語文名師課堂觀摩心得體會（17篇）

語文名師課堂觀摩心得體會（實用17篇）通過寫心得體會，我們可以將自己的閱歷和思索記錄下來，便利以后查閱和回顧。【示例文本一】通過本次學習，我深刻相識到只有不斷學習和進步，才能跟上時代的步伐和社會的變革。

觀摩名師課堂的心得體會

依據(jù)學校支配，我暑假利用現(xiàn)代網(wǎng)絡觀摩名師的課堂教學，傾聽不同年級老師的.課，收獲良多。下面是我個人的一些心得體會。

當我聽著老師們的課時，我想老師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫校內生活片段，引出狹小的課堂，深化人的心靈深處。有的老師在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起學生思緒。

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托課堂的氣氛，同時也激發(fā)學習愛好，為學生理解課文內容奠定基礎。課堂語言簡潔，精確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。

新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，老師的引導調控是其次位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，既是對學生感悟結果的評價，也指向學生的感悟看法，指導感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們觀賞的眼光、贊許的話語去激勵學生，我們是能辦到的。

幾位老師由教學的主宰、中心，轉變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變?yōu)閷W習的主子，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行特性化學習的權利。

這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，老師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件。教學是在老師的指導下，師與生、生與生溝通對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫穿，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的探討與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培育主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神培育綜合運用學問、方法解決實際問題的實力。

“千教萬教。教人求真；千學萬學，學做真人”為素養(yǎng)教化之首。這些課能關注學生的生活，教化學生做真人。一句教化名言說得好：“什么是教化，那就是學生把在學校所學的東西都遺忘以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位老師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的學問點遺忘以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的學問全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教化，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的實力，留下他們真正須要的。

我感到在這短短時間里，讓我近距離地接觸名師，傾聽名師的示范課，從中我領會到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，他們所設計的學習情景，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，而且蘊含著語文問題，讓學生從中發(fā)覺問題。學生通過視察、溝通，主動地參加探究解決問題。這些名師不但關注學生，把握語文的學習方法，而且更關注學生在教學活動中所表現(xiàn)出來的情感看法價值觀，讓人耳目一新。

（1）必需不斷地學習。我們常說，老師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經不夠，老師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就須要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求老師要專業(yè)化發(fā)展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特殊是語文老師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而全部這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到全部的教化教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的學問面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。

（2）要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。在傳統(tǒng)的教學中，老師始終是學問的權威，學生是被動地學習，學生是學問的容器，課堂是老師表演的舞臺，老師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現(xiàn)在，須要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，老師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要同等地跟學生溝通，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主子。新課程的核心理念是“一切為學生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生發(fā)展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發(fā)展，。轉變學生的學習方式，要提倡自主、合作、探究的學習方式。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素養(yǎng)方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。

觀摩名師課堂心得體會

近年來，隨著教化的發(fā)展，越來越多的老師通過觀摩名師課堂來提升自己的教學水平。本文將共享筆者觀摩名師課堂的心得體會，并探討觀摩名師課堂對老師教學實力提升的重要性。

在參觀名師授課中，我意識到名師與一般老師的差距在于教學設計和教學執(zhí)行的精益求精。名師們在打算課堂時注意內容布局的層次感和場景還原，從而將抽象的學問詳細化，使學生更易于理解和汲取。另外，名師的課堂均有明確的教學目標，而且能夠按部就班地引導學生達到這些目標。這使我重新相識到，對于一堂課，每一環(huán)節(jié)都有自己的目標和意義，須要通過合理而有序的組織來實現(xiàn)。

第三段：名師的授課技巧值得細細品嘗。

觀摩課堂中，名師們的授課技巧給我留下了深刻的印象。首先，名師們擅長利用各種教學手段，如音頻、視頻、圖片等多媒體教學工具，使課堂更加生動好玩，引發(fā)學生的愛好和思索。其次，名師們注意激發(fā)學生的參加度，通過提問、小組探討等形式，主動引導學生思索，培育學生的獨立思索和解決問題的實力。同時，他們的課堂氛圍也特別活躍，充溢互動和契合感，使學生們更情愿參加其中。

第四段：名師的師德師風對老師影響深遠。

觀摩名師課堂讓我深刻體會到名師的師德師風對老師影響的重要性。名師們敬重每個學生，同等對待每個學生，對學生們不管成果好壞都一視同仁，不賜予過多的評價和指責。他們不僅在課堂上對學生進行正面的激勵和激勵，還在日常生活中賜予學生情感上的支持和關懷。這樣的師德師風潛移默化地影響著學生們，使他們情愿更加主動地投入學習，并且在與人相處中漸漸發(fā)揮自己的潛力。

通過觀摩名師課堂，我深刻相識到了老師的教學實力與教學設計、教學技巧以及師德師風的親密關聯(lián)。名師們在教學中有著深化探討和豐富的實踐閱歷，這使他們能夠敏捷運用各種教學方法和手段，設計出富有啟發(fā)性和好用性的教學方案。同時，他們把學生視為發(fā)展的主體，注意培育學生的創(chuàng)新思維、實踐實力和合作意識。這些閱歷和方法對于我們一般老師來說是珍貴的借鑒和啟示。

總結：

通過觀摩名師課堂，我深刻相識到教學設計、教學方法和師德師風對老師實力提升的重要性。名師們的教學理念和方法值得我們學習借鑒，努力提升自己的教學水平。無論是教學設計、教學技巧，還是師德師風，都是我們作為老師應當不斷追求和提升的方面。信任通過觀摩名師課堂的學習和不斷的實踐探究，我們的教學實力肯定會得到有效的提升，從而更好地服務于學生的全面發(fā)展。

數(shù)學名師課堂觀摩心得體會

12月14～16日，我有幸參與了在x海職院舉辦的小學數(shù)學“高效課堂”教學觀摩研討會。在短短的三天時間里，我一共現(xiàn)場觀摩了五節(jié)數(shù)學優(yōu)質課，五位名師的精彩課堂，令我們耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱美麗。在整個教學過程中，每位老師所設計的教學環(huán)節(jié)都很新奇、恰當、合理、平實，現(xiàn)代化的多媒體教學和老師美麗幽默的語言，更是給課堂增加了活力，并激發(fā)了學生的學習愛好。同時，在老師的不斷引導和激勵中，學生通過自主探究、不斷獲得新的學問，培育了各種實力，從而也體驗到了學習的樂趣。并且每位老師在引領學生探究學問的同時，注意數(shù)學思想方法的滲透，這些都是值得我們學習和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會。

留意課前與學生的溝通，實行玩嬉戲、閑聊等各種形式的師生互動。消退了學生的驚慌心情，拉近了師生間的距離，減輕課堂學習的枯燥感。從中我發(fā)覺，有效的課前熱身是調動孩子主動性的必備條件。

劉德武老師的講座《創(chuàng)建性的運用教材》讓我們深深相識到：要想創(chuàng)建性地運用好新教材，首先必需遵循的一個原則就是：“腦中有課標、心中有教材、眼中有學生”----要以課標為依據(jù)，以新教材的內容為憑借，選擇適應學生發(fā)展需求的內容。我們要力求做到要精讀課標、深鉆教材、細研學生，要依據(jù)實際狀況敏捷調整教材內容和要求，適當擴充和刪減教學內容，嘗試多種構思。老師要成為教材的主動促進者、發(fā)展者，挖掘教材，超越教材，發(fā)展教材，讓教材在促進學生發(fā)展的過程中真正發(fā)揮作用。當然，精確理解教材是創(chuàng)建性運用教材的基礎。教材是主要的教學資源，是教與學的重要憑借。要創(chuàng)建性地運用教材，必需以精確理解教材為基礎。

