語文教師培訓(xùn)心得簡短 語文教師培訓(xùn)心得體會17篇()

最新語文教師培訓(xùn)心得簡短語文教師培訓(xùn)心得體會17篇(通用)當(dāng)我們備受啟迪時，經(jīng)常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作實(shí)力了。心得體會對于我們是特別有幫助的，可是應(yīng)當(dāng)怎么寫心得體會呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼男牡皿w會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。

語文老師培訓(xùn)心得簡短語文老師培訓(xùn)心得體會篇一

一、老師要不斷進(jìn)行學(xué)問更新

一個勝利的教化者，首先是一個擅長自我更新學(xué)問的學(xué)習(xí)者。老師的學(xué)問更新包含了兩個層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教化理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時代潮流的教化思想體系。作為老師，實(shí)踐閱歷是財寶，同時也可能是羈絆。因?yàn)檫^多的實(shí)踐閱歷有時會阻礙老師對新學(xué)問的接受，也能一時地掩蓋老師新學(xué)問的不足，久而久之，勢必造成老師學(xué)問的缺乏。缺乏學(xué)問的老師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)閱歷，自然會導(dǎo)致各種實(shí)力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)閱歷就成了阻礙老師教學(xué)實(shí)力的發(fā)展和提高的障礙。所以老師要不斷進(jìn)行學(xué)問更新，用全新的、科學(xué)的、與時代相吻合的教化思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭腦。

二、在教學(xué)活動中，老師要當(dāng)好組織者

老師要充分信任學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的實(shí)力。把機(jī)會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，同等參加學(xué)生的探討。老師把探究的機(jī)會交給學(xué)生，他們就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，老師也就可以自如開展教學(xué)活動。那么，怎樣調(diào)動兒童的“思維參加”呢?這次培訓(xùn)的專家讓我認(rèn)知道，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，奇妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使他們處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，老師要放手給學(xué)生，給他們想、做、說的機(jī)會，讓他們圍繞某一個問題綻開探討、質(zhì)疑、溝通。老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思索，給他們充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。這樣，學(xué)生自然就會興奮，參加的主動性就會高起來，參加度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展，課堂才不致于沉悶。

兩天的培訓(xùn)，留給我的是心靈的撞擊，是一筆珍貴的財寶。牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以勝利是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏稀！边@些勝利的閱歷為我今后的教化教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探究真理的路途。

語文老師培訓(xùn)心得簡短語文老師培訓(xùn)心得體會篇二

xx年x月，在區(qū)教研室的帶領(lǐng)下，我有幸成為“xx區(qū)初中老師xx培訓(xùn)班”的一員，到山東xx培訓(xùn)。四天的學(xué)習(xí)考察，走訪了五所學(xué)校，觀摩了四堂語文示范課，聽取了三場專題報告，時間雖短，但“271高效課堂”和廣文中學(xué)的課程開發(fā)講座，讓我堅決了課改的信念，明確了課改的內(nèi)容和方法，我深感受益匪淺，不虛此行。

一、堅決了課改的信念

去前，我對課改始終抱有質(zhì)疑，總認(rèn)為應(yīng)試教化體制下的任何課改都是換湯不換藥，更何況教無定法，對于各種課改模式的理解也僅僅停留在表層。但前往二中聽第一節(jié)課時，我就被學(xué)生在課堂上高漲的學(xué)習(xí)熱忱和靈敏的才思所震驚。

報告會上，發(fā)言人先進(jìn)的教化理念闡述和“不惟模式惟高效”的課改原則，讓我頓悟：“271模式”實(shí)則是借助課堂這一主陣地，以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率為動身點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走出“題海+時間”的應(yīng)試教化泥淖，同時開展海量閱讀、大德育社會實(shí)踐、學(xué)生自主管理等實(shí)踐活動，從而推動素養(yǎng)教化，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動進(jìn)取。當(dāng)我們還將目光停留于抓成果，當(dāng)我們的思想還徘徊于應(yīng)試教化與素養(yǎng)教化的沖突沖突時，二中己高瞻遠(yuǎn)矚，把目光轉(zhuǎn)向了讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事。“271模式”為我們?nèi)绾卧趹?yīng)試教化體制下踐行素養(yǎng)教化，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力，做了很好的表率。

二、明確了課改的內(nèi)容和方法

1、改理念

“教化是對人的成全、培育完整的人”;“深刻的教化來自學(xué)生深刻的體驗(yàn)”;“把每個孩子的一生變成一個精彩的故事”。透過這些教化語錄，回想孩子們在課堂上主動自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們不得不發(fā)自內(nèi)心的感慨：二中的教化理念著眼于人性，指向孩子更長遠(yuǎn)的發(fā)展。雖然這里的孩子也有壓力，但他們是歡樂而主動進(jìn)取的;雖然這里的老師也很辛苦，但他們懂得教化的真諦。老師教學(xué)有法，教有所成;學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所長。

2、改課程

“有什么樣的課程就有什么樣的學(xué)生?！痹诼犞v座、與講課老師溝通的過程中，我發(fā)覺，這里的幾所學(xué)校都有一個共同點(diǎn)——重視閱讀，課外活動豐富。二中給初一學(xué)生一周內(nèi)支配6節(jié)閱讀課，學(xué)生人手一本習(xí)作，一本作文，一本閱讀摘錄(均為16k方格本)。外國語學(xué)校的課文，一個單元只精講一篇，其余均被結(jié)合課外教材重新整合。一中兩周支配一次自由閱讀，每次閱讀固定為一個下午。為學(xué)生支配固定的時間、空間落實(shí)閱讀，以讀促學(xué)，以讀促教。在閱讀的過程中，不僅開拓了學(xué)生視野，為學(xué)生營造了一個純凈的精神世界，還為學(xué)生人生的發(fā)展積蓄了巨大的能量。的確，語文是讀出來的，而非教出來的。有了閱讀的厚度與深度，方可開拓人生的高度與氣度。

微笑的臉龐源于豐富的校內(nèi)活動，除閱讀被納入學(xué)科課程外，這些學(xué)校的綜合性實(shí)踐課程、特色課程也豐富多彩且能借助多方外力照實(shí)綻開。在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動。相比我們只抱著教材不放的單一課程設(shè)置，不僅學(xué)生學(xué)得枯燥，老師也越教越乏味。

課改，改課程比改課堂更重要。我們是否也應(yīng)考慮將閱讀納入學(xué)科課程，在校內(nèi)，給學(xué)生供應(yīng)特地的閱讀時間和空間，同時豐富學(xué)校的課程設(shè)置呢?

3、改考核評價體系和管理

改革需大環(huán)境。就二中的勝利而言，考核評價體系的轉(zhuǎn)變對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和管理的自主性功不行沒。對學(xué)生的考評，課堂表現(xiàn)和考試成果各占30%，參加各種活動和創(chuàng)新創(chuàng)意占40%。我們單以一紙成果定優(yōu)劣，xx學(xué)校注意對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注。能夠串起腳踏實(shí)地的每一天，青春自然能無悔!在看似學(xué)生自主管理的背后，有著精細(xì)的類似企業(yè)化的管理和激勵機(jī)制，還有嚴(yán)格的軍事化管理?xiàng)l例層層牽引。當(dāng)然，我們在借鑒這些管理?xiàng)l例時，還須考慮xx區(qū)的教化大環(huán)境，切不行只看片面。

總之，這次之行，使我的教化理念有了質(zhì)的飛躍，對課改也有了較清楚的相識。我深深的體會到，踐行“道(通“導(dǎo)”)而弗牽、關(guān)注內(nèi)驅(qū)”的教化理念，應(yīng)試教化體制下的素養(yǎng)教化，其實(shí)真不是水中月與鏡中花。感懷于齊魯大地厚重的書香底蘊(yùn)，敬佩教化同仁付諸素養(yǎng)教化的務(wù)實(shí)精神。高山仰止，景行行止。我定竭己所能，為課改貢獻(xiàn)我的綿薄之力。

語文老師培訓(xùn)心得簡短語文老師培訓(xùn)心得體會篇三

我有幸參與了區(qū)教科培組織的暑期小學(xué)語文老師培訓(xùn)。雖然只有短短的兩天，但培訓(xùn)所賜予我的啟發(fā)和閱歷卻是一筆永久的財寶。一些對教化教學(xué)工作很有見解的老師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的學(xué)問內(nèi)涵，，給了我們詳細(xì)的操作指導(dǎo)，使我的教化觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺?，F(xiàn)將通過本次培訓(xùn)后我所獲得的點(diǎn)滴體會總結(jié)如下：

一、老師要不斷進(jìn)行學(xué)問更新

一個勝利的教化者，首先是一個擅長自我更新學(xué)問的學(xué)習(xí)者。老師的學(xué)問更新包含了兩個層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教化理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時代潮流的教化思想體系。作為老師，實(shí)踐閱歷是財寶，同時也可能是羈絆。因?yàn)檫^多的實(shí)踐閱歷有時會阻礙老師對新學(xué)問的接受，也能一時地掩蓋老師新學(xué)問的不足，久而久之，勢必造成老師學(xué)問的缺乏。缺乏學(xué)問的老師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)閱歷，自然會導(dǎo)致各種實(shí)力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)閱歷就成了阻礙老師教學(xué)實(shí)力的發(fā)展和提高的障礙。所以老師要不斷進(jìn)行學(xué)問更新，用全新的、科學(xué)的、與時代相吻合的教化思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭腦。

二、在教學(xué)活動中，老師要當(dāng)好組織者

老師要充分信任學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的實(shí)力。把機(jī)會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，同等參加學(xué)生的探討。老師把探究的機(jī)會交給學(xué)生，他們就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，老師也就可以自如開展教學(xué)活動。那么，怎樣調(diào)動兒童的“思維參加”呢?這次培訓(xùn)的專家讓我認(rèn)知道，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，奇妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使他們處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，老師要放手給學(xué)生，給他們想、做、說的機(jī)會，讓他們圍繞某一個問題綻開探討、質(zhì)疑、溝通。老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思索，給他們充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。這樣，學(xué)生自然就會興奮，參加的主動性就會高起來，參加度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展，課堂才不致于沉悶。

