小學(xué)數(shù)學(xué)期中總結(jié)

玉林師范學(xué)院“國(guó)培計(jì)劃”（2014）小學(xué)數(shù)學(xué)置換培訓(xùn)項(xiàng)目中期總結(jié)為切實(shí)提高中西部農(nóng)村中小學(xué)教師的整體素質(zhì)和教育教學(xué)水平，縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)中西部農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展提供師資保障，教育部辦公廳財(cái)政部辦公廳關(guān)于公布“國(guó)培計(jì)劃（2014）”——中西部項(xiàng)目方案評(píng)審結(jié)果的通知，根據(jù)廣西壯族自治區(qū)教育廳的統(tǒng)一部署與指導(dǎo)，我校承擔(dān)并組織實(shí)施“國(guó)培置換”教師培訓(xùn)項(xiàng)目，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)和初中骨干教師進(jìn)行置換脫產(chǎn)研修。根據(jù)學(xué)校安排，教育科學(xué)學(xué)院承擔(dān)了農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)骨干教師的培訓(xùn)任務(wù)。我院高度重視此項(xiàng)工作，組建了工作小組，精心組織、強(qiáng)化管理、健全制度、責(zé)任到人，對(duì)整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程緊抓不放，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)過(guò)程中面臨的主要問(wèn)題和困難，采取集中培訓(xùn)及“影子教師”相結(jié)合，集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程指導(dǎo)相結(jié)合，并取得較好的效果。現(xiàn)將培訓(xùn)工作情況總結(jié)如下：一、培訓(xùn)的組織與保障（一）組織領(lǐng)導(dǎo)與管理體制為確保“國(guó)培計(jì)劃”的順利實(shí)施，自接到上級(jí)布置的國(guó)培工作開始，我院就培訓(xùn)工作的實(shí)施進(jìn)行了多次的專題研究，成立了以梁釗華院長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“國(guó)培計(jì)劃”實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組（詳見《2014年國(guó)培工作具體分工》），全力投入此項(xiàng)工作中去。緊接著，牽頭制定周密的培訓(xùn)方案和嚴(yán)格的管理措施，落實(shí)國(guó)培專干，為“國(guó)培計(jì)劃”的順利實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此次“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目培訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)、任務(wù)重。為防止培訓(xùn)流于形式，使培訓(xùn)工作真正落到實(shí)處，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)至上而下統(tǒng)一思想、明確任務(wù)、落實(shí)責(zé)任、分工協(xié)作、為國(guó)培計(jì)劃的順利實(shí)施做好充分的準(zhǔn)備，爭(zhēng)取通過(guò)此次培訓(xùn)使學(xué)員們擺脫教學(xué)中的困惑。（二）方案的修訂與完善國(guó)培工作組多次召開專題會(huì)議進(jìn)行研究部署，對(duì)實(shí)施國(guó)培工作的目標(biāo)任務(wù)、培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)內(nèi)容及方式、組織管理等進(jìn)行了明確規(guī)定，以方案的形式規(guī)范整個(gè)國(guó)培進(jìn)展。根據(jù)國(guó)培計(jì)劃的進(jìn)度，我院小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培工作制定了較為詳細(xì)的方案。