老師在課堂中原委起什么作用，德國教化家第斯多惠這樣說“愚蠢的老師是教給真理，聰慧的老師是教學生發(fā)覺真理”。我們老師在教學中應當是組織者、合作者、引導者。在詳細課堂教學操作中，老師肯定要留意克服“老師話語霸權”的慣性，敢于并擅長把課堂、班級“還給”學生。老師須要把握好教材，做到“三講，三不講”，三講是：講重點、講難點、講易錯易混學問點；三不講是：不講學生已經會的、不講學生通過自學也能會的、不講老師講了學生也不會的。在教學中，扎實落實“三講”“三不講”事實上是為了更好的落實精講多練的原則和自學性原則，讓學生有更多的時間和機會訓練，同時老師也才有更多的機會對學生進行練習反饋和強化矯正，只有這樣才能增加課堂教學的有效性。

在聽了劉松老師執(zhí)教的《乘法安排律》一課及專題報告后，體會到我們在教學中往往認為《乘法安排律》簡單出錯的地方是在安排時因數(shù)只和前一項相乘，而遺忘和其次項相乘，但是通過學問前測，發(fā)覺學生的易錯易混點還有像：70×50+50×90=70×（50+90），50×（3×4）=50×3+50×4此類錯誤，假如教學中只是注意抓第一個易錯點時，學生駕馭的狀況就會不志向。劉松老師在教學時，首先是通過舉例說學習委員小陳是我的摯友，班長小鄭是我的摯友，讓學生合成一句話，（小陳和小鄭都是我的摯友）再把這一句話分開成兩句話來說，從而引出要學的內容，接下來，劉老師用他搞怪的方言、獨特的跺腳記憶讓孩子們深刻地理解了乘法安排律及讀算式的依次。來引導學生分別發(fā)覺3×（5+1）=3×5+3×1然后通過仿照創(chuàng)建、自我檢驗；意義建模、內在提升；體驗無窮、揭示規(guī)律；重點剖析、深刻理解，分別突破了本節(jié)課的重難點和易錯、易混點，學生駕馭的狀況很好。

錢守旺老師的講座“我的二十個課堂教學主見”也有很多觀點值得回味。如：教學口號“敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯”他認為孩子不犯錯誤長不大，教室就是出錯的地方，人人都會出錯，出錯并不行怕。只給學生講明白的老師不是好老師，會引導學生想明白的才是好老師。

通過聽課，我覺得在教化教學方面收獲許多。雖然各個老師的教學風格各異，但每一節(jié)課都有許多值得我學習借鑒的地方。這次課堂觀摩活動，讓我再次開闊了眼界，明白了今后教學努力的方向。另外，我對自己也提出了很多思索的問題：怎樣讓自己的語言更美麗?怎樣讓我們的教學回來本真?怎樣培育孩子的實力等等。這些問題都是我們老師所要考慮的。希望今后還能有更多的機會與名師零距離接觸。

數(shù)學名師課堂觀摩心得體會

20xx年12月14～16日，我有幸參與了在x海職院舉辦的小學數(shù)學“高效課堂”教學觀摩研討會。在短短的三天時間里，我一共現(xiàn)場觀摩了五節(jié)數(shù)學優(yōu)質課，五位名師的精彩課堂，令我們耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱美麗。在整個教學過程中，每位老師所設計的教學環(huán)節(jié)都很新奇、恰當、合理、平實，現(xiàn)代化的多媒體教學和老師美麗幽默的語言，更是給課堂增加了活力，并激發(fā)了學生的學習愛好。同時，在老師的不斷引導和激勵中，學生通過自主探究、不斷獲得新的學問，培育了各種實力，從而也體驗到了學習的樂趣。并且每位老師在引領學生探究學問的同時，注意數(shù)學思想方法的滲透，這些都是值得我們學習和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會。

留意課前與學生的溝通，實行玩嬉戲、閑聊等各種形式的師生互動。消退了學生的驚慌心情，拉近了師生間的距離，減輕課堂學習的枯燥感。從中我發(fā)覺，有效的課前熱身是調動孩子主動性的必備條件。

劉德武老師的講座《創(chuàng)建性的運用教材》讓我們深深相識到：要想創(chuàng)建性地運用好新教材，首先必需遵循的一個原則就是：“腦中有課標、心中有教材、眼中有學生”要以課標為依據(jù)，以新教材的內容為憑借，選擇適應學生發(fā)展需求的內容。我們要力求做到要精讀課標、深鉆教材、細研學生，要依據(jù)實際狀況敏捷調整教材內容和要求，適當擴充和刪減教學內容，嘗試多種構思。老師要成為教材的主動促進者、發(fā)展者，挖掘教材，超越教材，發(fā)展教材，讓教材在促進學生發(fā)展的過程中真正發(fā)揮作用。當然，精確理解教材是創(chuàng)建性運用教材的基礎。教材是主要的教學資源，是教與學的重要憑借。要創(chuàng)建性地運用教材，必需以精確理解教材為基礎。

老師在課堂中原委起什么作用，德國教化家第斯多惠這樣說“愚蠢的老師是教給真理，聰慧的老師是教學生發(fā)覺真理”。我們老師在教學中應當是組織者、合作者、引導者。在詳細課堂教學操作中，老師肯定要留意克服“老師話語霸權”的慣性，敢于并擅長把課堂、班級“還給”學生。老師須要把握好教材，做到“三講，三不講”，三講是：講重點、講難點、講易錯易混學問點；三不講是：不講學生已經會的、不講學生通過自學也能會的、不講老師講了學生也不會的。在教學中，扎實落實“三講”“三不講”事實上是為了更好的落實精講多練的原則和自學性原則，讓學生有更多的時間和機會訓練，同時老師也才有更多的機會對學生進行練習反饋和強化矯正，只有這樣才能增加課堂教學的有效性。

在聽了劉松老師執(zhí)教的《乘法安排律》一課及專題報告后，體會到我們在教學中往往認為《乘法安排律》簡單出錯的地方是在安排時因數(shù)只和前一項相乘，而遺忘和其次項相乘，但是通過學問前測，發(fā)覺學生的易錯易混點還有像：70×50+50×90=70×（50+90），50×（3×4）=50×3+50×4此類錯誤，假如教學中只是注意抓第一個易錯點時，學生駕馭的狀況就會不志向。劉松老師在教學時，首先是通過舉例說學習委員小陳是我的摯友，班長小鄭是我的摯友，讓學生合成一句話，（小陳和小鄭都是我的摯友）再把這一句話分開成兩句話來說，從而引出要學的內容，接下來，劉老師用他搞怪的方言、獨特的跺腳記憶讓孩子們深刻地理解了乘法安排律及讀算式的依次。來引導學生分別發(fā)覺3×（5+1）=3×5+3×1然后通過仿照創(chuàng)建、自我檢驗；意義建模、內在提升；體驗無窮、揭示規(guī)律；重點剖析、深刻理解，分別突破了本節(jié)課的重難點和易錯、易混點，學生駕馭的狀況很好。

