語(yǔ)文名師課堂觀摩心得體會(huì)（17篇）

語(yǔ)文名師課堂觀摩心得體會(huì)（實(shí)用17篇）通過(guò)寫心得體會(huì)，我們可以將自己的閱歷和思索記錄下來(lái)，便利以后查閱和回顧?！臼纠谋疽弧客ㄟ^(guò)本次學(xué)習(xí)，我深刻相識(shí)到只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能跟上時(shí)代的步伐和社會(huì)的變革。

觀摩名師課堂的心得體會(huì)

依據(jù)學(xué)校支配，我暑假利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)觀摩名師的課堂教學(xué)，傾聽不同年級(jí)老師的.課，收獲良多。下面是我個(gè)人的一些心得體會(huì)。

當(dāng)我聽著老師們的課時(shí)，我想老師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校內(nèi)生活片段，引出狹小的課堂，深化人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起學(xué)生思緒。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，精確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，老師的引導(dǎo)調(diào)控是其次位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向?qū)W生的感悟看法，指導(dǎo)感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們觀賞的眼光、贊許的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。

幾位老師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主子，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行特性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。

這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，老師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在老師的指導(dǎo)下，師與生、生與生溝通對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫穿，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的探討與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效地培育主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培育綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

“千教萬(wàn)教。教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”為素養(yǎng)教化之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教化學(xué)生做真人。一句教化名言說(shuō)得好：“什么是教化，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都遺忘以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位老師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)遺忘以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的學(xué)問(wèn)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教化，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的實(shí)力，留下他們真正須要的。

我感到在這短短時(shí)間里，讓我近距離地接觸名師，傾聽名師的示范課，從中我領(lǐng)會(huì)到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著語(yǔ)文問(wèn)題，讓學(xué)生從中發(fā)覺(jué)問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)視察、溝通，主動(dòng)地參加探究解決問(wèn)題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生，把握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，而且更關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感看法價(jià)值觀，讓人耳目一新。

（1）必需不斷地學(xué)習(xí)。我們常說(shuō)，老師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠，老師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就須要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來(lái)越高看，要求老師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特殊是語(yǔ)文老師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。而全部這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到全部的教化教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴(kuò)大自己的學(xué)問(wèn)面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（2）要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師始終是學(xué)問(wèn)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)問(wèn)的容器，課堂是老師表演的舞臺(tái)，老師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，須要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要同等地跟學(xué)生溝通，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主子。新課程的核心理念是“一切為學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素養(yǎng)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。

觀摩名師課堂心得體會(huì)

近年來(lái)，隨著教化的發(fā)展，越來(lái)越多的老師通過(guò)觀摩名師課堂來(lái)提升自己的教學(xué)水平。本文將共享筆者觀摩名師課堂的心得體會(huì)，并探討觀摩名師課堂對(duì)老師教學(xué)實(shí)力提升的重要性。

在參觀名師授課中，我意識(shí)到名師與一般老師的差距在于教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)執(zhí)行的精益求精。名師們?cè)诖蛩阏n堂時(shí)注意內(nèi)容布局的層次感和場(chǎng)景還原，從而將抽象的學(xué)問(wèn)詳細(xì)化，使學(xué)生更易于理解和汲取。另外，名師的課堂均有明確的教學(xué)目標(biāo)，而且能夠按部就班地引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到這些目標(biāo)。這使我重新相識(shí)到，對(duì)于一堂課，每一環(huán)節(jié)都有自己的目標(biāo)和意義，須要通過(guò)合理而有序的組織來(lái)實(shí)現(xiàn)。

第三段：名師的授課技巧值得細(xì)細(xì)品嘗。

觀摩課堂中，名師們的授課技巧給我留下了深刻的印象。首先，名師們擅長(zhǎng)利用各種教學(xué)手段，如音頻、視頻、圖片等多媒體教學(xué)工具，使課堂更加生動(dòng)好玩，引發(fā)學(xué)生的愛好和思索。其次，名師們注意激發(fā)學(xué)生的參加度，通過(guò)提問(wèn)、小組探討等形式，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生思索，培育學(xué)生的獨(dú)立思索和解決問(wèn)題的實(shí)力。同時(shí)，他們的課堂氛圍也特別活躍，充溢互動(dòng)和契合感，使學(xué)生們更情愿參加其中。

第四段：名師的師德師風(fēng)對(duì)老師影響深遠(yuǎn)。

觀摩名師課堂讓我深刻體會(huì)到名師的師德師風(fēng)對(duì)老師影響的重要性。名師們敬重每個(gè)學(xué)生，同等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生們不管成果好壞都一視同仁，不賜予過(guò)多的評(píng)價(jià)和指責(zé)。他們不僅在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的激勵(lì)和激勵(lì)，還在日常生活中賜予學(xué)生情感上的支持和關(guān)懷。這樣的師德師風(fēng)潛移默化地影響著學(xué)生們，使他們情愿更加主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，并且在與人相處中漸漸發(fā)揮自己的潛力。

通過(guò)觀摩名師課堂，我深刻相識(shí)到了老師的教學(xué)實(shí)力與教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)技巧以及師德師風(fēng)的親密關(guān)聯(lián)。名師們?cè)诮虒W(xué)中有著深化探討和豐富的實(shí)踐閱歷，這使他們能夠敏捷運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，設(shè)計(jì)出富有啟發(fā)性和好用性的教學(xué)方案。同時(shí)，他們把學(xué)生視為發(fā)展的主體，注意培育學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐實(shí)力和合作意識(shí)。這些閱歷和方法對(duì)于我們一般老師來(lái)說(shuō)是珍貴的借鑒和啟示。

總結(jié)：

通過(guò)觀摩名師課堂，我深刻相識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和師德師風(fēng)對(duì)老師實(shí)力提升的重要性。名師們的教學(xué)理念和方法值得我們學(xué)習(xí)借鑒，努力提升自己的教學(xué)水平。無(wú)論是教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)技巧，還是師德師風(fēng)，都是我們作為老師應(yīng)當(dāng)不斷追求和提升的方面。信任通過(guò)觀摩名師課堂的學(xué)習(xí)和不斷的實(shí)踐探究，我們的教學(xué)實(shí)力肯定會(huì)得到有效的提升，從而更好地服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。

數(shù)學(xué)名師課堂觀摩心得體會(huì)

12月14～16日，我有幸參與了在x海職院舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”教學(xué)觀摩研討會(huì)。在短短的三天時(shí)間里，我一共現(xiàn)場(chǎng)觀摩了五節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，五位名師的精彩課堂，令我們耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱美麗。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，每位老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新奇、恰當(dāng)、合理、平實(shí)，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師美麗幽默的語(yǔ)言，更是給課堂增加了活力，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。同時(shí)，在老師的不斷引導(dǎo)和激勵(lì)中，學(xué)生通過(guò)自主探究、不斷獲得新的學(xué)問(wèn)，培育了各種實(shí)力，從而也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究學(xué)問(wèn)的同時(shí)，注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透，這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來(lái)談一些自己的粗淺的體會(huì)。

留意課前與學(xué)生的溝通，實(shí)行玩嬉戲、閑聊等各種形式的師生互動(dòng)。消退了學(xué)生的驚慌心情，拉近了師生間的距離，減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)覺(jué)，有效的課前熱身是調(diào)動(dòng)孩子主動(dòng)性的必備條件。

劉德武老師的講座《創(chuàng)建性的運(yùn)用教材》讓我們深深相識(shí)到：要想創(chuàng)建性地運(yùn)用好新教材，首先必需遵循的一個(gè)原則就是：“腦中有課標(biāo)、心中有教材、眼中有學(xué)生”----要以課標(biāo)為依據(jù)，以新教材的內(nèi)容為憑借，選擇適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的內(nèi)容。我們要力求做到要精讀課標(biāo)、深鉆教材、細(xì)研學(xué)生，要依據(jù)實(shí)際狀況敏捷調(diào)整教材內(nèi)容和要求，適當(dāng)擴(kuò)充和刪減教學(xué)內(nèi)容，嘗試多種構(gòu)思。老師要成為教材的主動(dòng)促進(jìn)者、發(fā)展者，挖掘教材，超越教材，發(fā)展教材，讓教材在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中真正發(fā)揮作用。當(dāng)然，精確理解教材是創(chuàng)建性運(yùn)用教材的基礎(chǔ)。教材是主要的教學(xué)資源，是教與學(xué)的重要憑借。要?jiǎng)?chuàng)建性地運(yùn)用教材，必需以精確理解教材為基礎(chǔ)。