兩天的培訓(xùn)，留給我的是心靈的撞擊，是一筆珍貴的財寶。牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以勝利是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏??！边@些勝利的閱歷為我今后的教化教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探究真理的路途。

語文老師培訓(xùn)心得簡短語文老師培訓(xùn)心得體會篇四

我有幸參與了區(qū)教科培組織的暑期小學(xué)語文老師培訓(xùn)。雖然只有短短的兩天，但培訓(xùn)所賜予我的啟發(fā)和閱歷卻是一筆永久的財寶。一些對教化教學(xué)工作很有見解的老師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的學(xué)問內(nèi)涵，，給了我們詳細(xì)的操作指導(dǎo)，使我的教化觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺?，F(xiàn)將通過本次培訓(xùn)后我所獲得的點(diǎn)滴體會總結(jié)如下：

一、老師要不斷進(jìn)行學(xué)問更新

一個勝利的教化者，首先是一個擅長自我更新學(xué)問的學(xué)習(xí)者。老師的學(xué)問更新包含了兩個層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教化理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時代潮流的教化思想體系。作為老師，實(shí)踐閱歷是財寶，同時也可能是羈絆。因?yàn)檫^多的實(shí)踐閱歷有時會阻礙老師對新學(xué)問的接受，也能一時地掩蓋老師新學(xué)問的不足，久而久之，勢必造成老師學(xué)問的缺乏。缺乏學(xué)問的老師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)閱歷，自然會導(dǎo)致各種實(shí)力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)閱歷就成了阻礙老師教學(xué)實(shí)力的發(fā)展和提高的障礙。所以老師要不斷進(jìn)行學(xué)問更新，用全新的、科學(xué)的、與時代相吻合的教化思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭腦。

二、在教學(xué)活動中，老師要當(dāng)好組織者

老師要充分信任學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的實(shí)力。把機(jī)會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，同等參加學(xué)生的探討。老師把探究的機(jī)會交給學(xué)生，他們就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，老師也就可以自如開展教學(xué)活動。那么，怎樣調(diào)動兒童的“思維參加”呢?這次培訓(xùn)的專家讓我認(rèn)知道，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，奇妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使他們處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，老師要放手給學(xué)生，給他們想、做、說的機(jī)會，讓他們圍繞某一個問題綻開探討、質(zhì)疑、溝通。老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思索，給他們充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。這樣，學(xué)生自然就會興奮，參加的主動性就會高起來，參加度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展，課堂才不致于沉悶。

兩天的培訓(xùn)，留給我的是心靈的撞擊，是一筆珍貴的財寶。牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以勝利是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏?。”這些勝利的閱歷為我今后的教化教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探究真理的路途。

語文老師培訓(xùn)心得簡短語文老師培訓(xùn)心得體會篇五

我參與了市教研室組織的小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動。在培訓(xùn)過程中，不但觀摩了四位優(yōu)秀老師的課，而且有幸聽取了人民教化出版社兩位專家的報告，感覺收獲許多。幫助我解決了很多教學(xué)中的困惑，并且指明白以后閱讀教學(xué)的方向。

一、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

從幾位特邀專家評委老師給四位優(yōu)秀老師的評課中,我更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。那就是：

1、看教學(xué)目標(biāo)的制定。首先是語文課的教學(xué)目標(biāo)，并且是小學(xué)語文課的教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。

2、看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借課文這個例子找好三個點(diǎn)來培育孩子聽說讀寫的實(shí)力。

3、看教與學(xué)的過程。看學(xué)生課堂上是否生動活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí);老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。

4、看教學(xué)效率。是否做到省時高效。

假如在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn)，那么就具備了一堂好課的條件。

二、指明白閱讀教學(xué)的方向

1、小學(xué)語文教學(xué)中存在的一些問題。

1)在工具性與人文性之間，出現(xiàn)偏向人文性的傾向。

2)教學(xué)目標(biāo)階段性不明，都在分析內(nèi)容上用力，目標(biāo)越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)峻。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現(xiàn)象，部分老師把語文課上成文學(xué)賞析課。對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行繁瑣分析，沒有深刻把握年段目標(biāo)。

3)字詞教學(xué)普遍有所忽視，應(yīng)做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該說明的說明。

4)閱讀教學(xué)找不準(zhǔn)起點(diǎn)，抓不住重點(diǎn)，奢侈在過于細(xì)摳深挖課文內(nèi)容上，往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力。

5)口號提的太多。小學(xué)語文要主要把握語言文字的教學(xué)，提倡百花齊放。

6)兒童閱讀還沒提到日程上來。

結(jié)合自己平常的語文教學(xué)，我發(fā)覺這些問題的確存在于我們的閱讀教學(xué)工作中，應(yīng)真正的引起我們語文老師的思索。

2、閱讀教學(xué)該怎樣進(jìn)行

1)接著仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)?？偟母爬榈湍昙墝W(xué)段目標(biāo)是：字識得鞏固、寫得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說、樂于寫。中年級學(xué)段目標(biāo)是：有初步識字實(shí)力、把字寫好;加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí);接著加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，加強(qiáng)段的訓(xùn)練，向篇過渡;多讀書、重積累;自由表達(dá)、有內(nèi)容、有真情;在口語交際中要聽得懂、說得通。高年級學(xué)段目標(biāo)是有較強(qiáng)識字學(xué)詞實(shí)力，吧字寫美觀;會朗讀、默讀、略讀、閱讀;在詞句段練習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練;會寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文;在探討中有較強(qiáng)的表達(dá)和應(yīng)對實(shí)力。

2)把握好對教學(xué)內(nèi)容的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加，且要經(jīng)典;借助課文這個例子進(jìn)行語文訓(xùn)練。要從課文供應(yīng)的語文材料動身找準(zhǔn)三個點(diǎn)。既語言訓(xùn)練點(diǎn)、實(shí)力培育點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)。

3)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的愛好。

4)小學(xué)語文目標(biāo)要明確恰當(dāng)。

5)牢記語文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字。閱讀教學(xué)，是提高學(xué)生聽、說、讀、寫實(shí)力必不行少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地依靠課內(nèi)閱讀，把培育閱讀實(shí)力的全部希望都寄予在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學(xué)生的閱讀愛好和培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文學(xué)問，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

6)老師要時刻學(xué)好反思。伴隨著反思才能進(jìn)步，才會有發(fā)展，才能提高教學(xué)水平和實(shí)力。

總之，在語文閱讀教學(xué)中，要重視識字寫字教學(xué)，要讓識字寫字貫穿始終;要重視語言文字教學(xué)，真正讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好母語，提高語文素養(yǎng)。要注意文章整體的把握;要整合的提問;在語言學(xué)習(xí)中滲透人文情感的熏陶;做到聽、說、讀、寫的有機(jī)結(jié)合。作為一名小學(xué)語文老師，要真正為學(xué)生的將來考慮，要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚”。它必將在我以后的語文教學(xué)中起到舉足輕重的作用，這也將是閱讀教學(xué)的將來之路。

語文老師培訓(xùn)心得簡短語文老師培訓(xùn)心得體會篇六

20--年8月，林區(qū)試驗(yàn)小學(xué)組織全校老師在試驗(yàn)小學(xué)本部進(jìn)行師德集訓(xùn)，通過這三天的培訓(xùn)活動使得我受益匪淺，對我來說，來得剛好，來得實(shí)在，我覺得受益非淺，深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富，對老師個人職業(yè)發(fā)展和老師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義，老師的成長歷程和老師的職業(yè)發(fā)展離不開老師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)，從理論上提高老師的執(zhí)業(yè)水平，從科學(xué)發(fā)展的角度來提高教化教學(xué)實(shí)力，不僅是老師自身的需求，而是社會發(fā)展的要求。在本次的師德培訓(xùn)中，通過聽報告以及老師的講座，使我對老師這個職業(yè)有了更深刻的相識。作為老師，不僅要有愛心和責(zé)任心，更要學(xué)會跟孩子溝通，跟家長溝通，多了解孩子須要什么?而不是一味的站在自己的角度去看問題。

一、老師要有愛心。

教化是愛的事業(yè)，冰心老人曾說過：情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開。這種愛是教化的橋梁，是教化的推動力，這種愛是一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。其實(shí)，當(dāng)老師的，總是想當(dāng)個好老師，都知道要對學(xué)生付出愛心，用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因?qū)W生的淘氣而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時也感到很累，很煩，但心中總有一種劇烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這劇烈的意識激勵我以真誠去擁抱每一個學(xué)生。

二、老師要有責(zé)任心。

有人說，老師工作是一個無底洞，有看不見的深度，摸不著的廣度。這就要求一個有志于教化事業(yè)的老師，為了實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)志向，必需愛崗敬業(yè)，樹立教書育人的社會使命感責(zé)任感。要酷愛老師職業(yè)，把它看成是一種事業(yè)，這樣才會為教化事業(yè)不懈努力，并在工作中時時感到苦中有樂，時時有一種華蜜感，這樣才能保證所任教的學(xué)科取得優(yōu)異的成果，讓同學(xué)們學(xué)得舒心，家長滿足，領(lǐng)導(dǎo)信任。老師的成長是有規(guī)律的，要健康的成長就要遵循這幾個規(guī)律。職業(yè)志向是勝利的要素，要把個人的奉獻(xiàn)與自身價值的實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來。教化理念是成長的關(guān)鍵，我們要與學(xué)生的發(fā)展為本。老師的學(xué)問水平是成長的基本要素，教化實(shí)施實(shí)力是成長的核心要素，環(huán)境是成長的外部要素。影響老師成長的主要因素有老師的工作看法，組織教化實(shí)力，和人際關(guān)系。作為老師要關(guān)切集體，團(tuán)結(jié)合作，相互理解，相互關(guān)切，敬重前輩，懇切待人，信守諾言。