錢守旺老師的講座“我的二十個課堂教學主見”也有很多觀點值得回味。如：教學口號“敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯”他認為孩子不犯錯誤長不大，教室就是出錯的地方，人人都會出錯，出錯并不行怕。只給學生講明白的老師不是好老師，會引導學生想明白的才是好老師。

通過聽課，我覺得在教化教學方面收獲許多。雖然各個老師的教學風格各異，但每一節(jié)課都有許多值得我學習借鑒的地方。這次課堂觀摩活動，讓我再次開闊了眼界，明白了今后教學努力的方向。另外，我對自己也提出了很多思索的問題：怎樣讓自己的語言更美麗?怎樣讓我們的教學回來本真?怎樣培育孩子的實力等等。這些問題都是我們老師所要考慮的。希望今后還能有更多的機會與名師零距離接觸。

小學語文名師課堂觀摩心得體會

參與了此次的聽課活動，我受益匪淺。每一節(jié)課都有許多值得我學習借鑒的東西，下面談一談自己的聽課心得：

教學設計是老師為達到預期教學目的，根據(jù)教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從四位老師的課堂教學中，我能感受到老師的打算是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎學問目標、思想教化目標到實力目標，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。老師課上操練形式多樣，老師freetalk，無處不在主題突出，形式多樣化。

從這四位授課老師的教學過程來看，都是經過了細心打算的，從導入新課到課后練習，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處。老師重視學生的學習過程，李老師據(jù)學生的學問水平、認知實力設計教學的各個環(huán)節(jié)，在學問深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點，突破難點。

各位老師口語流利，發(fā)音精確，課上運用英語。如：youplease！wonderful！我覺得只有老師說英語才能對學生起到潛移默化的作用，才能達到良好的教學效果，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的學問，地道的語言；四位老師還擅長利用多媒體等多種手段協(xié)助教學，使孩子接觸到的學問更立體，更直觀，更生動。例如：老師都利用圖片，創(chuàng)編一些嬉戲和活動，使學生在玩中得，樂中學。有扎實的英語基礎學問作為后盾，詞匯豐富，課堂充溢。教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性。

通過這次聽課，我對自己也提出了相應的問題去思索，怎樣在教學中也針對不同層次的學生開展分層次教學？最大限度地為不同層次的學生供應適合他們的學習時空和學習的平臺。我們應當承認學生的特性差異并敬重學生的不同須要與愛好。要充分了解學生，理解學生！

觀摩名師課堂心得體會

這次活動由兩部分組成，15日下午活動是蘇派名師課堂觀摩活動啟動儀式，《江蘇教化》主編張俊平講座，江蘇省老師培訓中心副主任嚴華銀講座；16日上午支配了蘇派名師觀摩課及青年老師展示課。

《江蘇教化》主編講座題目是“老師，做個思想者”。張主編從老師是什么、今日為什么做老師、今日最好怎樣做老師三個方面進行闡述，報告內容理論性強，形象生動，開闊了與會者的視野。張主編在談到今日最好怎樣做老師時說“一是要對自己所教的專業(yè)充溢激情、二是要對自己有醒悟的頭腦、三是要讓讀書成為一種習慣、四是要擅長表達、五是要能見別人所不見、六是要努力修煉藝術的境界、七是要給自己一點閑暇、八是要擅長拿來、九是要建構自己的圈子、十是要形成良好的心理定勢”。

江蘇省老師培訓中心副主任講座題目是“教化應當是什么--從《老師專業(yè)標準》說開去”。嚴主任聯(lián)系當今教化實際，從非常重視老師對“教化”的理解，非常重視對學生心理特殊是學習心理和認知規(guī)律的'把握，非常重視對學生自主學習、建立思索、自強自主、自主探究精神的培育，非常重視對學生個體差異的重視和強調教化教學中真正實行因材施教，非常重視老師人文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的修煉，非常重視老師研修、反思和發(fā)展等六個方面對《老師專業(yè)標準》進行深化的解讀，引起與會者的共鳴。

16日上午支配了語文、數(shù)學、英語、歷史、物理、政治、生物七個學科的蘇派名師觀摩課及青年老師展示課，同課異構，各展風彩。生物學科分別由揚州高校附中的特級老師吳紅漫、南京天印高級中學的鄭鑰州老師開課，開課內容是《dna是主要的遺傳物質》。二位老師的課堂容量大，教學設計合理，充分調動了學生的自主學習、合作學習熱忱，體現(xiàn)出較高的教學水平，博得聽課者的好評。

名師課堂觀摩心得體會

一、注意與學生溝通，增進師生之間的親切感。

課前老師同學生溝通，或是談話、或是集體唱一首歌曲，讓學生的身心愉悅，以飽滿的`熱忱，主動的心態(tài)投入新授學習這一點值得學習。每位老師上課前都與學生溝通，這樣可以不僅起到拉回學生的留意力到課堂，而且緩解學生的驚慌感，為學生在課堂上正常的思索問題、解決問題做好鋪墊。

二、敬重每一個學生成長的權利。

每一位上課的老師都能依據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充溢趣味的學習情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，以激發(fā)他們的學習愛好。注意從學生的生活實際動身，引導學生自主學習、合作溝通的教學模式，比如孫金霞老師“先學后教，當堂訓練”教學模式的踐行，真正的把課堂還給學生，讓他們做學習的主子，老師不過是一個引導者，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。

三、借助學具，重視操作活動，體現(xiàn)小組合作性。

動是兒童的天性，將學生置于“學玩”結合的活動中，既能滿意動的需求，又能達到啟智明理的效果，化枯燥的學問趣味化，抽象的概念詳細化。如杜玉梅老師在教學三角形的內角和時，首先出示合作要求，讓學生通過量一量、拼一拼、折一折的方法，驗證三角形的內角和，趣味性強，動手實力也很強，體現(xiàn)了小組合作的重要性。

四、學習方式生活化、藝術化，使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系數(shù)學源于生活，生活中到處有數(shù)學。

在我們日常生活中充溢著很多數(shù)學學問，在教學時融入生活中的數(shù)學，使他們感到生活與數(shù)學親密相關的道理，感到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產生親切感，激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)覺數(shù)學的愿望。借助于學生的生活閱歷，把數(shù)學課題用學生熟識的、感愛好的、貼近于他們實際生活的素材來取代，一系列的活動，使學生對學習不在生疏，不在枯燥，體現(xiàn)了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。

五、老師要敬重學生，讓學生主動獲得學問。

活動是學生所喜愛的學習形式。創(chuàng)設學生喜愛的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中主動主動地感知、探究、發(fā)覺數(shù)學問題、從而創(chuàng)建性地解決問題。老師把學生分成幾組，以便于學生溝通探討，提高學生解決問題的實力。

在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的溝通，不再是單純的老師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡潔的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生供應了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷激勵學生主動嘗試，主動去探究問題，讓每個學生都有參加思索和發(fā)表看法的機會，讓每位學生都成為數(shù)學學習的。主子。對于學生一時想不出來的問題，每一位老師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“老師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主子，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。成長須要內驅，成長須要沉淀，成長須要活材，成長須要蛻變，成長須要追求至善。我會以此次觀摩課為契機，接著好好探討教材，思索教學，組織教學，增進自己的教學水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學課，讓孩子們在數(shù)學的世界里歡樂的學習成長。

