樂隊活動應(yīng)急方案總結(jié)

樂隊活動應(yīng)急方案總結(jié)第1篇樂隊活動應(yīng)急方案總結(jié)第1篇課后及時復(fù)習(xí)是鞏固所學(xué)知識必不可少的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。如果課后用3分鐘時間及時整理一下思路，想想學(xué)了些什么，重點是什么，和舊知識有什么聯(lián)系等。這3分鐘的效果比以后復(fù)習(xí)3個小時的效果還要好。艾賓豪斯的遺忘規(guī)律告訴我們，先快后慢，聽課20分鐘以后就會遺忘40%的內(nèi)容。如果及時對所聽知識做一個整理加工，記憶的效果就會大大增強。我們還要積極整理筆記。在聽好的基礎(chǔ)上，有哪些當(dāng)時沒記上的及時補充、完善，加工提高；哪些是重點，一定標(biāo)好；有哪些引起你思考的問題要做一個簡單的處理，是和別人討論還是問老師查資料，要果斷決定。

樂隊活動應(yīng)急方案總結(jié)第2篇關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué)環(huán)節(jié)小結(jié)運用

一節(jié)好的音樂課，除了擁有一個引人入勝、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的開場白，一段和諧愉悅、生動活潑的音樂教學(xué)活動外，還要有一個起到畫龍點睛作用的小結(jié)。一般來說，在一堂音樂課結(jié)束之時，老師們都要有目的性、有針對性地對這堂課進行總結(jié)。它不僅可以概括出本課所學(xué)的重難點知識、歸納學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、及時進行教學(xué)反饋，而且可以引發(fā)學(xué)生的無限遐想，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生得到思想教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展?？梢哉f一個好的小結(jié)的運用對更好地進行教學(xué)起到積極的推動作用，可以將學(xué)生積極的情感延伸到今后的教學(xué)中。小結(jié)的類型有很多，我們要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇最為合適的課堂小結(jié)，讓小結(jié)成為教學(xué)亮點，并不是教學(xué)活動的終止，而是新活動的新起點?，F(xiàn)我根據(jù)自己的工作實踐對小結(jié)的選擇和運用方法進行敘述。

一、在歌聲中結(jié)束

小學(xué)生活潑好動，愛唱愛跳，整節(jié)課學(xué)生都處于愉悅而歡快的教學(xué)氛圍中，歡快地唱與跳。在剛剛學(xué)完一首歌曲時，學(xué)生往往愿意反復(fù)演唱，為了鞏固所學(xué)歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，可以用演唱歌曲的形式進行小結(jié)。例如在學(xué)習(xí)了歌曲《時間像小馬車》后，我所做的小結(jié)是：時間就像飛馳而過的小馬車，在“嘀嗒”聲中向前奔跑著。每個學(xué)生都應(yīng)該珍惜時間，別讓它白白溜走，現(xiàn)在就讓我們在歌聲中乘坐時間的小馬車結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。我們所看到的是學(xué)生小臉上洋溢著的微笑，所感受到的是學(xué)生歡快而愉悅的心情，從而讓學(xué)生在歡快的歌聲中圓滿地結(jié)束學(xué)習(xí)。這樣不僅可以讓學(xué)生記住歌詞與曲調(diào)，更能深入音樂作品所創(chuàng)設(shè)的意境，讓學(xué)生懂得要珍惜時間、愛惜時間，不要讓時間從我們身邊無聲無息的流走，從而讓學(xué)生在愉悅的氛圍、歡快的歌聲中走出教學(xué)，也可以激發(fā)學(xué)生更為強烈的參與熱情，使學(xué)生全身心地投入到今后的音樂教學(xué)中。

二、激發(fā)興趣式結(jié)束

興趣是學(xué)好任何一門知識的金鑰匙，沒有興趣的學(xué)習(xí)會成為學(xué)生心理與精神上的負(fù)擔(dān)。有了學(xué)習(xí)的興趣，就會使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)當(dāng)做樂趣、當(dāng)做享受，這樣更加利于強化學(xué)習(xí)效果。因此，在進行小結(jié)時，教師要著眼于學(xué)生的心理特點與認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生所喜聞樂見的方式結(jié)束教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生更為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這正是最常運用的結(jié)束方法。如在學(xué)習(xí)《誰唱歌》這首歌曲前，我做的小結(jié)是：在大自然中，每一種動物都有自己獨特的叫聲，請同學(xué)們在課下通過觀察或查看視頻等資料，看看各種小動物都是怎樣叫的，下節(jié)課老師將讓同學(xué)們模仿各種小動物的叫聲并學(xué)唱歌曲《誰唱歌》，我們比一比，看哪一組同學(xué)模仿的最多。這樣自然就會引發(fā)學(xué)生關(guān)注，集中學(xué)生注意力，進而使學(xué)生帶著更為強烈的情感參與到下節(jié)課中。

