事件情況說(shuō)明經(jīng)典范文(篇一)

事件情況說(shuō)明經(jīng)典范文(篇一)事件情況說(shuō)明經(jīng)典范文(篇一)基本內(nèi)容(以下僅供參考,內(nèi)容豐富、完整即可!)

一、引言

事故發(fā)生時(shí)間、地點(diǎn)、事故單位、事故類(lèi)別、事故性質(zhì)及人員傷亡和直接經(jīng)濟(jì)損失等事故基本情況概述;

二、事故單位概況：

事故單位成立時(shí)間、注冊(cè)地址、所有制性質(zhì)、隸屬關(guān)系、經(jīng)營(yíng)范圍、證照情況、勞動(dòng)組織及工程(施工)情況等(礦山企業(yè)還應(yīng)包括可采儲(chǔ)量、生產(chǎn)能力、開(kāi)采方式、通風(fēng)方式及主要災(zāi)害等情況)。

三、事故發(fā)生、搶救及應(yīng)急行動(dòng)情況

(一)事故經(jīng)過(guò)

事故發(fā)生過(guò)程、主要違章事實(shí)、事故后果等。

(二)事故報(bào)告、搶救、搜救及政府應(yīng)急行動(dòng)情況

四、事故原因及性質(zhì)

(一)事故原因：1.直接原因;2.間接原因。

(二)事故性質(zhì)

五、責(zé)任認(rèn)定及處理建議事故責(zé)任者的基本情況(姓名、職務(wù)、主管工作等)、責(zé)任認(rèn)定事實(shí)、責(zé)任追究的法律依據(jù)及處理建議,并按以下順序排列:

(一)移送司法機(jī)關(guān)處理的;

(二)給予黨紀(jì)政紀(jì)處分或經(jīng)濟(jì)處罰的;

(三)對(duì)事故單位的處罰建議。

六、整改和建議

主要從技術(shù)和管理等方面對(duì)相關(guān)部門(mén)和事故單位提出整改措施及建議，并對(duì)公司有關(guān)部門(mén)在制定制度、規(guī)程等方面提出建議。七調(diào)查報(bào)告附件：

(一)事故造成的傷亡人員基本情況及直接經(jīng)濟(jì)損失情況

1、傷亡人員基本情況：姓名、性別、族別、年齡、工作單位、家庭住址、身份證號(hào)碼、工種、工齡、本工種工齡、程度、職務(wù)職稱(chēng)、傷害部位、傷害程度、安全培訓(xùn)及個(gè)人資質(zhì)情況(資格證、特種作業(yè)人員上崗證等)。

2、直接經(jīng)濟(jì)損失情況：人身傷亡后所支出的費(fèi)用：醫(yī)療費(fèi)用(含護(hù)理費(fèi)用)、喪葬及撫恤費(fèi)用補(bǔ)助及救濟(jì)費(fèi)用、歇工工資。善后處理費(fèi)用：處理事故的事務(wù)性費(fèi)用、現(xiàn)場(chǎng)搶救費(fèi)用、清理現(xiàn)場(chǎng)費(fèi)用、事故罰款和賠償費(fèi)用。

財(cái)產(chǎn)損失價(jià)值：固定資產(chǎn)損失價(jià)值、流動(dòng)資產(chǎn)損失價(jià)值。

(二)現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)、技術(shù)鑒定以及物證、證人材料

1、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查記錄、事故現(xiàn)場(chǎng)的設(shè)備、作業(yè)環(huán)境狀況;

2、拍攝有關(guān)的痕跡和物件的照片(音像資料)，繪制有關(guān)處所的示意圖(事故圖)等;

3、有資質(zhì)的部門(mén)出具的技術(shù)鑒定結(jié)論和試驗(yàn)報(bào)告;

4、與事故有關(guān)的物證、人證材料和事故責(zé)任者的自述材料;

5、發(fā)生事故時(shí)的工藝條件、操作情況和設(shè)計(jì)資料;

6、有關(guān)事故的通報(bào)、簡(jiǎn)報(bào)及文件;

7、其他需要載明的事項(xiàng)及事故有關(guān)的情況。

(三)及組織體系

1、有關(guān)規(guī)章制度及執(zhí)行情況;設(shè)計(jì)工藝技術(shù)等資料;

2、事故單位安全生產(chǎn)保證體系和組織機(jī)構(gòu);