數(shù)學名師課堂觀摩心得體會

12月8日，我有幸參與了在x舉辦的小學數(shù)學高效課堂教學觀摩。在短短的兩天時間里，共聽了四個專家的講座，觀摩了五節(jié)示范課。專家們的講座精彩生動，深化淺出，引人入勝，體現(xiàn)了小學數(shù)學最前沿的教學理念，詮釋了他們獨特的教化思想和教學方法，讓我領會到了名師的風采和魅力。使我更加明白了在“教學中，以前教材采納的方法沒能體現(xiàn)估算的學習價值，只是把估算當成一個技能（學問點）去教，為了估算而估算。今后的教材采納“找尋區(qū)間”的方法，則注意學生估算意識和方法的培育，建立一種規(guī)劃的意識：解決這個問題，先做什么，再做什么…滲透極限的數(shù)學思想。通過“探究規(guī)律”和“分類”案例的講解，使我更進一步地理解到：數(shù)學思想方法的教學不是教出來的，而是老師不斷去影響學生，讓學生在數(shù)學活動中去感悟。在教學中口號是：“敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯”孩子不犯錯誤長不大，教室就是出錯的地方，人人都會出錯，出錯并不行怕。只給學生講明白的老師不是好老師，會引導學生想明白的才是好老師。一般老師教學問，優(yōu)秀老師教過程，卓越老師教才智。

五位名師的課堂教學，在我看來，不同的老師演繹不同的風采，卻呈現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念，不同的設計思路，靈動的課堂，精彩的互動，才智的語言，超群的調控實力，嫻熟的教學技藝以及他們所表現(xiàn)出來的學問視野，數(shù)學素養(yǎng)，創(chuàng)新思想，無不沖擊著我的思想和心靈，讓我切實感受到了他們的扎實的教學功底和深厚的文化底蘊，給了我心靈深深的震撼。也讓我學到了一些新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對高效課堂教學方面的思索。

古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！彼岳蠋煈畲笙薅鹊乩眯W生新奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新穎 、好玩的學習情境，激起學生心理上的疑問，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探究、追求的深厚愛好，產生躍躍欲試的主體探究意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。只有讓學生用數(shù)學思想去思索問題，解決問題。使他們在質疑中思索，在思索中學到學問。

參加到數(shù)學教學中去新的課程標準強調數(shù)學教學應讓學生參加，讓學生活動，特殊是思維活動，強調學生自主探究，合作溝通，動手實踐。老師是學生學習學問的組織者、引導者、參加者。這就是說整個教學的課堂應成為學生活動的場所，讓他們自己去發(fā)覺問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學課堂教學效果才會好。

一節(jié)勝利的課，教學重點要突出，難點要得到突破，所以教學中，課前應深鉆教材，找準本課時的重難點，依據(jù)學生的認知特點和年齡特點選擇恰當方法。聽課雖然很快結束，但是工作還在接著，努力不能停止，我們不僅要看到別人的特長，反思自己，而且要把所學的方法運用到平常的課堂教學中。教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加飽滿的熱忱，全身心地投入到教化教學工作中。

年觀摩名師課堂心得體會

今日，有幸聽到吉林市中小學老師的師德演講，使我受益匪淺，也特別有利于我今后的工作。在學習中，我對學生教化有了更多的體會與感受。

有一句話說的好：“是金子不管放到哪都會發(fā)亮。”。因此，作為老師的我，不管什么時候，我都會以一個好老師的標準去綻開自己新的舞臺！我認為，自己要有高尚的道德情操，才能以德治人，以德育人，才能成為一名合格的教化工作者。因此，我和大家溝通一下我的幾點想法：

其次，作為老師的我們，要有主動的工作熱忱，每天都能以飽滿的熱忱投入到工作中，用我的熱忱、真情感染身邊的每一個人。

第三，我覺得老師要有無私奉獻的精神，關切每一位孩子，酷愛孩子，敬重孩子，理解孩子以人為本。

第四，要養(yǎng)成終身學習的習慣，老師應當活到老，學到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。

每當我讀到那句教化名言：“一切為了孩子，為了一切的孩子，為了孩子的一切?！蔽铱側滩蛔「邪ミ@是何等之高的教化境界??！俗話說：“愛自己的孩子，是母雞都有會做的事，但是像母親一樣愛別人的孩子，卻是圣人的行為?！崩蠋煵皇鞘ト耍貏e的職業(yè)卻要求我們像母親一樣愛每一個孩子，因為他們都有是每個家庭的珍寶，因為他們都是國家將來的希望。我想這種愛已經超越了責任，它更是為人師者的一種華蜜的奉獻啊。

不要笑我太平凡，也不要說我太清貧，我愿留給這個世界，一枚表綠的橄欖和一個難忘的回憶。老師們，我們是同一條船上的水手，肩負著同樣的使命，讓我們共同努力，為了同一個目標，英勇地向前航行吧！

語文觀摩

第一段：引言（101字）。

近日，在我校舉辦了一場精彩的語文觀摩活動。各個班級的學生通過展示自己的朗讀、寫作、演講等語文綜合實力，使我深刻體會到語文的魅力和重要性。通過觀摩，我受益匪淺，也對自己的學習方法和看法有了更深化的思索。

其次段：觀摩細微環(huán)節(jié)的描述（200字）。

在這次語文觀摩中，我留意到了很多班級同學的精彩表現(xiàn)。有的同學品嘗獨特，朗讀時聲情并茂，躍然紙上的意境仿佛呈現(xiàn)在眼前；有的同學寫作才華橫溢，文字之間流淌著真摯的情感和思索的火花；還有的同學神情自信地演講，字字鏗鏘有力，驚艷全場。他們的表演不僅展示了語文學科的魅力，更激發(fā)了我對語文學習的熱忱。

第三段：觀摩體會的總結（300字）。

通過觀摩，我深刻相識到語文學科的重要性。語文不僅是一門學科，更是一門生活的藝術。它讓我們學會用合適、精確的語言表達自己的思想感情，培育了我們的想象力、理解力和表達實力。觀摩中的那些精彩的同學，他們的勝利不僅得益于語文學問的積累，更重要的是他們對語文學習的看法和努力。他們專心去感悟、去琢磨，才達到了如此高的水平。我意識到，語文學習須要持之以恒的堅持與努力，只有專心學習，才能在語文的廣袤天地中走得更遠。

第四段：反思自己的不足（300字）。

觀摩中，我不禁反思自己的不足。首先，我的語文基礎還不夠扎實，經常在考試中遇到一些問題難以解決。其次，我對語文學習的看法也有待改進，常常沒有耐性和愛好去主動學習。再者，我對提高語文綜合實力的方法和要點駕馭不夠充分，老是陷入重復、枯燥的背誦和機械的練習。反思使我相識到自己的不足，并主動找尋改進的方法。