三、思想教育式結(jié)束

素質(zhì)教育的目標(biāo)是實現(xiàn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。對學(xué)生加強思想教育，提高學(xué)生的道德情操，是各學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容，音樂學(xué)科也不例外。在音樂教學(xué)中對學(xué)生進行思想教育十分必要，也是音樂教學(xué)的重要任務(wù)之一。在進行課堂小結(jié)時，要不失時機地對學(xué)生進行思想品德教育，使學(xué)生從中受益。例如在欣賞了國歌后，我所做的小結(jié)是：在生活中我們會經(jīng)常聽到國歌，在周一升國旗的時候；在運動健兒勇奪第一、為國爭光的時候；在_出國訪問的時候，等等，這些都說明國歌是一個國家和民族的象征，每個人都要熱愛自己的祖國，喜歡國歌。我們作為學(xué)生更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，為祖國的騰飛作出自己的貢獻。這樣的小結(jié)既是對本節(jié)所學(xué)歌曲國歌的一個總結(jié)，更能激起學(xué)生對祖國的熱愛，對國歌的喜愛，激起學(xué)生強烈的民族自豪感，這正是對學(xué)生進行思想道德教育的重要契機。

四、總結(jié)知識式結(jié)束

樂理知識抽象枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)時并不像學(xué)唱歌曲那樣樂于接受，而是覺得樂理枯燥，學(xué)習(xí)動機不強，掌握程度不高。因此，在進行小結(jié)時，對所學(xué)重難點知識進行重點提示會再次加深同學(xué)們對這些樂理知識的認(rèn)識和掌握。為此，在課堂小結(jié)時，教師要對本節(jié)所學(xué)知識進行概括性總結(jié)，以突出重難點，帶領(lǐng)學(xué)生一起復(fù)習(xí)，進而達到鞏固效果。例如在學(xué)習(xí)了十六分音符后，我做了如下小結(jié)：十六分音符就像一個活潑淘氣的小男孩，笑著向我們跑過來，讓我們邊喊著十六分音符的節(jié)奏，變做跑步的動作，再次感受十六分音符的歡快與緊湊。同學(xué)們開心地喊著節(jié)奏，做著跑步的動作，在愉快的氛圍中結(jié)束了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。這樣的小結(jié)更具知識性與趣味性，讓學(xué)生在歡快的氛圍中復(fù)習(xí)所學(xué)樂理知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，教學(xué)氛圍異?；钴S，更加利于學(xué)生對樂理知識的理解與掌握。

五、表揚鼓勵式結(jié)束

好的評價如冬天暖陽帶給學(xué)生光明，是動力加油站鼓勵學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)。因此在小結(jié)時，我們可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進行表揚和鼓勵，讓學(xué)生體會到較大的成就感，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到各類音樂實踐活動中，所以對那些在課堂中表現(xiàn)好的學(xué)生、有進步的學(xué)生，要進行及時表揚和鼓勵。例如在即將結(jié)束教學(xué)活動時，我這樣鼓勵同學(xué)們：這節(jié)課各組同學(xué)表現(xiàn)得都非常好，××小組和××小組的同學(xué)通過小組之間的互相配合、團結(jié)協(xié)作獲得了最高的分?jǐn)?shù)，老師獎勵這兩個小組五顆“音樂糖果”，希望其他小組同學(xué)下節(jié)課也能通過自己的努力獲得獎勵。這對于被獎勵的小組來說是一種巨大的鼓舞與肯定，可以讓他們看到自己的成功與進步，更加利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)；而對于其他小組來說這更是一種激勵，是他們學(xué)習(xí)的榜樣、努力的目標(biāo)，進而能夠使各小組學(xué)生都主動而積極地參與到音樂教學(xué)中。

總之，一節(jié)較為完美的音樂課凝結(jié)著教師的智慧，需要教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點精心安排各個教學(xué)環(huán)節(jié)，哪怕是小小的結(jié)束語也要進行精心設(shè)計，力求語言簡練、突出重點，只要從學(xué)生實際出發(fā)，就能在教學(xué)過程中起到畫龍點睛的作用。

參考文獻：

[1]張賢，謝幕.讓精彩繼續(xù)――小學(xué)音樂課堂小結(jié)方法的探索與實踐[J].神州，2014（3）.

樂隊活動應(yīng)急方案總結(jié)第3篇獨立作業(yè)是要求學(xué)生要經(jīng)過自己的頭腦獨立思考，自學(xué)靈活地分析問題和解決問題，進一步加深和鞏固對新知識的理解和新技能的掌握過程。對于大學(xué)生這是一個不應(yīng)該成為問題的問題，可是有些大學(xué)生聽完課了事，甚至逃課，作業(yè)不完成，即使做也是