老師在課堂中原委起什么作用，德國(guó)教化家第斯多惠這樣說(shuō)“愚蠢的老師是教給真理，聰慧的老師是教學(xué)生發(fā)覺(jué)真理”。我們老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)是組織者、合作者、引導(dǎo)者。在詳細(xì)課堂教學(xué)操作中，老師肯定要留意克服“老師話語(yǔ)霸權(quán)”的慣性，敢于并擅長(zhǎng)把課堂、班級(jí)“還給”學(xué)生。老師須要把握好教材，做到“三講，三不講”，三講是：講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混學(xué)問(wèn)點(diǎn)；三不講是：不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的、不講學(xué)生通過(guò)自學(xué)也能會(huì)的、不講老師講了學(xué)生也不會(huì)的。在教學(xué)中，扎實(shí)落實(shí)“三講”“三不講”事實(shí)上是為了更好的落實(shí)精講多練的原則和自學(xué)性原則，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)訓(xùn)練，同時(shí)老師也才有更多的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)反饋和強(qiáng)化矯正，只有這樣才能增加課堂教學(xué)的有效性。

在聽了劉松老師執(zhí)教的《乘法安排律》一課及專題報(bào)告后，體會(huì)到我們?cè)诮虒W(xué)中往往認(rèn)為《乘法安排律》簡(jiǎn)單出錯(cuò)的地方是在安排時(shí)因數(shù)只和前一項(xiàng)相乘，而遺忘和其次項(xiàng)相乘，但是通過(guò)學(xué)問(wèn)前測(cè)，發(fā)覺(jué)學(xué)生的易錯(cuò)易混點(diǎn)還有像：70×50+50×90=70×（50+90），50×（3×4）=50×3+50×4此類錯(cuò)誤，假如教學(xué)中只是注意抓第一個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生駕馭的狀況就會(huì)不志向。劉松老師在教學(xué)時(shí)，首先是通過(guò)舉例說(shuō)學(xué)習(xí)委員小陳是我的摯友，班長(zhǎng)小鄭是我的摯友，讓學(xué)生合成一句話，（小陳和小鄭都是我的摯友）再把這一句話分開成兩句話來(lái)說(shuō)，從而引出要學(xué)的內(nèi)容，接下來(lái)，劉老師用他搞怪的方言、獨(dú)特的跺腳記憶讓孩子們深刻地理解了乘法安排律及讀算式的依次。來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分別發(fā)覺(jué)3×（5+1）=3×5+3×1然后通過(guò)仿照創(chuàng)建、自我檢驗(yàn)；意義建模、內(nèi)在提升；體驗(yàn)無(wú)窮、揭示規(guī)律；重點(diǎn)剖析、深刻理解，分別突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)和易錯(cuò)、易混點(diǎn)，學(xué)生駕馭的狀況很好。

錢守旺老師的講座“我的二十個(gè)課堂教學(xué)主見”也有很多觀點(diǎn)值得回味。如：教學(xué)口號(hào)“敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢辯、敢錯(cuò)”他認(rèn)為孩子不犯錯(cuò)誤長(zhǎng)不大，教室就是出錯(cuò)的地方，人人都會(huì)出錯(cuò)，出錯(cuò)并不行怕。只給學(xué)生講明白的老師不是好老師，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好老師。

通過(guò)聽課，我覺(jué)得在教化教學(xué)方面收獲許多。雖然各個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有許多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。這次課堂觀摩活動(dòng)，讓我再次開闊了眼界，明白了今后教學(xué)努力的方向。另外，我對(duì)自己也提出了很多思索的問(wèn)題：怎樣讓自己的語(yǔ)言更美麗?怎樣讓我們的教學(xué)回來(lái)本真?怎樣培育孩子的實(shí)力等等。這些問(wèn)題都是我們老師所要考慮的。希望今后還能有更多的機(jī)會(huì)與名師零距離接觸。

數(shù)學(xué)名師課堂觀摩心得體會(huì)

20xx年12月14～16日，我有幸參與了在x海職院舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”教學(xué)觀摩研討會(huì)。在短短的三天時(shí)間里，我一共現(xiàn)場(chǎng)觀摩了五節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，五位名師的精彩課堂，令我們耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱美麗。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，每位老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新奇、恰當(dāng)、合理、平實(shí)，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師美麗幽默的語(yǔ)言，更是給課堂增加了活力，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。同時(shí)，在老師的不斷引導(dǎo)和激勵(lì)中，學(xué)生通過(guò)自主探究、不斷獲得新的學(xué)問(wèn)，培育了各種實(shí)力，從而也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究學(xué)問(wèn)的同時(shí)，注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透，這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來(lái)談一些自己的粗淺的體會(huì)。

留意課前與學(xué)生的溝通，實(shí)行玩嬉戲、閑聊等各種形式的師生互動(dòng)。消退了學(xué)生的驚慌心情，拉近了師生間的距離，減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)覺(jué)，有效的課前熱身是調(diào)動(dòng)孩子主動(dòng)性的必備條件。

劉德武老師的講座《創(chuàng)建性的運(yùn)用教材》讓我們深深相識(shí)到：要想創(chuàng)建性地運(yùn)用好新教材，首先必需遵循的一個(gè)原則就是：“腦中有課標(biāo)、心中有教材、眼中有學(xué)生”要以課標(biāo)為依據(jù)，以新教材的內(nèi)容為憑借，選擇適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的內(nèi)容。我們要力求做到要精讀課標(biāo)、深鉆教材、細(xì)研學(xué)生，要依據(jù)實(shí)際狀況敏捷調(diào)整教材內(nèi)容和要求，適當(dāng)擴(kuò)充和刪減教學(xué)內(nèi)容，嘗試多種構(gòu)思。老師要成為教材的主動(dòng)促進(jìn)者、發(fā)展者，挖掘教材，超越教材，發(fā)展教材，讓教材在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中真正發(fā)揮作用。當(dāng)然，精確理解教材是創(chuàng)建性運(yùn)用教材的基礎(chǔ)。教材是主要的教學(xué)資源，是教與學(xué)的重要憑借。要?jiǎng)?chuàng)建性地運(yùn)用教材，必需以精確理解教材為基礎(chǔ)。

老師在課堂中原委起什么作用，德國(guó)教化家第斯多惠這樣說(shuō)“愚蠢的老師是教給真理，聰慧的老師是教學(xué)生發(fā)覺(jué)真理”。我們老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)是組織者、合作者、引導(dǎo)者。在詳細(xì)課堂教學(xué)操作中，老師肯定要留意克服“老師話語(yǔ)霸權(quán)”的慣性，敢于并擅長(zhǎng)把課堂、班級(jí)“還給”學(xué)生。老師須要把握好教材，做到“三講，三不講”，三講是：講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混學(xué)問(wèn)點(diǎn)；三不講是：不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的、不講學(xué)生通過(guò)自學(xué)也能會(huì)的、不講老師講了學(xué)生也不會(huì)的。在教學(xué)中，扎實(shí)落實(shí)“三講”“三不講”事實(shí)上是為了更好的落實(shí)精講多練的原則和自學(xué)性原則，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)訓(xùn)練，同時(shí)老師也才有更多的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)反饋和強(qiáng)化矯正，只有這樣才能增加課堂教學(xué)的有效性。

在聽了劉松老師執(zhí)教的《乘法安排律》一課及專題報(bào)告后，體會(huì)到我們?cè)诮虒W(xué)中往往認(rèn)為《乘法安排律》簡(jiǎn)單出錯(cuò)的地方是在安排時(shí)因數(shù)只和前一項(xiàng)相乘，而遺忘和其次項(xiàng)相乘，但是通過(guò)學(xué)問(wèn)前測(cè)，發(fā)覺(jué)學(xué)生的易錯(cuò)易混點(diǎn)還有像：70×50+50×90=70×（50+90），50×（3×4）=50×3+50×4此類錯(cuò)誤，假如教學(xué)中只是注意抓第一個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生駕馭的狀況就會(huì)不志向。劉松老師在教學(xué)時(shí)，首先是通過(guò)舉例說(shuō)學(xué)習(xí)委員小陳是我的摯友，班長(zhǎng)小鄭是我的摯友，讓學(xué)生合成一句話，（小陳和小鄭都是我的摯友）再把這一句話分開成兩句話來(lái)說(shuō)，從而引出要學(xué)的內(nèi)容，接下來(lái)，劉老師用他搞怪的方言、獨(dú)特的跺腳記憶讓孩子們深刻地理解了乘法安排律及讀算式的依次。來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分別發(fā)覺(jué)3×（5+1）=3×5+3×1然后通過(guò)仿照創(chuàng)建、自我檢驗(yàn)；意義建模、內(nèi)在提升；體驗(yàn)無(wú)窮、揭示規(guī)律；重點(diǎn)剖析、深刻理解，分別突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)和易錯(cuò)、易混點(diǎn)，學(xué)生駕馭的狀況很好。