3、事故受害人或肇事者過(guò)去事故記錄和事故前的健康狀況。

(四)傷亡鑒定證明

1、醫(yī)療部門(mén)對(duì)傷亡人員的診斷書(shū)(死亡證明或出院證明);

2、xxx門(mén)死亡(或法醫(yī)鑒定書(shū));

3、勞動(dòng)和社會(huì)保障部門(mén)(傷殘鑒定證明);

4、善后處理協(xié)議與公證書(shū)。篇二：事件調(diào)查報(bào)告格式事故事件調(diào)查報(bào)告格式

一、企業(yè)名稱(chēng)

二、企業(yè)性質(zhì)

三、事故事件基本情況：

1、事故事件發(fā)生單位：

2、事故事件發(fā)生時(shí)間;

3、事故事件發(fā)生地點(diǎn);

4、事故類(lèi)別;

5、事故嚴(yán)重級(jí)別;

6、受傷基本情況：(姓名、性別、年齡、工種、工齡、本工種工齡、傷害程度、受過(guò)何種教育、籍貫);

四、現(xiàn)場(chǎng)基本情況;

五、事故事件經(jīng)過(guò)及搶救經(jīng)過(guò);

1、事故事件經(jīng)過(guò);

2、事故事件搶救經(jīng)過(guò);

六、事故原因：

1、

2、

1、直接原因;

2、間接原因;

七、事故事件經(jīng)濟(jì)損失：

1、直接經(jīng)濟(jì)損失;

2、間接經(jīng)濟(jì)損失;

八、事故事件性質(zhì)：(責(zé)任事故、非責(zé)任事故);

九、事故事件責(zé)任認(rèn)定和對(duì)責(zé)任人的處理建議;根據(jù)《ⅹⅹ法律、法規(guī)、條例、規(guī)范、制度、辦法、協(xié)議、手冊(cè)等等》第ⅹ條第ⅹ款第ⅹ項(xiàng)的規(guī)定，建議對(duì)ⅹⅹ單位或個(gè)人進(jìn)行處理。(主要責(zé)任、次要責(zé)任、連帶責(zé)任、責(zé)任免除

