人認(rèn)為記單詞是一件華蜜開心的事。此時(shí)此刻，學(xué)生最須要的不是老師的專業(yè)學(xué)問(wèn)或者一道題的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是點(diǎn)亮他們心中的希望，用精神去感染他們，用希望去激勵(lì)他們堅(jiān)持下去，幫助他們明確目標(biāo)，懂得失敗是勝利之母的道理，幫助他們樹立自尊、自信，從而以肯定的心理優(yōu)勢(shì)主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

詳細(xì)地說(shuō)，就是把生活與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，用。

格言。

勵(lì)志、幽默和笑話驅(qū)散、減輕學(xué)生的苦痛和壓力，緩解學(xué)生的疲憊，讓他們?cè)谄D難跋涉中感到歡樂，從而漸忘學(xué)習(xí)所帶來(lái)的驚慌和疲憊。在練口語(yǔ)時(shí)，盡量找學(xué)生感愛好的話題;在培育學(xué)生閱讀實(shí)力時(shí)，盡量挑一些學(xué)生寵愛看的文章，由淺入深，由易到難。背誦是單調(diào)而又枯燥的勞動(dòng)，肯定要選擇學(xué)生精力最充足的時(shí)間進(jìn)行背誦，這樣不會(huì)打消學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的愛好，而且效果好;反之，若在特別乏累的狀態(tài)下背誦，愛好簡(jiǎn)單消磨耗盡，效果也不好。

一個(gè)優(yōu)秀的老師不僅使學(xué)生學(xué)到英語(yǔ)，而且能讓其懂得如何面對(duì)挑戰(zhàn)。挫折是相對(duì)的，勝利是肯定的，只有持之以恒者，才能沐浴成功的光輝。

現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量跟城市中學(xué)存在肯定差距，如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

1.引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。針對(duì)學(xué)生初次接觸英語(yǔ)時(shí)的新奇心和神奇感，老師在上初一導(dǎo)言課之前要仔細(xì)打算，明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的社會(huì)意義和了解英語(yǔ)在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的廣泛用途，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生深厚的愛好和劇烈的學(xué)習(xí)愿望，為今后主動(dòng)、主動(dòng)地與老師協(xié)作，學(xué)好英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。在教學(xué)中，老師必需細(xì)心備課，以教材所供應(yīng)的語(yǔ)言素材為主線，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，敏捷運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言材料，延長(zhǎng)課文教學(xué)內(nèi)容。剛好抓住課堂“愛好點(diǎn)”設(shè)立交際情景，讓學(xué)生主動(dòng)參加語(yǔ)言實(shí)踐，把語(yǔ)言的機(jī)械操練轉(zhuǎn)向意義操練，從而活躍課堂氣氛。

3.愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)和激發(fā)其學(xué)習(xí)愛好并不難，難的是如何維護(hù)已培育起來(lái)的愛好，使其能保持深厚的愛好一步步地進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。本著創(chuàng)設(shè)和諧寬松的語(yǔ)言環(huán)境和削減學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙這一原則，老師應(yīng)充分利用課內(nèi)外一切有利時(shí)機(jī)，為學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得創(chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸英語(yǔ)素材(如教唱英文歌曲、朗誦英文詩(shī)歌、觀看英文影片等)，開展記英語(yǔ)單詞競(jìng)賽、出英語(yǔ)。

手抄報(bào)。

等活動(dòng)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以達(dá)到維護(hù)學(xué)習(xí)愛好的目的。

英語(yǔ)是一門用來(lái)溝通信息的語(yǔ)言工具。在英語(yǔ)教學(xué)中，老師應(yīng)把書本上抽象枯燥的東西變成詳細(xì)并好玩味的實(shí)踐性的東西，培育學(xué)生書本學(xué)問(wèn)與實(shí)踐學(xué)問(wèn)相結(jié)合的實(shí)力，使學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)由表面膚淺記憶變?yōu)楦罨笍?、永久性的理解記憶。同時(shí)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和對(duì)英語(yǔ)的反應(yīng)敏感實(shí)力，使書本上的抽象學(xué)問(wèn)活起來(lái)，真正成為一種溝通工具。