錢守旺老師的講座“我的二十個(gè)課堂教學(xué)主見”也有很多觀點(diǎn)值得回味。如：教學(xué)口號(hào)“敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢辯、敢錯(cuò)”他認(rèn)為孩子不犯錯(cuò)誤長(zhǎng)不大，教室就是出錯(cuò)的地方，人人都會(huì)出錯(cuò)，出錯(cuò)并不行怕。只給學(xué)生講明白的老師不是好老師，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好老師。

通過(guò)聽課，我覺(jué)得在教化教學(xué)方面收獲許多。雖然各個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有許多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。這次課堂觀摩活動(dòng)，讓我再次開闊了眼界，明白了今后教學(xué)努力的方向。另外，我對(duì)自己也提出了很多思索的問(wèn)題：怎樣讓自己的語(yǔ)言更美麗?怎樣讓我們的教學(xué)回來(lái)本真?怎樣培育孩子的實(shí)力等等。這些問(wèn)題都是我們老師所要考慮的。希望今后還能有更多的機(jī)會(huì)與名師零距離接觸。

小學(xué)語(yǔ)文名師課堂觀摩心得體會(huì)

參與了此次的聽課活動(dòng)，我受益匪淺。每一節(jié)課都有許多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面談一談自己的聽課心得：

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從四位老師的課堂教學(xué)中，我能感受到老師的打算是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)目標(biāo)、思想教化目標(biāo)到實(shí)力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。老師課上操練形式多樣，老師freetalk，無(wú)處不在主題突出，形式多樣化。

從這四位授課老師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了細(xì)心打算的，從導(dǎo)入新課到課后練習(xí)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處。老師重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，李老師據(jù)學(xué)生的學(xué)問(wèn)水平、認(rèn)知實(shí)力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)問(wèn)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

各位老師口語(yǔ)流利，發(fā)音精確，課上運(yùn)用英語(yǔ)。如：youplease！wonderful！我覺(jué)得只有老師說(shuō)英語(yǔ)才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的學(xué)問(wèn)，地道的語(yǔ)言；四位老師還擅長(zhǎng)利用多媒體等多種手段協(xié)助教學(xué)，使孩子接觸到的學(xué)問(wèn)更立體，更直觀，更生動(dòng)。例如：老師都利用圖片，創(chuàng)編一些嬉戲和活動(dòng)，使學(xué)生在玩中得，樂(lè)中學(xué)。有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)作為后盾，詞匯豐富，課堂充溢。教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。

通過(guò)這次聽課，我對(duì)自己也提出了相應(yīng)的問(wèn)題去思索，怎樣在教學(xué)中也針對(duì)不同層次的學(xué)生開展分層次教學(xué)？最大限度地為不同層次的學(xué)生供應(yīng)適合他們的學(xué)習(xí)時(shí)空和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)學(xué)生的特性差異并敬重學(xué)生的不同須要與愛好。要充分了解學(xué)生，理解學(xué)生！

觀摩名師課堂心得體會(huì)

這次活動(dòng)由兩部分組成，15日下午活動(dòng)是蘇派名師課堂觀摩活動(dòng)啟動(dòng)儀式，《江蘇教化》主編張俊平講座，江蘇省老師培訓(xùn)中心副主任嚴(yán)華銀講座；16日上午支配了蘇派名師觀摩課及青年老師展示課。

《江蘇教化》主編講座題目是“老師，做個(gè)思想者”。張主編從老師是什么、今日為什么做老師、今日最好怎樣做老師三個(gè)方面進(jìn)行闡述，報(bào)告內(nèi)容理論性強(qiáng)，形象生動(dòng)，開闊了與會(huì)者的視野。張主編在談到今日最好怎樣做老師時(shí)說(shuō)“一是要對(duì)自己所教的專業(yè)充溢激情、二是要對(duì)自己有醒悟的頭腦、三是要讓讀書成為一種習(xí)慣、四是要擅長(zhǎng)表達(dá)、五是要能見別人所不見、六是要努力修煉藝術(shù)的境界、七是要給自己一點(diǎn)閑暇、八是要擅長(zhǎng)拿來(lái)、九是要建構(gòu)自己的圈子、十是要形成良好的心理定勢(shì)”。

江蘇省老師培訓(xùn)中心副主任講座題目是“教化應(yīng)當(dāng)是什么--從《老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》說(shuō)開去”。嚴(yán)主任聯(lián)系當(dāng)今教化實(shí)際，從非常重視老師對(duì)“教化”的理解，非常重視對(duì)學(xué)生心理特殊是學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知規(guī)律的'把握，非常重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、建立思索、自強(qiáng)自主、自主探究精神的培育，非常重視對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的重視和強(qiáng)調(diào)教化教學(xué)中真正實(shí)行因材施教，非常重視老師人文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的修煉，非常重視老師研修、反思和發(fā)展等六個(gè)方面對(duì)《老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行深化的解讀，引起與會(huì)者的共鳴。

16日上午支配了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史、物理、政治、生物七個(gè)學(xué)科的蘇派名師觀摩課及青年老師展示課，同課異構(gòu)，各展風(fēng)彩。生物學(xué)科分別由揚(yáng)州高校附中的特級(jí)老師吳紅漫、南京天印高級(jí)中學(xué)的鄭鑰州老師開課，開課內(nèi)容是《dna是主要的遺傳物質(zhì)》。二位老師的課堂容量大，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)熱忱，體現(xiàn)出較高的教學(xué)水平，博得聽課者的好評(píng)。

名師課堂觀摩心得體會(huì)

一、注意與學(xué)生溝通，增進(jìn)師生之間的親切感。

課前老師同學(xué)生溝通，或是談話、或是集體唱一首歌曲，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的`熱忱，主動(dòng)的心態(tài)投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。每位老師上課前都與學(xué)生溝通，這樣可以不僅起到拉回學(xué)生的留意力到課堂，而且緩解學(xué)生的驚慌感，為學(xué)生在課堂上正常的思索問(wèn)題、解決問(wèn)題做好鋪墊。

二、敬重每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的權(quán)利。

每一位上課的老師都能依據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充溢趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。注意從學(xué)生的生活實(shí)際動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作溝通的教學(xué)模式，比如孫金霞老師“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的踐行，真正的把課堂還給學(xué)生，讓他們做學(xué)習(xí)的主子，老師不過(guò)是一個(gè)引導(dǎo)者，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

三、借助學(xué)具，重視操作活動(dòng)，體現(xiàn)小組合作性。

動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于“學(xué)玩”結(jié)合的活動(dòng)中，既能滿意動(dòng)的需求，又能達(dá)到啟智明理的效果，化枯燥的學(xué)問(wèn)趣味化，抽象的概念詳細(xì)化。如杜玉梅老師在教學(xué)三角形的內(nèi)角和時(shí)，首先出示合作要求，讓學(xué)生通過(guò)量一量、拼一拼、折一折的方法，驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和，趣味性強(qiáng)，動(dòng)手實(shí)力也很強(qiáng)，體現(xiàn)了小組合作的重要性。

四、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。

在我們?nèi)粘Ｉ钪谐湟缰芏鄶?shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)親密相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活閱歷，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟識(shí)的、感愛好的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，一系列的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不在生疏，不在枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。

五、老師要敬重學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)獲得學(xué)問(wèn)。

活動(dòng)是學(xué)生所喜愛的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的活動(dòng)，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)主動(dòng)地感知、探究、發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)建性地解決問(wèn)題。老師把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生溝通探討，提高學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力。

在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的溝通，不再是單純的老師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生供應(yīng)了自由發(fā)揮，處理問(wèn)題的空間，并且老師不斷激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)嘗試，主動(dòng)去探究問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參加思索和發(fā)表看法的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的。主子。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，每一位老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“老師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。成長(zhǎng)須要內(nèi)驅(qū)，成長(zhǎng)須要沉淀，成長(zhǎng)須要活材，成長(zhǎng)須要蛻變，成長(zhǎng)須要追求至善。我會(huì)以此次觀摩課為契機(jī)，接著好好探討教材，思索教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課，讓孩子們?cè)跀?shù)學(xué)的世界里歡樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

