讀與幼兒教師對話心得體會（17篇）

讀與幼兒教師對話心得體會（優(yōu)秀17篇）老師心得體會可以幫助老師發(fā)覺問題，改進教學技巧，提高教學質(zhì)量。以下是一些老師們共享的心得體會，希望對大家的教化教學工作有所幫助。

幼兒老師心得體會

首先做一名合格的幼兒老師，要具有良好的職業(yè)道德。一個老師的道德意識，在許多時候，或許比學問更重要。所以我覺得，一名老師，首先講的不該是智商有多高，排在首位的，應當是道德?！暗赂邽榉?，學高為師！”作為一名幼兒園老師，師德則顯得尤為重要！或許有人會認為幼師是最輕松的一項工作了，成天只要和孩子唱唱跳跳、鬧鬧玩玩就可以了。殊不知幼兒期是形象記憶、好仿照時期。同伴、成人的一言一行，對于他們都是新穎 的，并且回有意無意的去仿照。尤其幼兒在4—6歲時，權(quán)威對象從父母漸漸轉(zhuǎn)移到老師身上，對于老師的一舉一動都相當崇拜。所以幼師更應當留意自己的言行舉止，以身作則！一個好的榜樣，才識勝利的起先。

還有要不斷豐富自身的學問，努力提高自身實力和業(yè)務水平。老師作為一種職業(yè)，在人類社會發(fā)展中起著橋梁和紐帶的作用，擔當著人類的思想文化傳播，培育新生一代的艱難任務。俗話說的好“根深才能葉茂”，以前的教化觀念是：“老師給孩子一碗水，自己要有一桶水”。但是，在新時代的背景下，我們的教化觀念不斷更新。新課改理念指出，老師僅有一桶水是不夠的，已經(jīng)遠遠的不能滿意新時代幼兒的需求了。我們要讓自己成為一支清泉，泉涌不斷。而老師要讓自己成為活泉的唯一方法就是：不斷的學習、創(chuàng)新，了解和汲取多元化的信息，勇于更新各種觀念，變更思維方式。只有這樣才能更好的適應社會競爭，滿意時代對老師職業(yè)提出的新的要求。如今已經(jīng)是學問經(jīng)濟、學習化的時代，科學技術(shù)日新月異，教化學和心理學也有很大的發(fā)展，對幼兒成長的規(guī)律也有了新的相識。我們只有不斷學習才能適應時代的要求，適應教化新形勢的須要，在以后的工作中要不斷探討教材，探討孩子，反思自己的行為，力爭成為一名探討型的老師。

做一名合格的幼兒老師最重要的還是要有愛心、耐性、細心、恒心和誠意。幼兒園的孩子像剛誕生的嫩苗，須要老師的呵護與培育。老師要像母親一樣，傾注全部的愛，關(guān)懷孩子們的成長，這種愛是無私的，每當孩子在生活中或?qū)W習上取得一點進步，我們都應感到特別的興奮。因為每個孩子都是母親的珍寶，都須要母親般的關(guān)愛，在幼教工作中只有將幼兒園的孩子當著自己的孩子一樣呵護他們，關(guān)切他們，這樣幼兒的身心才能健康歡樂的成長。所以，愛心是一筆無形的資產(chǎn)，是一筆珍貴的財寶，是一種寬容和愛護，是一種責任和追求，是一種無私的奉獻。

耐性，幼兒老師引導幼兒時要有耐性。孩子的理解思維實力和接受實力是有限的。許多事情都要反反復復，不厭其煩的去教化、引導他們。他們才能接受才能養(yǎng)成良好的習慣。比如：見到老師要問好，不要隨地丟垃圾，上課有事要舉手說話等等，單單一遍他們是不會記住的，接受的。只有每天講，每天說，這樣才能取得好的效果。

細心，幼兒老師的視察肯定要細心，每個幼兒都有他獨特的特性與性格，老師要依據(jù)不同性格的孩子實施不同的引導方式。對于性格內(nèi)向的小摯友要不斷的激勵他們，這樣他們才能放開自己。對于活潑淘氣的孩子須要老師隨時提示，他們才能管好自己，做自己該做的。

恒心，幼兒在幼兒園獲得學問，可以提高他的智商，受到良好的品德訓練，可以培育他的情商。科學合理的常規(guī)教化，是幼兒獲得情商的重要途徑，再加之持之以恒的常規(guī)培育和訓練，更有利于幼兒全面發(fā)展。

實踐證明：一個好習慣助你一生發(fā)展。從幼兒入園的第一天起，就要依據(jù)孩子的年齡特點和實際實力對幼兒進行常規(guī)訓練。內(nèi)容有自理實力、良好行為，交往與合作等。從如何吃飯、入廁，到自己正確地穿脫衣服鞋子；從坐享其成的“小皇帝”到主動關(guān)注他人；從相互幫助到共同共享。須要老師反復地激發(fā)、引導、激勵，不厭其煩地督促、訓練，把瑣碎的工作做好，把每一個細微環(huán)節(jié)做精。

誠意，有的家長對老師的不信任和對幼兒園工作的不了解，有時會對老師產(chǎn)生誤會。老師就要有“忍辱負重”的心態(tài)，以大局為重，向家長做好說明，用熱忱地看法，扎實地工作，以自己的實際行動去感化家長，贏得家長的理解和支持。去年，我教的一個班一個幼兒上課時被另一個孩子撞倒了，胳膊上擦破了點皮。放學后，我剛好和家長取得了溝通，做了自我指責，向家長做了具體的說明，家長盡管心疼孩子，但也沒說什么。后來聽別的老師說，這位家長特厲害，前年他的孩子臉上被其他小摯友抓了個指印，她大鬧了一場，還把當時的任課老師告到了園長那里。因些，要以一顆誠意，剛好和家長取得溝通，爭取他們的理解和支持。

俗話說的好“根深才能葉茂”“水厚方能負大舟”。老師是一個恒久趨向于完備卻恒久達不到完備的群體。只要我們賜予了孩子們所要的，做到了自己想做的，付出了我們該付出的，活出了自己的精彩，我們就是一名合格的幼兒老師。

幼兒老師心得體會

每天早晨，當我踏著早晨的第一縷陽光走向校內(nèi)的時候，我知道，我起先了一天一般的工作；每天傍晚，我踏著孩子們踩的落日的余輝走在回家的途中。教化的工作是一般的，老師的職業(yè)是平凡的。但是面對多數(shù)可愛的童心，面對自己細心呵護教化的幼兒日益成長，我便體會到了老師職業(yè)的崇高。

此時，我不禁想起了冰心老人的一段話：“愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香充滿，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得苦痛，有淚可流，卻覺得華蜜。”老人說的多好啊，她把我們老師的工作，形象地比方成在學生的人生之旅中撒播種子，成就花香充滿的仙子，好美的一幅圖畫呀。是啊，我們選擇了幼師這個職業(yè)，就等于選擇了一種浪漫的生活。每天我們把愛與責任放在自己的左右心房，伴著孩子們一顆顆稚嫩的心靈砰然而動。

一、“愛”是師德之魂。

教化事業(yè)是愛的事業(yè)，老師的職業(yè)是愛的職業(yè)。要擔當起教化的責任，完成教化的使命，是責任促使我們完成每一天、每一件平凡的工作。

幼兒園老師工作雖千頭萬緒，但最重要的是須要每個老師都能夠以愛心、細心、耐性去面對工作，面對孩子，就“沒有過不去的關(guān)”，“沒有解決不了的問題”。有人說：“一切最好的教化方法，一切最好的教化藝術(shù)，都產(chǎn)生于老師對學生無比酷愛的炙熱心靈中?！蔽易鳛橐粋€一般的幼兒老師，首先就該做到愛孩子，對于班里的孩子，無論他是誕生于干部權(quán)貴之家或是平民百姓之家，均要有一視同仁的愛心，愛得公正。

我經(jīng)常在思索，我們能給孩子們什么樣的愛？是偏愛還是博愛？我們可以選擇愛人，選擇職業(yè)，卻不行以選擇學生。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，可每一片樹葉都有屬于自己的美；班級里也不會有兩個完全相同的孩子，每一個孩子都會有自己獨特的氣味，有時候我們會當著孩子們的面說“**小摯友表現(xiàn)不好，老師不喜愛你了，**小摯友真棒啊，老師最喜愛你了。“孩子們聽到這些話，心里會是一種什么樣的感受。我們經(jīng)常聽到這樣的埋怨“**小摯友屢教不改，看到他就頭疼”，然而，讓我們靜下心來想一想：這樣的教化方式恰當嗎？要承認和關(guān)注幼兒的個體差異，避開用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較，這樣的方法我們的確運用起來了嗎？我們究竟應當怎樣去愛孩子？愛某個孩子，愛某些孩子？愛聽話的孩子，愛表現(xiàn)突出的孩子？不——這樣的愛是偏愛！基于責任，我們的愛不應是偏愛，而應是博愛！帶著博愛的眼神去看待每一個孩子，讓孩子們在充溢激勵的目光中找尋勝利和自信。慢慢地你也會發(fā)覺自己在付出愛的同時，也收獲了很多很多。

二、“責任”是師德之本

奉獻是一首奇妙的詩，奉獻是一曲動人的歌，在靜默無聞的奉獻中，我體會到了工作的樂趣，生活的多彩，青春的亮麗，事業(yè)的輝煌；火熱的生活須要我們奉獻，可親可愛的孩子們須要我們奉獻。奉獻我們的青春，奉獻我們的才智，奉獻我們的汗水。在奉獻中完善自己的生命，在奉獻中實現(xiàn)人生的價值，在奉獻中獲得真誠和坦蕩。