古人說(shuō)：“授人以魚不如授人以漁。”教學(xué)的目的不是簡(jiǎn)潔地向?qū)W生傳授學(xué)問(wèn)，而是要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事。記單詞是學(xué)好英語(yǔ)的前提，因此，要建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)制，培育他們的英語(yǔ)自學(xué)實(shí)力。學(xué)生只有駕馭了正確的學(xué)習(xí)方法，才可以大大提高思維實(shí)力、想象實(shí)力和發(fā)覺問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力。而教學(xué)方法又是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是老師創(chuàng)建性與教化藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個(gè)老師在選擇各種詳細(xì)狀況下的最佳教學(xué)方法的實(shí)力越強(qiáng)，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新奇，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果也就越顯著。

英語(yǔ)老師教學(xué)心得體會(huì)

某些事情心里有了一些心得后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái).這樣能夠培育人思索習(xí)慣。以下我在這給大家整理了一些英語(yǔ)老師教學(xué)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有幫助！

我們知道初中英語(yǔ)閱讀理解在中考中占有相當(dāng)重的比例，不難看出這是社會(huì)發(fā)展的必定，也是新時(shí)代對(duì)中學(xué)生提出的要求。新教材的不斷改進(jìn)，英語(yǔ)老師應(yīng)以新的教學(xué)方法去培育學(xué)生的閱讀理解實(shí)力。依據(jù)幾年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起。

一、設(shè)計(jì)愛好情境理解課文內(nèi)容。

“愛好是最好的老師”愛好是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一項(xiàng)重要保證。為了更好地完成英語(yǔ)閱讀教學(xué)中每一課的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)之前，我嘗試著圍繞課文內(nèi)容設(shè)計(jì)與之親密相關(guān)的能引起學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的練習(xí)題，讓學(xué)生以這些練習(xí)題為引導(dǎo)，老師以輕松明快的節(jié)奏創(chuàng)設(shè)出快速度通讀課文的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)愛好，這其間選擇重點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)一步理解，以利于獲得更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)課文的信息，對(duì)下一步的英語(yǔ)閱讀教學(xué)任務(wù)作好鋪墊。教學(xué)中也可運(yùn)用的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備如：投影片、多媒體計(jì)算機(jī)等，充分發(fā)揮了它們擁有的效能，吸引了同學(xué)們的留意力，調(diào)整了課堂上枯燥、乏味的氣氛，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好會(huì)更加深厚起來(lái)，他們的英語(yǔ)閱讀實(shí)力得到了較大的提高。

二、強(qiáng)化英語(yǔ)閱讀教學(xué)中語(yǔ)言的訓(xùn)練。

英語(yǔ)語(yǔ)言素材積累的不夠，在交際中會(huì)造成尷尬的局面。那么怎樣解決英語(yǔ)語(yǔ)言素材積累的不夠的缺憾呢?這就須要中學(xué)生從閱讀中進(jìn)行積累，也要求英語(yǔ)老師進(jìn)行強(qiáng)化英語(yǔ)閱讀教學(xué)中語(yǔ)言的訓(xùn)練，語(yǔ)言積累多了交際實(shí)力也就提高了。在閱讀中，我引導(dǎo)學(xué)生以前面的練習(xí)題為教學(xué)語(yǔ)境去理解詞語(yǔ)的意思，由原來(lái)的逐詞閱讀變?yōu)榫渥娱喿x，近而抓住課文的主要語(yǔ)句，串講課文并要求學(xué)生復(fù)述，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的本事。

三、培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力。

自學(xué)實(shí)力對(duì)初中學(xué)生來(lái)講不是不行擁有的實(shí)力，教學(xué)中，我激勵(lì)學(xué)生用不同的自學(xué)方法進(jìn)行嘗試性自學(xué)，用適合學(xué)生自己特點(diǎn)的自學(xué)方法去駕馭閱讀的方法同時(shí)，運(yùn)用自己的語(yǔ)言及同學(xué)們簡(jiǎn)單理解的方式來(lái)對(duì)閱讀材料進(jìn)行講解。這樣一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生的閱讀理解實(shí)力得到了提高，自學(xué)實(shí)力有了相應(yīng)的進(jìn)步，當(dāng)然語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力也在加強(qiáng)。

四、運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)方式提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀實(shí)力。