數(shù)學(xué)名師課堂觀摩心得體會(huì)

12月8日，我有幸參與了在x舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩。在短短的兩天時(shí)間里，共聽了四個(gè)專家的講座，觀摩了五節(jié)示范課。專家們的講座精彩生動(dòng)，深化淺出，引人入勝，體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)最前沿的教學(xué)理念，詮釋了他們獨(dú)特的教化思想和教學(xué)方法，讓我領(lǐng)會(huì)到了名師的風(fēng)采和魅力。使我更加明白了在“教學(xué)中，以前教材采納的方法沒(méi)能體現(xiàn)估算的學(xué)習(xí)價(jià)值，只是把估算當(dāng)成一個(gè)技能（學(xué)問(wèn)點(diǎn)）去教，為了估算而估算。今后的教材采納“找尋區(qū)間”的方法，則注意學(xué)生估算意識(shí)和方法的培育，建立一種規(guī)劃的意識(shí)：解決這個(gè)問(wèn)題，先做什么，再做什么…滲透極限的數(shù)學(xué)思想。通過(guò)“探究規(guī)律”和“分類”案例的講解，使我更進(jìn)一步地理解到：數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)不是教出來(lái)的，而是老師不斷去影響學(xué)生，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中去感悟。在教學(xué)中口號(hào)是：“敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢辯、敢錯(cuò)”孩子不犯錯(cuò)誤長(zhǎng)不大，教室就是出錯(cuò)的地方，人人都會(huì)出錯(cuò)，出錯(cuò)并不行怕。只給學(xué)生講明白的老師不是好老師，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好老師。一般老師教學(xué)問(wèn)，優(yōu)秀老師教過(guò)程，卓越老師教才智。

五位名師的課堂教學(xué)，在我看來(lái)，不同的老師演繹不同的風(fēng)采，卻呈現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念，不同的設(shè)計(jì)思路，靈動(dòng)的課堂，精彩的互動(dòng)，才智的語(yǔ)言，超群的調(diào)控實(shí)力，嫻熟的教學(xué)技藝以及他們所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)問(wèn)視野，數(shù)學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新思想，無(wú)不沖擊著我的思想和心靈，讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)，給了我心靈深深的震撼。也讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)高效課堂教學(xué)方面的思索。

古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！彼岳蠋煈?yīng)最大限度地利用小學(xué)生新奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新穎 、好玩的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探究、追求的深厚愛好，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探究意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。只有讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思索問(wèn)題，解決問(wèn)題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思索，在思索中學(xué)到學(xué)問(wèn)。

參加到數(shù)學(xué)教學(xué)中去新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參加，讓學(xué)生活動(dòng)，特殊是思維活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究，合作溝通，動(dòng)手實(shí)踐。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的組織者、引導(dǎo)者、參加者。這就是說(shuō)整個(gè)教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所，讓他們自己去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，去解決問(wèn)題，去動(dòng)腦、動(dòng)手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會(huì)好。

一節(jié)勝利的課，教學(xué)重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)要得到突破，所以教學(xué)中，課前應(yīng)深鉆教材，找準(zhǔn)本課時(shí)的重難點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)選擇恰當(dāng)方法。聽課雖然很快結(jié)束，但是工作還在接著，努力不能停止，我們不僅要看到別人的特長(zhǎng)，反思自己，而且要把所學(xué)的方法運(yùn)用到平常的課堂教學(xué)中。教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加飽滿的熱忱，全身心地投入到教化教學(xué)工作中。

年觀摩名師課堂心得體會(huì)

今日，有幸聽到吉林市中小學(xué)老師的師德演講，使我受益匪淺，也特別有利于我今后的工作。在學(xué)習(xí)中，我對(duì)學(xué)生教化有了更多的體會(huì)與感受。

有一句話說(shuō)的好：“是金子不管放到哪都會(huì)發(fā)亮?！?。因此，作為老師的我，不管什么時(shí)候，我都會(huì)以一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)去綻開自己新的舞臺(tái)！我認(rèn)為，自己要有高尚的道德情操，才能以德治人，以德育人，才能成為一名合格的教化工作者。因此，我和大家溝通一下我的幾點(diǎn)想法：

其次，作為老師的我們，要有主動(dòng)的工作熱忱，每天都能以飽滿的熱忱投入到工作中，用我的熱忱、真情感染身邊的每一個(gè)人。

第三，我覺(jué)得老師要有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，關(guān)切每一位孩子，酷愛孩子，敬重孩子，理解孩子以人為本。

第四，要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，老師應(yīng)當(dāng)活到老，學(xué)到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。

每當(dāng)我讀到那句教化名言：“一切為了孩子，為了一切的孩子，為了孩子的一切?！蔽铱?cè)滩蛔「邪ミ@是何等之高的教化境界??！俗話說(shuō)：“愛自己的孩子，是母雞都有會(huì)做的事，但是像母親一樣愛別人的孩子，卻是圣人的行為?！崩蠋煵皇鞘ト耍貏e的職業(yè)卻要求我們像母親一樣愛每一個(gè)孩子，因?yàn)樗麄兌加惺敲總€(gè)家庭的珍寶，因?yàn)樗麄兌际菄?guó)家將來(lái)的希望。我想這種愛已經(jīng)超越了責(zé)任，它更是為人師者的一種華蜜的奉獻(xiàn)啊。

不要笑我太平凡，也不要說(shuō)我太清貧，我愿留給這個(gè)世界，一枚表綠的橄欖和一個(gè)難忘的回憶。老師們，我們是同一條船上的水手，肩負(fù)著同樣的使命，讓我們共同努力，為了同一個(gè)目標(biāo)，英勇地向前航行吧！

語(yǔ)文觀摩

第一段：引言（101字）。

近日，在我校舉辦了一場(chǎng)精彩的語(yǔ)文觀摩活動(dòng)。各個(gè)班級(jí)的學(xué)生通過(guò)展示自己的朗讀、寫作、演講等語(yǔ)文綜合實(shí)力，使我深刻體會(huì)到語(yǔ)文的魅力和重要性。通過(guò)觀摩，我受益匪淺，也對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和看法有了更深化的思索。

其次段：觀摩細(xì)微環(huán)節(jié)的描述（200字）。

在這次語(yǔ)文觀摩中，我留意到了很多班級(jí)同學(xué)的精彩表現(xiàn)。有的同學(xué)品嘗獨(dú)特，朗讀時(shí)聲情并茂，躍然紙上的意境仿佛呈現(xiàn)在眼前；有的同學(xué)寫作才華橫溢，文字之間流淌著真摯的情感和思索的火花；還有的同學(xué)神情自信地演講，字字鏗鏘有力，驚艷全場(chǎng)。他們的表演不僅展示了語(yǔ)文學(xué)科的魅力，更激發(fā)了我對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱忱。

第三段：觀摩體會(huì)的總結(jié)（300字）。

通過(guò)觀摩，我深刻相識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科的重要性。語(yǔ)文不僅是一門學(xué)科，更是一門生活的藝術(shù)。它讓我們學(xué)會(huì)用合適、精確的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想感情，培育了我們的想象力、理解力和表達(dá)實(shí)力。觀摩中的那些精彩的同學(xué)，他們的勝利不僅得益于語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的積累，更重要的是他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的看法和努力。他們專心去感悟、去琢磨，才達(dá)到了如此高的水平。我意識(shí)到，語(yǔ)文學(xué)習(xí)須要持之以恒的堅(jiān)持與努力，只有專心學(xué)習(xí)，才能在語(yǔ)文的廣袤天地中走得更遠(yuǎn)。

第四段：反思自己的不足（300字）。

觀摩中，我不禁反思自己的不足。首先，我的語(yǔ)文基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)，經(jīng)常在考試中遇到一些問(wèn)題難以解決。其次，我對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的看法也有待改進(jìn)，常常沒(méi)有耐性和愛好去主動(dòng)學(xué)習(xí)。再者，我對(duì)提高語(yǔ)文綜合實(shí)力的方法和要點(diǎn)駕馭不夠充分，老是陷入重復(fù)、枯燥的背誦和機(jī)械的練習(xí)。反思使我相識(shí)到自己的不足，并主動(dòng)找尋改進(jìn)的方法。