老師是平凡的，不像農(nóng)夫，種瓜得瓜，種豆得豆；不像商人，出賣商品，收獲金錢；不像科學家，能創(chuàng)建出驚人的杰作；不像服裝師，能設(shè)計出新奇的奇裝異服……我們只能靜默地耕耘著自己心中誰也無法理解的希望。

在平凡的崗位上，我們會靜默地奉獻著，耕耘著，為祖國教化事業(yè)的美妙明天盡自己應盡的責任，付出我們最真誠的愛。責任與愛是一個永恒的話題，一個恒久也說不完的話題，這個話題我們只能用愛去持續(xù)——愛與責任將伴我遠航！

幼兒老師心得體會

在沒有讀《做一名有奮斗感的老師》之前，自己始終想做一名幼兒寵愛的魅力老師。在讀之后，我知道了作為老師不僅僅要讓孩子喜愛自己，還要教給孩子“一杯水”的學問。怎樣使孩子學到一杯水的學問，這就須要作為老師的我們不僅要有一桶水，心里還要充溢著奮斗感。而這里的奮斗感不僅僅代表著一種感覺或行動。而是從許多方面去體現(xiàn)出來的。例如：怎樣去做一超越失敗的老師、怎樣去做一名挑戰(zhàn)自己的老師……。

《做一名有奮斗感的老師》里提到做一名永不放棄的老師，怎樣做到永不放棄——那便是在自己想放棄的時候告知自己再堅持一會兒，再堅持一會兒!而不是勸自己放棄，給自己找理由放棄的人，自己都先放棄了那結(jié)果注定是失敗的。

做一名超越失敗的老師——當自己失敗了這并不行怕，自己應當反而興奮。因為自己最至少自己去努力做過了，雖然失敗了，可是在這做的過程里自己可以反思到是哪里出現(xiàn)了問題，在下一次打算的時候便不會出現(xiàn)同樣的失誤了。失敗乃勝利之母，沒有失敗的閱歷哪來的勝利收獲?沒有失敗過的人這次或許勝利了，可是我們能保證不會發(fā)生偶然嗎?在這世界上沒有肯定的事情和肯定的人，只有我們自己是獨一無二的。只要信任自己我可以，那就肯定沒有問題的!

做一名挑戰(zhàn)自己的老師——作為新老師的我雖然沒有老老師的豐富閱歷，但是我有對工作的熱忱和努力?；蛟S我所努力做的事情有可能有閱歷的老師以前就做過了，現(xiàn)在再做一遍便覺得沒什么了或者還可以做得更好?？墒亲鳛樾吕蠋煹奈覅s沒有接觸過，當我去想到這個想法或創(chuàng)意的時候說明我進步了，我努力去做過了。在這做的過程中是我成長了，做過的事情在反思中就又會有新的想法，使自己不斷的進步。做出一件作品或布置一次區(qū)域都能使自己充溢奮斗感，因為我又學到了一種學問，或許是件很簡潔的事情，可是心里卻洋溢著勝利的喜悅。

在以后的工作中我會多跟有閱歷的老師多溝通溝通，學習他們的教學方法和教化理念，不斷的提升自己，讓自己成為一名充溢奮斗感的老師。首先確定自己的實力，信任自己肯定沒有問題的!其次要告知自己因為沒有做不到的事，只有不想做的事。只要自已努力了總有一天會勝利的，最終便是——貴在堅持!

幼兒老師心得體會

作為一名工作不久的新老師，在平常的工作和學習中有很多的心得和體會。工作心得主要是業(yè)務實力學習心得和總結(jié)，學習心得主要是工作后的心靈上的洗禮。特殊是在本學期的政治學習中，給我最大的震撼就是2月22日的關(guān)于“重慶市開縣搶險救災，愛護學生優(yōu)秀老師群體”的優(yōu)秀事跡的學習，他們在生與死的考驗面前，恪盡職守、無私奉獻、不怕犧牲、自告奮勇，愛護了學生的生命平安，充分體現(xiàn)了新時期人民老師的光輝形象和崇高的思想境界，是我們的榜樣示范，真正融動了我的思想靈魂，要學習他們站在時代前列，為人民服務的精神；學習他們愛祖國，愛人民，忠誠于人民的教化事業(yè)的崇高思想；學習他們關(guān)愛學生，臨危不懼、舍生忘死、奮不顧身、無私奉獻的崇高師德。最終教化部部長的總結(jié)中的一句話可以說是每一個老師值得牢記的格言：“沒有愛就沒有教化，師愛就是老師的靈魂”。

作為一個中等中學的一般老師，面對的是一群普一般通的學生，甚至還有一部分雙差的學生，但是他們沒有什么區(qū)分。他們都是社會的公民，是教化的主體，是我們每個老師的教化對象。我們所做的事情就是對自己的職業(yè)負責，對學生負責，更是對我們的社會將來發(fā)展負責。如何真正履行自己的職責？一是通過自己的實力（才）培育他們的學習實力，提高他們的學問水平；另一方面就是靠我們的愛心（德）樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。就我的個人看法面對我們學校這樣的學生，首先能做到后面一點是最大的勝利。只有這樣才能樹立一個學校的特色，升學率并不僅僅是一個方面，為社會培育了一個什么樣的公民才是最大的特色。尤其是一個人處于這樣一個特別年齡段——個人心理轉(zhuǎn)折期，真、善、美的形成期。這些也是我所認為的“德才兼?zhèn)洹薄?/p>

作為一位人民老師我要力爭做到：

給我們的學生多一些愛心、關(guān)切、責任心、寬容心、細心等。做到“唐僧”式心腸來培育教化我們的學生。社會的問題許多源于我們的教化，教化的問題一部分就是源于我們的老師，師者，不光要傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是給學生起到示范作用，潛移默化，讓同學們在學習生活中，通過與老師的接觸，專心體會，從中感悟。我們教授學生的同時，多與他們溝通，發(fā)自內(nèi)心地敬重他們，關(guān)愛他們，同學們也會敬重這樣的老師，情愿上他的課。只有把學生培育好，振興中華不會成為一句空話。要培育好學生，就離不開對學生真摯的愛，愛可以激發(fā)學生的學習熱忱，使學生樹立遠大目標，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義新人。

老師被譽為“蠟燭”，點燃了自己，照亮了別人，這是老師獻身精神的真實寫照。教化是一項事業(yè)，而不僅僅是一個謀生的飯碗，老師要時刻把教化事業(yè)的利益放在首位，不為權(quán)力、地位、名譽、金錢和其他物質(zhì)利益所動搖，“俯首甘為孺子?！?。同樣是青春年華，同樣青蔥歲月，我的同行譚世明老師在為人民服務中鞠躬盡瘁，他的生命恒久定格在21歲的光輝上；我，一位平凡的老師，正在用我的為人民做貢獻，為教化事業(yè)添磚加瓦，使我們的教化更添色調(diào)！我要用我的地理教化引領(lǐng)他們感悟這樣的人生——比大地寬敞的是海洋，比海洋寬敞的是天空，引領(lǐng)學生們內(nèi)心那盞燈，讓他們在社會中去發(fā)光發(fā)亮！

爭取在三年的工作學習中，提高自己的業(yè)務實力，豐富自己的教學閱歷。

幼兒老師心得體會

前幾天，我在《幼兒教化》雜志上看到一篇文章“每個幼兒都是老師的珍寶”，我深受感動。

“愛孩子，真誠對待每一個孩子”這是幼兒老師最基本的職業(yè)素養(yǎng)，能否真誠對待每一個幼兒，并不是件簡潔簡單的事。有些幼兒聰慧、美麗、干凈，很討老師的喜愛；有些幼兒淘氣、穿戴不整齊，不討老師喜愛。記得有一年我在分院帶學前班的時候，班上有個孩子，叫李小明，他患有“先天性甲亢”，智力發(fā)育較慢，語言表達潛力差，每一天穿著臟兮兮的衣服，掛著兩條鼻涕來上幼兒園?？粗@樣一個孩子，實在難以讓人喜愛。我剛接觸他的時候他連“老師”兩個字都叫模糊不清。之后我了解到這個孩子的爸爸在他半歲時就棄他母子而去，媽媽又沒有固定收入，只能靠打短工維持生活，家境貧困。李小明由于長期缺乏父愛，他的母親又沒有足夠的時間來和他溝通，導致了他的性格變得越來越內(nèi)向，不愿與人溝通，再加上小摯友不喜愛和他玩。應對這樣的孩子，我們更應關(guān)切、呵護他。為了能走進他的內(nèi)心世界，我常常有事沒事的找他說話，一起先往往都是我一個人在說，他沒有任何反應，只是呆呆地看著我，看到這種狀況我真有點氣餒，但是我并沒有放下，而是接著和他談心，找他說話，慢慢的他能和我進行簡潔的溝通了，上課也能用心聽講了，教的生字也能讀出來了。那時我的心情是多么的激烈，雖然工作很平凡，甚至是瑣碎的，但靠著對教化事業(yè)的執(zhí)著，可謂心香一瓣、冰心一片，讓我感到欣慰的是，我的付出最終換來了回報。

從教三年來，讓我懂得了什么才是真正的幼兒老師。作家雨果曾說過:“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜蜜的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！卑倌甏笥嫿袒癁楸?，教化大計老師為本，老師大計師德為本。幼兒老師不僅僅要具有學問與潛力的素養(yǎng)，更就應具有良好的師德修養(yǎng)。作為一個幼兒老師，一個優(yōu)秀的幼兒老師，首先要具備的是什么？可能有人會說：是扎實的基本功，但我覺得更就應具備的是劇烈的職責心和對幼兒的“愛”，沒有劇烈的職責心和“愛”，一切都無從做起。