首先，老師要大家默讀一段課文，然后結(jié)合這段課文，向大家明確地示范如何抓住課文的主題做總結(jié)，如何圍繞課文的中心愿思提出問(wèn)題，指出須要留意的詞組和句型，以及如何預(yù)料下文的內(nèi)容。在老師示范之后，學(xué)生就下一段課文來(lái)練習(xí)運(yùn)用這些理解策略。老師支配學(xué)生輪番做“小老師”，在大家默讀完一段課文后，這個(gè)“小老師”要象老師那樣帶著大家探討和分析課文的內(nèi)容，包括就課文內(nèi)容提出合適的問(wèn)題要大家回答，總結(jié)此段課文的主要內(nèi)容，澄清難詞、難句的意思，以及預(yù)料下文內(nèi)容等。其他學(xué)習(xí)者以各種形式參加到探討中來(lái)，包括：

(1)對(duì)其他學(xué)生的總結(jié)做具體的說(shuō)明或評(píng)價(jià);。

(2)回答問(wèn)題并就課文內(nèi)容提出其它問(wèn)題;。

(3)評(píng)價(jià)別人對(duì)課文內(nèi)容所做的預(yù)料;。

(4)就自己不清晰的內(nèi)容請(qǐng)教別人，要求他們賜予明確的說(shuō)明;。

(5)幫助他人解除對(duì)課文的誤會(huì)，等等。全部這些都是在學(xué)習(xí)。

五、閱讀中滲透作文教學(xué)。

大綱指出：“在英語(yǔ)作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功應(yīng)用到自己的作文中去?！边@就是說(shuō)，從閱讀中學(xué)作文，學(xué)生理清了課文的思路，訓(xùn)練就要深化。從縮寫到仿寫，從仿寫到創(chuàng)作舉一到反三，從課內(nèi)向課外延長(zhǎng)，從而完成了學(xué)問(wèn)的遷移。這樣枯燥的麻煩的學(xué)生恐驚的作文訓(xùn)練，就融在了閱讀的學(xué)習(xí)之中。

不知不覺，本年度的教學(xué)工作已告一段落。在剛過(guò)去的學(xué)期中，我擔(dān)當(dāng)英語(yǔ)教學(xué)工作。在教學(xué)工作中我深深知道自己肩負(fù)的重任，仔細(xì)學(xué)習(xí)新的教化理念，深化探討新的教學(xué)方法，時(shí)刻以提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力和為學(xué)生今后語(yǔ)言發(fā)展奠定基礎(chǔ)作為目標(biāo)。一個(gè)學(xué)期的努力，我在獲得了一些教學(xué)閱歷的同時(shí)，也深刻地相識(shí)到了自己在教學(xué)中仍有很多須提高和改進(jìn)的地方。

教學(xué)相長(zhǎng)就是說(shuō)教與學(xué)是相互聯(lián)系，密不行分的。眾所周知，要想切實(shí)貫徹素養(yǎng)教化的要求，老師必需要開展以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，為學(xué)生語(yǔ)言的運(yùn)用供應(yīng)真實(shí)的語(yǔ)境和創(chuàng)建機(jī)會(huì)。因此，了解并仔細(xì)分析學(xué)生狀況，有針對(duì)地開展英語(yǔ)教學(xué)對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。所以，在備課時(shí)，我力爭(zhēng)將教材目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際結(jié)合，仔細(xì)思索最適合學(xué)生的教學(xué)方法和手段。農(nóng)村的學(xué)生英語(yǔ)聽、說(shuō)的實(shí)力相對(duì)較弱，在授課時(shí)我盡量使抽象問(wèn)題詳細(xì)化和枯燥問(wèn)題趣味化，盡力去提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好，在教學(xué)實(shí)踐中大膽嘗試分層次教學(xué)以滿意不同層次學(xué)生的須要。了解及分析學(xué)生實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，能否做到因材施教，對(duì)課堂教學(xué)效果有干脆影響，這就是教化學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。我在自己教學(xué)實(shí)踐中親身體會(huì)到了這一點(diǎn)。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和主動(dòng)性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

實(shí)踐證明，老師不但要充分地備課并有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)又要有駕馭課堂的實(shí)力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)干脆影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富現(xiàn)實(shí)、教態(tài)自然，講課生動(dòng)、難易適中、照看全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣的大環(huán)境下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生寵愛英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生愛好。因此，我實(shí)行了一些方法，如盡量多講一些有關(guān)英美國(guó)家的文化學(xué)問(wèn)、生活故事，幫助同學(xué)通過(guò)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)供應(yīng)動(dòng)力和激情。

一堂打算充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。相反，我沒有仔細(xì)備課的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，仔細(xì)備課對(duì)教學(xué)非常重要。特殊是對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)生不甚熟識(shí)并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