等);1、

2、

十、事故事件整改和預(yù)防類(lèi)似事故事件再次發(fā)生的措施：1、

2、

?調(diào)查組組長(zhǎng)(簽字)：事故事件單位公章：事故事件單位負(fù)責(zé)人(簽字)：填報(bào)日期：年月日十二、附

件：1、事故事件發(fā)生場(chǎng)所或地點(diǎn)圖紙(事故剖面圖);2、事故詢(xún)問(wèn)筆錄。

事件情況說(shuō)明經(jīng)典范文(篇二)本工程項(xiàng)目于2007年5月份開(kāi)工建設(shè)，為了滿(mǎn)足工程施工要求，自2009年10月份從炳靈水電站工地轉(zhuǎn)入、進(jìn)場(chǎng)了水泥混凝土攪拌站、裝載機(jī)、混凝土攪拌運(yùn)輸車(chē)、混凝土輸送泵、電焊機(jī)等公司設(shè)備。一、工程概況新疆和田喀拉喀什河波波娜水電站整個(gè)引水系統(tǒng)總長(zhǎng)，其中引水隧洞段長(zhǎng)。本標(biāo)段承建2#施工支洞及引K3+000～引K6+900段的發(fā)電引水隧洞施工。本合同標(biāo)段主要工作內(nèi)容為：發(fā)電引水隧洞的開(kāi)挖、支護(hù)、斷層處理、灌漿、混凝土工程。本工程施工地址位于新疆和田朗如鄉(xiāng)波波娜村一狹長(zhǎng)山谷內(nèi)，工程于2010年12月底完工，大部人員、設(shè)備已退場(chǎng)。二、設(shè)備狀況公司設(shè)備現(xiàn)存置于波波娜村一閑置院落內(nèi)、露天堆放，留守兩名看場(chǎng)人員日夜24小時(shí)看守。本地域多風(fēng)沙、揚(yáng)塵天氣，日照時(shí)間長(zhǎng)，設(shè)備露天堆放、受惡劣的自然環(huán)境影響，設(shè)備閑置磨損也非常嚴(yán)重，諸如：多數(shù)內(nèi)胎在自然力的影響下，均爆裂。閑置期間，無(wú)專(zhuān)業(yè)維修人員保養(yǎng)，設(shè)備老化嚴(yán)重。通過(guò)對(duì)設(shè)備進(jìn)行技術(shù)鑒定，初步結(jié)論：認(rèn)為上述設(shè)備成新率均不高，基本已達(dá)到設(shè)備的經(jīng)濟(jì)壽命，無(wú)維修價(jià)值。若再考慮設(shè)備的后期閑置老化及轉(zhuǎn)運(yùn)成本等因素，設(shè)備可使用價(jià)值更低。故建議：盡早投入市場(chǎng)轉(zhuǎn)賣(mài)變現(xiàn)以求更新，具體見(jiàn)《設(shè)備技術(shù)鑒定表》。三、社會(huì)環(huán)境狀況和田地區(qū)位于祖國(guó)的西部邊陲，恐怖活動(dòng)猖獗，民族關(guān)系緊張，地區(qū)不穩(wěn)定因素與不可預(yù)料風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較大。自事件以來(lái)，地區(qū)不穩(wěn)定因素較多，大、小社會(huì)摩擦不斷，特別是今年7月18日，和田發(fā)生襲警事件后，和田地區(qū)防恐形勢(shì)更加嚴(yán)峻。而我公司設(shè)備?？康匚挥诰S族聚集村莊內(nèi)，隨著波波娜項(xiàng)目的完工，各參建單位均已退場(chǎng)，留守少量的后期人員也均已向和田市轉(zhuǎn)移，而我部為了保障設(shè)備的安全，不得不留守兩名人員長(zhǎng)居此地。一定程度增加了看場(chǎng)人員及設(shè)備的安全風(fēng)險(xiǎn)。基于特殊的地域環(huán)境與安全形勢(shì)，設(shè)備看場(chǎng)人員思想波動(dòng)較大，多次提出退場(chǎng)要求。四、跟蹤市場(chǎng)情況因市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈及全球通貨的膨脹，跟蹤市場(chǎng)情況并不理想，目前無(wú)可就近轉(zhuǎn)移的工地。以上情況屬實(shí)!葛洲壩集團(tuán)第六工程有限公司

事件情況說(shuō)明經(jīng)典范文(篇三)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)》以第三次全教會(huì)《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)，致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語(yǔ)文方面奠定基礎(chǔ)。

一、教材編排

本冊(cè)教科書(shū)包括“入學(xué)教育”“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”“課文”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分。教材的開(kāi)頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語(yǔ)拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字(一)、10篇課文，識(shí)字(二)、又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12—14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話(huà)題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，寫(xiě)其中100個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字。

二、教材特點(diǎn)

（一）綜合性

教材采用多種方式體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育，不僅在漢語(yǔ)拼音、認(rèn)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從一開(kāi)始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語(yǔ)拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語(yǔ)、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字，把學(xué)拼音、識(shí)漢字、發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中，設(shè)計(jì)了讀讀說(shuō)說(shuō)、讀讀畫(huà)畫(huà)、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語(yǔ)文能力的整體發(fā)展，以及語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、融合。

（二）科學(xué)性

漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫(xiě)字為例，要求認(rèn)的字，都是最常見(jiàn)的、出現(xiàn)頻率最高的；要求寫(xiě)的字，都是最常用的、最簡(jiǎn)單的。兒童最先認(rèn)的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽、我”。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的400個(gè)字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識(shí)字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會(huì)意字、看圖識(shí)字、按事物歸類(lèi)識(shí)字等形式，使兒童在識(shí)字的同時(shí)了解漢字文化，認(rèn)識(shí)身邊的事物。要求寫(xiě)的100個(gè)字，按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由獨(dú)體到合體的順序編排，每課只寫(xiě)3—4個(gè)字。結(jié)合寫(xiě)字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫(huà)筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫(xiě)字基礎(chǔ)，使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫(xiě)對(duì)，而且能把字寫(xiě)好。

（三）時(shí)代性

這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，《自己去吧》體現(xiàn)了對(duì)獨(dú)生子女主動(dòng)鍛煉、大膽實(shí)踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛(ài)他人、敬愛(ài)父母的美好心靈，《爺爺和小樹(shù)》《小熊住山洞》蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計(jì)算機(jī)、自選商場(chǎng)等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容，通過(guò)有趣的故事滲透科學(xué)常識(shí)的內(nèi)容，在教材中均有反映。