第五段：下一步的努力目標(biāo)（200字）。

為了提高自己的語(yǔ)文綜合實(shí)力，我確定要更加注意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，通過(guò)課后的復(fù)習(xí)和輔導(dǎo)來(lái)提高自己的水平。同時(shí)，我還將主動(dòng)參與一些語(yǔ)文愛好者的活動(dòng)，拓寬自己的視野和思維。此外，我會(huì)嘗試運(yùn)用各種方法來(lái)提高寫作實(shí)力，如多讀優(yōu)秀的作品、積累寫作素材、提高文字表達(dá)實(shí)力等。通過(guò)不斷努力，爭(zhēng)取在下一次的語(yǔ)文觀摩中能夠呈現(xiàn)出更好的自己。

通過(guò)這次語(yǔ)文觀摩活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有了更深刻的相識(shí)。它不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思辨的方法和思維的訓(xùn)練。只有真正理解和酷愛語(yǔ)文，才能在這門學(xué)科中有所建樹。我堅(jiān)信，只要我堅(jiān)持努力，勤奮學(xué)習(xí)，就肯定能夠在語(yǔ)文的世界中獲得更多的收獲。

語(yǔ)文觀摩

最近，我有幸參與了一次語(yǔ)文觀摩活動(dòng)，該活動(dòng)讓我受益匪淺。在這次觀摩中，我能夠親自感受到語(yǔ)文課堂的魅力，體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。下面我將從視察老師的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的互動(dòng)表現(xiàn)、課堂氛圍的營(yíng)造等方面，具體綻開我的心得體會(huì)。

首先，觀摩中，我深刻地感受到了老師豐富多樣的教學(xué)方法。與以往選擇性輸入、機(jī)械背誦的方式不同，老師采納了情境模擬、角色扮演、講故事等方式，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活相結(jié)合。比如，在講解并描述一篇短文時(shí)，老師通過(guò)有聲朗讀、肢體語(yǔ)言和音樂(lè)協(xié)作，使得課文內(nèi)容活靈活現(xiàn)，讓學(xué)生仿佛置身于故事情境中。這種教學(xué)方法不僅讓學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，還培育了學(xué)生的表達(dá)實(shí)力和想像力。

其次，觀摩過(guò)程中，我留意到學(xué)生們主動(dòng)參加課堂互動(dòng)，使得課堂氛圍特別活躍。老師在講解完一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)后，會(huì)提出一些思索性的問(wèn)題，并激勵(lì)學(xué)生們圍繞這些問(wèn)題綻開探討。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們可以相互溝通自己的觀點(diǎn)，敬重他人的看法，培育了合作與溝通的實(shí)力。同時(shí)，這種互動(dòng)也讓我感覺(jué)到了學(xué)生們的主動(dòng)性和創(chuàng)建性，通過(guò)自己的思索和發(fā)言，加深了對(duì)學(xué)問(wèn)的理解和駕馭。

再次，觀摩課堂中，我還留意到老師注意課堂氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生能夠在輕松、開心的氛圍中學(xué)習(xí)。通過(guò)一些趣味性教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，老師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)效果。例如，在教授一篇詩(shī)詞時(shí)，老師帶來(lái)了一些與詩(shī)詞主題相關(guān)的道具，引起了學(xué)生們的新奇心，并激勵(lì)他們通過(guò)視察、揣測(cè)等方法來(lái)理解詩(shī)詞的意境。這種活動(dòng)不僅增加了課堂的趣味性，也培育了學(xué)生的視察力和理解實(shí)力。

最終，觀摩中，我也發(fā)覺(jué)了一些仍需改進(jìn)的地方。比如，有些學(xué)生在課堂中沒(méi)有充分發(fā)揮出自己的主動(dòng)性和主動(dòng)性，缺乏對(duì)學(xué)問(wèn)的主動(dòng)探究和思索。這可能與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)看法和習(xí)慣有關(guān)，也與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)有關(guān)。因此，我認(rèn)為學(xué)校和老師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和需求，主動(dòng)創(chuàng)建有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。

通過(guò)這次語(yǔ)文觀摩活動(dòng)，我意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)并不是一成不變的，它具有多樣的教學(xué)方法和體驗(yàn)方式。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了培育學(xué)生的思維實(shí)力和表達(dá)實(shí)力。因此，我將接著努力，充分利用語(yǔ)文課堂的機(jī)會(huì)，提高自己的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，我也激勵(lì)其他同學(xué)們加入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的行列中，相識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，并通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，豐富自己的精神世界，提升自己的人生素養(yǎng)。

觀摩名師課堂心得體會(huì)范文

特別榮幸參與了為期兩天的“全新思維高效教學(xué)策略同課異構(gòu)教學(xué)形式觀摩展示活動(dòng)”。在這一次活動(dòng)中我們不僅觀摩了本省骨干老師與名師們的“同課異構(gòu)”展示活動(dòng)，如《年月日》、《交換律和結(jié)合律》、《圖形的放大和縮小》《相識(shí)百分?jǐn)?shù)》還傾聽了幾位名師們精彩的講座，使我們不斷的在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。下面就談一談我的一些感想吧：首先對(duì)同課異構(gòu)有了進(jìn)一步的理解。

我認(rèn)為同課異構(gòu)要從三個(gè)方面來(lái)理解：第一，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的老師都有自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念等諸多方面的不同，因此教出的課效果不同，各有千秋，這次活動(dòng)的每一堂課都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。特殊是省骨干老師李文娟和特級(jí)老師朱德江老師設(shè)計(jì)的《年月日》。其次，同樣的教學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，老師可以依據(jù)教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)變更教材內(nèi)容，或者教材學(xué)問(wèn)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式，實(shí)現(xiàn)形散神不散的教學(xué)特色。另外，同課異構(gòu)可以充分調(diào)動(dòng)老師的主動(dòng)性和創(chuàng)建性，不必拘泥于固有的教學(xué)策略，可以每節(jié)課刪除不必要教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至挑戰(zhàn)教學(xué)策略，逆策略而動(dòng)，突破常規(guī)，實(shí)現(xiàn)效果好的課堂，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，如劉松老師的《交換律和結(jié)合律》，一般狀況下是先教學(xué)加法交換律、結(jié)合律，后教學(xué)乘法交換律和結(jié)合律，但在這節(jié)課中劉老師他打破常規(guī)，先教學(xué)乘法交換律和結(jié)合律，再讓學(xué)生自己去探究加法交換律和結(jié)合律。

其次，在這一次的學(xué)習(xí)中，還有以下幾個(gè)方面讓我印象深刻。

師了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，于是他這節(jié)課先設(shè)計(jì)了乘法交換律、結(jié)合律的教學(xué)，再教學(xué)加法交換律、結(jié)合律。他認(rèn)為乘法交換律、交合律是一種三維的數(shù)學(xué)模型，學(xué)生理解有困難，這就是教學(xué)中間的節(jié)點(diǎn)和盲點(diǎn)，是教學(xué)的重點(diǎn)。而加法是一種二維的數(shù)學(xué)模型，更加直觀，學(xué)生更加簡(jiǎn)單理解，學(xué)生乘法都會(huì)了，加法就迎刃而解了。唯有把握學(xué)生的起點(diǎn)，才能站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問(wèn)題，才能凸顯學(xué)生的主體地位。課堂主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生才能學(xué)得主動(dòng)主動(dòng)，學(xué)得愛好盎然。

經(jīng)常能聽到學(xué)生說(shuō)“我來(lái)補(bǔ)充一下?！薄拔以傧胝f(shuō)幾句。”“就讓我講一次吧。”這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最干脆表現(xiàn)。在講到百分?jǐn)?shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)時(shí)，蔡老師讓學(xué)生回答“三個(gè)人誰(shuí)的投籃水平高？”這一問(wèn)題，孩子們有一些遲疑，心急的老師可能就會(huì)立刻提示學(xué)生，牽著學(xué)生往自己的方向走。而蔡老師選擇了等待，他信任學(xué)生有了課前誰(shuí)胖誰(shuí)瘦的比較后，能夠回答這個(gè)問(wèn)題。蔡老師的等待給了學(xué)生充分的信任，更彰顯了他的教學(xué)才智。

仰視名師的課堂，再府視自己的教學(xué)，凹凸立見。但是我想假如把名師的教學(xué)設(shè)計(jì)搬到我的課堂，我也確定上不出名師課堂的精彩與效果。我們的課堂，確定不是對(duì)名師課堂的東施效顰，也不是自以為是的自負(fù)，而應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)、反思，摒棄仿照照搬，發(fā)揮自身特長(zhǎng)，彰顯獨(dú)特特性，創(chuàng)設(shè)出適合自己和學(xué)生的課堂。