在國(guó)培工展的前期階段，工作組對(duì)國(guó)培班主任的分工作了詳細(xì)規(guī)定（詳見《2014年國(guó)培班主任分工》）；在國(guó)培實(shí)施的過(guò)程中，為加強(qiáng)參訓(xùn)教師的凝聚力，定期召開班會(huì)，并在班會(huì)結(jié)束后組織本科生與國(guó)培教師聯(lián)合開展體育運(yùn)動(dòng)（詳見《2014年國(guó)培班會(huì)及球類實(shí)施方案》）；在“影子教師”實(shí)施階段，為規(guī)范管理，除實(shí)施嚴(yán)格的簽到制度外，還制定了《“影子教師”實(shí)施方案》，同時(shí)制定《“影子教師”實(shí)施鑒定表》，要求帶教教師對(duì)國(guó)培學(xué)員進(jìn)行全方面的考核，并要求高校指導(dǎo)教師不定期到基地研修學(xué)校聽課，與國(guó)培學(xué)員交流；在實(shí)施的后期，結(jié)合國(guó)培學(xué)員課題申報(bào)和學(xué)術(shù)論文撰寫的實(shí)際，安排一定數(shù)量的高校教師對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上制定了《國(guó)培學(xué)員論文撰寫規(guī)定》、《國(guó)培學(xué)員論文答辯實(shí)施方案》?？傮w上看，方案根據(jù)國(guó)培工作的需要不斷進(jìn)行修改與完善。（三）提供的學(xué)習(xí)用品和資料我院國(guó)培工作嚴(yán)格按照國(guó)培經(jīng)費(fèi)使用規(guī)定，為每位學(xué)員購(gòu)買了兩本筆記本、一支水性筆、一個(gè)工具袋、一本草稿、一份課程安排表、三份學(xué)員信息登記表、一份學(xué)員信息牌，以上為國(guó)培學(xué)員的硬性標(biāo)配。此外，根據(jù)國(guó)培授課情況，我院還購(gòu)置了一批記號(hào)筆、大卡紙、中卡紙、小卡紙、尾夾等，以滿意學(xué)員的培訓(xùn)需要。（四）教學(xué)場(chǎng)地與設(shè)備我院為小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培學(xué)員安排了專門的學(xué)習(xí)教室A2202，以供國(guó)培學(xué)員開展專業(yè)課培訓(xùn)、班會(huì)、晚自習(xí)等。同時(shí)，會(huì)同我院實(shí)踐教學(xué)基地，東環(huán)小學(xué)多媒體教室、實(shí)驗(yàn)三小多媒體教室、玉東小學(xué)多媒體教室都對(duì)我院國(guó)培學(xué)員開放，國(guó)培學(xué)員可以憑學(xué)員信息牌在以上三所小學(xué)申請(qǐng)專業(yè)課培訓(xùn)和示范課授課。這些教學(xué)場(chǎng)地都配備了計(jì)算機(jī)等先進(jìn)設(shè)備，以協(xié)助國(guó)培學(xué)員更好地完成培訓(xùn)工作。（五）學(xué)員的生活安排與與住宿條件我院國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)國(guó)培學(xué)員安排了豐富的課余活動(dòng)，提倡國(guó)培學(xué)員與師范生交流。國(guó)培學(xué)員與我院免費(fèi)師范生進(jìn)行了面對(duì)面交流，就“我是如何當(dāng)老師”給免費(fèi)師范生分享自己在教生涯中的經(jīng)歷（詳見《學(xué)員論壇實(shí)施方案》）。另外，我院也組織小教卓越班學(xué)生與國(guó)培學(xué)員共同開展燒烤活動(dòng)，增進(jìn)交流與理解，本次活動(dòng)將在11月16號(hào)開展。學(xué)員所入住的酒店為怡景賓館，爭(zhēng)取一同入住的都是數(shù)學(xué)學(xué)員，方便交流。該賓館衛(wèi)生條件較好，安靜舒適，交通便利。二、培訓(xùn)的實(shí)施及推進(jìn)（一）課程教學(xué)活動(dòng)及安排1.教師面授與互動(dòng)研討相結(jié)合改變單一的教師授課、學(xué)員聽課的傳統(tǒng)方式，將面授與學(xué)員研討結(jié)合起來(lái)。以“學(xué)中思、教中研、研促教”為指導(dǎo)，聚焦課改，貼近實(shí)踐，整合學(xué)員的教學(xué)、研究進(jìn)行培訓(xùn)。找準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新課程實(shí)施中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐與培訓(xùn)研究的統(tǒng)一。