（四）趣味性

教材的各個(gè)部分都體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)漢字；在連、涂、畫(huà)、拼、擺等游戲中，鞏固知識(shí)，啟迪心智，培養(yǎng)動(dòng)手能力；在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中，大量采用“我會(huì)讀”“我會(huì)寫(xiě)”“我會(huì)說(shuō)”“我會(huì)畫(huà)”等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。

（五）廣泛適用性

針對(duì)我國(guó)地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國(guó)情，本冊(cè)教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當(dāng)，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識(shí)字方面，采取種種方式鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)認(rèn)字，如，在語(yǔ)文園地中鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊(cè)最后編排了兩課連環(huán)畫(huà)形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵(lì)學(xué)生借助圖畫(huà)或通過(guò)其他方式認(rèn)讀生字，讀通課文，在自己認(rèn)字和閱讀的過(guò)程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）漢語(yǔ)拼音

1學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。

2能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話(huà)。

（二）識(shí)字與寫(xiě)字

1喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的100個(gè)。

3掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。

4初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

（三）閱讀

1喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

2學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。

3學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

4對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于與他人交流。

（四）口語(yǔ)交際

1學(xué)說(shuō)普通話(huà)，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話(huà)的習(xí)慣。

2能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容。

3能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4有表達(dá)的自信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。

四、使用本冊(cè)教材要注意的問(wèn)題

（一）入學(xué)教育

入學(xué)教育的四幅圖畫(huà)為學(xué)生提供了觀察講述的材料。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，講述圖意。另外，根據(jù)各校的實(shí)際情況，要把觀察圖畫(huà)與參觀校園、講述感受結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)校園，了解學(xué)校常規(guī)，熟悉校園周邊環(huán)境。對(duì)讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，起步的訓(xùn)練是十分重要的，可以讓學(xué)生模仿圖畫(huà)中的小學(xué)生練一練。在以后的長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)中，都要注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，不斷督促檢查，常常提醒。

（二）漢語(yǔ)拼音

1這部分教材中安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合在一起。整合起來(lái)的情境圖，有利于學(xué)習(xí)拼音，有利于培養(yǎng)觀察能力，有利于發(fā)展兒童的語(yǔ)言，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。如第二課的插圖，是一幅富有生活情趣的圖畫(huà)，既提示了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有助于兒童記憶字母的音和形，又使學(xué)生受到美的熏陶。

教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過(guò)觀察圖畫(huà)，引出本課要學(xué)的字母和音節(jié)。還可以引導(dǎo)學(xué)生把帶調(diào)的音節(jié)和口語(yǔ)中的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)一個(gè)詞或一句話(huà)，以鞏固這些音節(jié)。做到觀察圖畫(huà)、學(xué)習(xí)拼音和說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。

2本冊(cè)教材拼讀音節(jié)的呈現(xiàn)形式與九年義務(wù)教育教材的拼音部分有所不同。九年義務(wù)教育教材每課要求拼讀的音節(jié)，大多展現(xiàn)的是拼讀過(guò)程，而這冊(cè)教材主要以拼讀結(jié)果的形式呈現(xiàn)。這樣編排的好處是，兒童可以和音節(jié)多次見(jiàn)面，加快拼讀的熟練程度，可以更好地發(fā)揮幫助識(shí)字的作用。需要提醒的是，這樣編排的目的并不是要求直呼音節(jié)。

3在拼音教材中還安排認(rèn)識(shí)70個(gè)漢字。這樣做可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得更多的成就感。這些字只要求認(rèn)識(shí)，即能讀正確，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境大致了解意思，不要求書(shū)寫(xiě)，也沒(méi)有認(rèn)識(shí)偏旁的任務(wù)。在教學(xué)中，教師不要作字形分析，讓學(xué)生整體認(rèn)記即可。

4在拼音教材中編排一些兒歌，主要為了復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過(guò)的字母和音節(jié)，鞏固漢語(yǔ)拼音；進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練；還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。這些兒歌只要在教師的領(lǐng)讀下讀熟即可，不要求學(xué)生背誦，更不宜分析講解。