第五段：下一步的努力目標（200字）。

為了提高自己的語文綜合實力，我確定要更加注意基礎學問的學習，通過課后的復習和輔導來提高自己的水平。同時，我還將主動參與一些語文愛好者的活動，拓寬自己的視野和思維。此外，我會嘗試運用各種方法來提高寫作實力，如多讀優(yōu)秀的作品、積累寫作素材、提高文字表達實力等。通過不斷努力，爭取在下一次的語文觀摩中能夠呈現(xiàn)出更好的自己。

通過這次語文觀摩活動，我對語文學科有了更深刻的相識。它不僅僅是一門學科，更是一種思辨的方法和思維的訓練。只有真正理解和酷愛語文，才能在這門學科中有所建樹。我堅信，只要我堅持努力，勤奮學習，就肯定能夠在語文的世界中獲得更多的收獲。

語文觀摩

最近，我有幸參與了一次語文觀摩活動，該活動讓我受益匪淺。在這次觀摩中，我能夠親自感受到語文課堂的魅力，體會到語文學習的重要性。下面我將從視察老師的教學風格、學生的互動表現(xiàn)、課堂氛圍的營造等方面，具體綻開我的心得體會。

首先，觀摩中，我深刻地感受到了老師豐富多樣的教學方法。與以往選擇性輸入、機械背誦的方式不同，老師采納了情境模擬、角色扮演、講故事等方式，讓學生能夠將所學學問與實際生活相結合。比如，在講解并描述一篇短文時，老師通過有聲朗讀、肢體語言和音樂協(xié)作，使得課文內容活靈活現(xiàn)，讓學生仿佛置身于故事情境中。這種教學方法不僅讓學生更好地理解教材內容，還培育了學生的表達實力和想像力。

其次，觀摩過程中，我留意到學生們主動參加課堂互動，使得課堂氛圍特別活躍。老師在講解完一個學問點后，會提出一些思索性的問題，并激勵學生們圍繞這些問題綻開探討。在這個過程中，學生們可以相互溝通自己的觀點，敬重他人的看法，培育了合作與溝通的實力。同時，這種互動也讓我感覺到了學生們的主動性和創(chuàng)建性，通過自己的思索和發(fā)言，加深了對學問的理解和駕馭。

再次，觀摩課堂中，我還留意到老師注意課堂氛圍的營造，讓學生能夠在輕松、開心的氛圍中學習。通過一些趣味性教學活動的設計，老師能夠激發(fā)學生的學習愛好，提高學習效果。例如，在教授一篇詩詞時，老師帶來了一些與詩詞主題相關的道具，引起了學生們的新奇心，并激勵他們通過視察、揣測等方法來理解詩詞的意境。這種活動不僅增加了課堂的趣味性，也培育了學生的視察力和理解實力。

最終，觀摩中，我也發(fā)覺了一些仍需改進的地方。比如，有些學生在課堂中沒有充分發(fā)揮出自己的主動性和主動性，缺乏對學問的主動探究和思索。這可能與學生自身的學習看法和習慣有關，也與教學內容的設計有關。因此，我認為學校和老師應當進一步關注學生的學習愛好和需求，主動創(chuàng)建有利于學生主動學習的環(huán)境。

通過這次語文觀摩活動，我意識到語文學習并不是一成不變的，它具有多樣的教學方法和體驗方式。語文學習不僅僅是為了應付考試，更是為了培育學生的思維實力和表達實力。因此，我將接著努力，充分利用語文課堂的機會，提高自己的綜合素養(yǎng)。同時，我也激勵其他同學們加入到語文學習的行列中，相識到語文學習的重要性，并通過語文學習，豐富自己的精神世界，提升自己的人生素養(yǎng)。

觀摩名師課堂心得體會范文

特別榮幸參與了為期兩天的“全新思維高效教學策略同課異構教學形式觀摩展示活動”。在這一次活動中我們不僅觀摩了本省骨干老師與名師們的“同課異構”展示活動，如《年月日》、《交換律和結合律》、《圖形的放大和縮小》《相識百分數(shù)》還傾聽了幾位名師們精彩的講座，使我們不斷的在學習中成長。下面就談一談我的一些感想吧：首先對同課異構有了進一步的理解。

我認為同課異構要從三個方面來理解：第一，同樣的教學內容，不同的老師都有自己的教學設計和教學理念等諸多方面的不同，因此教出的課效果不同，各有千秋，這次活動的每一堂課都體現(xiàn)了這一點。特殊是省骨干老師李文娟和特級老師朱德江老師設計的《年月日》。其次，同樣的教學學問點，老師可以依據(jù)教學實際，適當變更教材內容，或者教材學問點的呈現(xiàn)方式，實現(xiàn)形散神不散的教學特色。另外，同課異構可以充分調動老師的主動性和創(chuàng)建性，不必拘泥于固有的教學策略，可以每節(jié)課刪除不必要教學環(huán)節(jié)，甚至挑戰(zhàn)教學策略，逆策略而動，突破常規(guī)，實現(xiàn)效果好的課堂，形成自己的教學風格，如劉松老師的《交換律和結合律》，一般狀況下是先教學加法交換律、結合律，后教學乘法交換律和結合律，但在這節(jié)課中劉老師他打破常規(guī)，先教學乘法交換律和結合律，再讓學生自己去探究加法交換律和結合律。

其次，在這一次的學習中，還有以下幾個方面讓我印象深刻。

師了解了學生學習的起點，于是他這節(jié)課先設計了乘法交換律、結合律的教學，再教學加法交換律、結合律。他認為乘法交換律、交合律是一種三維的數(shù)學模型，學生理解有困難，這就是教學中間的節(jié)點和盲點，是教學的重點。而加法是一種二維的數(shù)學模型，更加直觀，學生更加簡單理解，學生乘法都會了，加法就迎刃而解了。唯有把握學生的起點，才能站在學生的角度設計出有價值的問題，才能凸顯學生的主體地位。課堂主動權交給了學生，學生才能學得主動主動，學得愛好盎然。

經常能聽到學生說“我來補充一下?！薄拔以傧胝f幾句。”“就讓我講一次吧?！边@是學生自主學習的最干脆表現(xiàn)。在講到百分數(shù)在生活中的實際應用環(huán)節(jié)時，蔡老師讓學生回答“三個人誰的投籃水平高？”這一問題，孩子們有一些遲疑，心急的老師可能就會立刻提示學生，牽著學生往自己的方向走。而蔡老師選擇了等待，他信任學生有了課前誰胖誰瘦的比較后，能夠回答這個問題。蔡老師的等待給了學生充分的信任，更彰顯了他的教學才智。

仰視名師的課堂，再府視自己的教學，凹凸立見。但是我想假如把名師的教學設計搬到我的課堂，我也確定上不出名師課堂的精彩與效果。我們的課堂，確定不是對名師課堂的東施效顰，也不是自以為是的自負，而應不斷的學習、反思，摒棄仿照照搬，發(fā)揮自身特長，彰顯獨特特性，創(chuàng)設出適合自己和學生的課堂。

以上是我對此次外出學習感受的整理，有不到位的地方，還請各位領導和老師多多包涵。最終用劉德武老師的一段話作為結尾：數(shù)學是充溢魅力的，聰慧的學生須要聰慧的老師。所以，我們要先把自己變得聰慧起來，許多老師問劉德武老師：“劉老師，您怎么會想出這么多聰慧的點子？”劉老師這樣答復老師們：毛主席教育我們：古人說，眉頭一皺，計上心來，就是說多想出才智！我們在多想的同時還要多學習，多實踐、多反思，用我們的才智給數(shù)學學科戴上充溢魅力的花環(huán)！