2.專題研究與案例分析相結(jié)合針對(duì)學(xué)員專業(yè)特長(zhǎng)和培訓(xùn)需求，培訓(xùn)設(shè)五個(gè)專題，學(xué)員可自主選擇。圍繞合作反思下的革中頗具影響力（《人民教育》2012.12-13期），玉林師院與玉林市多所高水平小學(xué)形成合作團(tuán)隊(duì)，為培訓(xùn)的實(shí)踐環(huán)節(jié)打下良好基礎(chǔ)。當(dāng)前，我校加通過(guò)項(xiàng)目引進(jìn)，成功加入了“MS-EEPO”有效教學(xué)項(xiàng)目。該項(xiàng)目對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)課型方式、（三）突出基地優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化實(shí)踐取向我院國(guó)培工作與玉林市東環(huán)小學(xué)、第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)、玉東小學(xué)、石棠小學(xué)和南寧市普羅旺斯小學(xué)共同合作申報(bào)。在國(guó)培教學(xué)和“影子教師”實(shí)施過(guò)程中，部分專業(yè)培訓(xùn)是在這些小學(xué)完成。此外，學(xué)員在高校課堂所學(xué)到的專業(yè)理論知識(shí)，可以直接在這些小學(xué)具體實(shí)施，提高我院小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培的針對(duì)性與實(shí)效性，突出實(shí)踐取向。上述研究基地中，從辦學(xué)水平來(lái)講，既有示范性學(xué)校，也有城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校；從學(xué)校分布來(lái)講，既有首府學(xué)校，也是地級(jí)城市學(xué)校，也是縣級(jí)學(xué)校，為學(xué)員提供更加廣闊的視野和研修平臺(tái)。（七）檔案建設(shè)及后續(xù)管理我院國(guó)培工作高度重視檔案建設(shè)，把檔案工作列入學(xué)校工作的重要議事日程。根據(jù)需要，我院專門為國(guó)培工作購(gòu)置了近300個(gè)文件盒和文件袋，以此保留好國(guó)培的相關(guān)材料。目前，檔案建設(shè)主要由收集、歸檔、登記三個(gè)程序。收集：收集國(guó)培學(xué)員的參訓(xùn)資料、培訓(xùn)的圖片、視頻、新聞、作業(yè)等，整理保存；歸檔：參照我院歸檔制度的規(guī)定，國(guó)培工作活動(dòng)中形成的文件材料，經(jīng)處理完畢或告一段落后，定期移交保存，保證檔案收集工作順利開展；登記：我院國(guó)培工作擬形成“六表一書一報(bào)”的登記工作，即參訓(xùn)學(xué)員信息登記表、學(xué)員信息表、考勤紀(jì)錄表、研修情況紀(jì)錄表、“影子教師”聽課紀(jì)錄表、論文指導(dǎo)紀(jì)錄表、指導(dǎo)實(shí)習(xí)生情況紀(jì)錄表、1個(gè)課題申報(bào)書、1組學(xué)科簡(jiǎn)報(bào)。目前，此項(xiàng)工作正有條不紊地進(jìn)行。后續(xù)工作除承續(xù)現(xiàn)階段工作，嚴(yán)格管理之外，主要側(cè)重在學(xué)員返崗研修的指導(dǎo)上?？梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等方式，長(zhǎng)期與學(xué)員保持緊密聯(lián)系，幫助和指導(dǎo)他們?cè)趯I(yè)能力、教學(xué)和科研方面不斷進(jìn)步。同時(shí)為培訓(xùn)教師學(xué)員搭建后續(xù)交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提供繼續(xù)教育培訓(xùn)信息，與廣大小學(xué)教師尤其是培訓(xùn)教師建立密切的聯(lián)系,定期交流骨干教師所在學(xué)校在新課程實(shí)施中的經(jīng)驗(yàn)和新問(wèn)題，推動(dòng)當(dāng)?shù)匦W(xué)的校本培訓(xùn)和教學(xué)改革工作。