作為一名幼兒老師，我們就就應對孩子負責。我們就應用“愛滿人間”的胸懷去關(guān)愛每一位幼兒，對幼兒就像對待自己的孩子，像對待自己的眼睛一般呵護他們，像對待自己的杰作一般觀賞他們，讓每個孩子在真誠的關(guān)愛中健康成長！

記得剛踏入幼兒園工作的第一天，看到一群群天真可愛的孩子，一張張新奇的小臉，我有點不知所措。所幸的是，我遇上了這么多好的領(lǐng)導、好的搭班老師。正是她們，給了我?guī)兔图?，讓我學到了很多道理，明白了什么是愛，什么是職責心。

讓我們用慈祥呵護純真、用才智孕育成長、用真誠開啟心靈、用希望放飛志向，我愿用自己的雙手和大家一道靜默耕耘，共同托起明天的太陽！

幼兒老師心得體會

我們班的孩子今年從小班升入中班，我發(fā)覺他們起先喜愛為群眾為同伴做事情，便在班級建立了值日生工作。全班幼兒分成五組輪番進行，每一天由6-7名幼兒共同做當天的值日工作，我主要按幼兒的潛力以及來園的早晚給他們安排值日項目。

起先時，孩子們對值日生感到非常簇新和新奇，每一天都興奮地早早來園，專心完成我安排的任務。但是過了不久，我就發(fā)覺值日生來園總是你早我晚，有時大部分幼兒都來園了，值日生還沒到，當我詢問緣由時，孩子卻無所謂地說:“我忘了!”。盡管值日生都能根據(jù)我的要求去做，但常常出現(xiàn)做事不仔細、堅持不好，須要老師不斷地提示。這時，小摯友的一句話引起了我的思索，有一天，在我正打算支配值日生工作時，郭子豪小摯友說:“老師，這天我不想當衛(wèi)生員了!”，“為什么”我急迫地想明白緣由，“這天我想當氣象員!”

孩子的回答好像提示了我，原先對做值日生他們有自己選取的愿望，做什么值日也有自己的想法。但是以前，值日生都是由我來支配孩子做的，從未思索他們的愛好和需求。我們說要把屬于孩子生活和選取的權(quán)利還給孩子，那么值日生工作為什么不讓他們自選呢!于是，我緊之后說:“能夠呀，這天就由你們來選取做什么值日生吧?！焙⒆觽兞⒓从肿兊门d奮起來，這個說:“我這天要當接待員!”那個說:“我要當監(jiān)督員!”。那一天，我特性留意視察他們，發(fā)覺孩子們對自選的值日項目充溢愛好，都能仔細負責地做好各自工作。以后值日生我班開展起來了。

培育幼兒的折紙潛力

折紙是孩子們寵愛的活動之一。它既能熬煉孩子手的敏捷性，發(fā)展孩子的目測力、空間想像力和操作潛力，同時還能夠構(gòu)成孩子的幾何形體概念。

教4-5歲的孩子學習折紙，詳細的做法是:

1、做一些色調(diào)艷麗、形態(tài)較大的折紙動物作品讓孩子玩。在玩的過程中，讓孩子明白它們是紙折成的。

2、依據(jù)孩子愛仿照的特點，成人可讓孩子和自己一齊用紙進行簡潔的折疊，如邊對邊折、角對角折等。

3、4-5歲的孩子留意力持續(xù)時間只有非常鐘。因此，成人不要太長時間的進行折紙嬉戲。防止孩子不感愛好的方法是常常變換折紙的方式方法，能夠讓孩子折好頭兩步，后面幾步由成人折好，將折好的玩具給孩子玩，可增加孩子對紙工的愛好。

4、4-5歲的孩子手指動作潛力較差，還不能協(xié)調(diào)地動作。因此，成人要手把手地教孩子，不能輕易下結(jié)論:“太笨”、“太傻”，這都會打消孩子折紙的專心性。就應以表揚激勵為主，多確定孩子的成果，使孩子在開心的心態(tài)中進行折紙嬉戲。

5、教孩子折紙時，可采納嬉戲的口吻。如把正方形的四角向中心折時，說成是“中心媽媽”親吻“四個寶寶”。孩子在親切的氣氛中不知不覺地學到本事。

關(guān)于謙讓

當孩子們玩滑梯發(fā)生沖突時，當孩子們爭搶玩具時，根據(jù)一貫的做法，很多老師都簡潔地處理過:大的孩子讓著小的孩子，或是男孩子讓著女孩子，或是說一聲“對不起，沒關(guān)系”就了事了。這樣會引起孩子的困惑，“為什么他做的不對，我還要讓著他呢”“為什么每次都是大的讓著小的呢”別說孩子會產(chǎn)生這樣的疑問，就連我們做老師的也是該思索思索這樣的問題了。

對待孩子們在嬉戲中的沖突，我們務必正確應對孩子的謙讓問題。老師的任務是要引導他們思索“對與錯”，并了解任何嬉戲都是有規(guī)則的。假如違反規(guī)則，就是錯誤的。老師要在適時相宜的狀況下，幫忙犯錯一方的孩子改正錯誤的行為，初步體驗是與非。這種體驗對于年幼的孩子來講，有利于解決他們今后在社會交往中的各種問題。

幼兒老師心得體會

前幾天，我到英才幼兒園聽了山東師范高校教化學院張小永教授作的報告《幼兒園老師在園禮儀規(guī)范》讓我受益匪淺。又進一步讓我相識到了幼兒老師該以怎樣的形象出現(xiàn)在孩子們的面前，如何用正確的言談和孩子們溝通，現(xiàn)做總結(jié)如下：

1.生活性。

（1）幼兒教化與幼兒生活。幼兒園生活與社會生活密不行分。它不僅僅局限在幼兒個人生活的范疇內(nèi)，它是與生活行為，年齡階段和社會生活緊密相連。

（2）幼兒教化應使幼兒成為生活的個體而不僅僅是活著的人。張教授又問道：“你們幼兒園的孩子是生活還是活著呢？”張教授舉了一個例子：她到一個幼兒園去參觀，老師在教幼兒扎染，老師布置了好看的墻面，有各種花布，印染，刺繡等。老師讓孩子說喜愛哪塊花布，一個孩子說喜愛這塊花布，老師說這塊花布很美麗。另一個小摯友指著刺繡說喜愛，老師說這是刺繡，直到有的孩子說到喜愛扎染過的花布，老師臉上的表情才云開日出，而之前那些孩子回答的不跟教案的就不予理睬。說到老師心里就心花怒放嗎？不要根據(jù)老師的思維去做，孩子應當成為主動生活的個體。

2.整合性。

（1）幼兒園生活是整合的。

幼兒園生活應當是一日生活的整合，從入園到離園各個環(huán)節(jié)應具有教化性。

（2）幼兒園課程是整合的。

幼兒園是整體的，課程也是整體的。應當讓孩子有一個歡樂的童年，養(yǎng)成良好的品行和品質(zhì)，應就幼兒的發(fā)展而言而不要過早的定向。從心理學角度來說，整體學習有利于學問閱歷，有利于提升學習效應，引導孩子用多種感官參加到學習當中去。體現(xiàn)多樣性，多層次，用感官相識世界應當是最全面的。

二、什么樣的儀表形象更符合幼兒園老師的身份。

師者為人模范也。

案例一：一天早上，年輕的m老師帶一條美麗的水晶手鏈，興致勃勃的來到幼兒園，上課時，孩子們都把留意力集中到她的手鏈上，結(jié)果這個老師在指導孩子的過程中，手鏈被掛斷，造成了孩子們哄搶珠子的過程。

郭沫若曾經(jīng)說過：從人們對服裝的選擇，可以窺測到他的文化水平和道德修養(yǎng)的底蘊。如趙薇身穿日本軍旗服裝，引起人們劇烈反感。

魯迅談穿著：女作家蕭紅穿一件紅色上衣和咖啡色的裙子去見魯迅。讓魯迅先生評價。先生說：“紅上衣應配紅裙子或黑裙子而不應當穿咖啡色，這樣顯得太渾濁?！毕壬€說：“人瘦不能穿黑，胖不能穿白，方格子等”。

張教授還講了一下內(nèi)容：

（一）幼兒園老師儀表形象的主要特征。

1.制約性。

主要有三個方面：要考慮孩子的年齡特點，活潑好動。假如老師每天一套新衣服，簡單分散幼兒留意力。不能穿高跟鞋帶班，不能穿緊身的衣服，特殊是褲子，蹲下來會出事，活動時會縮手縮腳，所以，制約性和教化理念是一樣的`。

2.傳遞性。

老師總是通過自己的服飾而產(chǎn)生不同的精神面貌。言談舉止往往會潛移默化的影響孩子，所以，張教授每次上課時都細心選擇衣服，它會影響心情和精神狀態(tài)。比如選園服時都喜愛選一些顏色比較舒適的，假如穿黑衣服在孩子們中間會怎樣，所以，傳遞作用是很大的。

3.教化性。

表現(xiàn)在平安性和示范性，保證孩子的平安要放在第一位。如老師頸項上戴的金項鏈的墜，還有耳朵上戴的耳釘要是掉到孩子的飯里會造成吞金的，后果很危急。所以，老師的穿著裝扮會影響孩子，形象會影響孩子，老師就是孩子心目中的神。

（二）幼兒園老師儀表價值取向的偏差問題。

為什么幼兒老師會在工作中有些不太合適的形象呢？

1.社會時尚論：現(xiàn)代社會出現(xiàn)了這種時尚的元素，在幼兒園這種環(huán)境中要考慮。

2.職業(yè)美感論。

幼兒老師年輕美麗，有肯定的藝術(shù)修養(yǎng)。提倡形象美，一時的追求形象美麗就是一個偏差，須要美但不要超越范圍。

3.熬煉缺失論。

有的老師會這么說：不就戴個耳環(huán)嗎，我這是給孩子們熬煉的機會。假如超出了孩子的教化范圍，儀表形象就會出現(xiàn)了不恰當?shù)男蜗蟆埥淌谶€為全班老師講了幼兒老師儀表形象的詳細要求，幼兒老師應如何言談舉止，如何對待幼兒家長，老師和家長合作共育的角色扮演等。