以上是我對(duì)此次外出學(xué)習(xí)感受的整理，有不到位的地方，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多包涵。最終用劉德武老師的一段話作為結(jié)尾：數(shù)學(xué)是充溢魅力的，聰慧的學(xué)生須要聰慧的老師。所以，我們要先把自己變得聰慧起來(lái)，許多老師問(wèn)劉德武老師：“劉老師，您怎么會(huì)想出這么多聰慧的點(diǎn)子？”劉老師這樣答復(fù)老師們：毛主席教育我們：古人說(shuō)，眉頭一皺，計(jì)上心來(lái)，就是說(shuō)多想出才智！我們?cè)诙嘞氲耐瑫r(shí)還要多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐、多反思，用我們的才智給數(shù)學(xué)學(xué)科戴上充溢魅力的花環(huán)！

依據(jù)學(xué)校支配，我暑假利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)觀摩了名師的課堂教學(xué)，傾聽不同年級(jí)老師的課，收獲良多。下面是我個(gè)人的一些心得體會(huì)。

當(dāng)我聽著老師們的課時(shí)，我想老師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校內(nèi)生活片段，引出狹小的課堂，深化人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，精確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，老師的引導(dǎo)調(diào)控是其次位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟看法，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們觀賞的眼光、贊許的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。

幾位老師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主子，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行特性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。

這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，老師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在老師的指導(dǎo)下，師與生、生與生溝通對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫穿，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的探討與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效地培育主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培育綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

“千教萬(wàn)教。教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”為素養(yǎng)教化之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教化學(xué)生做真人。一句教化。

名言。

說(shuō)得好：“什么是教化，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都遺忘以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位老師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)遺忘以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的學(xué)問(wèn)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教化，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的實(shí)力，留下他們真正須要的。

我感到在這短短時(shí)間里,讓我近距離地接觸了名師,傾聽名師的示范課，從中我領(lǐng)會(huì)到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著語(yǔ)文問(wèn)題，讓學(xué)生從中發(fā)覺(jué)問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)視察、溝通，主動(dòng)地參加探究解決問(wèn)題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生，把握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，而且更關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感看法價(jià)值觀，讓人耳目一新。

在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（1）必需不斷地學(xué)習(xí)。我們常說(shuō)，老師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，老師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就須要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來(lái)越高看，要求老師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特殊是語(yǔ)文老師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。而全部這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到全部的教化教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴(kuò)大自己的學(xué)問(wèn)面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（2）要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師始終是學(xué)問(wèn)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)問(wèn)的容器，課堂是老師表演的舞臺(tái)，老師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，須要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要同等地跟學(xué)生溝通，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主子。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素養(yǎng)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。

曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個(gè)有魅力的地方。于是，我渴望能有機(jī)會(huì)與名師近距離接觸，希望能傾聽他們的教化思想，目睹他們的教學(xué)風(fēng)采，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠邊近一點(diǎn)點(diǎn)。去年夏天，有幸傾聽了東北三省專家型體育老師和各學(xué)科帶頭人的新課程教學(xué)觀摩課，使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念，新思路”帶來(lái)的新改變。同時(shí)我還領(lǐng)會(huì)了名師的風(fēng)采，感受了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教化、對(duì)體育那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的學(xué)問(wèn)力氣；感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及教化了解之廣、鉆研之深。

從名師們的授課中，深受啟發(fā)，歸納總結(jié)起來(lái)，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1、眾位名師的課，展示了教化教學(xué)改革的新視點(diǎn)，這次聽的幾節(jié)課，在他們的教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到了健康發(fā)展。建立了和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生真正成為了課堂上的主子。

2、他們以不同的教學(xué)方式呈現(xiàn)了新理念下課堂教學(xué)的風(fēng)貌，在他們的教學(xué)中不僅充分展示了教學(xué)內(nèi)容的顯性因素，而且發(fā)掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感，通過(guò)自己的加工提煉，以情生情。

3、把講解動(dòng)作要領(lǐng)看成是對(duì)話的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生駕馭技術(shù)動(dòng)作，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵(lì)”留給自己，把“體會(huì)”、“品嘗”還給了學(xué)生。同時(shí)，在他們的教學(xué)中確定性評(píng)價(jià)體現(xiàn)出敬重、激勵(lì)的原則，在新課標(biāo)的條件下我們作為一名教化工作者，的確該對(duì)課堂教學(xué)中的“評(píng)價(jià)”問(wèn)題重新相識(shí)。

4、從他們的授課中可看出，他們都是以學(xué)生的發(fā)展為主，設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生在輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到“思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動(dòng)”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學(xué)，把素養(yǎng)教化真正落實(shí)實(shí)處。聽名師講課，猶如與大師對(duì)話。短短兩天的學(xué)習(xí)，使我深切體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的體育老師，不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問(wèn)，還要有深厚的文化底蘊(yùn)、良好的教化素養(yǎng)，更要有不斷學(xué)習(xí)、多思多想的意識(shí)，這才是變更自己、提高自己的關(guān)鍵。

通過(guò)參與這次東北三省體育名師講課活動(dòng)，使我在深受啟發(fā)的同時(shí)，也有新反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱難。在新的課改理念下，如何使體育教學(xué)工作煥發(fā)出新的光彩，是我們值得深思、感悟的。在今后的教學(xué)中，我將針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)，以名師為榜樣，探討他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)更趨完備。

走近名師，感受名師，更使我明白了：教化是我們一生的事業(yè)，操場(chǎng)是我們的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。老師要想真正擁有自己的今日，把握住明天，就必需勤奮而又才智性的吮吸學(xué)問(wèn)的甘露，走出屬于自己的路。

曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個(gè)有魅力的地方。之前，曾在網(wǎng)上看過(guò)名師的一些論方，專著，案例。

教案。

九月十九日和二十日能有幸進(jìn)入課堂親身體驗(yàn)真有“百聞不如一見”之感嘆其中支老師的《即興。

作文。

》和吳琳老師的《生命生命》更給我留下了極深的影響，他們那一瞬間呈現(xiàn)的精彩讓我回味無(wú)窮。老師語(yǔ)言藝術(shù)的魅力令人驚羨，當(dāng)我聽著幾位名師講課時(shí)，不由驚羨，老師的語(yǔ)言竟有如此魅力，他能把學(xué)生帶進(jìn)無(wú)限的遐想，引出狹小的課堂，深化人的心靈深處。

賈志敏老師在教《誰(shuí)動(dòng)了松樹的奶酪》這一課時(shí)，先給了學(xué)生幾段話，其中與一句是哈哈，小松鼠興奮地說(shuō)：“今年過(guò)冬，咱們不用愁了?！崩蠋熥x完后讓學(xué)生憑借記憶讀這幾句話，其中一個(gè)讀時(shí)，很淘氣的把“哈哈”讀成了“哈哈”，這是老師對(duì)他的語(yǔ)氣進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，之后也學(xué)著他的語(yǔ)氣讀這句，這樣就體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到了健康的發(fā)展。建立了同等、和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生成為了課堂上的主子。

還有吳琳老師的《生命生命》，從學(xué)生剛起先時(shí)的拘束沒(méi)感情的朗讀課文，到后來(lái)的慷慨激揚(yáng)，學(xué)生的這些感受從何而來(lái)？不就是老師用聲情并茂的語(yǔ)言激發(fā)出來(lái)的嗎？教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心，吳老師奇妙的發(fā)掘了課文的隱性情感因素。她能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感，通過(guò)自己的加工提煉，以情生情。

支玉恒老師的即興作文指導(dǎo)讓我受益匪淺，對(duì)臺(tái)下老師出的每個(gè)題目進(jìn)行逐一分析，讓學(xué)生隨意選擇題目，然后簡(jiǎn)短介紹自己的材料，支老師進(jìn)行總結(jié)、提示、分析。這對(duì)學(xué)生提筆沒(méi)話寫的狀況進(jìn)行了初步幫助，讓學(xué)生能夠做到有話寫，其次支老師在作文寫完后隨意選擇部分同學(xué)上來(lái)讀作文，這個(gè)讀不是簡(jiǎn)潔的讀，而是對(duì)學(xué)生讀出的每個(gè)詞、每句話、每段話都要停下來(lái)進(jìn)行剛好的修改或表?yè)P(yáng)，修改后的句子要學(xué)生重讀，表?yè)P(yáng)的句子或段落說(shuō)明表?yè)P(yáng)的緣由，這不僅讓讀作文的本人得到了很大提升，而且讓聽讀的同學(xué)也學(xué)會(huì)更多的寫作方法。