（八）經(jīng)費(fèi)開支使用情況三、培訓(xùn)的成效與影響經(jīng)過(guò)收集27份小學(xué)數(shù)學(xué)國(guó)培教師的問(wèn)卷，現(xiàn)分析如下：本次培訓(xùn)雖然還沒(méi)結(jié)束，但對(duì)前段時(shí)間的培訓(xùn)滿意度進(jìn)行調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)員對(duì)本次的培訓(xùn)總體上評(píng)價(jià)很高，如，在研修主題的設(shè)計(jì)、目標(biāo)設(shè)置與定位、研修課程與活動(dòng)安排、研修方式與方法選擇、主講和指導(dǎo)教師水平、管理團(tuán)隊(duì)的服務(wù)態(tài)度與質(zhì)量、研修成果與收獲等方面都給了很高的評(píng)價(jià)，選擇滿意以上的人數(shù)占92%以上；在學(xué)習(xí)資源及設(shè)施安排方面選擇滿意以上的人數(shù)也占88.8%；在住宿條件與服務(wù)質(zhì)量、用餐與服務(wù)質(zhì)量、交通與服務(wù)質(zhì)量方面學(xué)員給的評(píng)價(jià)相對(duì)較低。學(xué)員對(duì)前階段的培訓(xùn)收獲主要體現(xiàn)在：更新理念、理論提升、技能提高、視野開闊、實(shí)踐工作。大多數(shù)學(xué)員認(rèn)為本次培訓(xùn)印象深刻的是：譚賢政教授的《教師積極心理與教師幸福感》、韋錦珍老師的《課堂管理案例分析》等專家的講座收獲頗深；專家授課過(guò)程語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，能引人入勝，開闊視野，對(duì)以后教學(xué)有具體指導(dǎo)意義。學(xué)員對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)的建議主要體現(xiàn)在：培訓(xùn)的理論內(nèi)容缺乏聯(lián)系小學(xué)的的實(shí)際情況，缺乏操作性；一線老師應(yīng)該多指導(dǎo)學(xué)員；培訓(xùn)進(jìn)程的安排缺乏合理性；開展學(xué)員交流活動(dòng)較少；沒(méi)有提供電腦給學(xué)員寫作業(yè)用。大多數(shù)學(xué)員認(rèn)為自己極其需要提高以下的的能力：組織與教學(xué)能力、思維能力、拓展能力；課堂調(diào)控方式；教學(xué)技能及教學(xué)理論知識(shí)；如何促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的能力等。四、網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)建設(shè)情況（一）打造“個(gè)人空間－教師工作坊－研修社區(qū)”一體化的研修體系利用玉林師范學(xué)院教師教育數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)之“國(guó)培計(jì)劃”、“區(qū)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)作為本項(xiàng)目的遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)，打造“個(gè)人空間－教師工作坊－研修社區(qū)”一體化的研修體系。該體系集課程學(xué)習(xí)、在線研討、在線問(wèn)答、校本研修（在線磨課）、教師社區(qū)為一體，面向培訓(xùn)管理部門、學(xué)科專家、輔導(dǎo)教師、學(xué)員，提供全方位的信息處理、教學(xué)組織及教務(wù)管理等專業(yè)化集成服務(wù)。通過(guò)相關(guān)方式將賬號(hào)發(fā)放到每個(gè)學(xué)員手中，學(xué)員及時(shí)登錄培訓(xùn)平臺(tái)，完善個(gè)人信息，完成個(gè)人注冊(cè)。學(xué)員可在研修社區(qū)進(jìn)行以下活動(dòng)：1．查看簡(jiǎn)報(bào)：培訓(xùn)過(guò)程中專家、指導(dǎo)教師分別在平臺(tái)上發(fā)布課程、學(xué)習(xí)園地、工作簡(jiǎn)報(bào)，學(xué)員需要認(rèn)真查詢，便可了解培訓(xùn)動(dòng)態(tài)。2．在線討論與答疑：培訓(xùn)過(guò)程中學(xué)員需要積極參與課程中的專題討論，按時(shí)參加網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)組織的專家在線集中答疑活動(dòng)，積極與專家互動(dòng)交流。3．線下集中學(xué)習(xí)與研討：學(xué)員在研修小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，進(jìn)行線下的集中學(xué)習(xí)和研討交流活動(dòng)，并形成研修成果提交至研修社區(qū)平臺(tái)。