總之，教學(xué)漢語(yǔ)拼音部分，首要任務(wù)是學(xué)拼音，其次是認(rèn)漢字，再次是讀兒歌。要保證主要任務(wù)的完成。

（三）識(shí)字、寫(xiě)字

1本冊(cè)要認(rèn)的字，與以前所理解的識(shí)字，要求有所不同，學(xué)習(xí)方法也有所不同。增加認(rèn)字量是為了提早閱讀。所以，只要學(xué)生能把所認(rèn)的漢字用于閱讀就可以了，既不要求書(shū)寫(xiě)，也不要求對(duì)字形做過(guò)細(xì)的分析。教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)生字，采取活潑有趣的方式讓生字反復(fù)再現(xiàn)，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固。

在識(shí)字教學(xué)中，可以適當(dāng)滲透一些識(shí)字知識(shí)和方法。如，結(jié)合認(rèn)識(shí)漢字，認(rèn)識(shí)最常見(jiàn)的偏旁；如果新學(xué)的漢字中某一部分是已認(rèn)過(guò)的獨(dú)體字，可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用熟字加偏旁的方法來(lái)識(shí)記。但是，應(yīng)具體情況具體分析，要避免對(duì)每個(gè)字都進(jìn)行分析，尤其是要避免對(duì)漢字中某些不認(rèn)識(shí)的部件、字形復(fù)雜的部分進(jìn)行分析。

2在識(shí)字教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法識(shí)記漢字。還要倡導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，并注意提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生交流課外識(shí)字的途徑與成果。

3識(shí)字要求不要一刀切，要承認(rèn)學(xué)生之間的差異。要認(rèn)識(shí)到漢字的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，認(rèn)字也是一個(gè)由生到熟、在復(fù)現(xiàn)中鞏固的過(guò)程。教師只要做到當(dāng)堂多次見(jiàn)面，特別是多次在語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)，課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)生就一定能很好地完成識(shí)字任務(wù)。

4在一年級(jí)起步階段，要打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。教師要具體指導(dǎo)字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則，要邊指導(dǎo)，邊示范，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。寫(xiě)字貴在精，而不在多。因而寫(xiě)字練習(xí)要體現(xiàn)彈性，對(duì)不同學(xué)生可以提出不同要求。

（四）閱讀

1低年級(jí)閱讀教學(xué)，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來(lái)。要重視指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)朗讀要體現(xiàn)層次性，每次朗讀都要有不同要求，朗讀的形式要多樣，要能引起學(xué)生的朗讀興趣。此外，還要重視范讀的作用，遇到長(zhǎng)句子和不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用。

2要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受，鼓勵(lì)學(xué)生讀后發(fā)表自己的看法。對(duì)同一篇課文，學(xué)生常常會(huì)產(chǎn)生不同的感受。只要沒(méi)有方向性的錯(cuò)誤，教師都應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。這樣可以體現(xiàn)審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化，并有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍他們的思維。

3要引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。不僅在課堂教學(xué)中要求學(xué)生讀、背教材里的好詞佳句，還要引導(dǎo)學(xué)生注意積累課外讀物中好的詞語(yǔ)和句子。這樣可以使學(xué)生在積累語(yǔ)言的過(guò)程中，豐富自身的語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。

4低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)，要順應(yīng)兒童年齡特點(diǎn)，以讀背為主。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在讀、背、識(shí)字、寫(xiě)字上。教師不要主動(dòng)講解古詩(shī)的意思，如果學(xué)生提出問(wèn)題，教師可以作簡(jiǎn)要回答，不宜逐字逐句地講解。

5教材中除了一般課文以外，還安排了兩課連環(huán)畫(huà)形式的課文。這兩篇課文全文不注音，教師要鼓勵(lì)學(xué)生借助圖畫(huà)閱讀，還可以用猜讀、跳讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)別人等方法讀課文，以激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。

（五）課后練習(xí)和語(yǔ)文園地

課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中的題目，主要應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成，有些題目，要倡導(dǎo)合作和相互交流。如，遇到疑難可以向同學(xué)請(qǐng)教，或與同學(xué)一起討論；做完之后可以同桌或小組交換評(píng)價(jià)、訂正。在學(xué)生做練習(xí)的過(guò)程中，教師要注意個(gè)別輔導(dǎo)；發(fā)現(xiàn)帶有共性的問(wèn)題，要有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。在進(jìn)行課后練習(xí)和語(yǔ)文園地的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)獨(dú)立思考，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，舉一反三，形成能力。