三、老師要學(xué)會與孩子及家長溝通。

老師告知我們，要把教化看成是生命與生命的溝通，人不是生活在道理中的，而是生活在情感與生活中的。我們要學(xué)會站在家長的角度去看待孩子，因?yàn)槲覀兣c孩子是社會關(guān)系，所以內(nèi)心有肯定的標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)則，會理性的去看待問題。但家長與孩子卻是親緣關(guān)系，是以情感為準(zhǔn)則的，他們?yōu)榱撕⒆?，什么都可以但?dāng)。所以，我們在與之溝通的時候，可能會出現(xiàn)問題，這時候，作為老師，要學(xué)會變更與家長溝通的視角，要從同理性的角度與之看待問題，去了解我們的孩子須要什么，家長最關(guān)注的其實(shí)不是孩子的成果，而是孩子的生命，孩子的健康成長。同時，通過觀看四個視頻，老師講了生命的長度，生命的寬度，生命的厚度，讓我對生命有了更深刻的理解。讓我今后的教學(xué)中，不僅要關(guān)注孩子的成果，更要關(guān)注他們的成長。

語文老師培訓(xùn)心得簡短語文老師培訓(xùn)心得體會篇七

暑期參與了鎮(zhèn)組織的新課程培訓(xùn)，感到新課程的實(shí)施是前所未有的革命，是對舊教化理念、舊教化模式、舊教化傳統(tǒng)的反思，是現(xiàn)代先進(jìn)教化思想、教化理念的體現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)我明白了最前沿的語文教改狀況?，F(xiàn)就新課程與語文老師的發(fā)展，談一談體會。

一、新課程下的語文教學(xué)

語文課程改革應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)的提出，是語文新課程的核心。例如重視民族精神、國際視野的形成;強(qiáng)化創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力、團(tuán)隊精神和合作實(shí)力的培育;注意生命意識、環(huán)境意識、誠信意識、職業(yè)意識的養(yǎng)成。在語文教學(xué)中，老師應(yīng)努力挖掘教材中的人文意蘊(yùn)，培育學(xué)生酷愛祖國語言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培育語感，發(fā)展思維，提高人文素養(yǎng)，使他們具有適應(yīng)實(shí)際須要的閱讀實(shí)力、寫作實(shí)力、口語交際實(shí)力。

語文課程還應(yīng)當(dāng)重視提高學(xué)生的民族精神和審美情趣，使他們逐步形成良好的特性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。語文新課程把課本這本“小書”和生活這本“大書”融為一體，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科和生活的親密關(guān)系?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》把語文課程的性質(zhì)界定為“工具性和人文性的統(tǒng)一”。這是一個特別有新意的提法，是與“語文素養(yǎng)”相吻合的。

語文新課程不僅繼承了語文教學(xué)的工具性，更重要的是強(qiáng)調(diào)了語文教學(xué)的實(shí)踐性。語文是人類最重要的社會交際工具。要教會學(xué)生駕馭好工具必需引導(dǎo)學(xué)生到言語實(shí)踐活動中去熬煉、去領(lǐng)悟，自己去獲得語文交際實(shí)力。學(xué)生的言語實(shí)踐活動是一種綜合實(shí)踐活動，其形式敏捷多樣，盡量適應(yīng)學(xué)生要求、符合學(xué)生愛好。主要反映在語文課改中淡化字詞句篇基礎(chǔ)學(xué)問和文體學(xué)問的教學(xué)，但不是說老師在課堂中不教這些學(xué)問，而是教學(xué)生在詳細(xì)語言環(huán)境中與生活中學(xué)會運(yùn)用語言，這是一種不同以往的新的理念。

二、新課程下的師生關(guān)系

語文新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。有一位專家說：“要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)?！薄袄蠋熓紫仁菍W(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，其次才是學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者?！闭Z文教化是老師和學(xué)生之間的同等對話，它既不是老師一味傳道授業(yè)解惑，學(xué)生一味地聽從老師，也不是老師只能造就學(xué)生，圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，而是師生同等、相互合作，老師引導(dǎo)、學(xué)生探究。語文課程的教學(xué)活動中，學(xué)生不再是被動的、消極的，不再是被灌輸?shù)钠髅?，不再是課堂的聽眾，而是具有特性的、生動活潑的、思想活躍的、充溢生命力的學(xué)生;老師不再是站在學(xué)生的對立面居高臨下，教學(xué)就是老師和學(xué)生的同等對話

老師不管在上基礎(chǔ)型課程、拓展型課程，還是探討型課程，都應(yīng)讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見。這樣使得學(xué)生人人都必需參加到教學(xué)活動中。另外老師在教學(xué)反饋中，要擅長評價學(xué)生學(xué)習(xí)地過程，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)看法、方法和效果。

三、新課程下的語文老師

教學(xué)，是實(shí)施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主渠道;課堂，是實(shí)施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主陣地。把傳授語文學(xué)問作為語文老師的全部職責(zé)，這始終是語文老師教學(xué)思想中的誤區(qū)。在語文新課程的教學(xué)活動中，要學(xué)習(xí)語文學(xué)問，也要培育語文實(shí)力，還要注意培育學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好，要新穎 感轉(zhuǎn)化為未知欲。

語文是母語教化課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時不有。語文教學(xué)中，老師要主動利用課程資源，開發(fā)課程資源。有一位領(lǐng)導(dǎo)說：“無論是課堂內(nèi)還是課堂外，無論是條件好或差的學(xué)校，到處有課程資源，時時有課程資源，課程資源是可以再生的，老師要擅長運(yùn)用課程資源，教材是最重要的課程資源，肯定要用足用好。”基礎(chǔ)教化改革過程中，尤其是新教材的實(shí)施中，要求老師依據(jù)自身發(fā)展須要，開發(fā)利用課程資源，最大限度地發(fā)揮教材所供應(yīng)的空間，體現(xiàn)老師不僅是課程實(shí)施的主體，事實(shí)上，新教材的實(shí)施過程，就是老師發(fā)展、提升自己素養(yǎng)和實(shí)力的過程。我們老師不僅要擔(dān)當(dāng)起培訓(xùn)者的責(zé)任，更要充分發(fā)揮“以學(xué)生為本”的理念。

因此，我們語文老師應(yīng)明白：“語文教化是事業(yè)，貴在淡薄名利，靜默無聞;語文教化是科學(xué)，難在持之以恒，求是求真;語文教化是藝術(shù)，美在享受母語，陶冶身心?！?/p>

語文老師培訓(xùn)心得簡短語文老師培訓(xùn)心得體會篇八

20--年的暑期，對我來說頗不尋常。假期伊始，我便迎來了"20--年江蘇省小學(xué)語文老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)"。

在7月2日全市的開班典禮上，我作為學(xué)員代表發(fā)言。坐在發(fā)言席上，我的心情無比激烈，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，是促進(jìn)老師自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的重要途徑和手段，我們要珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會，切實(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，努力做到：1.明確網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的目的和意義，妥當(dāng)支配時間，切實(shí)完成規(guī)定的在線學(xué)習(xí)任務(wù)。2.仔細(xì)收看課程視頻和閱讀課程電子講稿，主動參加網(wǎng)上和網(wǎng)下的各項(xiàng)業(yè)務(wù)活動，高質(zhì)量完成課程作業(yè)。3.主動參加班級沙龍?zhí)接懀l(fā)表、回復(fù)高質(zhì)量帖子，參加課程專家答疑活動。

因?yàn)?，培?xùn)在假期，孩子也放假在家。所以，每天我早早起床到菜市買菜，接著為孩子打算早餐，把孩子送去學(xué)琴。回來后便抓緊時間學(xué)習(xí)網(wǎng)上培訓(xùn)內(nèi)容，專家的教化新理念，讓我眼前一亮;名師的示范課，讓我感受到課堂呈現(xiàn)出的魅力;探討區(qū)的溝通探討，讓我們思想的火花得到碰撞。

王榮生教授的《閱讀教學(xué)的兩個轉(zhuǎn)向》，讓我明確了語文課堂教學(xué)的要點(diǎn)：合宜的教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)設(shè)計。王教授的講座，深化淺出，一個個顯明的觀點(diǎn)、一個個生動的課例讓我受益匪淺，也為我今后的閱讀教學(xué)指明白方向——從關(guān)注"教學(xué)方法"轉(zhuǎn)向"教學(xué)內(nèi)容"、從關(guān)注"教的活動"轉(zhuǎn)向"學(xué)的活動"。

鄭友訓(xùn)教授的《詮釋活力課堂與有效教學(xué)》向我們解讀了什么是一堂好課，作為老師要轉(zhuǎn)變教化觀念，要努力創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂環(huán)境，清楚地授課，能確保學(xué)生學(xué)習(xí)的投入，并剛好評估學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的駕馭程度。

特級老師李勤關(guān)于《教材解讀與處理》的講座，讓我們知道了教材解讀何以至關(guān)重要，并為我們指出了教材解讀的詳細(xì)途徑——1.和作者對話，把握教材的核心主旨;2.和文本對話，用語文的眼光觀賞教材;3.和編者對話，把握教學(xué)意圖。

劉桂秋教授的《提升小學(xué)語文老師的人文素養(yǎng)》，一語道破地指出老師人文學(xué)問的學(xué)習(xí)狀況讓人堪憂：老師的閱讀行為越來越平面化;老師的閱讀內(nèi)容越來越狹窄化;老師的讀書目的越來越功利化。反思自己，未嘗不是這樣：一年到頭，沒有讀過幾本書。即使讀書，也只是一知半解，或是為了幾篇讀書筆記，臨時抱佛腳。

專家的講座，讓我對教化教學(xué)有了更多的思索，也讓我起先重新諦視自己，原來的沾沾自喜在專家的話語中，無處遁形。自己還很淺薄，須要學(xué)習(xí)的東西還有許多，只有不斷充溢自己，才能勝任一名小學(xué)語文老師。