作為一名初中英語(yǔ)老師，除了要具備豐富的專業(yè)學(xué)問(wèn)、精熟的教學(xué)技巧外，還要具有健全的人格與健康的心理狀態(tài)。只有這樣，才能培育出更優(yōu)秀的學(xué)生，才能無(wú)愧于人類靈魂工程師的稱號(hào)。這次學(xué)習(xí)，我對(duì)研修有了更加深化的了解，也更深刻地理解所包含的教化理念，信任在今后的教化教學(xué)中能夠給學(xué)生帶來(lái)更好的幫助。通過(guò)本次研修學(xué)習(xí)，我得到的不僅僅是學(xué)問(wèn)，更重要的是一種理念，它將在我今后的工作中發(fā)揮更大的作用。我們?cè)谘行拗袑W(xué)問(wèn)得到提升，思想得到升華，頭腦得到充溢，也讓我們結(jié)交了更多好友。

雖然我從事教學(xué)工作多年，也參與了許多教研活動(dòng)，但從未接受過(guò)這樣正規(guī)的培訓(xùn)，這次研修對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次很大的幫助。無(wú)論從教學(xué)理念還是教學(xué)方法上都有很大的觸動(dòng)，無(wú)論是一線的優(yōu)秀老師對(duì)案例的生動(dòng)解析，還是專家導(dǎo)師對(duì)理論的生動(dòng)講解，都深深的觸動(dòng)了我的內(nèi)心，產(chǎn)生了情感的共鳴。周大明老師的課，使我更加深刻意識(shí)到要給學(xué)生一滴水，自己就要有一桶水，獲得學(xué)問(wèn)的有效途徑是用。聽了郭水源老師的課，我對(duì)中考英語(yǔ)命題有了肯定的相識(shí)，從而對(duì)我在平常的教學(xué)也起了一些指導(dǎo)作用。黃宇星老師的課，使我對(duì)微課程有了初步印象。陳秀鴻老師的課，更讓我受益匪淺。她的課生動(dòng)好玩，她給我的感覺是一個(gè)幽默而且學(xué)問(wèn)淵博的人。聽她的課，你會(huì)覺得時(shí)間怎么過(guò)得這么快，很希望能接著聽下去。聽了黃軍生老師的課，我才知道原來(lái)什么是片段教學(xué)，原先我對(duì)片段教學(xué)的理解是錯(cuò)誤的。還有盧健老師的課，使我更加深刻相識(shí)到作為一名老師更要注意學(xué)習(xí)，不斷提升自己。林小玲老師的課講的是有關(guān)美國(guó)的教化，使我不用出國(guó)就能了解國(guó)外的事不是很好嗎?石青萍老師是一位中學(xué)老師，她跟我們共享了她的珍貴的教學(xué)閱歷，從中我也受到了一些啟發(fā)。

這次培訓(xùn)讓我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了全新的相識(shí)，它并不是味同嚼蠟的教學(xué)，而是一門集生活、方法、情感在一起的很好玩的學(xué)科。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的培育者和引導(dǎo)者，只有與學(xué)生心靈溝通，貼近學(xué)生，貼近生活，才能使英語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生的心理，使英語(yǔ)教學(xué)更有吸引力，更有好用性。通過(guò)研修，促進(jìn)了我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重新相識(shí)和理解。

嬉戲教學(xué)方法就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受、生動(dòng)好玩的嬉戲形式，為學(xué)生創(chuàng)建豐富的語(yǔ)言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。嬉戲教學(xué)方法汲取了多方面外語(yǔ)教學(xué)法的合理成分，是可以在初中英語(yǔ)課堂中應(yīng)用的教學(xué)方法。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)嬉戲應(yīng)有的特點(diǎn)及作用。

嬉戲活動(dòng)要具有目的性。嬉戲的支配不能是隨意的，必需為教學(xué)服務(wù)，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的的須要進(jìn)行設(shè)計(jì)。這就須要老師在設(shè)計(jì)嬉戲活動(dòng)時(shí)充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和教學(xué)目的。

嬉戲活動(dòng)要具有創(chuàng)建性。嬉戲活動(dòng)有了創(chuàng)建性才有了它在課堂中的生命。要有新意，能引人入勝，假如嬉戲呆板，不能激發(fā)學(xué)生的愛好和熱忱，嬉戲就不能達(dá)到設(shè)計(jì)的效果。