最終張教授總結(jié)：1、累是一種幸運，也是一種機遇；2、人生短暫，笑對人生；3、人生短暫，享受人生。用平常的心態(tài)，高興奮興的心情，去做好自己的本職工作。

總之，聽了張教授的報告，我的心情久久不能安靜，幼兒老師的工作是崇高的，宏大的；形象是年輕美麗親善可親的，以后我肯定根據(jù)張教授所講的那樣，去愛每一個孩子，幼兒園就是我們幼兒老師的另一個家。

幼兒老師心得體會

xx年7月19日至7月29日，我有幸參與了由xx市幼兒師范學校舉辦的幼兒老師培訓班，此次的培訓支配在了xx縣城，這里環(huán)境美麗空氣清爽，一踏入這里頓感神清氣爽，一切壓力都不存在，在這10天的時間里，我靜心學習，收獲頗多?，F(xiàn)談談自己的一點學習體會。

一、培訓內(nèi)容豐富，受益匪淺。

學習期間我們傾聽了多位專家的精彩講座，他們以鮮活的實例和豐富的學問、內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們劇烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。最終還參觀了xx縣城里最具特色的伊禾幼兒園，觀摩了優(yōu)質(zhì)課，使我受益匪淺。張家森校長的講座《老師職業(yè)道德與學習心態(tài)》使我明白身為老師肯定要具備良好的師德，做到同等對待每一位幼兒，滿懷敬畏之心敬重幼兒，幫助每一位幼兒全面、協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展，讓每一位幼兒開心的、有尊嚴的渡過幼兒園生活。力爭做一塊優(yōu)質(zhì)的“橡皮”，做到教化無痕。王華老師的講座《指南背景下的幼兒園美術(shù)教化》使我了解到美術(shù)教化的目的是培育幼兒的藝術(shù)愛好。在美術(shù)活動中，不是教幼兒如何去畫，而是引導幼兒如何自己畫。讓孩子用自己的方式表達、表現(xiàn)對藝術(shù)的理解與感悟，我們要用獨特的慧眼和視覺去觀賞幼兒的作品，學會傾聽幼兒“講畫”，讓幼兒做最優(yōu)秀的自己。杜友莉老師的講座《蒙臺梭利教化思想解讀》使我更深化的了解了蒙臺梭利教化的理念及基本原則，我會仔細吸取蒙臺梭利的教化理念，把他滲入到日常的教化教學工作中，做一名優(yōu)雅的老師。陳蘭蘭老師的講座《區(qū)角活動的組織與實施》使我清楚了區(qū)角活動的實施步驟、劃分原則、材料的投放原則、如何組織與引導。清晰的明白了老師在活動中擔當?shù)慕巧?，不是導演而是視察者、參加者、引導者、評估者。杜xx老師的講座《閱讀的理念與策略》使我相識到早期閱讀的重要性，明白了閱讀的宗旨是培育愛好、養(yǎng)成習慣、發(fā)展實力。了解到繪本是最適合幼兒閱讀的圖書形式，并收集了大量適合不同年齡段幼兒閱讀的繪本資料。

二、堅持“終生學習”

學習是人生存在和發(fā)展的不竭動力。張校長在講座中也重點闡述了學習的重要性，通過此次的學習，才深知自己有很多不足的地方，作為幼兒人生旅途的啟蒙人，想要給孩子一碗水，自己必需先有一泉水。隨著社會的不斷發(fā)展，教化理念也在不斷更新，為了適應孩子的求知需求，我要不斷的學習，隨時補充自己的能量，更新自己的學問，只有把自己學問的海洋裝滿，才能滿意孩子們的那一條條求知欲旺盛的小河。以后，我要把學習當成一日三餐一樣平常而重要。堅持每天閱讀教化教學類書籍，在一日工作中做好視察記錄，堅持每天寫教學筆記，并進行反思。在感悟中提升，在工作中發(fā)展，加強教學探討和理論學習，發(fā)揮主動性，讓自己在幼教領(lǐng)域中不至于落后。

總之，經(jīng)過此次的培訓學習，我懂得了許多道理，學到了許多學問，也相識了許多摯友，在今后的工作中，我會不斷努力，學以致用，做一名社會認可，家長滿足、孩子們喜愛的優(yōu)秀老師。

幼兒老師心得體會

故此，學前數(shù)學教化是基于兒童認知發(fā)展和年齡特點的啟蒙教化，兒童須要在“做中學”“玩中學”“生活中學”。優(yōu)質(zhì)的數(shù)學啟蒙教化須要老師在基于教化實踐案例的反思中不斷豐富自己的學科教學學問。

其次，老師的支持性策略對幼兒的數(shù)學學習也尤為重要，在教學活動中老師可以運用以下四個策略：1.變更或調(diào)整集合排列方式、數(shù)量。2.賜予幼兒語言提示。3.調(diào)整提問方式。4.強化正反饋。假如老師能夠清楚地了解早期數(shù)學是什么，兒童的數(shù)學學習會遇到什么困難，兒童的數(shù)學實力發(fā)展一般會遵循怎樣的路徑等問題，“教學”才有可能成為有重點、有兒童、講策略的有效教學，即老師必需理解自己所“教”的是什么，為什么要“教”，才有可能實現(xiàn)有理解的“教”，而不是為“教”而“教”。老師假如能很好地理解這些核心閱歷，就能有意識地去關(guān)注四周生活中無處不在的“數(shù)學”教學資源，從而加以充分利用。這些核心閱歷有一個清楚的發(fā)展依次，每一個核心閱歷的要點是建立在前一個核心閱歷要點發(fā)展的基礎(chǔ)之上的。

雖然我們并不能斷言兒童的數(shù)學概念是嚴格根據(jù)這個依次發(fā)展的，但是這個依次的確預示了兒童數(shù)學概念發(fā)展的一般規(guī)律。我們對兒童數(shù)學學習核心閱歷的梳理可以起到補充和豐富老師數(shù)學教學策略的作用。因為老師一旦明白了這些概念是如何被兒童理解的，就更簡單推斷自己班級里的孩子哪些已經(jīng)理解了，哪些還沒有理解，接下來他們可能須要獲得老師怎樣的支持。

在黃教授的層層遞進中，開闊了我的眼界，駕馭“數(shù)運算”是理解數(shù)與數(shù)之間結(jié)構(gòu)關(guān)系（組合與分解）與數(shù)量改變的一種實力，數(shù)的運算遵循肯定的原則。借助實物或生活情境問題幫助兒童理解集合的數(shù)量改變是發(fā)展學前兒童數(shù)運算實力的重要基礎(chǔ)?！巴骀覒颉迸c“學數(shù)學”緊密相連，幼兒在嬉戲過程中積累和應用數(shù)學閱歷；幼兒在加深對數(shù)學概念的理解、發(fā)展數(shù)學思維的同時獲得了豐富的嬉戲體驗。由此，推理得知：嬉戲引領(lǐng)數(shù)學，數(shù)學引領(lǐng)嬉戲。

最終，通過本次培訓得知：所謂核心閱歷，是指對兒童理解和駕馭某一學科領(lǐng)域?qū)W問和技能至關(guān)重要的概念或技能。對于兒童的數(shù)學學習而言，核心閱歷就是兒童在這一年齡發(fā)展階段可以獲得的最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的概念和實力。核心閱歷幫助老師確立數(shù)學教學目標和重點。知道教什么及為什么教這些內(nèi)容。核心閱歷使老師的教學更敏捷，對兒童數(shù)學思維更敏感，對兒童數(shù)學學習的支持更有力。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，學習就是一個不斷嘗試不斷突破自我的過程。在今后的教學活動中，我會勤于鉆研，勇于創(chuàng)新，加強自我的專業(yè)化成長。

在沒有讀《做一名有奮斗感的老師》之前，自己始終想做一名幼兒寵愛的魅力老師。在讀之后，我知道了作為老師不僅僅要讓孩子喜愛自己，還要教給孩子“一杯水”的學問。怎樣使孩子學到一杯水的學問，這就須要作為老師的我們不僅要有一桶水，心里還要充溢著奮斗感。而這里的奮斗感不僅僅代表著一種感覺或行動。而是從許多方面去體現(xiàn)出來的。例如：怎樣去做一超越失敗的老師、怎樣去做一名挑戰(zhàn)自己的老師……。

《做一名有奮斗感的老師》里提到做一名永不放棄的老師，怎樣做到永不放棄——那便是在自己想放棄的時候告知自己再堅持一會兒，再堅持一會兒!而不是勸自己放棄，給自己找理由放棄的人，自己都先放棄了那結(jié)果注定是失敗的。

做一名超越失敗的老師——當自己失敗了這并不行怕，自己應當反而興奮。因為自己最至少自己去努力做過了，雖然失敗了，可是在這做的過程里自己可以反思到是哪里出現(xiàn)了問題，在下一次打算的時候便不會出現(xiàn)同樣的失誤了。失敗乃勝利之母，沒有失敗的閱歷哪來的勝利收獲?沒有失敗過的人這次或許勝利了，可是我們能保證不會發(fā)生偶然嗎?在這世界上沒有肯定的事情和肯定的人，只有我們自己是獨一無二的。只要信任自己我可以，那就肯定沒有問題的!