培訓(xùn)中的"課例觀摩"，讓我看到了一名優(yōu)秀老師對文本的解讀、對課堂的駕馭。喬煒老

師的《槐鄉(xiāng)五月》，以美麗的語言，把學(xué)生引入"花朵、花美、花香"的世界，《槐鄉(xiāng)歌》的創(chuàng)編，使學(xué)生學(xué)文本，用文本，學(xué)生的語言得到有效的訓(xùn)練和發(fā)展。何瓊老師的《愛因斯坦和小女孩》以"抓關(guān)鍵詞，理清脈絡(luò)"、"抓不同評價的沖突點(diǎn)，感受平凡中的宏大"兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計，培育了學(xué)生的概括實(shí)力、感悟?qū)嵙?。何老師的課，為我們呈現(xiàn)了不同的第一課時，可謂平實(shí)、高效。姜樹華老師的《鞋匠的兒子》以三份活動單引領(lǐng)，層層推動，課堂"熱而不鬧，動而不亂"，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子，"學(xué)習(xí)活動單"也為我們的語文教學(xué)供應(yīng)了新的模式。

課程學(xué)習(xí)讓我們豐富了理論學(xué)問，拓寬了視野，"課程探討"、"班級研討"為我們供應(yīng)了溝通、溝通的平臺，大家在這里質(zhì)疑問難，相互切磋，很多老師好的做法，為我們供應(yīng)了可借鑒的閱歷。這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)猶如一場剛好雨，滋潤了每一位參培老師的心田。在本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我收獲的不僅僅是學(xué)問，更多的是歡樂。作為小組長，我和組內(nèi)的成員相互激勵，相互提示。對于組內(nèi)成員的問題，我總會耐性說明、盡力幫助，并主動和班級輔導(dǎo)員聯(lián)系，反映問題。雖然，和一些老師未曾蒙面，但是，我們已然成為好摯友。

在今后的工作中，我會以此次培訓(xùn)作為新的起點(diǎn)，一絲不茍地對待教學(xué)工作，做一個歡樂的讀書人，做一個華蜜的探討者，做一個學(xué)生喜愛、家長滿足的好老師。

語文老師培訓(xùn)心得簡短語文老師培訓(xùn)心得體會篇九

這個暑期的15-17號三天我有幸參與了市教化局組織的小學(xué)語文老師培訓(xùn)，對待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，我特別珍惜，感到受益匪淺。面對深刻而全方位的新課程改革、日益困難的學(xué)生思想道德，許多時候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從。所以，很須要學(xué)習(xí)，而此次小學(xué)語文老師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，如同為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。培訓(xùn)雖然驚慌，天氣也很是燥熱，但每天的感覺都是充溢而華蜜的!這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教化專家的專題報告，出名師的課堂教學(xué)，更有專家的指導(dǎo)、引領(lǐng)。今日的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，這是收獲豐厚的一次學(xué)習(xí)。

一、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

如今提倡自主、合作、探究性地進(jìn)行，這種學(xué)習(xí)方式特別好。由于學(xué)生自主、合作、探究性地進(jìn)行學(xué)習(xí)而導(dǎo)致課堂教學(xué)進(jìn)度放慢，但是，我認(rèn)為表面上看上去進(jìn)度慢了，教學(xué)任務(wù)好像沒有很好地按時完成，但從學(xué)生的學(xué)習(xí)的實(shí)際效果來看，這種“慢”還是有效果的。除了學(xué)生對語文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí)之外，學(xué)生的新奇心、求知欲得到了很好的愛惜，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增加。以前那種老師只顧講解，不管學(xué)生有沒有自己的體會和感悟，有沒有學(xué)習(xí)的愛好和進(jìn)取心，教學(xué)進(jìn)度雖然駕馭得很好，但教學(xué)的實(shí)際效果是可以想見的。好課的標(biāo)準(zhǔn)歸結(jié)如下：

1.看教學(xué)目標(biāo)的制定。首先是語文課的教學(xué)目標(biāo)，并且是小學(xué)語文課的教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。

2.看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借課文這個例子找好三個點(diǎn)來培育孩子聽說讀寫的實(shí)力。

3.看教與學(xué)的過程?？磳W(xué)生課堂上是否生動活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的.合作學(xué)習(xí);老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。

4.看教學(xué)效率，是否做到省時高效。

假如在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn)，那么就具備了一堂好課的條件。

二、指明白語文閱讀教學(xué)的方向

現(xiàn)在“語文新課標(biāo)”非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)在凡是進(jìn)行語文課改的課堂教學(xué)學(xué)生熱情探討的場面比比皆是。課堂探討活躍了課堂氣氛，激活了學(xué)生的思維，熬煉了學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力，同時還培育了學(xué)生質(zhì)疑問難和合作探討的習(xí)慣。在學(xué)生的思維相互碰撞之后，課堂上每每出現(xiàn)出富有精彩見地的思想火花。我以為，課堂上主要時間應(yīng)當(dāng)要留給學(xué)生自主閱讀思索，當(dāng)學(xué)生有問題而自己不能解決的時候，再讓學(xué)生探討解決，老師也應(yīng)是參加

探討與解決問題成員之一。只有在學(xué)生有了充分的自我感知和理解之后再進(jìn)行的探討才是有效果的。而且，進(jìn)行探討老師還要留意對時間和內(nèi)容進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)闹浜驼{(diào)控。因?yàn)椤袄蠋熓菍W(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”。再者，毫無邊際的課堂探討是沒有休止，也是很難有結(jié)果的。當(dāng)然，通過大家的探討，能得出一個相對較為合理的答案，也是必要的。但不是什么問題都要有個結(jié)果，存疑也可以，過程有時比結(jié)果更重要。

帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問，我走進(jìn)旗城學(xué)校的培訓(xùn)課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的語文教學(xué)反思。在這種理論和實(shí)踐的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。觀摩了青州云門書院的張云杰老師的《威尼斯的小艇》和聞名教化專家王崧舟的《去年的樹》。我感受頗深，受益良多，觸動很大。

在三天的培訓(xùn)中我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光，懂得了要提高孩子們的語文素養(yǎng)，就必需讓孩子們多讀書，多寫作。讓孩子們在“國學(xué)經(jīng)典”，“詩歌經(jīng)典”，“兒童文學(xué)經(jīng)典”的引領(lǐng)下飛揚(yáng)。我異樣珍惜這樣的機(jī)會。因?yàn)樗麄優(yōu)槲夜?yīng)了讓我從自身動身找尋差距，反復(fù)的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結(jié)。對我來說，不論從理論還是教學(xué)上，這都是一個讓我進(jìn)步的有效良機(jī)。在溝通過程中，我也能主動參加溝通探討，傾聽感言，溝通自己的心得。讓我對教學(xué)充溢了信念和希望。

我特別清晰“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的語文老師，就要努力提高自身素養(yǎng)，理論水平，教化科研實(shí)力和課堂教學(xué)實(shí)力等。而這一切，也是我不足和欠缺的。通過今日的學(xué)習(xí)，我明白了，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸沉，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟。

總之，這個暑期的語文培訓(xùn)，如同為我打開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和志向追求。

語文老師培訓(xùn)心得簡短語文老師培訓(xùn)心得體會篇十

7月14、15日，我參與了在昌樂二中召開的全縣語文老師培訓(xùn)會。會上，聽取了四位老師的報告，他們分別是--區(qū)華蜜街的王安存，壽光圣城街道西關(guān)的張麗，我的同事張秀紅，--市實(shí)小的張云杰。雖然只有短短的兩天時間，但通過培訓(xùn)，我受益匪淺，心靈受到了很大的震撼。下面是我的點(diǎn)滴體會：

一、要正確面對工作中的挫折。

張麗老師和張云杰老師在報告中都提到了自己有些坎坷的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談到這些，他們沒有埋怨，而是認(rèn)為，正是這些坎坷的經(jīng)驗(yàn)，才讓自己取得了今日的成果。張云杰老師說：“不要埋怨生活對你的不公，坎坷也是一種財寶?！边@句話，給了我很大的啟迪。

人的一生中，挫折和失意是難免的。在老師的工作中更會常常遇到挫折和困難。如須要不能滿意，動機(jī)不能實(shí)現(xiàn)，教化學(xué)生的方法受挫，管理班級的效果不佳，課堂教學(xué)不如人意，所教學(xué)生成果不志向，在教學(xué)考核中得分不高，評先晉職中未能入圍……假如能正確相識自己的職業(yè)價值，理解自己所從事工作的意義，想方法悅納自己的職業(yè)，就能快速調(diào)整自己的心態(tài)，走出精神的低谷。這兩位老師的經(jīng)驗(yàn)告知我們，假如你把老師職業(yè)當(dāng)作一種事業(yè)而不僅是一個飯碗，把教化崗位當(dāng)作一種創(chuàng)建性地實(shí)現(xiàn)自身價值的途徑而不是一種負(fù)擔(dān)，那么我們從工作中得到的就會是快樂，而不是苦惱和哀痛。

二、語文教學(xué)要返璞歸真。

現(xiàn)今的語文教學(xué)或多或少存在費(fèi)時多，收效卻不高，老師辛苦，學(xué)生乏味，老師講得多，學(xué)生讀書少，語文學(xué)習(xí)實(shí)效差，最終形成“課內(nèi)損失課外補(bǔ)，老師學(xué)生都辛苦”的現(xiàn)象。這是因?yàn)槔蠋熢诮虒W(xué)中背離了語文教學(xué)的宗旨。所以，張云杰提出：“語文教學(xué)要返璞歸真，要回來本位?！薄耙虒W(xué)生一生有用的語文。”這里所講的“真”，即語文教學(xué)的本質(zhì)。那么，如何回來語文教學(xué)的本質(zhì)呢?