在實(shí)際英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)利用嬉戲教學(xué)無(wú)意留意的特性。適時(shí)適度設(shè)置相關(guān)的，學(xué)生易于參加的，樂于接受的嬉戲活動(dòng)，以讓全體學(xué)生共同參加教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，激發(fā)并保持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛好。幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正地實(shí)施素養(yǎng)教化。

初中學(xué)生天性好動(dòng)，留意力不夠集中，因此怎樣有效的吸引學(xué)生的愛好，使他們能夠?qū)W進(jìn)去而且不感到累，留意力集中，這就須要嬉戲來(lái)協(xié)助。真正能夠做到學(xué)中玩、玩中學(xué)。在課堂教學(xué)中開展的嬉戲活動(dòng)應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生成為嬉戲活動(dòng)的主體，讓他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下主動(dòng)的活動(dòng)，老師要使每一個(gè)學(xué)生都參加到活動(dòng)中去。要盡量支配集體嬉戲，特殊是那種須要集體協(xié)作體現(xiàn)協(xié)作精神的嬉戲，這樣既可操練語(yǔ)言，又可以培育學(xué)生的集體榮譽(yù)感。這也是新課改所提出的合作、互助、協(xié)作。這樣的嬉戲能創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，使師生關(guān)系更融洽。

二、如何選擇，組織好一次嬉戲。

初中學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)很重要的一點(diǎn)就是課堂內(nèi)要有一種有利于學(xué)習(xí)的和諧而活躍的氣氛，這種氣氛就須要由肯定的活動(dòng)來(lái)營(yíng)造，做嬉戲是常用方法之一。為此，作為一名老師應(yīng)如何選擇，組織好一次嬉戲，我認(rèn)為應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：

１、嬉戲的選擇要適合老師的風(fēng)格。

選用的嬉戲方式要適合老師自身的特點(diǎn)，要適合老師自身的風(fēng)格。老師用了不擅長(zhǎng)的方法，學(xué)生也不會(huì)感愛好，效果不肯定好。但某些不熟識(shí)的嬉戲有時(shí)也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

作為一名年輕的初中英語(yǔ)老師，應(yīng)富有激情與朝氣。因此，選用的嬉戲活動(dòng)應(yīng)比較活潑，讓學(xué)生在蹦蹦跳跳，玩玩笑笑，驚慌而又開心的氛圍中習(xí)得學(xué)問(wèn)，駕馭本事。當(dāng)然，在這些嬉戲中，既有慣例的項(xiàng)目，也有依據(jù)課本內(nèi)容新編的嬉戲。慣例嬉戲，不用多說(shuō)，學(xué)生都知道該怎么進(jìn)行嬉戲。而對(duì)于新嬉戲，只要在將嬉戲規(guī)則說(shuō)清晰的條件下，學(xué)生一樣愛好盎然，甚至效果更好，而老師當(dāng)然也樂在其中。

既鞏固學(xué)習(xí)，提興奮趣，又營(yíng)造了良好的課堂氣氛，讓學(xué)生在開心中駕馭學(xué)問(wèn)，這就是開心教化的.實(shí)踐活動(dòng)。

要?jiǎng)倮亟M織好一次嬉戲須要豐富的學(xué)問(wèn)和教學(xué)閱歷。為此，針對(duì)組織工作老師應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：

1、適時(shí)適度，組織教學(xué)。

課堂中嬉戲不宜過(guò)多，時(shí)間不易過(guò)長(zhǎng)，以幫助和記憶教學(xué)內(nèi)容為主題為宜，否則就會(huì)喧賓奪主，華而不實(shí)。

2、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序。

學(xué)生每天玩，提到嬉戲不免就會(huì)飄飄然，課堂很簡(jiǎn)單失控，老師必需在嬉戲前講明嬉戲方法、嬉戲規(guī)則及一些獎(jiǎng)懲制度等，同時(shí)老師要依據(jù)時(shí)間駕馭好嬉戲的長(zhǎng)短。此外，老師的語(yǔ)言很重要，以激勵(lì)和贊許為主。

3、面對(duì)全體，分層教學(xué)。

嬉戲的內(nèi)容及方法可依據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)而進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。可以是師與生，可以是生與生，可以是少數(shù)人，也可以是多人結(jié)組進(jìn)行，但要留意：第一，要讓全班同學(xué)都主動(dòng)行動(dòng)起來(lái)，參加其中，體驗(yàn)歡樂。其次，要有層次性，即嬉戲內(nèi)容要有深、淺之分，要讓不