依據(jù)學校支配，我暑假利用現(xiàn)代網(wǎng)絡觀摩了名師的課堂教學，傾聽不同年級老師的課，收獲良多。下面是我個人的一些心得體會。

當我聽著老師們的課時，我想老師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫校內生活片段，引出狹小的課堂，深化人的心靈深處。有的老師在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習愛好，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，精確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。

新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，老師的引導調控是其次位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟看法，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們觀賞的眼光、贊許的話語去激勵學生，我們是能辦到的。

幾位老師由教學的主宰、中心，轉變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變?yōu)閷W習的主子，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行特性化學習的權利。

這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，老師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件。教學是在老師的指導下，師與生、生與生溝通對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫穿，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的探討與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培育主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神培育綜合運用學問、方法解決實際問題的實力。

“千教萬教。教人求真；千學萬學，學做真人”為素養(yǎng)教化之首。這些課能關注學生的生活，教化學生做真人。一句教化。

名言。

說得好：“什么是教化，那就是學生把在學校所學的東西都遺忘以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位老師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的學問點遺忘以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的學問全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教化，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的實力，留下他們真正須要的。

我感到在這短短時間里,讓我近距離地接觸了名師,傾聽名師的示范課，從中我領會到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，他們所設計的學習情景，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，而且蘊含著語文問題，讓學生從中發(fā)覺問題。學生通過視察、溝通，主動地參加探究解決問題。這些名師不但關注學生，把握語文的學習方法，而且更關注學生在教學活動中所表現(xiàn)出來的情感看法價值觀，讓人耳目一新。

在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。

（1）必需不斷地學習。我們常說，老師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經不夠了，老師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就須要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求老師要專業(yè)化發(fā)展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特殊是語文老師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而全部這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到全部的教化教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的學問面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。

（2）要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。在傳統(tǒng)的教學中，老師始終是學問的權威，學生是被動地學習，學生是學問的容器，課堂是老師表演的舞臺，老師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現(xiàn)在，須要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，老師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要同等地跟學生溝通，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主子。新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生發(fā)展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發(fā)展，。轉變學生的學習方式，要提倡自主、合作、探究的學習方式。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素養(yǎng)方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。

曾經看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個有魅力的地方。于是，我渴望能有機會與名師近距離接觸，希望能傾聽他們的教化思想，目睹他們的教學風采，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠邊近一點點。去年夏天，有幸傾聽了東北三省專家型體育老師和各學科帶頭人的新課程教學觀摩課，使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念，新思路”帶來的新改變。同時我還領會了名師的風采，感受了他們對學生、對教化、對體育那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的學問力氣；感受到他們對學生身心發(fā)展以及教化了解之廣、鉆研之深。

從名師們的授課中，深受啟發(fā)，歸納總結起來，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1、眾位名師的課，展示了教化教學改革的新視點，這次聽的幾節(jié)課，在他們的教學中體現(xiàn)了以學生為主體，充分調動了學生的學習主動性和主動性，使學生的思維得到了健康發(fā)展。建立了和諧、民主的師生關系，讓學生真正成為了課堂上的主子。

2、他們以不同的教學方式呈現(xiàn)了新理念下課堂教學的風貌，在他們的教學中不僅充分展示了教學內容的顯性因素，而且發(fā)掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學內容隱含的情感，通過自己的加工提煉，以情生情。

3、把講解動作要領看成是對話的過程，引導學生駕馭技術動作，把“點撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品嘗”還給了學生。同時，在他們的教學中確定性評價體現(xiàn)出敬重、激勵的原則，在新課標的條件下我們作為一名教化工作者，的確該對課堂教學中的“評價”問題重新相識。

4、從他們的授課中可看出，他們都是以學生的發(fā)展為主，設計每個教學環(huán)節(jié)，從而使學生在輕松開心的學習氛圍中達到“思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學，把素養(yǎng)教化真正落實實處。聽名師講課，猶如與大師對話。短短兩天的學習，使我深切體會到，要想成為一名優(yōu)秀的體育老師，不僅要具有扎實的專業(yè)學問，還要有深厚的文化底蘊、良好的教化素養(yǎng)，更要有不斷學習、多思多想的意識，這才是變更自己、提高自己的關鍵。

通過參與這次東北三省體育名師講課活動，使我在深受啟發(fā)的同時，也有新反思，深感當前教學任務的艱難。在新的課改理念下，如何使體育教學工作煥發(fā)出新的光彩，是我們值得深思、感悟的。在今后的教學中，我將針對自己的薄弱環(huán)節(jié)，以名師為榜樣，探討他們的教學藝術和教學思想，為己所用，取人之長補己之短，爭取使自己的教學更趨完備。

走近名師，感受名師，更使我明白了：教化是我們一生的事業(yè)，操場是我們的舞臺，學習是我們生活的一部分。老師要想真正擁有自己的今日，把握住明天，就必需勤奮而又才智性的吮吸學問的甘露，走出屬于自己的路。

曾經看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個有魅力的地方。之前，曾在網(wǎng)上看過名師的一些論方，專著，案例。

教案。

九月十九日和二十日能有幸進入課堂親身體驗真有“百聞不如一見”之感嘆其中支老師的《即興。

作文。

》和吳琳老師的《生命生命》更給我留下了極深的影響，他們那一瞬間呈現(xiàn)的精彩讓我回味無窮。老師語言藝術的魅力令人驚羨，當我聽著幾位名師講課時，不由驚羨，老師的語言竟有如此魅力，他能把學生帶進無限的遐想，引出狹小的課堂，深化人的心靈深處。

賈志敏老師在教《誰動了松樹的奶酪》這一課時，先給了學生幾段話，其中與一句是哈哈，小松鼠興奮地說：“今年過冬，咱們不用愁了。”老師讀完后讓學生憑借記憶讀這幾句話，其中一個讀時，很淘氣的把“哈哈”讀成了“哈哈”，這是老師對他的語氣進行了表揚，之后也學著他的語氣讀這句，這樣就體現(xiàn)了以學生為主體，充分調動了學生的學習主動性和主動性，使學生的思維得到了健康的發(fā)展。建立了同等、和諧、民主的師生關系，讓學生成為了課堂上的主子。

還有吳琳老師的《生命生命》，從學生剛起先時的拘束沒感情的朗讀課文，到后來的慷慨激揚，學生的這些感受從何而來？不就是老師用聲情并茂的語言激發(fā)出來的嗎？教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心，吳老師奇妙的發(fā)掘了課文的隱性情感因素。她能恰到好處的把教學內容隱含的情感，通過自己的加工提煉，以情生情。

支玉恒老師的即興作文指導讓我受益匪淺，對臺下老師出的每個題目進行逐一分析，讓學生隨意選擇題目，然后簡短介紹自己的材料，支老師進行總結、提示、分析。這對學生提筆沒話寫的狀況進行了初步幫助，讓學生能夠做到有話寫，其次支老師在作文寫完后隨意選擇部分同學上來讀作文，這個讀不是簡潔的讀，而是對學生讀出的每個詞、每句話、每段話都要停下來進行剛好的修改或表揚，修改后的句子要學生重讀，表揚的句子或段落說明表揚的緣由，這不僅讓讀作文的本人得到了很大提升，而且讓聽讀的同學也學會更多的寫作方法。