做一名挑戰(zhàn)自己的老師——作為新老師的我雖然沒有老老師的豐富閱歷，但是我有對工作的熱忱和努力。或許我所努力做的事情有可能有閱歷的老師以前就做過了，現(xiàn)在再做一遍便覺得沒什么了或者還可以做得更好?？墒亲鳛樾吕蠋煹奈覅s沒有接觸過，當我去想到這個想法或創(chuàng)意的時候說明我進步了，我努力去做過了。在這做的過程中是我成長了，做過的事情在反思中就又會有新的想法，使自己不斷的進步。做出一件作品或布置一次區(qū)域都能使自己充溢奮斗感，因為我又學到了一種學問，或許是件很簡潔的事情，可是心里卻洋溢著勝利的喜悅。

在以后的工作中我會多跟有閱歷的老師多溝通溝通，學習他們的教學方法和教化理念，不斷的提升自己，讓自己成為一名充溢奮斗感的老師。首先確定自己的實力，信任自己肯定沒有問題的!其次要告知自己因為沒有做不到的事，只有不想做的事。只要自已努力了總有一天會勝利的，最終便是——貴在堅持!

我仔細讀過《捕獲孩子的敏感期》之后才發(fā)覺，許多時候我們對幼兒的生活并不是真正的了解。其實，讀過此書之后感受頗深。許多時候成人自以為是根據(jù)成人世界的法則教育孩子，而我們并沒有發(fā)覺是我們有意識的闖入了他們的世界，破壞了兒童世界的法則，還沾沾自喜的認為我們是為他們好。其實，作為“異物”闖入幼兒的和諧世界的我們所做的不是根據(jù)成人社會的日常規(guī)律和相關(guān)法律教育幼兒要怎樣做，而是要仔細了解孩子的世界，讀懂他們的內(nèi)心，當孩子們能夠安心放心的放開心扉接納你的時候，你才能和他們成為摯友，起先發(fā)揮你來此世界的引導者的作用和目的，而在這之前，一切都是徒勞無功。

孩子的敏感期即為關(guān)鍵期，而幼兒關(guān)鍵期的發(fā)展是確定孩子一生的關(guān)鍵，作為一名老師，要在充分了解幼兒各年齡層發(fā)展關(guān)鍵期的方面的同時，也要在日常生活中時時刻刻留意正確的引導幼兒，限度促進幼兒更快更好的成長。幼兒的不一樣年齡階段有著相對應的發(fā)展關(guān)鍵期。(描寫景物的句子)。

0--2歲：新生兒從剛剛誕生就起先敏感的對待這個世界，無論從視覺、聽覺、口腔、手、還是行走和語言方面，都是幼兒在這個年齡階段的關(guān)鍵期。當新生兒睜開眼睛的那一霎那他們就從視覺起先視察這個充溢陽光的世界，這時的我們要為幼兒帶給科學的視覺環(huán)境，這不僅僅單純的是為幼兒熬煉眼睛的潛質(zhì)，更重要的是在視覺敏感期的階段的幼兒的視覺與大腦發(fā)育與治理的發(fā)展都有必需的關(guān)聯(lián)。視覺是人腦獲得外界信息的重要渠道，能顯著影響腦部發(fā)育。這一時期的幼兒起先用口相識外部世界，因此吃手指的現(xiàn)象不斷出現(xiàn)。當我們發(fā)覺吃手指的現(xiàn)象在幼兒生活中發(fā)生的時候，要正視這個問題，而不是肯定性的禁止。幼兒在不會用語言表達的階段，他們用口去探究這個未知世界，從口到手這須要一個時刻過程。當我們在平安的'條件下，實行滿意孩子口腔的味覺和觸覺，給孩子帶給較硬的食物的科學方法并隨著幼兒年齡的增長，孩子的手及其他器官也會出現(xiàn)敏感期，到那時，孩子用口探究世界的方式就會靜靜的退居二線了。相反，許多幼兒到了上幼兒園的年紀還是出現(xiàn)“吃手”這一現(xiàn)象，這很大一部分因素是家長的制止的緣由。

2--4歲：這階段的幼兒到了上幼兒園的年紀，由獨立個體成長到群眾生活。許多時候，我所在的小班常常會出現(xiàn)“搶玩具”、“在椅子上爬來爬去”、“從衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片”的這些現(xiàn)象，最初的我是實行制止的方法告知孩子們這些行為時不正確的，而不沒有深刻的反思到這些正是這個年齡階段的幼兒在自我意識的產(chǎn)生、空間感、和關(guān)注細小事物的敏感期方面的發(fā)展。對待“什么都是我的”的幼兒，我們要給他們充分的選取，不好指責還自己的行為，若是強迫孩子歸還屬于自己的物品給別人，孩子會絲毫感覺不到平安感。在正確引導幼兒的同時，要給他們足夠的權(quán)利自己確定。而幼兒對細小事物的視察，皮亞杰認為：兒童首先是透過簡潔圖式發(fā)展認知和相識外在世界的。因此，兒童起初對世界的相識必需是從微觀起先的，并且外在世界在他們眼里也是微觀的?！傲辆ЬА边@一現(xiàn)象幾乎在我所在小二班每一天都在上演。從起先的制止到此刻的別隨意丟棄孩子收集的小玩意兒，我深刻體會到視察細小事物對孩子的重要性。為孩子“創(chuàng)建”一些小玩意或是帶領(lǐng)幼兒進行一節(jié)對“亮晶晶”的視察教化活動課遠比常常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科學、實際且更能解決問題。針對每一年齡階段的幼兒的發(fā)展狀況和哪些關(guān)鍵期在這階段發(fā)展對幼兒進行了解，是用正確的方法引導幼兒發(fā)展的一項必不行少且非常重要的環(huán)節(jié)。不僅僅如此，許多時候在幼兒的日常生活中還會出現(xiàn)“排斥一些幼兒”的特性現(xiàn)象，原來這正是孩子處在人際關(guān)聯(lián)的敏感期。這時我們要正確相識到幼兒的人際交往關(guān)聯(lián)的重要性。人際關(guān)聯(lián)很好的幼兒和人際關(guān)聯(lián)很差的幼兒的區(qū)分不是在他們喜不寵愛交往，而是在于他們的個人心理品質(zhì)和社交潛質(zhì)。行為表現(xiàn)是一項很重要的因素，表現(xiàn)友好、專心的交往行為就會受歡迎，而那些搶奪玩具、推打小摯友的孩子就成了受排斥的兒童。這時候?qū)⒆舆M行正確的行為指導便顯得至關(guān)重要。但許多時候，這兩種幼兒都會受到老師的關(guān)注，而常常會不記得“受忽視兒童”，不受歡迎，也不受排斥。這時，我會常常發(fā)動全班幼兒進行“記名字”的嬉戲。那些孩子們都不記得名字的幼兒在某一階段我會實行著重讓他們進行表演、回答問題等方式使其受到關(guān)注。雖然在潛移默化中培育了孩子的人際交往技能，但至少用科學的方法正確的解決幼兒之間出現(xiàn)的問題。

年紀再大一些的兒童，比如4--5歲的中班幼兒會出現(xiàn)一些關(guān)于婚姻和性別方面的問題等，5--6歲的大班孩子會在秩序方面、文字符號和數(shù)的排列組合等抽象方面產(chǎn)生一些問題，這就要求最為兒童導師的我們在生活中仔細視察、正確指導幼兒走出困惑，不進如此還要重視家園教化，幼兒園是孩子的其次個家，是孩子成長的沃土。但只依靠幼兒園單方面的教化是不夠的，家長的緊密協(xié)作也是必不行少的一個重要環(huán)節(jié)。

許多時候，孩子經(jīng)常不知道自己犯了錯誤，但是當他們一旦意識到就會自己反省，他們有自我反省的潛質(zhì)，而作為老師的我們，要耐性的等待幼兒改正錯誤，這是每個孩子在成長中的必經(jīng)過程。老師的耐性教育，家長的支持協(xié)作，家園攜手共同教化為孩子順當透過敏感期奠定堅實的基礎(chǔ)，促進幼兒健康歡樂的成長。

最近看了一本《給幼兒老師的一把鑰匙》的書，的確是給我在幼兒教化的一個角開啟了一扇窗。這本書里的一個個的問題，一個個的案例，一個個分析都是從老師教化上發(fā)生的實例，駕馭解決這些問題是每個一線老師務必具備的教化技能。書中從老師與兒童、老師與家長、老師與社區(qū)等幾個方面進行了闡述。其中在老師與家長這一方面，這本書教會老師如何更好的去幫忙家長轉(zhuǎn)變教化觀念，如何跟家長溝通使家園合作更有效。

家長是幼兒園重要的教化資源和合作伙伴。老師有職責幫忙家長了解幼兒園的教化目標任務，以便雙方能達成教化共識，構(gòu)成教化合力，促進幼兒身心健康發(fā)展。

家長工作難做，但是很重要。家長一向以為孩子在幼兒園只是在玩，有的家長自己早上想睡懶覺，便很晚才送孩子來園，不重視幼兒園的教化。老師在有時刻跟家長個別溝通的同時，還應常常召開家長學校的溝通會，讓家長剛好了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，老師也有更多的時刻對家進步行教化引導，能夠讓家長和老師持續(xù)一樣的教化觀念。家長能夠親自參加孩子的活動中去，能夠更快的轉(zhuǎn)變家長對幼兒教化的觀念。每個學期我們都會組織幾次親子類型的活動，以便家長參加到幼兒園孩子的活動中去。

作為從事教化職業(yè)的每一個老師，特性是我們幼兒老師，重在探討學校教化的同時，還要探討家庭教化，重視家教指導工作。因此，老師與家長的互動與溝通是非常重要的，將成為教化改革的必定趨勢。我們只有正確相識和處理老師和家長之間的關(guān)聯(lián)，才能共同把兒童教化工作做好。對我們來說，在雙方溝通中怎樣擅長抓住時機，在隨意交談中如何自然的捕獲到家長的心聲。怎樣有藝術(shù)的向家長宣揚、指導保教學問，還存在著必需的難度。