首先，重視通過誦讀培育學(xué)生的語感。

古代的語文教化特殊注意通過誦讀來培育學(xué)生的語言感受實(shí)力。古人在這方面積累了很多珍貴閱歷，已經(jīng)做為格言流傳到今日。如“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“書讀百遍，其義自見”等，講的都是誦讀對于理解和感受語言所起的重要作用。

有人認(rèn)為古代的誦讀就是強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背，其實(shí)學(xué)生根本不理解，這是一種僵死的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)全盤否定。于是，他們又走向另一個極端，課堂上完全由老師包辦代替，老師講的井井有條，學(xué)生聽的昏昏欲睡，一篇文章學(xué)完了，學(xué)生幾乎沒有通讀一遍課文，課堂上聽不見書聲瑯瑯，只聽見老師泛泛的講解，致使語文教學(xué)失去了朝氣和活力。

誠然，強(qiáng)迫學(xué)生誦讀記憶有其不合理的因素，但是李白假如沒有做到“五歲觀六甲，十歲觀百家”，他也不行能在盛唐詩壇上獨(dú)放異彩，名垂史冊。事實(shí)證明，視聽兩種感覺器官的相互協(xié)調(diào)是獲得學(xué)問的有效途徑，況且課堂上老師無休止的分析也未必使每個學(xué)生都聽得懂，因?yàn)檫€有一個教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)的問題，那么在這種狀況下給學(xué)生一些誦讀的時間，讓學(xué)生在誦讀中印證老師的講解，體會課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法，學(xué)生則會自覺規(guī)范自己的口語和書面語，表達(dá)實(shí)力不就提高了嗎?

其次，重視仿照，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新。

大凡古代有成就的作家，多是以仿照起步?！吨熳诱Z類》上說：“古人作文作詩，多是仿照前人而作之，蓋學(xué)之即久，自然純熟”。珍貴的是，古人不但重視仿照，而且還強(qiáng)調(diào)在仿照的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。清代學(xué)者唐彪在評論韓愈和歐陽修時說：“韓師孟，今讀韓文，不見其為孟也;歐學(xué)韓，今讀歐文，不覺其為韓也;若拘以仿照，如邯鄲之學(xué)步，里人之效顰，所謂師其神，不見其貌，此最為文之真訣”。由此可以推想，古代的語文教學(xué)重視讓學(xué)生通過仿照提高寫作實(shí)力，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。

我們今日的作文教學(xué)提倡讓學(xué)生寫真話，寫心里話，這是天經(jīng)地義的。但是學(xué)生能寫出真心話，并不等于會寫文章。寫文章還要講究章法、技巧，這就須要引導(dǎo)學(xué)生仿照好文章在結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等方面的優(yōu)點(diǎn)。葉圣陶先生對此早有過精辟的論述，他說：“課文就是例子?！币虼耍抡帐菧贤ㄩ喿x和寫作的一道橋梁。事實(shí)上，很多老師也這樣做了，但是他們只知道讓學(xué)朝氣械地仿照課文，沒有做到古人所說的“師其神，不見其貌”，缺乏創(chuàng)新精神。古人在這方面的珍貴閱歷值得我們借鑒。

再次，注意文道統(tǒng)一，提倡文以載道。

早在兩千多年前，孔子就認(rèn)為“不學(xué)詩，無以言”，又說：“詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨;邇之事父，遠(yuǎn)之事君;多識于草木鳥獸之名”?？鬃釉谶@里講的雖然是詩歌的教化作用，但也可以推想，古代的語文教化是把“文”和“道”緊密地聯(lián)系在一起的?！拔牡澜y(tǒng)一”的確是語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循的一條重要原則。

我們所提倡的“文道統(tǒng)一”，就是兼顧語文的工具性和人文性，把語文學(xué)問教學(xué)和學(xué)生的思想品德教化有機(jī)地融為一體。惋惜的是，有的老師在語文教學(xué)中，重“文”不重道，只傳授學(xué)問，不重視育人，或者人為地把文和道割裂開來，將語文課上成了“思想品德教化課”，或者在課文課上加一個長長的思想教化的尾巴，搞穿靴戴帽式的對號入座，這些做法都有悖于“文道統(tǒng)一”這一教學(xué)原則。

三、讓孩子多讀書，讀好書。

“讀書破萬卷，下筆如有神。”很多大作家一談起之所以“成名立家”，無不一樣認(rèn)為，那是得益于孩提時期大量地看書?？梢?，多讀書能提高寫作實(shí)力是古往今來人們的不約而同。課外閱讀是語文教學(xué)在課外的延長，加強(qiáng)課外閱讀能讓學(xué)生多渠道多形式攝取信息，能開拓學(xué)生視野，豐富生活，培育創(chuàng)新精神。所以，語文老師要開動腦筋，激起孩子們的閱讀愛好，讓孩子們多讀書讀好書，在閱讀中增長自己的學(xué)問，豐富自己的人生。

語文老師培訓(xùn)心得簡短語文老師培訓(xùn)心得體會篇十一

培訓(xùn)的帷幕慢慢落下，但是我的心中卻照舊帶著震撼。在這次的培訓(xùn)過后，我的腦海中出現(xiàn)了各種可能。作為一名老師，我真的很慚愧。盡管過去想過許多的可能，但是在經(jīng)過了不斷的學(xué)習(xí)，不斷的嚴(yán)格要求自己后，再來到正式的崗位上時，自己已經(jīng)變得死板。

回憶自己過去的教學(xué)，不僅死板，且特別的頑固，不情愿踏出規(guī)范一步。盡管這樣教學(xué)很穩(wěn)定，但是注定多數(shù)的學(xué)生無法達(dá)到最好的狀態(tài)，這與我們老師的想法是肯定不符合的。在接受了舉薦，我來到了這場老師培訓(xùn)。盡管現(xiàn)在自己還沒能完全笑話汲取這次培訓(xùn)的內(nèi)容，但是心中卻多了許多的想法!我希望自己能記住這樣的感覺，在之后的教學(xué)中提升自己。我的培訓(xùn)心得體會如下：

一、學(xué)習(xí)心得

在培訓(xùn)課上，我們參觀了專家們的優(yōu)秀教學(xué)課，在我視察后，發(fā)覺每位專家其實(shí)都各有特點(diǎn)，每個人都有自己擅長的教學(xué)手段，但是大體卻又相同。而且做為語文課，他們都有一個共同的特點(diǎn)，那就是特別的好玩!他們用不同的方式引出課文，分析課文中的小故事，將本身單調(diào)的課程發(fā)展出了不少的“枝葉”。順著這些“枝干”，我們這些“學(xué)生”們又能發(fā)展出自己的想象。

這次的培訓(xùn)體驗(yàn)，給我最大的感覺就是震撼，自己過去實(shí)在是太過死板，只想著能完成自己的`教學(xué)，讓同學(xué)們學(xué)好學(xué)問。卻犯下了一個非常嚴(yán)峻的錯誤!我作為一名小學(xué)的語文老師，卻沒有將同學(xué)們的愛好放在第一位!這不僅大大的拉后了我們的教學(xué)速度，更可能讓同學(xué)們對語文的學(xué)習(xí)失去愛好，這是特別得不償失的做法。

但是“老師”的課不同，他們的核心都是帶出學(xué)生的愛好，甚至是激發(fā)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，去解讀課文。這和我的做法有著本質(zhì)上的區(qū)分，值得我好好的反思。

二、探討上的心得

在培訓(xùn)中，我們有不少的探討階段。經(jīng)過幾次的適應(yīng)，我也相識了四周的老師們，并和他們主動的探討在教學(xué)中的問題。

通過探討，我見到了徐很多自己都沒有思索到的見解，大家都有自己的想法和收獲，但是我們通過相互的溝通，進(jìn)一步提高了我們的進(jìn)步。這實(shí)在是特別的讓人興奮。

三、總結(jié)

通過我們的努力，我在這次的培訓(xùn)中受益匪淺?，F(xiàn)在，我的心中也有了不少的好辦法，有了不少的新想法。在今后的學(xué)習(xí)過程中，我要重新對自己的教案好好的編排，讓學(xué)生們重新對語文感愛好!

語文老師培訓(xùn)心得簡短語文老師培訓(xùn)心得體會篇十二

20xx年的暑期，對我來說頗不尋常。假期伊始，我便迎來了“20xx年江蘇省小學(xué)語文老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”。

在7月2日全市的開班典禮上，我作為學(xué)員代表發(fā)言。坐在發(fā)言席上，我的心情無比激烈，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，是促進(jìn)老師自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的重要途徑和手段，我們要珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會，切實(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，努力做到：1.明確網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的目的和意義，妥當(dāng)支配時間，切實(shí)完成規(guī)定的在線學(xué)習(xí)任務(wù)。2.仔細(xì)收看課程視頻和閱讀課程電子講稿，主動參加網(wǎng)上和網(wǎng)下的各項(xiàng)業(yè)務(wù)活動，高質(zhì)量完成課程作業(yè)。3.主動參加班級沙龍?zhí)接?，發(fā)表、回復(fù)高質(zhì)量帖子，參加課程專家答疑活動。

因?yàn)椋嘤?xùn)在假期，孩子也放假在家。所以，每天我早早起床到菜市買菜，接著為孩子打算早餐，把孩子送去學(xué)琴?；貋砗蟊阕ゾo時間學(xué)習(xí)網(wǎng)上培訓(xùn)內(nèi)容，專家的教化新理念，讓我眼前一亮;名師的示范課，讓我感受到課堂呈現(xiàn)出的魅力;探討區(qū)的溝通探討，讓我們思想的火花得到碰撞。

王榮生教授的《閱讀教學(xué)的兩個轉(zhuǎn)向》，讓我明確了語文課堂教學(xué)的要點(diǎn)：合宜的教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)設(shè)計。王教授的講座，深化淺出，一個個顯明的觀點(diǎn)、一個個生動的課例讓我受益匪淺，也為我今后的閱讀教學(xué)指明白方向——從關(guān)注“教學(xué)方法”轉(zhuǎn)向“教學(xué)內(nèi)容”、從關(guān)注“教的活動”轉(zhuǎn)向“學(xué)的活動”。