再聽聽盛新鳳老師飽含深情誦讀的古詩(shī)《如夢(mèng)令》，她首先讓學(xué)生了解作者寫每一古詩(shī)時(shí)的時(shí)代背景，然后讓學(xué)生體會(huì)作者的情感，再去誦讀古詩(shī)，抒發(fā)感情，首先讓學(xué)生“走近詩(shī)人”，再讓學(xué)生“走進(jìn)古詩(shī)”，讓學(xué)生感受，體會(huì)個(gè)中美學(xué)。她用自己揮灑自如的語(yǔ)言，帶學(xué)生走遍了我國(guó)幾千年的古代文明，仿佛使人又回到了過(guò)去，回到了從前，體會(huì)了古詩(shī)的美。

讓學(xué)生數(shù)學(xué)地思索問(wèn)題，解決問(wèn)題，有一雙能用數(shù)學(xué)視覺(jué)視察世界的眼睛，聽劉德武名師說(shuō)“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事”這句話是我深受感動(dòng)。劉德武《找規(guī)律》一課中，充分地讓我感受到了這一點(diǎn)。訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話實(shí)力。通過(guò)視察圖形，引導(dǎo)學(xué)生用自己的理解結(jié)合自己的語(yǔ)言表達(dá)出自己的意思，同時(shí)強(qiáng)化數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)，自然而然地激發(fā)了學(xué)生按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的現(xiàn)實(shí)須要和解決問(wèn)題的激情。他不是純粹地讓學(xué)生玩，而是在玩中思，在玩中學(xué)，不斷駕馭著新知。體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂充溢了生命的活力。

解，老師所追求的“立教為師，自覺(jué)覺(jué)他”這種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們須要學(xué)習(xí)的。

想一想一名老師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作，就意味著他生命中大量時(shí)間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是老師生命活動(dòng)的凝合。課堂教學(xué)對(duì)老師而言，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的，但平實(shí)是生活的本質(zhì)，多彩只是生活的點(diǎn)綴，舍棄平實(shí)而追尋多彩，結(jié)果必定是浮華人生。課堂教學(xué)不也正是如此！名師們走進(jìn)課堂，讓課堂走進(jìn)生活，用真情撥動(dòng)學(xué)生那顯明的思想、生動(dòng)的語(yǔ)言、創(chuàng)建的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)驗(yàn)，去享受、去充溢，才會(huì)將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)驗(yàn)，自覺(jué)地敬重學(xué)生，敬重學(xué)生的這段生命經(jīng)驗(yàn)。名師正是深知其中的精髓，所以名師的課堂樸實(shí)而顯睿智。

走近名師，學(xué)習(xí)名師扎實(shí)的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教化視野、精湛的教學(xué)實(shí)力及永不滿意的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點(diǎn)滴做起，從現(xiàn)在做起，堅(jiān)持不懈，縮短與名師的差距。

我感到在這短短的2天時(shí)間里,讓我近距離地接觸了名師,傾聽名師的示范課，從中我領(lǐng)會(huì)到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生從中發(fā)覺(jué)問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)視察、試驗(yàn)、揣測(cè)、驗(yàn)證、推理與溝通，主動(dòng)地參加探究解決問(wèn)題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生，把握數(shù)學(xué)的解題方法，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感看法價(jià)值觀，讓人耳目一新。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在教化事業(yè)上有所建樹。

3月25日，我有幸參與了陜西省20xx年春季“全國(guó)聞名特級(jí)老師教藝展示系列活動(dòng)”英語(yǔ)專場(chǎng)。我通過(guò)仔細(xì)傾聽專家的報(bào)告和名師的示范課，感受頗深、受益匪淺，也讓我明白要打造高效的英語(yǔ)課堂，必需放下身材，和學(xué)生零距離接觸，并能充分運(yùn)用敏捷多樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生主動(dòng)地參加課堂，讓他們?cè)谳p松的氛圍下接受學(xué)問(wèn)，這樣才能體現(xiàn)高效的課堂。下面，我就本次活動(dòng)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

俗話說(shuō)，良好的開端是勝利的一半。英語(yǔ)課的課前熱身是教學(xué)過(guò)程中特別重要的環(huán)節(jié)，豐富好玩的課堂熱身能培育學(xué)生愛好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，啟迪他們的心智，使學(xué)生重塑自信，覺(jué)得英語(yǔ)課好學(xué)、易學(xué)，產(chǎn)生愛好，削減焦慮，達(dá)到事半功倍的效果。董超江老師的這一點(diǎn)就做的特別好。他在講授《air》這課時(shí)，用了近非常鐘來(lái)進(jìn)行warmup。他用了學(xué)生非常喜愛的。

繞口令。

father,mother,brother,一下子就引起了學(xué)生的愛好學(xué)生都愛好盎然地跟他競(jìng)賽看誰(shuí)說(shuō)的好學(xué)生的留意力被他深深地吸引當(dāng)然就張開了嘴巴進(jìn)入了英語(yǔ)的氛圍。因此我們老師肯定要巧設(shè)開頭在最短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這也就讓學(xué)生后面的學(xué)習(xí)變得更輕松更簡(jiǎn)單、更好玩了。

在教學(xué)中，作為小學(xué)英語(yǔ)老師，肯定要始終以“活動(dòng)，訓(xùn)練”為主線，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采納多種手段和方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好。董超江老師就是在教學(xué)中不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法。在教學(xué)《air》一課的單詞時(shí)，他首先采納了找卡片的嬉戲，讓學(xué)生在嬉戲中讀單詞、感知單詞。在找了三個(gè)單次卡片后，他發(fā)覺(jué)這個(gè)嬉戲?qū)τ谖迥昙?jí)的孩子來(lái)說(shuō)太easy了，他們似乎愛好有些減退，不似學(xué)第一個(gè)單詞時(shí)那么激情高漲，所以他當(dāng)即調(diào)整了教學(xué)方法，讓學(xué)生用余下的單詞來(lái)造句，學(xué)生又起先踴躍發(fā)言。接著董老師把所學(xué)的單詞全都貼在了黑板上，讓學(xué)生盡可能用更多的所學(xué)單詞來(lái)造句。結(jié)果有個(gè)學(xué)生用了四個(gè)新學(xué)單詞造了一個(gè)很長(zhǎng)而且很完整的句子，這說(shuō)明他已經(jīng)充分駕馭了所學(xué)單詞。而孫玉蓉老師在這方面也做的是相當(dāng)?shù)暮?。在教授三年?jí)課《let'sgotothepark.》時(shí)，她利用三年級(jí)學(xué)生新奇的特點(diǎn)有效地借助多媒體手段，出示我們西安的長(zhǎng)安公園等圖片，來(lái)吸引學(xué)生的留意力。并且她還借助學(xué)生樂(lè)學(xué)、易學(xué)的chant，來(lái)鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)。在教授歌謠bike，bike，bybike時(shí)，她讓學(xué)生邊說(shuō)邊做騎自行車的動(dòng)作，一下子就提高的學(xué)生的愛好，全班學(xué)生都在深厚的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。正因?yàn)槎蠋熀蛯O老師敏捷多樣的教學(xué)方法，都是依據(jù)學(xué)生的愛好所設(shè)計(jì)和改變的，所以才喚起學(xué)生開口的欲望，讓他們獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，達(dá)到駕馭學(xué)問(wèn)的目的，這樣也就真正的做到了打造高效課堂的效果。

教學(xué)的主體是學(xué)生，只有學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參加課堂，才能使課堂活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，學(xué)生才能在輕松的氛圍下接受只是，也才能體現(xiàn)高效的課堂。董超江老師在這方面做的特殊好。他在教學(xué)的過(guò)程中不是始終站在講臺(tái)上，讓學(xué)生仰視他，而是放下身材，走進(jìn)學(xué)生中間，和學(xué)生打成一片。在整個(gè)教學(xué)中，他始終穿梭在學(xué)生之間，動(dòng)動(dòng)這個(gè)學(xué)生的文具盒，收收那個(gè)學(xué)生的書，讓學(xué)生感覺(jué)到老師在關(guān)注我，也整理了與本節(jié)課的無(wú)關(guān)東西，可謂是事半功倍。董老師也敏銳地發(fā)覺(jué)有一個(gè)同學(xué)始終沒(méi)有舉手，便特意走到那個(gè)同學(xué)跟前，讓他回答一個(gè)特別簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，毫無(wú)疑問(wèn)，那個(gè)同學(xué)回答地是特別正確。董老師很激烈地伸出手對(duì)他說(shuō)：givemefive.那個(gè)同學(xué)通過(guò)和董老師的擊掌，覺(jué)得自己獲得了老師的確定，便起先主動(dòng)舉手，踴躍發(fā)言。董老師能放下身材，以摯友的身份來(lái)和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，這樣零距離的接觸，讓這個(gè)課堂變得很親切，我覺(jué)得這也是打造高效課堂的關(guān)鍵。