如何解決與幼兒家長溝通中存在著的一些困難?我認為就應從老師與家長的溝通入手，不斷提高與家長溝通的方式、途徑與技巧。

這段時刻我細致研讀了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀一書，透過學習我對《指南》有了進一步的了解和相識的同時，總結(jié)了以下的一些心得體會：

作為一名幼兒園年輕老師，我應有正確的看法和行為去關(guān)切幼兒、視察幼兒、明白幼兒、敬重幼兒，遵循幼兒的成長規(guī)律和年齡特點，為幼兒成長創(chuàng)設(shè)寬松、相宜的條件和環(huán)境，因勢利導，因材施教。我還應依據(jù)每個幼兒的特點、幼兒的愛好和須要，制定有針對性的活動目標，選取活動資料，帶給豐富、相宜的玩教具和嬉戲材料，并擅長把握蘊含其中的教化契機，促進每個幼兒在原有水平上的發(fā)展。

此刻的家長“望子成龍、望女成鳳”的心理很深厚，許多家長在孩子牙牙學語時就逼著孩子背古詩記單詞，在孩子還不會握筆手指肌肉沒有發(fā)育好時就要求孩子練字畫畫學樂器，完全忽視了幼兒的意愿，時時常埋怨幼兒老師不教這不教那的家長也有，因此，作為幼兒老師，我們平常還要與家長做好溝通溝通工作，實現(xiàn)家庭教化與幼兒園教化的同步和諧發(fā)展，讓家長也要轉(zhuǎn)變觀念，孩子的童年時短暫的，是不行逆行的，孩子的心是一塊奇異的土地，播下一粒思想的種子，就會取得行為的收獲，播下一粒行為的種子，就會取得性情的收獲;播下一粒性情的種子，就會取得命運的收獲。讓孩子學習他該學的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正具有歡樂、歡樂的童年。

虞老師認為，幼兒園老師學問具有廣博性，但并不是淺顯的。幼兒園課程所涉及的領(lǐng)域許多，音樂、美術(shù)、體育、語言、數(shù)學、自然、科技、社會、健康等方面的內(nèi)容都是幼兒老師的必備學問，但這并不意味著幼兒老師的學問就是淺顯的。對于幼兒園老師來說，必需對這些內(nèi)容進行深究，才能夠?qū)⑸铄涞膶W問簡潔化、困難的語言明白化。我剛?cè)雸@的時候，在與幼兒溝通的時候常常會出現(xiàn)“卡殼”的現(xiàn)象，和幼兒說著說著就不知道該如何去表達，怎樣的表達方式才能夠讓幼兒明白我的想法。這些看似“淺顯”的語言其實是須要老師去思索、錘煉的。

學前課程的主體是幼兒，關(guān)注幼兒才是學前課程的重中之重。學前課程應以嬉戲化的方式融入幼兒的生活，讓幼兒在其中感受歡樂。但并不是說就放任幼兒，任何的活動都應當有相應的常規(guī)須要幼兒去遵守，只有這樣幼兒才能夠更好的參加活動。并且，幼兒園的全部活動都須要家長、社會的支持和協(xié)作。只有三者相互協(xié)作、相互支持才能夠給幼兒一個華蜜的童年。

剛進入幼兒園讓許多家長也感到簇新，不少家長對其也比較期盼?！拔业暮⒆右郧罢f話嗲嗲的，現(xiàn)在有一位男老師任教后，也不知道怎么回事，聲音洪亮了許多，而且也更加英勇了，我覺得孩子班上有一位男老師，很幸運，挺好的。”雖然家長這樣說，但對于我來說心里既興奮也覺得這似乎是一種挑戰(zhàn)，因為長期以來，幼兒教化是女性一統(tǒng)天下。而今幼兒園男老師的現(xiàn)象已經(jīng)成為事實，所以說幼兒園男老師這個職業(yè)同樣重要同樣有價值?；蛟S存在就是合理，適合的就是的。既然選擇了幼兒老師這個職業(yè)，就要朝著專業(yè)化的道路一步一個腳印走下去。讀懂孩子，詮釋自我，人生的價值在于能為社會做點什么？幼兒教化是充溢愛心和希望的事業(yè)，它是一門科學更是一門藝術(shù)，須要愛的才智和教化的技巧。

我會朝著職業(yè)園長的愿景目標努力奮斗，從專家的角度來塑造自己的專業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)技能，做到自我發(fā)展、自我超越。不過，面對一些壓力當然離不開更多的人文關(guān)懷、敬重、認可、和關(guān)愛?？傊視鍪孪茸鋈耍灰颉拔锵橘F”而驕橫，不以“持才受寵”而偏頗，更不為“世俗偏見”而羈絆。輕裝上陣，腳踏實地，勤學習、真實踐、會創(chuàng)建、樂奉獻，在幼教的道路上越走越寬。

在這里我也呼吁有更多的男老師來從事這份光榮的職業(yè)，和我一起努力在幼教事業(yè)中干出男老師的一片天。

幼兒園是養(yǎng)成階段，要讓孩子漸漸養(yǎng)成按時休息、按時起床、按時學習等生活習慣，以適應今后驚慌的學習須要。但是事實上這學習習慣的養(yǎng)成，始自孩子的幼年。在孩子幼年階段，不僅要留意孩子的早期教化，更要留意激發(fā)孩子愛學習、愛看書的愛好。這對培育孩子良好的學習習慣極為有益。據(jù)美國教化專家表明，假如在學前階段，孩子的學習實力沒有得到充分發(fā)展，那么孩子將來入學后很可能就會學習實力低下，跟不上學校學習的進度。

通過這次培訓，對于我這樣一名打算從事幼教工作經(jīng)的老師來說，還有很多要學習的地方，無論是在班級管理、組織教學，還是在關(guān)注幼兒心理發(fā)展等方面還是比較稚嫩的。我獲益頗多。它給我們留下了很多思索和啟迪。把簡潔的事情做好，就是不簡潔，把每件平凡的事情做好就是不平凡。或許不經(jīng)意間一次小小的激勵，一聲輕輕地問候，不能變更什么，但是可以影響他們一生。我們愿做孩子的導航員！

作為幼兒老師，我認為理解、愛和敬重是與孩子溝通必不行少的方面，因為人的成長過程事實上是一個心理成長過程，而不是一個智力成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。再有，愛和敬重是貫穿教化始終的，確定與支持孩子根據(jù)精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展，對他們的自然發(fā)展表示敬重，為他們的發(fā)展供應相宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的總園長朱敏女士就提出過這樣的教化思想“蹲下來講話”“抱起來溝通”“牽著手教化”。這一切都體現(xiàn)了我們對孩子的敬重與理解，同時讓孩子在自然發(fā)展中體驗到了無盡的愛和自由，這對于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅實的基礎(chǔ)！

幼兒的學習活動與日常的嬉戲、生活是密不行分的。嬉戲和生活中不斷出現(xiàn)在幼兒面前的真實問題情景使他們不斷調(diào)動和運用已有的閱歷，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的閱歷。因此在我平日的工作中總是將教化生活化———讓孩子不知不覺地會了，讓環(huán)境問題化——讓孩子玩著玩著就學了。這種說法看似簡潔，其實對老師的視察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)實力則有著較高的要求。作為老師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題，進而引導幼兒將閱歷遷移到社會生活中去。

幼兒老師心得體會

為提高幼兒老師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平，20年xx教化局于4日，教化局組織了兩次幼兒老師培訓，我們參與了活動。這次活動真的讓我們受益匪淺。在張文霞和馬文英的講座中，我了解了備課和孩子們?nèi)粘Ｉ畹囊?。馬先生的講座和教學內(nèi)容特別具體，并具體講解了晨間活動、老師打算和接待兒童和家長、晨檢和保健。

通過這次培訓，我更深刻地相識到幼兒園教化工作必需堅持身體、智力、身體、美等教化相互滲透，有機結(jié)合，遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律符合兒童的年齡特點，注意個體差異，教學，引導兒童特性，健康發(fā)展，幼兒教化全體兒童愛兒童，堅持主動，激勵靈感指導，合理組織教化內(nèi)容的各個方面，并滲透到兒童的`日?；顒又?，充分發(fā)揮各種教化手段的相互作用，創(chuàng)建適合教化的良好環(huán)境，為兒童供應活動和表達實力的機會，以嬉戲為基本活動，將教化融入各種活動。

幼兒教化，愛孩子是第一位的，孩子不同于小學生，孩子的自我愛護實力差，是道德行為形成的保持期，簡單仿照。

我們不僅要做母親的照看，還要做母親的教化，從思想質(zhì)量滲透，教化他們，讓他們清楚的概念，引導他們照看他人，讓孩子主動樂觀，實事求是，讓他們誠懇，幼兒園老師應當有奉獻、工作、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)的精神，公允地愛每個孩子。

總之，經(jīng)過這次培訓，我們學到了許多道理，學到了許多學問。在今后的工作和生活中，我們應當不斷努力守護農(nóng)夫的孩子，為農(nóng)村的孩子奉獻一生。

幼兒老師心得體會

在幼教崗位上已經(jīng)工作一年了，在這一年里我學到了許多東西，特殊是現(xiàn)在在進行二期課改，這對我們新老師更是一個很大的考驗，我們不僅要對一期課改有肯定的了解，還要趕上二期課改的步伐，不斷用新的教化理念來武裝自己，幼兒老師師德師風心得體會。對此，我有一點小小的感受。