（六）口語(yǔ)交際

1本冊(cè)安排的六次口語(yǔ)交際都配有圖畫(huà)，但圖畫(huà)所起的作用是不同的。如，《有趣的游戲》配有三幅圖，這是三幅提示性、輔助性的圖。教學(xué)時(shí)，不僅僅限于說(shuō)圖上的游戲，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)的有趣的游戲。再如，《這樣做不好》配有兩幅圖，這兩幅圖則是進(jìn)行口語(yǔ)交際的主要憑借。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)每幅圖的圖意，再討論怎樣勸說(shuō)踐踏草坪的小朋友和不注意節(jié)約用水的阿姨。

總之，教師要根據(jù)每次口語(yǔ)交際的要求，發(fā)揮圖畫(huà)的作用，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用插圖。

2進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)，要重視創(chuàng)設(shè)情境引入話(huà)題，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過(guò)程中，教師應(yīng)積極參與到學(xué)生的交際中去，用自己的語(yǔ)言影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，并對(duì)交際的過(guò)程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生之間的互動(dòng)。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交際過(guò)程中充滿(mǎn)童趣的精彩語(yǔ)言，并予以肯定、表?yè)P(yáng)，使學(xué)生感受到交際的樂(lè)趣與成功的喜悅。教師要注意鼓勵(lì)不善于言表的學(xué)生大膽地參與交流，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)病要通過(guò)評(píng)議等方式予以糾正。在口語(yǔ)交際課上，要充分重視發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。要體現(xiàn)由說(shuō)得少到說(shuō)得多、由說(shuō)得不大好到說(shuō)得比較好的訓(xùn)練過(guò)程。還要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

為了方便教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)，本冊(cè)教科書(shū)還配有多種輔助教材。除教師教學(xué)用書(shū)以外，還配有寫(xiě)字教材、教學(xué)掛圖、投影片、課文朗讀錄音帶、教案、同步閱讀、語(yǔ)文練習(xí)、生字生詞卡片（教師用、學(xué)生用）、小學(xué)生字詞句手冊(cè)。

教師在使用本冊(cè)教科書(shū)和教師教學(xué)用書(shū)的過(guò)程中有什么意見(jiàn)、建議，請(qǐng)及時(shí)告訴我們，以便再版時(shí)修訂。

事件情況說(shuō)明經(jīng)典范文(篇四)應(yīng)急預(yù)案培訓(xùn)計(jì)劃

為了預(yù)防和控制施工現(xiàn)場(chǎng)、辦公區(qū)潛在的事故、事件或緊急情況，做好事故、事件應(yīng)急準(zhǔn)備，以便發(fā)生緊急情況和突發(fā)事故、事件時(shí)能及時(shí)有效地采取應(yīng)急控制，故制定本計(jì)劃。

1、上級(jí)及有關(guān)單位的規(guī)定和要求。負(fù)責(zé)編制科室范圍內(nèi)有關(guān)應(yīng)急預(yù)案。2、報(bào)警、聯(lián)絡(luò)步驟。公布內(nèi)外部報(bào)警電話(huà)和具體聯(lián)絡(luò)的方法和程序等。3、應(yīng)急指揮者、參與者的責(zé)任、義務(wù)。對(duì)應(yīng)急組織中有特殊要求的人員，須經(jīng)過(guò)相應(yīng)的培訓(xùn)教育，特別是應(yīng)急組織的關(guān)鍵人員，應(yīng)具備處理緊急情況和突發(fā)事件的能力要求

5、可能條件下的事故演習(xí)。消防應(yīng)急響應(yīng)、現(xiàn)場(chǎng)人員傷害應(yīng)急響應(yīng)須進(jìn)行演習(xí)，其他是否要應(yīng)急演習(xí)根據(jù)實(shí)際需要而定，必要時(shí)在應(yīng)急預(yù)案中明確規(guī)定。

6、明確規(guī)定任何人發(fā)現(xiàn)人身事故、火災(zāi)、重大環(huán)境影響或自然災(zāi)害來(lái)臨，立即根據(jù)公布的應(yīng)急電話(huà)號(hào)碼報(bào)警，不得延誤。

7、緊急情況或突發(fā)事件發(fā)生后，職能部門(mén)須按規(guī)定負(fù)責(zé)事故的調(diào)查、處理和統(tǒng)計(jì)上報(bào)。