（二）網(wǎng)絡(luò)課程資源的建設(shè)與使用情況我院國(guó)培工作的網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)主要依托玉林師范學(xué)院“教師教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)”而展開。國(guó)培專家授課的課程資料全部放置于該處，學(xué)員可以評(píng)帳號(hào)自行下載學(xué)習(xí)。總體上看，網(wǎng)絡(luò)課程資源的使用可以歸納為：案例整理---培訓(xùn)課程開發(fā)與公布---學(xué)員在線學(xué)習(xí)----學(xué)習(xí)指導(dǎo)與監(jiān)督---網(wǎng)上網(wǎng)下集中研討---學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)---專家答疑---思考討論與作業(yè)----培訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)定與培訓(xùn)總結(jié)。這集合了國(guó)培工作的整個(gè)進(jìn)程，緊緊圍繞培訓(xùn)主題而有效展開。下一階段的國(guó)培工作，主要集中在在線學(xué)習(xí)上，因此網(wǎng)絡(luò)課程資源顯得尤其重要?？梢苑譃橐韵聨讉€(gè)部分：1．課程學(xué)習(xí)：學(xué)員可在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)瀏覽視頻、閱讀文本資料、觀看案例分析、提交作業(yè)、在線主題研討、參與專題問(wèn)答等活動(dòng)。2．“三備兩打磨”在線磨課：研修組在討論制訂計(jì)劃，確定主題和研究問(wèn)題后，上課學(xué)員要經(jīng)歷基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的備課、同伴互助的協(xié)同備課、課后實(shí)踐反思性備課等三次備課，群組學(xué)員圍繞三次備課和上課，跟進(jìn)開展計(jì)劃研討、備課研討和分工觀課評(píng)課等研討活動(dòng)，并上傳展示教案、課件、視頻等研討成果。3．在線輔導(dǎo)：組建由專家、地方教研員、高校教師及一線教師組成的三級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)助學(xué)體系，及時(shí)引領(lǐng)學(xué)員交流研討和進(jìn)行在線交流與答疑，解除學(xué)員在教學(xué)與教研中遇到的困惑。五、培訓(xùn)的創(chuàng)新點(diǎn)與亮點(diǎn)（一）目標(biāo)準(zhǔn)，求實(shí)。針對(duì)“國(guó)培計(jì)劃”的相關(guān)要求，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科設(shè)立相應(yīng)的精而準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)員經(jīng)過(guò)培訓(xùn)在職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)能力、教育科研能力等方面的綜合素質(zhì)有明顯提高；樹立現(xiàn)代教育理念，理解課程改革的新理念、新目標(biāo)、新思路，為其成為在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮示范作用的學(xué)科帶頭人和教育教學(xué)專家創(chuàng)造條件。（二）模式優(yōu)，求新。我院采用了“先進(jìn)理念與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合”的培訓(xùn)模式，突出互動(dòng)參與和實(shí)用性，讓學(xué)員有效掌握提升業(yè)務(wù)水平的新方法和新技術(shù)的同時(shí)，了解素質(zhì)教育及基礎(chǔ)課改的新動(dòng)向。（三）形式多，求異。采用專題講座與研討、名師課堂教學(xué)觀摩、學(xué)員教學(xué)實(shí)踐專家點(diǎn)評(píng)、活動(dòng)體驗(yàn)、名師訪談、案例研究、教學(xué)問(wèn)題診斷、教學(xué)論壇等多種形式，使學(xué)員的專業(yè)理論及業(yè)務(wù)技能在不同的方式