再聽聽盛新鳳老師飽含深情誦讀的古詩《如夢令》，她首先讓學生了解作者寫每一古詩時的時代背景，然后讓學生體會作者的情感，再去誦讀古詩，抒發(fā)感情，首先讓學生“走近詩人”，再讓學生“走進古詩”，讓學生感受，體會個中美學。她用自己揮灑自如的語言，帶學生走遍了我國幾千年的古代文明，仿佛使人又回到了過去，回到了從前，體會了古詩的美。

讓學生數(shù)學地思索問題，解決問題，有一雙能用數(shù)學視覺視察世界的眼睛，聽劉德武名師說“學習是學生自己的事”這句話是我深受感動。劉德武《找規(guī)律》一課中，充分地讓我感受到了這一點。訓練學生的說話實力。通過視察圖形，引導學生用自己的理解結合自己的語言表達出自己的意思，同時強化數(shù)學問題意識，自然而然地激發(fā)了學生按什么標準進行分類的現(xiàn)實須要和解決問題的激情。他不是純粹地讓學生玩，而是在玩中思，在玩中學，不斷駕馭著新知。體現(xiàn)學生學習的主體性，讓整個數(shù)學課堂充溢了生命的活力。

解，老師所追求的“立教為師，自覺覺他”這種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們須要學習的。

想一想一名老師一輩子從事學校教學工作，就意味著他生命中大量時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學而付出的。每一堂課都是老師生命活動的凝合。課堂教學對老師而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是我們自身生命價值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的，但平實是生活的本質，多彩只是生活的點綴，舍棄平實而追尋多彩，結果必定是浮華人生。課堂教學不也正是如此！名師們走進課堂，讓課堂走進生活，用真情撥動學生那顯明的思想、生動的語言、創(chuàng)建的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學當作人生中的生命經驗，去享受、去充溢，才會將課堂教學當作學生的生命經驗，自覺地敬重學生，敬重學生的這段生命經驗。名師正是深知其中的精髓，所以名師的課堂樸實而顯睿智。

走近名師，學習名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教化視野、精湛的教學實力及永不滿意的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點滴做起，從現(xiàn)在做起，堅持不懈，縮短與名師的差距。

我感到在這短短的2天時間里,讓我近距離地接觸了名師,傾聽名師的示范課，從中我領會到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，他們所設計的學習情景，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，而且蘊含著數(shù)學問題，讓學生從中發(fā)覺問題。學生通過視察、試驗、揣測、驗證、推理與溝通，主動地參加探究解決問題。這些名師不但關注學生，把握數(shù)學的解題方法，而且更關注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感看法價值觀，讓人耳目一新。在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。在教化事業(yè)上有所建樹。

3月25日，我有幸參與了陜西省20xx年春季“全國聞名特級老師教藝展示系列活動”英語專場。我通過仔細傾聽專家的報告和名師的示范課，感受頗深、受益匪淺，也讓我明白要打造高效的英語課堂，必需放下身材，和學生零距離接觸，并能充分運用敏捷多樣的教學手段，讓學生主動地參加課堂，讓他們在輕松的氛圍下接受學問，這樣才能體現(xiàn)高效的課堂。下面，我就本次活動談談自己的幾點體會。

俗話說，良好的開端是勝利的一半。英語課的課前熱身是教學過程中特別重要的環(huán)節(jié)，豐富好玩的課堂熱身能培育學生愛好激發(fā)學生學習的愛好，啟迪他們的心智，使學生重塑自信，覺得英語課好學、易學，產生愛好，削減焦慮，達到事半功倍的效果。董超江老師的這一點就做的特別好。他在講授《air》這課時，用了近非常鐘來進行warmup。他用了學生非常喜愛的。

繞口令。

father,mother,brother,一下子就引起了學生的愛好學生都愛好盎然地跟他競賽看誰說的好學生的留意力被他深深地吸引當然就張開了嘴巴進入了英語的氛圍。因此我們老師肯定要巧設開頭在最短的時間內使學生進入最佳的學習狀態(tài)。這也就讓學生后面的學習變得更輕松更簡單、更好玩了。

在教學中，作為小學英語老師，肯定要始終以“活動，訓練”為主線，結合學生實際，采納多種手段和方式，調動學生的主動性，激發(fā)學生學習英語的愛好。董超江老師就是在教學中不斷調整自己的教學方法。在教學《air》一課的單詞時，他首先采納了找卡片的嬉戲，讓學生在嬉戲中讀單詞、感知單詞。在找了三個單次卡片后，他發(fā)覺這個嬉戲對于五年級的孩子來說太easy了，他們似乎愛好有些減退，不似學第一個單詞時那么激情高漲，所以他當即調整了教學方法，讓學生用余下的單詞來造句，學生又起先踴躍發(fā)言。接著董老師把所學的單詞全都貼在了黑板上，讓學生盡可能用更多的所學單詞來造句。結果有個學生用了四個新學單詞造了一個很長而且很完整的句子，這說明他已經充分駕馭了所學單詞。而孫玉蓉老師在這方面也做的是相當?shù)暮?。在教授三年級課《let'sgotothepark.》時，她利用三年級學生新奇的特點有效地借助多媒體手段，出示我們西安的長安公園等圖片，來吸引學生的留意力。并且她還借助學生樂學、易學的chant，來鞏固所學學問。在教授歌謠bike，bike，bybike時，她讓學生邊說邊做騎自行車的動作，一下子就提高的學生的愛好，全班學生都在深厚的氣氛中學習英語。正因為董老師和孫老師敏捷多樣的教學方法，都是依據(jù)學生的愛好所設計和改變的，所以才喚起學生開口的欲望，讓他們獲得學習的樂趣，達到駕馭學問的目的，這樣也就真正的做到了打造高效課堂的效果。

教學的主體是學生，只有學生主動主動地參加課堂，才能使課堂活起來、動起來，學生才能在輕松的氛圍下接受只是，也才能體現(xiàn)高效的課堂。董超江老師在這方面做的特殊好。他在教學的過程中不是始終站在講臺上，讓學生仰視他，而是放下身材，走進學生中間，和學生打成一片。在整個教學中，他始終穿梭在學生之間，動動這個學生的文具盒，收收那個學生的書，讓學生感覺到老師在關注我，也整理了與本節(jié)課的無關東西，可謂是事半功倍。董老師也敏銳地發(fā)覺有一個同學始終沒有舉手，便特意走到那個同學跟前，讓他回答一個特別簡潔的問題，毫無疑問，那個同學回答地是特別正確。董老師很激烈地伸出手對他說：givemefive.那個同學通過和董老師的擊掌，覺得自己獲得了老師的確定，便起先主動舉手，踴躍發(fā)言。董老師能放下身材，以摯友的身份來和學生共同學習，這樣零距離的接觸，讓這個課堂變得很親切，我覺得這也是打造高效課堂的關鍵。