其實在幼兒園開展創(chuàng)新教化，培育幼兒老師的創(chuàng)新意識是可能性最大的。人們都說幼兒老師是多才多藝的，的確藝術(shù)能升華人的精神，變更人的行為，特殊是他對右腦功能地提升與開發(fā)，使人獲得了創(chuàng)建的思路與靈氣。所以幼兒老師在師范中接受的藝術(shù)教化、藝術(shù)熏陶對實際工作有著解凍思維僵化、拓展思維方式、激發(fā)創(chuàng)建靈感的作用。而且幼兒園是離高考指揮棒最遠的地方，這就不會產(chǎn)生應試教學。幼兒園的課程設(shè)置、教材運用又沒有固定的模式，這就使老師可依據(jù)班級的實際狀況，結(jié)合季節(jié)、主題、幼兒的愛好來選擇教學內(nèi)容，創(chuàng)建性的設(shè)計教學活動。

我認為，二期課改最重要的要培育幼兒老師的創(chuàng)新意識，首先，要創(chuàng)設(shè)民主氛圍，讓老師敢于創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)民主氛圍是指創(chuàng)設(shè)營造民主、寬松、和諧的心理氛圍，運用有效的措施與方法建立一個同等、敬重、友好、與主動的心境狀態(tài)，使老師的創(chuàng)建性思維進入一個馳騁的心理空間。這時他們的思想是開放的，思維是活躍的，會自由表達自己的想法，因為她有足夠的平安感，即使說錯也沒關(guān)系。因此老師簡單產(chǎn)生特殊流暢的獨特的思維，簡單產(chǎn)生靈感。創(chuàng)建'須要自由自在的氣氛；創(chuàng)建，要求每個人都能”自由的呼吸”。讓園長與老師之間的關(guān)系少一些嚴厲，多一些微笑：少一些指責，多一些寬容；少一些約束，多一些敬重。這樣老師的人格得到敬重，情感受到感染后簡單對創(chuàng)建性的教化產(chǎn)生愛好，到處以主子翁的精神投入到工作中去。其次，要組織支配，讓老師擅長創(chuàng)新。創(chuàng)新意味著打破舊的規(guī)則，所以創(chuàng)新要求組織指定的安排必需具有肯定的彈性，給老師留有創(chuàng)建的時間和空間。假如老師的每個工作支配的特別緊湊，那么就沒有時間進行思索、探究，創(chuàng)新的構(gòu)想也無條件產(chǎn)生。要認可每一位老師的才能并充分挖掘潛在才能，使老師之間優(yōu)勢互補，形成合力，發(fā)揮其最大的主動性和效益，使她們自身價值得到較好實現(xiàn)，特性得到充分發(fā)揮。注意學習讓老師具有自我更新、自我超越的實力。即不斷獲得百科學問和專業(yè)技能的自學實力以及不斷汲取教化學科的新學問、新技能，并在教化中主動運用的實力。這是因為幼兒劇烈的新奇心是否得到滿意很大程度上取決于老師學問是否淵博，另一方面因為現(xiàn)實中幼兒園老師多數(shù)是中師畢業(yè)，文化層次相對較低，這一狀況與當代幼兒園因信息渠道增多而智力發(fā)展加快，學問面增寬的現(xiàn)狀形成突出沖突。因此園長要激活老師的創(chuàng)建性思維，必需為老師創(chuàng)設(shè)學習的條件。如；開設(shè)講座、專家指導、看書活動、學歷進修、教學練兵、外出學習觀摩等等。幼兒教學理論的發(fā)展與其他科學一樣日新月異，幼兒園老師要跟上時代發(fā)展步伐，事實創(chuàng)新教學，必需不斷學習、不斷自我更新和自我超越。最終，要科學合理的評價，讓老師樂于創(chuàng)新。激發(fā)老師創(chuàng)建的情感，必需建立科學合理的評價標準。創(chuàng)建力是人皆有之，我國教化家陶行之曾說過：”到處是創(chuàng)建知地，每天是創(chuàng)建之時，人人是創(chuàng)建之人?！庇捎趥€人先天和后天條件不同，其創(chuàng)建開發(fā)的早遲水平的凹凸則有所差異，心得體會《幼兒老師師德師風心得體會》。要擅長發(fā)覺老師的閃光點，不輕視老師的點滴創(chuàng)建。要運用形式多樣的的激勵機制，培育老師的創(chuàng)建意志。還要常常向老師提出中等程度的成就目標，常常對老師的教學工作狀況作具體詳細而剛好的反饋，不斷加以激勵、強化、糾偏，形成對工作穩(wěn)定的熱忱，從而激勵老師的創(chuàng)建意志。要引導老師自我觀賞、自我激勵，增加創(chuàng)建的動力。因為自我觀賞、自我激勵是創(chuàng)建動力的源泉，也是情感智商的主要因素。二十一世紀是人才競爭的世紀，是創(chuàng)建的世紀。創(chuàng)建是艱難的，創(chuàng)建也是歡樂的，創(chuàng)建更是無止境的。培育一支有創(chuàng)新意識的、高素養(yǎng)的老師隊伍是時代的須要，是教改的須要。只有領(lǐng)導不斷更新管理閱歷，才能培育老師的創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)新潛能。

二期課改要求老師在教學過程中應與學生主動互動、共同發(fā)展，要處理好傳授學問與培育實力的關(guān)系，注意培育學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在老師指導下主動地、富有特性地學習。老師應敬重學生的人格，關(guān)注個別差異，滿意不同學生的學生須要，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參加的教化環(huán)境，激發(fā)不同學生的學習主動性，培育學生駕馭和運用學問的看法和實力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。

2、老師要成為幼兒的促進者，支持者。老師即促進者是新課程下老師角色的根本改變，是老師轉(zhuǎn)變過程中的一個飛躍與突變。在幼兒園的一日活動中，幼兒隨時都會產(chǎn)生很多問題，但由于年齡的特點和閱歷有限，他們往往還不會歸納事物的特點這時就須要老師剛好的介入和引導，使探究深化下去，從而促進孩子的主動學習，如有一次我?guī)ьI(lǐng)小摯友們在草地上自由的玩耍，我發(fā)覺很多幼兒都在做”踩影子”的嬉戲，他們對影子特別感愛好。于是我充分抓住這一契機，組織幼兒去找影子，找找自己身邊各種不同的影子，它們有什么不一樣？孩子們發(fā)覺：有的影子在前面，有的影子在后面，有的在左面，有的在右面，有的長，有的短，有的大，有的小，當幼兒回答各種不同的答案后，小摯友們都用期盼的目光看著我，并問：”老師，這是怎么回事呀，怎么會這樣呢？”，在我的引導下，孩子們通過視察、比較找到了答案。為了激發(fā)幼兒接著探究的愛好，我又提出了疑問：”是不是一天中，我們的影子總是這樣不變的呢？”，這激起了孩子進一步探究影子的愛好。

3、老師應成為合作者。我覺得新課程實施中的老師，應當擅長把自我完善和集體和諧統(tǒng)一起來。在這個集體中，到處有你可學習和幫助的人，應樹立”我為人人”，”人人為我”的思想，相互學習和合作是為了共同提高。我能主動激勵老師進行各種學習和培訓，要求老師關(guān)注課改信息，教化雜志上的、網(wǎng)絡里的，把平常有關(guān)看到的、想到的、讀到的等等文章，在教研活動中進行溝通，在讀書筆記中進行摘記和撰寫體會，這不僅是一種學習的積累，更是個人素養(yǎng)的一種提高。二期課改的學習與實踐之中。無論是管理者還是被管理者，大家都是一個共同體，一起想方法，解決實際中遇到的詳細問題。

新課程實施中的問題是多種多樣的，新課程在變更學生學習生活的同時，也變更了老師的教學生活，新課程中的老師將煥發(fā)出新的生命。作為新老師的我必需不斷的進行專業(yè)的學習，對自己的教學過程進行反思，能夠獲得理論與實踐的高層整合，突破普遍存在的老師彼此孤立與封閉的現(xiàn)象，主動地與團體進行合作與協(xié)商，為自身老師角色的適應和發(fā)展奠定基矗不斷完善自己在教化教學中的創(chuàng)建性和專業(yè)發(fā)展的能動性，滿腔熱忱地自主提升專業(yè)化的水平。為自己創(chuàng)建輝煌的舞臺，走向勝利。

幼兒老師心得體會

踏上教化這塊神圣的土地，也就意味著踏上了艱難而漫長的育人之旅。我一向在思索：怎樣才能做好一名幼兒老師，怎樣才能做一名好的幼兒老師?在幼兒老師的師德規(guī)范里我找到了答案：酷愛孩子并敬重孩子，是幼兒老師最基本的道德素養(yǎng)。一個幼兒老師只有酷愛幼兒，才會依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)切幼兒的健康成長;才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，全力以赴地去教化孩子;才會自覺自愿地約束自我，規(guī)范自我的言行，更好地做到為人師表;廉潔從教。

透過師德師風的教化學習，我對開展師德師風教化活動的重要好處有了較明確的相識。師德建設(shè)確定老師隊伍建設(shè)的成敗，也就確定教化事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。教化部長周濟指出：教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。老師職業(yè)的特點確定了老師務必具備更高的素養(yǎng)，而師德是老師最重要的素養(yǎng)，是老師的靈魂。師德確定了老師對學生的酷愛和對事業(yè)的忠誠，確定了老師執(zhí)著的追求和人格的高尚;另一方面，師德干脆影響著學生們的成長，老師的志向信念、道德情操、人格魅力干脆影響到學生的思想素養(yǎng)、道德品質(zhì)和道德行為習慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力氣，對學生的影響是耳聞目睹的、潛移默化的、受益終生的。因此，針對師德師風建設(shè)中存在的、人民群眾反映比較劇烈的熱點或突出問題，開展師德師風教化活動是極有必要的，加強師德師風建設(shè)也是全面推動素養(yǎng)教化和實施新課程改革的必定要求。