總之，這次學(xué)習(xí)，讓我開闊了眼界，也看到了自己的不足。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，逐步實(shí)現(xiàn)打造高效課堂的目的，為我們城關(guān)小學(xué)的英語(yǔ)教化做出自己更大的貢獻(xiàn)。

年觀摩名師課堂心得體會(huì)

從20xx年12月7日9日作為小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)培訓(xùn)的時(shí)間，這次能參與六枝培訓(xùn)，我非常興奮，覺(jué)得這是一個(gè)給自己充電的好機(jī)會(huì)。并且自己獲益匪淺，對(duì)這次培訓(xùn)也有了深刻地體會(huì)。本次培訓(xùn)為我們供應(yīng)了各類豐富的專題講座、課例觀摩，使原來(lái)枯燥的學(xué)習(xí)，抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)，易懂，提高了學(xué)習(xí)的效率，拓展了自主學(xué)習(xí)的空間，使我們深切地感受到了課堂的藝術(shù)。

羅鳴亮老師追尋簡(jiǎn)約而靈動(dòng)的課堂給我們留下了深刻的印象，，仲?gòu)V群老師和劉松老師他們的話語(yǔ)，也深深地印在我的腦海里。對(duì)于一個(gè)剛剛畢業(yè)走上老師這行的我來(lái)說(shuō)，自己是完全想不到，也上不出如此完備的課程，學(xué)生情愿學(xué)，老師樂(lè)意教，邊玩邊學(xué)。學(xué)生愛好也較深厚。

當(dāng)他們談起他們自己剛剛走上講臺(tái)時(shí)的狀況時(shí)，才發(fā)覺(jué)原來(lái)他們也如此過(guò)。的確，我們每一個(gè)人都不是天生的講師，天生的老師，或者其他的。都是一步一步地才走出來(lái)的，靠點(diǎn)滴地積累，靠點(diǎn)滴地汲取，最終才能做好。

通過(guò)學(xué)習(xí)，真正體會(huì)到課堂教學(xué)其實(shí)也是一種藝術(shù)，它要我們老師專心去澆灌，才會(huì)開出美妙的藝術(shù)之花，同時(shí)也使我相識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)老師還有很大差別。在以后執(zhí)教的過(guò)程中著重加強(qiáng)教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去探討習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四非常鐘能充分接收新的信息，削減課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時(shí)間去體會(huì).由此須要老師不斷學(xué)習(xí)，更新教化理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值，盡快地提高自己的專業(yè)學(xué)問(wèn)和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的老師，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。

現(xiàn)在自己唯一要做的事是多向像他們一樣的人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教學(xué)閱歷，為自己的教化生涯打一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)把他們所傳授的方法帶到課堂，讓自己的學(xué)生也樂(lè)于學(xué)習(xí)，而自己也教得輕松。不管試驗(yàn)結(jié)果如何，我都得接著，假如結(jié)果不樂(lè)觀，我也不氣餒，反省一下自己，回顧環(huán)節(jié)，諦視一下究竟是哪一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)了，然后找出緣由并找出解決方案，然后接著實(shí)施下去。

拿破侖曾說(shuō)過(guò)，不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。自己也這么認(rèn)為，作為一名老師，那做一個(gè)優(yōu)秀的人民老師也是令人憧憬的，只是這條路會(huì)很艱辛，但我會(huì)好好地利用課余時(shí)間對(duì)自己的教學(xué)方案作進(jìn)一步地諦視，然后總結(jié)出一個(gè)適合自己，同時(shí)也適合學(xué)生的一種方法，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，輕松駕馭學(xué)習(xí)內(nèi)容。

年觀摩名師課堂心得體會(huì)

當(dāng)我聽著老師們的課時(shí)，我想老師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校內(nèi)生活片段，引出狹小的課堂，深化人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起學(xué)生思緒。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，精確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，老師的引導(dǎo)調(diào)控是其次位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向?qū)W生的感悟看法，指導(dǎo)感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們觀賞的眼光、贊許的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。

幾位老師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主子，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行特性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。

這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，老師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在老師的指導(dǎo)下，師與生、生與生溝通對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫穿，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的探討與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效地培育主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培育綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

“千教萬(wàn)教。教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”為素養(yǎng)教化之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教化學(xué)生做真人。一句教化名言說(shuō)得好：“什么是教化，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都遺忘以后剩下的東西?！蔽蚁耄覀兠恳晃焕蠋熢谏贤暌惶谜n后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)遺忘以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的學(xué)問(wèn)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教化，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的實(shí)力，留下他們真正須要的。

我感到在這短短時(shí)間里,讓我近距離地接觸名師,傾聽名師的示范課，從中我領(lǐng)會(huì)到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著語(yǔ)文問(wèn)題，讓學(xué)生從中發(fā)覺(jué)問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)視察、溝通，主動(dòng)地參加探究解決問(wèn)題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生，把握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，而且更關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感看法價(jià)值觀，讓人耳目一新。

（1）必需不斷地學(xué)習(xí)。我們常說(shuō)，老師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠，老師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就須要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來(lái)越高看，要求老師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特殊是語(yǔ)文老師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。而全部這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到全部的教化教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴(kuò)大自己的學(xué)問(wèn)面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（2）要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師始終是學(xué)問(wèn)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)問(wèn)的容器，課堂是老師表演的舞臺(tái)，老師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，須要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要同等地跟學(xué)生溝通，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主子。新課程的核心理念是“一切為學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素養(yǎng)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。

數(shù)學(xué)名師課堂觀摩心得體會(huì)

12月2-3日本人和我的同事有幸被學(xué)校派往x參與由《小學(xué)教化探討》雜志社舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典觀摩課活動(dòng)。本次活動(dòng)邀請(qǐng)到全國(guó)各地名師數(shù)人，如x市特級(jí)老師劉德武老師、x高校教授、博士生導(dǎo)師鄭毓信教授，還有x省特級(jí)老師x師范高校碩士探討生導(dǎo)師朱樂(lè)平教授，xx師范高校附屬小學(xué)特級(jí)老師賁友林老師等12位。參與活動(dòng)的幾百名老師來(lái)自各個(gè)省市地區(qū)，雖然活動(dòng)時(shí)間支配緊密，但名師們的教學(xué)和講座都特別精彩，給我們來(lái)學(xué)習(xí)的老師帶來(lái)的精神大餐讓我們記憶深刻。

活動(dòng)起先由劉德武老師帶來(lái)兩節(jié)找規(guī)律一節(jié)是六年級(jí)《斐波那契數(shù)列》，他在引導(dǎo)學(xué)生思索合作學(xué)習(xí)，采納嘗試方法，有步驟、多角度的學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的策略，教學(xué)中語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，以及豐厚的學(xué)問(wèn)底蘊(yùn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。還有一節(jié)是一年級(jí)的《找規(guī)律》他依據(jù)一年級(jí)小摯友的特點(diǎn)從初步相識(shí)規(guī)律、到找規(guī)律、再到用規(guī)律最終是感受規(guī)律老師的行序漸進(jìn)收放自如，使學(xué)生們更加喜愛數(shù)學(xué)，并進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)的魅力和奇妙。鄭毓信教授的講座《立足專業(yè)成長(zhǎng)，關(guān)注基本問(wèn)題》也是值得我們廣闊老師是深思。鄭毓信教授在分析了多年課改所存在的“鐘擺現(xiàn)象”之后，明確指出，一線老師只有“以不變應(yīng)萬(wàn)變”，不動(dòng)搖，不懈怠，不折騰，才能做一個(gè)真正的好老師。因此，立足專業(yè)成長(zhǎng)，關(guān)注基本問(wèn)題，才是老師成長(zhǎng)的正確路徑。

特殊是賁老師講座《十年反思的力氣》主題，賁老師的講座，言簡(jiǎn)意潔，幽默風(fēng)趣，他用自己切身的經(jīng)驗(yàn)介紹了兩個(gè)十年的反思?xì)v程，就什么叫反思、為何用文字反思、反思寫什么、怎么用文字記錄四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了闡述。賁老師是個(gè)堅(jiān)持的人，他認(rèn)為反思就是反反復(fù)