鄭友訓(xùn)教授的《詮釋活力課堂與有效教學(xué)》向我們解讀了什么是一堂好課，作為老師要轉(zhuǎn)變教化觀念，要努力創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂環(huán)境，清楚地授課，能確保學(xué)生學(xué)習(xí)的投入，并剛好評估學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的駕馭程度。

語文老師暑期培訓(xùn)總結(jié)3篇工作總結(jié)特級老師李勤關(guān)于《教材解讀與處理》的講座，讓我們知道了教材解讀何以至關(guān)重要，并為我們指出了教材解讀的詳細(xì)途徑——1.和作者對話，把握教材的核心主旨;2.和文本對話，用語文的眼光觀賞教材;3.和編者對話，把握教學(xué)意圖。

劉桂秋教授的《提升小學(xué)語文老師的人文素養(yǎng)》，一語道破地指出老師人文學(xué)問的學(xué)習(xí)狀況讓人堪憂：老師的閱讀行為越來越平面化;老師的閱讀內(nèi)容越來越狹窄化;老師的讀書目的越來越功利化。反思自己，未嘗不是這樣：一年到頭，沒有讀過幾本書。即使讀書，也只是一知半解，或是為了幾篇讀書筆記，臨時抱佛腳。

專家的講座，讓我對教化教學(xué)有了更多的思索，也讓我起先重新諦視自己，原來的沾沾自喜在專家的話語中，無處遁形。自己還很淺薄，須要學(xué)習(xí)的東西還有許多，只有不斷充溢自己，才能勝任一名小學(xué)語文老師。

培訓(xùn)中的“課例觀摩”，讓我看到了一名優(yōu)秀老師對文本的解讀、對課堂的駕馭。喬煒老師的《槐鄉(xiāng)五月》，以美麗的語言，把學(xué)生引入“花朵、花美、花香”的世界，《槐鄉(xiāng)歌》的創(chuàng)編，使學(xué)生學(xué)文本，用文本，學(xué)生的語言得到有效的訓(xùn)練和發(fā)展。何瓊老師的《愛因斯坦和小女孩》以“抓關(guān)鍵詞，理清脈絡(luò)”、“抓不同評價的沖突點(diǎn)，感受平凡中的宏大”兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計，培育了學(xué)生的概括實(shí)力、感悟?qū)嵙?。何老師的課，為我們呈現(xiàn)了不同的第一課時，可謂平實(shí)、高效。姜樹華老師的《鞋匠的兒子》以三份活動單引領(lǐng)，層層推動，課堂“熱而不鬧，動而不亂”，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子，“學(xué)習(xí)活動單”也為我們的語文教學(xué)供應(yīng)了新的模式。

課程學(xué)習(xí)讓我們豐富了理論學(xué)問，拓寬了視野，“課程探討”、“班級研討”為我們供應(yīng)了溝通、溝通的平臺，大家在這里質(zhì)疑問難，相互切磋，很多老師好的做法，為我們供應(yīng)了可借鑒的閱歷。這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)猶如一場剛好雨，滋潤了每一位參培老師的心田。

在本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我收獲的不僅僅是學(xué)問，更多的是歡樂。作為小組長，我和組內(nèi)的成員相互激勵，相互提示。對于組內(nèi)成員的問題，我總會耐性說明、盡力幫助，并主動和班級輔導(dǎo)員聯(lián)系，反映問題。雖然，和一些老師未曾蒙面，但是，我們已然成為好摯友。

在今后的工作中，我會以此次培訓(xùn)作為新的起點(diǎn)，一絲不茍地對待教學(xué)工作，做一個歡樂的讀書人，做一個華蜜的探討者，做一個學(xué)生喜愛、家長滿足的好老師。

語文老師培訓(xùn)心得簡短語文老師培訓(xùn)心得體會篇十三

20--年10月22至24日，學(xué)校賜予我們五位老師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。想到平常工作的繁忙和無以名狀的無奈，我踏上了學(xué)習(xí)的征程，希望去體驗(yàn)另一種生活。

山東省高密市朝陽學(xué)校實(shí)行全國20所名校課改示范現(xiàn)場的同課異構(gòu)活動。我校的兩名老師分別作了一節(jié)語文和一節(jié)數(shù)學(xué)課。初到高密，就感受到格外的熱忱，校長親自接應(yīng)，讓我遺忘了旅途的疲憊，遺忘了我已翻山過海，來到了祖國的黃海邊。連同出租司機(jī)都熱忱地說：“轉(zhuǎn)的時候先看后買，這樣不懊悔。”使我從心頭感受到山東人的真誠，這種良好的人文素養(yǎng)是多么的珍貴，值得我們?nèi)恐袊巳鞒小?/p>

朝陽小學(xué)地處開發(fā)區(qū)，教學(xué)樓整齊，操場寬敞，給人一種特別大氣的感覺。走進(jìn)校內(nèi)，孩子們那純真的笑臉和親切的老師好，讓你感覺不到自己是在做客。走進(jìn)教學(xué)樓，真是到處皆文化，走廊中有學(xué)生的、老師的作品，有各種養(yǎng)成習(xí)慣的體醒，有他們教學(xué)模式的板塊，也有師生的各種活動。當(dāng)我問到孩子們：“我們那兒也有和你們一樣優(yōu)秀的三年級學(xué)生，你們敢不敢和他們比?”孩子們異口同聲地說：“敢!”這另我心頭一震。是的，莫非我們培育學(xué)生還有比自信更重要的東西嗎?這好像給我上了一課，我似乎明白了些什么。

傾聽了龍源學(xué)校李孟老師的《孔子拜師》，他們對課堂嫻熟的駕馭實(shí)力，對教材的努力挖掘，對學(xué)生的敬重和期盼，讓我想起張艷霞

老師來。她們都是在用自己的學(xué)識和學(xué)習(xí)方法來教學(xué)生，而不僅僅走過場?；杆囼?yàn)小學(xué)的老師在作課時，始終體醒學(xué)生抓住個別字來理解詞語的意思，或許這才是“授人以魚，不如授人以漁?！卑?。我校的老師把“四一”模式演繹的淋漓盡致，都值得大家贊許。

好事成雙，更有幸的是接受了龍源學(xué)校劉校長和王校長的甚情歡迎，我在心中說：“杜校長，這次又給您攤上事了?！迸c王校長談了她們正在探討的課改內(nèi)容，讓我覺得他們恒久站在了老師和學(xué)生的角度，是在幫助孩子們成長的更好，幫助老師們走得更遠(yuǎn)。我們好像也應(yīng)當(dāng)在做點(diǎn)什么?更觸我心的是，王校長告知我：“信念要堅持?！庇袝r候，我們真的發(fā)覺自己無能為力時，不經(jīng)意間就放棄了好多，錯過了好多。本以為實(shí)現(xiàn)了全部的夙愿，原來才是幻想起先的地方。做個心中有孩子的老師，做個有教化情懷的人。想著這些，我堅決的踏上返程的路。

本次學(xué)習(xí)雖然短暫，但每個人的收獲卻頗多，正可謂文題所寫“短暫的學(xué)習(xí)，豐碩的收獲。”是的，這樣的學(xué)習(xí)，這樣的收獲，讓我倍感身心愉悅。

語文老師培訓(xùn)心得簡短語文老師培訓(xùn)心得體會篇十四

在培訓(xùn)的過程中，經(jīng)過專家精辟的講解和同仁的探討，我不僅從理論的高度了解到了新課程改革的必要性和重要性，而且也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，無論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了許多學(xué)問，語文新老師培訓(xùn)總結(jié)。通過中學(xué)語文新課程培訓(xùn)，我對以往的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，我找到了差距，開闊了視野，為下一步的教學(xué)工作明確了方向。

一、我的收獲：

(一)重新相識老師的角色地位

新課標(biāo)增加了學(xué)問的好用性，提高了學(xué)生的參加度，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的精神。新課標(biāo)在注意基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法，并增加了對學(xué)生情感、看法與價值觀的培育。新課標(biāo)的內(nèi)容化繁為簡，化細(xì)為粗，為老師教學(xué)供應(yīng)更廣袤的自由度和發(fā)揮空間。新課標(biāo)要求課堂教學(xué)要充分發(fā)動學(xué)生的主動性，強(qiáng)調(diào)在師生互動和生生互動中實(shí)施自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。這種變更要求老師不能再只重視學(xué)問的傳授，更要肩負(fù)起培育人的重任。老師不再是學(xué)生的主宰，老師和學(xué)生是兩個同等的團(tuán)體，在學(xué)生獲得學(xué)問的過程中，老師只是激勵人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)支持、幫助、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長、潛能，為學(xué)生的發(fā)展供應(yīng)指導(dǎo)。

(二)努力提高自己的專業(yè)水平

老師是新課改的詳細(xì)執(zhí)行者，執(zhí)行者的意識和素養(yǎng)是很關(guān)鍵的，所以在進(jìn)行教學(xué)的過程中，老師必需自覺進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)揚(yáng)繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實(shí)踐、探究，提高自己的課堂教學(xué)水平。

新教材中有許多問題探究，要完成問題探究再不能用老一套的教學(xué)方式了，在課堂上老師要更多的引導(dǎo)學(xué)生參加老師設(shè)計的課堂和問題探究中來了，那么這對老師的要求提高了，在課堂上，你怎樣綻開探究的問題?你怎樣才能讓更多的學(xué)生有效的參加進(jìn)來?等等問題都是上課之前老師要想好的，一節(jié)課就四非常鐘的時間，學(xué)生參加課堂的機(jī)會多了，老師的講授時間必定削減，在有限的時間內(nèi)，怎樣讓學(xué)生把要駕馭的學(xué)問學(xué)熟學(xué)透，這也是老師要思索的?？傊畟鹘y(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法已經(jīng)完全不能適應(yīng)新課改了。所以我們這些老師肯定要仔細(xì)學(xué)習(xí)新課改的方方面面，結(jié)合新課程的學(xué)習(xí)，努力提高自己專業(yè)學(xué)問。擴(kuò)大擴(kuò)大自己的學(xué)問面。