總之，這次學習，讓我開闊了眼界，也看到了自己的不足。通過這次學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中優(yōu)化教學方法，發(fā)揮學生在課堂中的主體地位，激發(fā)學生學習主動性，逐步實現(xiàn)打造高效課堂的目的，為我們城關小學的英語教化做出自己更大的貢獻。

年觀摩名師課堂心得體會

從20xx年12月7日9日作為小學數(shù)學名師經典課堂觀摩研討會培訓的時間，這次能參與六枝培訓，我非常興奮，覺得這是一個給自己充電的好機會。并且自己獲益匪淺，對這次培訓也有了深刻地體會。本次培訓為我們供應了各類豐富的專題講座、課例觀摩，使原來枯燥的學習，抽象的內容變得生動，易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間，使我們深切地感受到了課堂的藝術。

羅鳴亮老師追尋簡約而靈動的課堂給我們留下了深刻的印象，，仲廣群老師和劉松老師他們的話語，也深深地印在我的腦海里。對于一個剛剛畢業(yè)走上老師這行的我來說，自己是完全想不到，也上不出如此完備的課程，學生情愿學，老師樂意教，邊玩邊學。學生愛好也較深厚。

當他們談起他們自己剛剛走上講臺時的狀況時，才發(fā)覺原來他們也如此過。的確，我們每一個人都不是天生的講師，天生的老師，或者其他的。都是一步一步地才走出來的，靠點滴地積累，靠點滴地汲取，最終才能做好。

通過學習，真正體會到課堂教學其實也是一種藝術，它要我們老師專心去澆灌，才會開出美妙的藝術之花，同時也使我相識到了自己的教學水平距離名優(yōu)老師還有很大差別。在以后執(zhí)教的過程中著重加強教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去探討習題，逐步在課堂教學中取得好的效果，使學生在課堂四非常鐘能充分接收新的信息，削減課業(yè)負擔，多一些時間去體會.由此須要老師不斷學習，更新教化理念，更好地發(fā)揮自己的教學價值，盡快地提高自己的專業(yè)學問和教學水平，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的老師，讓自己的教學生涯也因此而更精彩。

現(xiàn)在自己唯一要做的事是多向像他們一樣的人學習，學習他們優(yōu)秀的教學閱歷，為自己的教化生涯打一個扎實的基礎。學會把他們所傳授的方法帶到課堂，讓自己的學生也樂于學習，而自己也教得輕松。不管試驗結果如何，我都得接著，假如結果不樂觀，我也不氣餒，反省一下自己，回顧環(huán)節(jié)，諦視一下究竟是哪一個環(huán)節(jié)出錯了，然后找出緣由并找出解決方案，然后接著實施下去。

拿破侖曾說過，不想當將軍的士兵不是好士兵。自己也這么認為，作為一名老師，那做一個優(yōu)秀的人民老師也是令人憧憬的，只是這條路會很艱辛，但我會好好地利用課余時間對自己的教學方案作進一步地諦視，然后總結出一個適合自己，同時也適合學生的一種方法，讓學生輕松學習，輕松駕馭學習內容。

年觀摩名師課堂心得體會

當我聽著老師們的課時，我想老師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫校內生活片段，引出狹小的課堂，深化人的心靈深處。有的老師在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起學生思緒。

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托課堂的氣氛，同時也激發(fā)學習愛好，為學生理解課文內容奠定基礎。課堂語言簡潔，精確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。

新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，老師的引導調控是其次位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，既是對學生感悟結果的評價，也指向學生的感悟看法，指導感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們觀賞的眼光、贊許的話語去激勵學生，我們是能辦到的。

幾位老師由教學的主宰、中心，轉變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變?yōu)閷W習的主子，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行特性化學習的權利。

這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，老師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件。教學是在老師的指導下，師與生、生與生溝通對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫穿，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的探討與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培育主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神培育綜合運用學問、方法解決實際問題的實力。

“千教萬教。教人求真；千學萬學，學做真人”為素養(yǎng)教化之首。這些課能關注學生的生活，教化學生做真人。一句教化名言說得好：“什么是教化，那就是學生把在學校所學的東西都遺忘以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位老師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的學問點遺忘以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的學問全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教化，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的實力，留下他們真正須要的。

我感到在這短短時間里,讓我近距離地接觸名師,傾聽名師的示范課，從中我領會到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，他們所設計的學習情景，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，而且蘊含著語文問題，讓學生從中發(fā)覺問題。學生通過視察、溝通，主動地參加探究解決問題。這些名師不但關注學生，把握語文的學習方法，而且更關注學生在教學活動中所表現(xiàn)出來的情感看法價值觀，讓人耳目一新。

（1）必需不斷地學習。我們常說，老師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經不夠，老師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就須要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求老師要專業(yè)化發(fā)展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特殊是語文老師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而全部這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到全部的教化教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的學問面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。

（2）要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。在傳統(tǒng)的教學中，老師始終是學問的權威，學生是被動地學習，學生是學問的容器，課堂是老師表演的舞臺，老師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現(xiàn)在，須要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，老師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要同等地跟學生溝通，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主子。新課程的核心理念是“一切為學生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生發(fā)展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發(fā)展，。轉變學生的學習方式，要提倡自主、合作、探究的學習方式。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素養(yǎng)方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。

數(shù)學名師課堂觀摩心得體會

12月2-3日本人和我的同事有幸被學校派往x參與由《小學教化探討》雜志社舉辦的小學數(shù)學名師經典觀摩課活動。本次活動邀請到全國各地名師數(shù)人，如x市特級老師劉德武老師、x高校教授、博士生導師鄭毓信教授，還有x省特級老師x師范高校碩士探討生導師朱樂平教授，xx師范高校附屬小學特級老師賁友林老師等12位。參與活動的幾百名老師來自各個省市地區(qū)，雖然活動時間支配緊密，但名師們的教學和講座都特別精彩，給我們來學習的老師帶來的精神大餐讓我們記憶深刻。

活動起先由劉德武老師帶來兩節(jié)找規(guī)律一節(jié)是六年級《斐波那契數(shù)列》，他在引導學生思索合作學習，采納嘗試方法，有步驟、多角度的學習解決問題的策略，教學中語言風趣幽默，以及豐厚的學問底蘊是我們學習的榜樣。還有一節(jié)是一年級的《找規(guī)律》他依據(jù)一年級小摯友的特點從初步相識規(guī)律、到找規(guī)律、再到用規(guī)律最終是感受規(guī)律老師的行序漸進收放自如，使學生們更加喜愛數(shù)學，并進一步感受到數(shù)學的魅力和奇妙。鄭毓信教授的講座《立足專業(yè)成長，關注基本問題》也是值得我們廣闊老師是深思。鄭毓信教授在分析了多年課改所存在的“鐘擺現(xiàn)象”之后，明確指出，一線老師只有“以不變應萬變”，不動搖，不懈怠，不折騰，才能做一個真正的好老師。因此，立足專業(yè)成長，關注基本問題，才是老師成長的正確路徑。

特殊是賁老師講座《十年反思的力氣》主題，賁老師的講座，言簡意潔，幽默風趣，他用自己切身的經驗介紹了兩個十年的反思歷程，就什么叫反思、為何用文字反思、反思寫什么、怎么用文字記錄四個問題進行了闡述。賁老師是個堅持的人，他認為反思就是反反復