1/1

事件情況說(shuō)明經(jīng)典范文(篇五)在接到xxxXX縣委辦公室《關(guān)于做好突發(fā)事件上報(bào)工作的通知》清辦發(fā)[20xx]26號(hào)文件通知后，我局領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視，積極部署，現(xiàn)將我們的工作開(kāi)展情況匯報(bào)如下：

一、樹(shù)立正確理念、突出工作重點(diǎn)

為領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)確把握決策提供有效服務(wù)隨著形勢(shì)的發(fā)展，現(xiàn)在的值班工作已不僅僅是傳統(tǒng)意義上的“接、傳、收、查”，更重要的是發(fā)揮信息主渠道的作用，為領(lǐng)導(dǎo)在第一時(shí)間內(nèi)提供第一手資料，為領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)確把握決策先機(jī)提供服務(wù)，當(dāng)好群眾與政府聯(lián)系和溝通的橋梁紐帶。因此，我們?cè)谂μ岣咧蛋嗳粘９ぷ魉降耐瑫r(shí)，突出緊急情況重大事件報(bào)告和處置這個(gè)值班工作的第一要?jiǎng)?wù)，緊緊圍繞情況報(bào)告、領(lǐng)導(dǎo)批示意見(jiàn)督辦落實(shí)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為更好地處置緊急重大情況，提高應(yīng)急處置能力，把做好緊急情況重大事件的報(bào)告處理工作列上我局重要議事日程，明確了緊急情況重大事件報(bào)告的工作程序。同時(shí)，對(duì)緊急重大信息的報(bào)告工作實(shí)行一票否決制。使報(bào)告工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)有據(jù)可依、嚴(yán)格有序，確保了各類(lèi)緊急、重大、突發(fā)事件的及時(shí)上報(bào)、及時(shí)處理。

二、健全制度、規(guī)范運(yùn)行

保證機(jī)關(guān)工作高效有序運(yùn)轉(zhuǎn)我們按照“職責(zé)明晰、管理規(guī)范、效率優(yōu)先、獎(jiǎng)懲嚴(yán)明”的原則，先后建立健全了完善的《值班工作制度》、《值班人員信訪接待制度》、《值班交接班制度》、《緊急情況重大事件報(bào)告處理規(guī)范》、《處理突發(fā)事件工作預(yù)案》等各項(xiàng)值班工作規(guī)章制度和工作運(yùn)行機(jī)制。達(dá)到了無(wú)事當(dāng)有事準(zhǔn)備，遇事不亂，果斷處置。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)黨委系統(tǒng)工作特點(diǎn)，采取和堅(jiān)持了五項(xiàng)作制度，使使值班工作規(guī)范化、制度化。

第一、堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)帶班制。

由局領(lǐng)導(dǎo)班子成員輪流帶班，全天24小時(shí)指導(dǎo)值班工作。一旦出現(xiàn)緊急情況、重大突發(fā)事件，由值班人員按照《緊急情況重大事件報(bào)告處理規(guī)范》及時(shí)向帶班領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示匯報(bào)，緊急情況可直接向縣委主管領(lǐng)導(dǎo)或主要領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示匯報(bào)，保證各類(lèi)事件處理及時(shí)、有效。

第二、推行首辦責(zé)任制。

值班人員接到領(lǐng)導(dǎo)工作指令或接報(bào)緊急突發(fā)事件后即為第一責(zé)任人，從接報(bào)登記、情況核實(shí)、跟蹤查詢(xún)、情況反饋幾個(gè)環(huán)節(jié)全程落實(shí)，一包到底，做到事事有回音、件件有著落。

第三、落實(shí)責(zé)任追究制。

按照“誰(shuí)值班、誰(shuí)在崗、誰(shuí)出事、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，對(duì)值班環(huán)節(jié)出現(xiàn)的工作失誤或問(wèn)題，嚴(yán)格分清責(zé)任，落實(shí)責(zé)任追究。對(duì)于因工作疏忽致使事件處理不及時(shí)、工作出現(xiàn)被動(dòng)局面，造成影響情節(jié)輕微的，對(duì)值班人員予以嚴(yán)肅批評(píng)教育；情節(jié)嚴(yán)重造成惡劣影響的，堅(jiān)決給予紀(jì)律處分。

事件情況說(shuō)明經(jīng)典范文(篇六)基本內(nèi)容(以下僅供參考,內(nèi)容豐富、完整即可!)