(三)變更對學(xué)生的評定觀念

新課標(biāo)變更了以往單一的學(xué)業(yè)成果的評價方式，提倡評價目標(biāo)多元化和評價方式的多樣化，堅持終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、學(xué)生自評互評與他人評價相結(jié)合，努力將評價貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。并且新課程提倡自主、探究、合作學(xué)習(xí)，這就要求老師評價語言要多樣化，要多用激勵式的教學(xué)評價語言來促進(jìn)學(xué)生主動參加到教學(xué)過程中，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的實(shí)力，充分的調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生通過自身的活動，充溢教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子。

(四)更新了教學(xué)觀念，相識到老師要學(xué)會適當(dāng)放手，逐步培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。

學(xué)生的學(xué)習(xí)不是單靠老師講會的，更重要的是靠他們自己學(xué)會的。我明白了一些學(xué)問可以傳授給學(xué)生，但是學(xué)生實(shí)力的提高更依靠他們的實(shí)踐來培育，工作總結(jié)《語文新老師培訓(xùn)總結(jié)》。但是老師的講并不是可有可無的，它也是特別必要的。老師要講的是學(xué)生不會的、不懂的、想不到的，也就是要講重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。老師在敬重學(xué)生主體地位的同時更要發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用，同時還要注意培育學(xué)生的應(yīng)用與拓展、發(fā)覺與創(chuàng)新實(shí)力。視頻上---老師、---老師和---老師的課就很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

(五)深刻理解了積累與運(yùn)用的關(guān)系。

我認(rèn)為，積累是前提，運(yùn)用是過程。二者密不行分、相輔相成。積累好比是水，運(yùn)用好比是船，只有積累多了，才會水漲船高。新學(xué)期我要讓學(xué)生重視積累，漸漸駕馭積累的方法，更要讓他們學(xué)著去運(yùn)用，讓積累的內(nèi)容真正活學(xué)活用。

(六)通過看視頻知道了文言文教學(xué)如何做到“文”“言”并重。

以往的文言文教學(xué)我多是把過多的時間和精力花在對字詞的理解積累上，而不自覺地淡化了對文本的“文”的培育挖掘。往往是采納串講方式，課堂上領(lǐng)著學(xué)生字字落實(shí)，最終才涉及一些“文”的教學(xué)。但是通過培訓(xùn)，我明白二者好比一對孿生姐妹，關(guān)系親密，不行分別，“言”是“文”的基礎(chǔ)，“文”是在“言”的基礎(chǔ)上的實(shí)力提升。文言文教學(xué)要“文”“言”兼顧，學(xué)“文”中帶動習(xí)“言”，既要使學(xué)生有效駕馭文言學(xué)問，又要充分挖掘文言文中的“文學(xué)”和“文化”意味。

(七)充分相識到閱讀和寫作教學(xué)對語文學(xué)習(xí)的重要性。

一個人語文素養(yǎng)的凹凸在很大程度上取決于閱讀習(xí)慣的有無、閱讀視野的寬窄和閱讀積淀的厚保葉圣陶先生說“閱讀是汲取，寫作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，明顯與汲取有親密的聯(lián)系?！笨梢婇喿x與寫作之間有著密不行分、相輔相成的關(guān)系，只要我們找到兩者的結(jié)合點(diǎn)，舞好兩柄“利劍”，信任就能“雙劍合璧，威力劇增?！币虼俗鳛檎Z文老師，我們不僅要培育學(xué)生的閱讀愛好，讓他養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，更要重視我們的寫作教學(xué)。有人統(tǒng)計，目前有90%以上的語文老師有閱讀習(xí)慣，但是閱讀的內(nèi)容多為教學(xué)參考書籍。所以我建議老師要帶頭讀書，而且讀好書多讀書。其次，加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，重視作文講評，讓學(xué)生每節(jié)課都學(xué)有所得。

二、我今后的目標(biāo)：

1、剛好充電，不斷拓展自己的學(xué)問面,為教學(xué)工作注入簇新血液,廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比較完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟。

2、激發(fā)學(xué)生的閱讀經(jīng)典名著的愛好。老師讓學(xué)生結(jié)合個人愛好，選擇一些相接近的名著閱讀，還要邊讀邊做讀書筆記，登記美麗文段，登記心得體會。

3、重視作文教學(xué)。加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，多寫多改，養(yǎng)成切磋溝通的習(xí)慣，并樂于相互展示和評價寫作成果?？梢韵迺r作文，45分鐘寫800字左右的文章。老師批改作文時可以實(shí)行多種方法，寫評語時少指責(zé)多激勵，并提出一些有針對性的建議。

4、針對教學(xué)閱歷不足，我確定在仔細(xì)鉆研新大綱，吃透教材的同時，虛心向有閱歷的老老師及兄弟學(xué)校的同行討教閱歷,主動參加聽課評課,虛心向他們學(xué)習(xí)。

培訓(xùn)只是一個手段，一個開端。對于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長流。“國培”給我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限朝氣。十天的學(xué)習(xí)，思索背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教化是充溢才智的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會學(xué)以致用，結(jié)合我校的實(shí)際狀況，剛好為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，讓培訓(xùn)的碩果在教化事業(yè)發(fā)展中大放光彩!

總之，這次培訓(xùn)讓我對新課改有了更深層次的相識。新課標(biāo)提出的三維課標(biāo)可以更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整增加了學(xué)生的選擇度，問題探究提高了學(xué)生的參加度和對科學(xué)的重視。我信任通過我們老師耐性，按部就班的引導(dǎo)，學(xué)生很快會適應(yīng)自己課堂主子的角色.

語文老師培訓(xùn)心得簡短語文老師培訓(xùn)心得體會篇十五

在培訓(xùn)中，是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思，在我以前的教學(xué)工作中存在著不少問題，有思想怠慢的問題、有理論和信念不足的問題、也有操作不得法的問題。各位專家的講座給了我許多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓(xùn)中的一些體會：

一、對課堂教學(xué)行為的重新相識與思索

課堂是老師教學(xué)生命力的所在地，也是學(xué)生才智的發(fā)源地之一。

(一)要剛好反思自己的教學(xué)

傳統(tǒng)意義上的課堂，就是老師講，學(xué)生聽，老師很少諦視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的愛好，也不夠關(guān)注學(xué)生的參加度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一樣的行為時，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀老師之所以優(yōu)秀，其特點(diǎn)之一，就是每節(jié)課后剛好反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達(dá)到剛好調(diào)控學(xué)生的心情，引導(dǎo)學(xué)生主動參加課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

(二)要留給學(xué)生思索的空間和時間

學(xué)生獲得學(xué)問的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲得結(jié)果的過程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)覺，有所體驗(yàn)，重要的前提是賜予他在學(xué)習(xí)和探討學(xué)問的過程中主動思索與主動探究的時間與空間，這樣，他的體驗(yàn)才是華蜜而自信的。如：“小組合作學(xué)習(xí)”、“讓學(xué)生親歷閱讀過程”等。

(三)要學(xué)會觀賞學(xué)生

老師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教化觀念，給每個學(xué)生供應(yīng)思索、創(chuàng)建、表現(xiàn)及獲得勝利體驗(yàn)的機(jī)會。做到這一點(diǎn)，老師要學(xué)會觀賞每一位學(xué)生，發(fā)覺每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會喜愛老師，喜愛上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上主動表現(xiàn)，歡樂開心地去學(xué)習(xí)。

!二、提升了理論水平，相識到科研的重要性

作為新老師，我們沒有多少教學(xué)閱歷，理論水平低，對自己的工作不擅長總結(jié)歸納，現(xiàn)在，通過對教化探討的理解，基本上能用理論來指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動。在教化教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把握了教改方向，堅決了探究新路子的信念，并增加了教化科研的意識，相識到不能只做教書匠，而要做新時期的教化家，特殊是有關(guān)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)，我們不但相識了它的重要性，也駕馭了一些實(shí)際的操作方法和留意事項(xiàng)。綜合性學(xué)習(xí)將帶給學(xué)生超越課本的新的只是領(lǐng)域，老師要仔細(xì)對待。

三、相識到接著教化的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)

這次培訓(xùn)，就自身更新優(yōu)化而言，樹立了終身教化(學(xué)習(xí))的思想。以前總以為搞接著教化沒有學(xué)到什么新學(xué)問，所以總覺著耽擱時間，不如讀讀書，備備課，這次，通過聽取了報告，真正相識到了接著教化的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高了對接著教化的相識。學(xué)然后知不足，這是我的一個體會。在培訓(xùn)中，專家的耐性指導(dǎo)、學(xué)員的激烈探討都給我不少啟發(fā)。通過培訓(xùn)，感覺以前所學(xué)的學(xué)問太有限了，看問題的眼光也太膚淺了，工作方法也太單一了。在今后的工作中，我要把這次學(xué)得的閱歷運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，做到課前有預(yù)設(shè)、有打算，課堂上不呆板，給與學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)氛圍，課后抓反饋，進(jìn)行反思，有必要的還要進(jìn)行課后輔導(dǎo)，促自身的教學(xué)不斷提高、學(xué)生的學(xué)習(xí)成果不斷飛躍。

培訓(xùn)結(jié)束了，再次感謝專家的指導(dǎo)，同時也感謝我們的輔導(dǎo)老師，道一聲：“你們辛苦了!感謝!”

四.給培訓(xùn)平臺的建議

這次培訓(xùn)的確給了我們很多指導(dǎo)，但本人覺得培訓(xùn)班培訓(xùn)的時間和空間都有限，短短的一個星期時間是不夠的?？臻g方面，學(xué)員受培訓(xùn)地方管理器的限制，事實(shí)上別的省份的指導(dǎo)和探討更具體、更精彩，我們是否以后可以隨意進(jìn)入?還有，老師培訓(xùn)不應(yīng)當(dāng)只是本門學(xué)科的提高，我認(rèn)為：班主任工作、心理學(xué)、教化學(xué)、老師自身的修養(yǎng)以及世界別的國家的教化狀況與教學(xué)閱歷是不是都要學(xué)?我希望專家商討一下，以后能給我們更廣袤的培訓(xùn)平臺?期盼中!