首先，是對幼兒教化事業(yè)的執(zhí)著追求。我認為即然我選取了幼兒老師這個職業(yè)，就應當酷愛自我的事業(yè)。竭盡所能，把這事業(yè)當成最光輝的事業(yè)，使之志向化、神圣化，為了人民的教化事業(yè)奉獻自我的一份力氣。

其次，是對孩子無私的愛。老師要酷愛孩子。"愛生如愛子"是師德的一個重要體現(xiàn)。從中我深深的懂得：只有酷愛幼兒，敬重幼兒，真正從生活和學習等各方面去關(guān)切他們，做到曉之以理、動之以情、導之以行。深化到孩子中去，關(guān)注他們的舉動，視察他們的言行，了解他們的心理動態(tài)，很好的為幼兒服務，這樣就在他們中樹立了威信。我們哪個老師不想讓每個孩子好起來，我們老師辛勤勞動，滿腔熱忱地把自我的所知所解與孩子們一齊共享，用自我的心血細心培育下一代，期望他們青出于藍而勝于藍?？釔酆⒆泳鸵馕吨粗兀屆總€孩子都能抬起頭來走路，要仔細思索自我對孩子的每一個看法，每一個做法，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落——人的自尊心。我覺得酷愛幼兒要面對全體，尤其是個別性格特別的幼兒，能容納他們的天真，能容納他們的錯誤，這種愛才是博大而深厚的!多表揚，多給他們戴一些高帽子，少指責，即使指責也盡量不在全班幼兒面前指責。讓愛的暖流也能流進他們的心田。讓他們也感受到生活也有陽光。

今后努力的方向：

在今后的工作中我仍舊要加強學習，不斷進取，精彩的完成工作。切實提高思想道德水平和工作水平。堅持從嚴治教，提高自身建設(shè)，在教學上要多加探究改革，努力提高教化藝術(shù)。

(一)不斷學習，更新幼兒教化觀念，主動、專心地建立和諧的師生關(guān)系，敬重幼兒人格，真誠關(guān)愛每一個幼兒，做孩子們的摯友、媽媽。

(二)加強服務意識，保教并行。老師無小節(jié)，到處皆楷模。幼兒教化重在保教并行。放下老師高高在上的自命清高，真正融入到孩子們的吃喝拉撒睡，關(guān)注孩子們的成長動向。

(三)學習陽光心態(tài)，做陽光老師。以平和的心態(tài)專心應對每一天的瑣事，鬧中取靜，學習幼兒的新奇心，專心探究發(fā)覺幼兒的純真心靈。

幼兒老師心得體會

轉(zhuǎn)瞬間，這次的幼兒園老師培訓已經(jīng)結(jié)束，很榮幸自己能夠參與這次的培訓學習，這次的培訓充溢而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓理論與實例結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地細心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒老師。經(jīng)過幾天的學習，收獲頗多，談談自己的一點學習體會。

1、幼兒老師要培育終身學習的理念

我們的生活日新月異，隨著社會的不斷發(fā)展，教化理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學習，隨時補充自己的能量，給自己充電。假如只靠原來在學校學的那點東西，遠遠不能滿意孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件苦痛的事，更是一件不負責任的事。

過去，我們是領(lǐng)著孩子在學習，現(xiàn)在我們是和孩子一起學習，假如我們不把自己的學問的海洋裝滿，怎么才能滿意孩子那一條條求知欲旺盛的小河？老師的業(yè)務素養(yǎng)很重要，現(xiàn)在的教化對幼兒老師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素養(yǎng)的人才能更適用這個崗位。所以，我們每天至少學習一篇教學方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。

2、廣泛學習幼兒教化教學理論，提升教學技能

幼兒園的孫園長具體深化的為我們解讀了《幼兒園教化指導綱要》，為我們的教學實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教化科學理論注入了源頭活水，其他幾位教學閱歷豐富的骨干老師又結(jié)合幼兒教化的五大領(lǐng)域特點，為我們具體、生動的講解了課程特點及教學活動設(shè)計、組織與指導，讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作。

三、老師應具備良好的師德和職業(yè)道德

德高為師，身正是范，師德是一個老師的靈魂。能否成為一個好老師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神?？釔?、敬重、理解幼兒是幼兒老師必需具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關(guān)愛幼兒。

四、老師必需具備較高務素養(yǎng)。

要實施創(chuàng)新教化理念，創(chuàng)新型老師必需具備以下幾種業(yè)務素養(yǎng)：

（1）有豐富的學問結(jié)構(gòu)，這是老師發(fā)揮創(chuàng)建性的基本保證。

（2）有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。

（3）有豐富的情感。老師聲情并茂的朗誦，熱忱洋溢的贊許以及在與學生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的主動情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學生的熱忱，激發(fā)學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的學問傳授變成了雙向的情感溝通，使教者亦樂、學者亦樂。

總之，經(jīng)過此次培訓，我懂得了許多的道理，學到許多學問，相識了許多摯友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學以致用為孩子上好課，成為孩子的好摯友。

宜

20xx年12月28日

幼兒老師心得體會

我們今日xx教化機構(gòu)的專業(yè)培訓。早上是余老師告知我們的幼兒園老師的心情限制。我認為我對老師說得很好。假如老師沒有很好地管理好自己的心情，他就不是一個合格的老師，也不能得到父母和孩子的認可。我們不能把我們的'壞心情帶到學習中。

下午，金燕告知我們?nèi)绾纬蔀橐幻麅?yōu)秀的老師。金先生給我們講了許多案例，其中一些發(fā)生在我們學校。她還告知我們?nèi)绾谓鉀Q這些問題。金先生還告知我們?nèi)绾闻c不同類型的家長溝通。如何訂正孩子的壞習慣，以及老師的形象和看法。整個下午對我們都很有幫助。

通過這次學習，我學到了許多。重要的是要相識到孩子是獨一無二的個體，不同階段孩子在不同領(lǐng)域的發(fā)展有快有慢。細致視察每個孩子，理解和駕馭他們的差異是很重要的。給孩子主動思索，想象和表達自己觀點的機會，不封閉和限制孩子。學中玩，玩中學。讓孩子歡樂成長，歡樂學習。只要在課堂上，課后，課后，歡樂的學習中間可以玩嬉戲，手指練習，兒歌等等。每個孩子都是天使，須要激勵和幫助，主要是激勵和表揚。孩子會學得更好，提高主動性和主動性。孩子們會學得更好?，F(xiàn)在最終明白了，教化孩子要有方法了！我會變更我的努力學習！

幼兒老師心得體會

我參與了“xx幼教專家巡回講學培訓會”，聽取了xx領(lǐng)導有關(guān)幼兒教化的致辭和講話，讓我領(lǐng)悟了這次培訓的重要意義和巨大作用。仔細聽取了xx幼兒老師培訓項目核心課程xxx三位專家的報告。聽了專家的報告，我對幼兒教化中嬉戲活動的設(shè)計和組織、創(chuàng)設(shè)與指導以及幼兒園的體育活動與嬉戲等有了嶄新而全面的相識，尤其是名師的學識和示范表演給了我莫大的啟發(fā)，讓我們在享受的同時受到了較深的啟迪，對于我們這些原先從事了幾十年小學教化的人更是像下了一場剛好雨，對于轉(zhuǎn)變和更新思維模式以適應改變了教化對象的教學實際頗有好處。此次會議反映了我們國家對學前教化空前的重視，也反映了國家對提高老師隊伍素養(yǎng)，推動幼教事業(yè)發(fā)展的決心。

專家所講的“課堂不適應幼兒園教學之所在”的三個要點使我深感豁然。

一是抽象語言傳授方式不適應幼兒認知特點；

二是集體教學的方式不能滿意每個孩子的要求；

三是“靜坐聽課”的要求不符合幼兒身心發(fā)展的特點。

對于為什么要開展幼兒園嬉戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)，專家所講的嬉戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的幾項功能給我留下了深刻的印象，特殊是嬉戲環(huán)境的“引導功能”正符合我最近兩年的自我探究。幼兒園教學活動的“五化”也使我感到頗中肯綮。

一是教學活動的嬉戲化；

二是教學情境的生活化；

三是教學內(nèi)容的綜合化；

四是教學過程的操作化；

五是教學形式的多樣化。

嬉戲是幼兒的基本活動，是幼兒最喜愛的活動，任何幼兒都離不開嬉戲，創(chuàng)設(shè)一個良好的嬉戲環(huán)境對幼兒的成長特別重要。嬉戲分為創(chuàng)建性嬉戲、教學嬉戲兩類。在創(chuàng)建性嬉戲中包括角色嬉戲、結(jié)構(gòu)嬉戲和表演嬉戲，其中角色嬉戲是幼兒園的主導活動，它能滿意幼兒的生理和心理須要，是一種特別的教化活動，是童心游戲的世界。角色嬉戲是幼兒期典型的嬉戲，不同年齡幼兒的角色嬉戲有不同的特點和水平，它對促進兒童發(fā)展有不容忽視的價值。幼兒在嬉戲中通過扮演角色，運用想象、創(chuàng)建性地反映個人生活閱歷，促進了幼兒的特性和社會性的發(fā)展。巡回報告給我們送來了真經(jīng)，刮來了春風，讓我們在小天地里有幾分茫然的一線幼教工作者產(chǎn)生了受益匪淺的感覺。

幼兒老師心得體會

麗日陽光鋪滿整個操場，驅(qū)走了冬日的寒冷。碧綠的人造草坪上，孩子們熱火朝天的游戲給冬日增加了溫意，讓人有初春的感覺。我蹲坐著，像個苗圃工匠看護觀賞著棵棵幼苗。突然背上有一對“小錘”輕輕交替敲打著，然后“小鑷子”順著雙肩輕輕捏捏。不用看就知道是胥子