一、引言

事故發(fā)生時(shí)間、地點(diǎn)、事故單位、事故類(lèi)別、事故性質(zhì)及人員傷亡和直接經(jīng)濟(jì)損失等事故基本情況概述;

二、事故單位概況：

事故單位成立時(shí)間、注冊(cè)地址、所有制性質(zhì)、隸屬關(guān)系、經(jīng)營(yíng)范圍、證照情況、勞動(dòng)組織及工程(施工)情況等(礦山企業(yè)還應(yīng)包括可采儲(chǔ)量、生產(chǎn)能力、開(kāi)采方式、通風(fēng)方式及主要災(zāi)害等情況)。

三、事故發(fā)生、搶救及應(yīng)急行動(dòng)情況

(一)事故經(jīng)過(guò)

事故發(fā)生過(guò)程、主要違章事實(shí)、事故后果等。

(二)事故報(bào)告、搶救、搜救及政府應(yīng)急行動(dòng)情況

四、事故原因及性質(zhì)

(一)事故原因：1.直接原因;2.間接原因。

(二)事故性質(zhì)

五、責(zé)任認(rèn)定及處理建議事故責(zé)任者的基本情況(姓名、職務(wù)、主管工作等)、責(zé)任認(rèn)定事實(shí)、責(zé)任追究的法律依據(jù)及處理建議,并按以下順序排列:

(一)移送司法機(jī)關(guān)處理的;

(二)給予黨紀(jì)政紀(jì)處分或經(jīng)濟(jì)處罰的;

(三)對(duì)事故單位的處罰建議。

六、整改措施和建議

主要從技術(shù)和管理等方面對(duì)相關(guān)部門(mén)和事故單位提出整改措施及建議，并對(duì)公司有關(guān)部門(mén)在制定制度、規(guī)程等方面提出建議。七調(diào)查報(bào)告附件：

(一)事故造成的傷亡人員基本情況及直接經(jīng)濟(jì)損失情況

1、傷亡人員基本情況：姓名、性別、族別、年齡、工作單位、家庭住址、身份證號(hào)碼、工種、工齡、本工種工齡、文化程度、職務(wù)職稱(chēng)、傷害部位、傷害程度、安全培訓(xùn)教育及個(gè)人資質(zhì)情況(安全生產(chǎn)資格證、特種作業(yè)人員上崗證等)。

2、直接經(jīng)濟(jì)損失情況：人身傷亡后所支出的費(fèi)用：醫(yī)療費(fèi)用(含護(hù)理費(fèi)用)、喪葬及撫恤費(fèi)用補(bǔ)助及救濟(jì)費(fèi)用、歇工工資。善后處理費(fèi)用：處理事故的事務(wù)性費(fèi)用、現(xiàn)場(chǎng)搶救費(fèi)用、清理現(xiàn)場(chǎng)費(fèi)用、事故罰款和賠償費(fèi)用。

財(cái)產(chǎn)損失價(jià)值：固定資產(chǎn)損失價(jià)值、流動(dòng)資產(chǎn)損失價(jià)值。

(二)現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)、技術(shù)鑒定以及物證、證人材料

1、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查記錄、事故現(xiàn)場(chǎng)的設(shè)備、作業(yè)環(huán)境狀況;

2、拍攝有關(guān)的痕跡和物件的照片(音像資料)，繪制有關(guān)處所的示意圖(事故圖)等;

3、有資質(zhì)的部門(mén)出具的技術(shù)鑒定結(jié)論和試驗(yàn)報(bào)告;

4、與事故有關(guān)的物證、人證材料和事故責(zé)任者的自述材料;

5、發(fā)生事故時(shí)的工藝條件、操作情況和設(shè)計(jì)資料;

6、有關(guān)事故的通報(bào)、簡(jiǎn)報(bào)及文件;

7、其他需要載明的事項(xiàng)及事故有關(guān)的情況。

(三)規(guī)章制度及組織體系

1、有關(guān)規(guī)章制度及執(zhí)行情況;設(shè)計(jì)工藝技術(shù)等資料;

2、事故單位安全生產(chǎn)保證體系和組織機(jī)構(gòu);

3、事故受害人或肇事者過(guò)去事故記錄和事故前的健康狀況。

(四)傷亡鑒定證明

1、醫(yī)療部門(mén)對(duì)傷亡人員的診斷書(shū)(死亡證明或出院證明);