語文老師培訓(xùn)心得簡短語文老師培訓(xùn)心得體會篇十六

隨著烈日炎炎一步步靠近，也迎來了我們老師最期盼的假期，開啟各種消遣的同時但也不忘學(xué)習(xí)，學(xué)必求其心得，業(yè)必貴其專精。尤其作為授業(yè)解惑者，要終身學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)什么?當(dāng)然要學(xué)習(xí)自己所教的學(xué)科的新學(xué)問，不斷了解學(xué)科發(fā)展的新學(xué)問;也要學(xué)習(xí)教化的新理念、教學(xué)工作的技能和技巧，不斷改善教學(xué)方法。

隨著教材的改革，由教化部統(tǒng)一組織新編的義務(wù)教化道德與法治、語文、歷史教材將于9月1日在全國投入運(yùn)用。為能精確把握教材編寫意圖和對文本的解讀，在20--年7月16日有安康教研室組織的為期3天關(guān)于“安康市小學(xué)道德與法治、語文學(xué)科統(tǒng)編教材”的培訓(xùn)會，為我們能在9月份順當(dāng)運(yùn)用教材下了一場剛好雨。我仔細(xì)傾聽了各位走在前沿的老師對不同年級統(tǒng)編本教材特別單元及不同板塊的解讀及教學(xué)建議。

首先，我們要充分相識統(tǒng)編本教材，明確統(tǒng)編教材編寫意圖及重大意義。三科統(tǒng)編教材是時代的要求，以“立德樹人”為根本，教材充分體現(xiàn)了德育教化，以德為魂。明確了為什么要培育人，培育什么人，為誰培育人。

其次，要整體研讀統(tǒng)編本教材，精確理解和把握統(tǒng)編本教材的思路和內(nèi)容，做到心中有數(shù)。統(tǒng)編本教材核心概念是“語文要素”(必備的語文學(xué)問、基本的語文實(shí)力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣);以雙線組元(人文主題+語文要素);有三位一體構(gòu)建(精讀課文+略讀課文+課外閱讀);每一冊共有8個單元，常規(guī)單元6個、特別單元2個(閱讀策略單元、綜合性學(xué)習(xí)單元、習(xí)作單元);教材內(nèi)容有“精讀略讀課文、語文園地、口語交際、習(xí)作、歡樂讀書吧、識字表、寫字表”七個板塊構(gòu)成;每一單元教材解讀要遵循單元視域，整體實(shí)施的原則。從整體閱讀，了解內(nèi)容;關(guān)注導(dǎo)語，理解語文要素;解讀單篇(內(nèi)容、作用、關(guān)系、價值);分析練習(xí)和提示;分析課文之間的關(guān)系;分析板塊之間的關(guān)系等7個步驟對教材進(jìn)行解讀。

安康高新區(qū)第六小學(xué)王媛老師對“綜合性學(xué)習(xí)單元”和“閱讀策略單元”作了培訓(xùn)，給出了詳細(xì)教學(xué)建議。綜合性學(xué)習(xí)單元從三年級下冊起先支配學(xué)習(xí)，從五年級下冊成為獨(dú)立單元支配學(xué)習(xí)。小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的一些核心要素：立足于小學(xué)生的生活和閱歷;以實(shí)踐活動為主要形式;綜合開發(fā)和利用課程資源;合作、探究等學(xué)習(xí)方式;提升語文素養(yǎng)。綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計主要從培育學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題、信息搜集和處理的實(shí)力。

學(xué)會溝通與合作，獲得親自參加與探討探究的主動體驗(yàn)。激活各種學(xué)習(xí)中的學(xué)問儲存，嘗試相關(guān)學(xué)問的綜合運(yùn)用。預(yù)設(shè)目標(biāo)與生成目標(biāo)的結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計主要從學(xué)科內(nèi)部的綜合，各學(xué)科之間的綜合，語文學(xué)習(xí)與社會生活的結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施主要整體設(shè)計，制訂方案—開展探究活動—開展閱讀，體驗(yàn)活動—溝通與共享成果。

小學(xué)語文統(tǒng)編本教材支配的特別的閱讀策略單元從三年級到六年級分別支配在上冊，分別是三年級上冊第四單元“預(yù)料”，四年級上冊其次單元“提問”，五年級上冊其次單元“提高閱讀的速度”，六年級上冊第三單元“有目的地閱讀”。閱讀策略是指閱讀者為了完成某一詳細(xì)任務(wù)或者培育某一詳細(xì)技能，經(jīng)過慎重思索后采納的有目的的手段。

閱讀方法是組成閱讀策略的基礎(chǔ)。閱讀策略建立在閱讀方法之上，不是方法的簡潔累加，而是須要讀者依據(jù)任務(wù)要求、不憐憫境、文本特征、已有學(xué)問閱歷等因素、對選擇的閱讀方法進(jìn)行敏捷調(diào)整，以達(dá)成閱讀目的的手段。策略單元編寫的意圖旨在引導(dǎo)學(xué)生獲得一些基礎(chǔ)的、必要的學(xué)習(xí)閱讀的策略，培育他們運(yùn)用閱讀策略的意識和基本實(shí)力，使他們成為主動的閱讀者。閱讀策略單元的學(xué)習(xí)在整個單元的學(xué)習(xí)都要集中且聚焦到閱讀策略的習(xí)得上，是學(xué)生在閱讀體驗(yàn)活動中對某一策略或某一策略的子策略，通過不斷感悟、積累、嘗試運(yùn)用的系列過程。

閱讀策略單元教學(xué)建議從3個方面入手：

1、閱讀策略單元教學(xué)必需指向明確，肯定有別于其他單元的教學(xué)。

2、閱讀策略單元的教學(xué)要聚焦于學(xué)生思維品質(zhì)的培育。

3、閱讀策略單元的教學(xué)要遵循螺旋式上升發(fā)展規(guī)律。

平利教研師訓(xùn)呂國文老師對“習(xí)作單元”教材編排特點(diǎn)及教學(xué)建議做了培訓(xùn)。統(tǒng)編本教材中的習(xí)作以“單元習(xí)作”“習(xí)作單元”“小練筆”“詞句段運(yùn)用”形式出現(xiàn)。呂老師對習(xí)作教學(xué)提出詳細(xì)建議：

(一)以三個入手為原則：重視以聯(lián)系學(xué)生生活閱歷，調(diào)動學(xué)生生活積累，打開學(xué)生習(xí)作思路為指導(dǎo)思想;即從題材入手，從生活入手，從愛好入手。

(二)處理好閱讀與表達(dá)的關(guān)系。閱讀與表達(dá)并重”是統(tǒng)編小學(xué)語文教材的重要理念。本套教材根據(jù)閱讀與表達(dá)并重，同步推動的思路綜合編排，體現(xiàn)“閱讀鋪路，由讀到寫”的編排原則，意在引導(dǎo)學(xué)生將閱讀中學(xué)習(xí)的表達(dá)方法，用于自己的習(xí)作實(shí)踐。

(三)以習(xí)作實(shí)力為主線，統(tǒng)籌支配各部分學(xué)習(xí)內(nèi)容。最終指出習(xí)作連接建議：

1、拿捏好做前指導(dǎo)的分寸。

2、習(xí)作練習(xí)宜當(dāng)堂進(jìn)行。

3、從精批細(xì)改中突圍。

4、聚力習(xí)作講評。

學(xué)習(xí)此建議時，解惑了我對作文教學(xué)許多困惑之處，我在教學(xué)習(xí)作時為節(jié)約時間總是在課堂講解如何寫，從哪些方面寫，沒有讓學(xué)生當(dāng)堂實(shí)踐。總是拿回家寫，發(fā)覺很大一部分學(xué)生作文水平很高，是因?yàn)檫@里面有家長的輔導(dǎo)，甚至有的家長包辦，可一到考試，很大一部分學(xué)生對作文無從下手。作文質(zhì)量不高還有一部分緣由是對集體作文批改后沒有聚力習(xí)作講評，學(xué)生不知道優(yōu)秀的作文是什么的。

最終承著寧陜縣教研師訓(xùn)張偉老師對統(tǒng)編本教材提出總的建議(從語文教學(xué)的視角解讀文本;從兒童學(xué)習(xí)的視角設(shè)計活動;從課堂的實(shí)踐視角優(yōu)化過程。)動身，依標(biāo)扣本，且思且行。

語文老師培訓(xùn)心得簡短語文老師培訓(xùn)心得體會篇十七

暑期參與了鎮(zhèn)組織的新課程培訓(xùn)，感到新課程的實(shí)施是前所未有的革命，是對舊教化理念、舊教化模式、舊教化傳統(tǒng)的反思，是現(xiàn)代先進(jìn)教化思想、教化理念的體現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)我明白了最前沿的語文教改狀況?，F(xiàn)就新課程與語文老師的發(fā)展，談一談體會。

一、新課程下的語文教學(xué)

語文課程改革應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)的提出，是語文新課程的核心。例如重視民族精神、國際視野的形成;強(qiáng)化創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力、團(tuán)隊精神和合作實(shí)力的培育;注意生命意識、環(huán)境意識、誠信意識、職業(yè)意識的養(yǎng)成。在語文教學(xué)中，老師應(yīng)努力挖掘教材中的人文意蘊(yùn)，培育學(xué)生酷愛祖國語言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培育語感，發(fā)展思維，提高人文素養(yǎng)，使他們具有適應(yīng)實(shí)際須要的閱讀實(shí)力、寫作實(shí)力、口語交際實(shí)力。

語文課程還應(yīng)當(dāng)重視提高學(xué)生的民族精神和審美情趣，使他們逐步形成良好的特性和健全的人格，促進(jìn)