2016-2017學(xué)年春季學(xué)期新人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教材分析

教材分析:

本單元以感受大自然的美好為專題，采用“三精帶一略”的形式構(gòu)建，選編了

精讀課文《燕子》《古詩(shī)兩首》《荷花》，略讀課文《珍珠泉》，一個(gè)語(yǔ)文園地。自

然景物旖旎絢麗，四篇課文視角迥異，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳絲、出

淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，這些美景在作者的筆端涓涓流淌，點(diǎn)點(diǎn)入

胸的鮮活文字更激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。學(xué)習(xí)本組課文，教師要引導(dǎo)

學(xué)生反復(fù)誦讀，揣摩語(yǔ)言文字在表情達(dá)意方面的作用。品味賞析之余還可以從中

了解作者的觀察方法，積累優(yōu)美的句段。通過(guò)說(shuō)、寫及課外搜集活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)大

自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。

從內(nèi)容上說(shuō)，這組文章從動(dòng)物、植物、景物幾個(gè)不同的側(cè)面反映了一個(gè)共同

的主題，自然是美好的。

從形式上說(shuō)，本單元有名家散文經(jīng)典、古詩(shī)，不同的形式也蘊(yùn)含著共同的語(yǔ)

言特點(diǎn)，那就是語(yǔ)言準(zhǔn)確、優(yōu)美。在呈現(xiàn)文本的同時(shí)，教材輔之以生動(dòng)形象的插

圖，圖文并茂，增加了形式上的美感。

單元重點(diǎn)：

1.有感情地朗讀、默讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思

想感情。

2.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。

3.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，對(duì)文中不理解的地方

提出疑問(wèn)。

4.梳理文章結(jié)構(gòu)，總結(jié)作者觀察的順序，體會(huì)作者如何仔細(xì)觀察、細(xì)致描寫

的。

5.體會(huì)文章描寫中豐富的想象，感受作者是怎樣借助事物描寫來(lái)表達(dá)內(nèi)心感

受的。

單元難點(diǎn)：（對(duì)應(yīng)園地中的口語(yǔ)交際、習(xí)作要求分析）

狀物的片段練習(xí)，重在指導(dǎo)寫好重點(diǎn)段，觀察要仔細(xì)，著重抓特點(diǎn)：描寫（敘

述）清楚、有順序；想象合理又方法；感情表達(dá)到位。

四.拓展活動(dòng)

本組教材的拓展活動(dòng)應(yīng)與語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。一方面搜集列舉中外名

家對(duì)大自然的精彩描寫，并鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常積累，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力；同時(shí)

在口語(yǔ)交際和習(xí)作中，引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)說(shuō)寫寫中提高交際能力和表達(dá)能力。習(xí)作的

內(nèi)容暗含了寫作方法的指引，如抓住特點(diǎn)寫，按順序?qū)懙?，引?dǎo)學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的

景物。在一系列的語(yǔ)文活動(dòng)中激發(fā)熱愛(ài)大自然的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1、《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集''等22個(gè)詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春

天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集

有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。

教學(xué)安排：3課時(shí)

《燕子》課時(shí)教案

第1課時(shí)執(zhí)教：

教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)生字詞，了解課文。

教學(xué)要求借助工具書學(xué)習(xí)生字詞。感知課文。

一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題

1、展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。

2、師小結(jié)導(dǎo)入:從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，我們感受到春天

教已經(jīng)來(lái)臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)

綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。（出示課題齊

讀）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音

學(xué)

2、小組合作學(xué)習(xí)生字詞

(1)讀準(zhǔn)字音:開(kāi)火車讀個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。

(2)討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語(yǔ)。

(3)出示生字詞集體點(diǎn)撥:“俏''讀"q4o”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形?！胺鳌钡淖x音

過(guò)是付,不要錯(cuò)讀成“f6片掠”是撮口音。

3、再讀課文，邊讀邊思考:課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?/p>

4、集體交流。(按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來(lái)描寫)

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、輕聲讀第一自然段，思考:這段話寫什么？(燕子的外形特點(diǎn))

2、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。

"一身/烏黑光亮的/羽毛，-對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊

成了/活，

機(jī)靈的小燕子?！耙簧碛鹈?一對(duì)翅膀■1湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，

“烏黑光亮"俊俏輕快“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體

會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。

3、詞語(yǔ)訓(xùn)練:“湊成"換成組成‘好嗎？為什么？(反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑

的基調(diào))

4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

四、鞏固字、詞，指導(dǎo)書寫6個(gè)生字。

1、出示本課生詞:燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、

一圈、蕩漾、

音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了

2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、組詞

3、自己觀察識(shí)記，集體點(diǎn)撥：

“燕”的上部分是“廿”,不要錯(cuò)寫成聚"的下面是“”，不要寫成“水尖"，上

小下大，"稻"右下部第一筆是撇，中間橫沒(méi)有連著。

4、師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)。

《燕子》課時(shí)教案

第2課時(shí)執(zhí)教：

教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)課文，了解春天是怎樣的景象。

教學(xué)要求讀議結(jié)合，感知課文。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫生詞:燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾

2、齊讀課文第一自然段。

教二、學(xué)習(xí)2T自然段

1、輕聲讀第2自然段，思考:這段話講什么？（講春天來(lái)了，小燕子從南方

飛來(lái)，為春天增添了許多生機(jī)）

2、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。

第二自然段描寫的花、草、葉”都像趕集似的聚攏來(lái)”，這是一幅什么樣的景

學(xué)

象呢？把你腦中的畫面描述一下。（花兒爭(zhēng)相開(kāi)放）

3、指導(dǎo)朗讀第2自然段。

定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語(yǔ)速根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急?！安畔逻^(guò)幾陣/蒙蒙的

/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的/柳絲?！闭Z(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔，

過(guò)體現(xiàn)柳絲的柔美多姿?！扒嗟牟?，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)”

語(yǔ)速加快，要有趕集、聚攏之意。

“形成了/光彩奪目的/春天‘要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時(shí)，語(yǔ)速要放慢，

語(yǔ)調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。

_4、自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什么？（燕子飛行的各種姿勢(shì)）

程

5、再讀，說(shuō)說(shuō)這段話寫了小燕子的哪些特點(diǎn)?從哪些句子感受到？（活潑、

可愛(ài)、機(jī)靈）

從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢(shì)，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通

過(guò)‘掠過(guò)”，體會(huì)燕子飛行之快速；通過(guò)“唧唧叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情:

通過(guò)“有的……有的……“了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行

的情景。

6、集體有感情地朗讀。

師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。作

者還寫了什么呢？

7、讀第四自然段

8、指名說(shuō)說(shuō)第四自然段寫什么。（寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖

景。）

9、這段話里有幾個(gè)比喻，分別把什么比作什么？為什么要用“五線譜

“打比方呢?

（結(jié)合插圖理解，想象）

10、“演奏的春天贊歌你說(shuō)，這首歌在贊美春天怎么樣呢？（暢所欲言

四、練習(xí)有感情地朗讀課文。

五、指導(dǎo)背誦課文。

1、默讀課文，再回顧課文的脈絡(luò)，點(diǎn)撥作者的觀察寫作方法。（由近到遠(yuǎn)，

按照燕子的外形——美好春光里的小照子——燕子的飛行利停歇的順序）

2、指點(diǎn)背誦方法。背誦本課，可以按照的課文脈絡(luò)來(lái)背誦，記住每段話

中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛(ài)的燕子

的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

3、自由背誦。

《燕子》課時(shí)教案

第3課時(shí)執(zhí)教：

教學(xué)內(nèi)容鞏固生字詞，總結(jié)課文。

教學(xué)要求體會(huì)描寫春光的句予。感知課文。

一、學(xué)習(xí)“沾、圈、漾、倦、符、演、贊”

1、出示生字認(rèn)讀、組詞。

2、觀察識(shí)記字形。

教3、“集體點(diǎn)撥范寫：

“演”字里面有一橫，寫時(shí)不要丟掉：‘倦”字的右下部分是“”，不要寫成‘'巳；

“漾”的下部分是“永”，而不是“水

4、書寫練習(xí)。

二、完成課堂練習(xí)3

學(xué)

1、出示例句'有的橫掠過(guò)湖面.....“掠”字好在什么地方？（明確什么樣

的詞稱作好詞）

2、自己再尋找一些用得好的詞語(yǔ)。想一想為什么用得好？

3、四人小組交流，全班交流。

過(guò)三、積累語(yǔ)言練習(xí)

把自己喜歡的句子抄寫下來(lái)。

四，布置作業(yè)，

1、鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些描寫春光的句予。

2、背熟課文。

程

2、《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、

萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。

2、背誦兩首詩(shī)。

3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟

大自然的美好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句是重難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集兩首古詩(shī)的有關(guān)資料；背誦春天的古詩(shī)。

教學(xué)安排：

3課時(shí)

《古詩(shī)兩首》課時(shí)教案

第1課時(shí)執(zhí)教：

教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)生字詞，了解詩(shī)意。

教學(xué)要求通過(guò)讀議，感知詩(shī)意。

一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課

師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌來(lái)贊美它，誰(shuí)來(lái)背背

有關(guān)春天的詩(shī)歌？（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩(shī)人賀知章和朱喜一起

教走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么？

二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求

1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字"詠、絳"，

2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)"絳"妝"裁”

3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。

學(xué)

4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。

三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情

1、指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。

2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：

過(guò)

(1)“碧玉妝成一樹(shù)高”這句里把什么比作什么？(柳樹(shù)的枝葉比作碧玉)

⑵“綠絲絳”指什么？為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”?(想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和

柔軟)

(3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)(體會(huì)柳葉的小巧整齊，體

程全大自然的偉大神奇)

(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么？為什么這么比喻？

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評(píng)議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)對(duì)答。

師：你看那高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的

一樣，真是青翠欲滴?。∧谴箳煜聛?lái)的萬(wàn)千柳條，柔軟綿長(zhǎng)，隨風(fēng)搖曳，多

像綠綠的絲帶！

生：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

師：再看那小巧的新長(zhǎng)出來(lái)的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰(shuí)裁

剪出來(lái)的呢？

原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的??！

四、背誦古詩(shī)。

《古詩(shī)兩首》課時(shí)教案

第2課時(shí)執(zhí)教：

教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)《春日》，學(xué)習(xí)生字詞，了解詩(shī)文。

教學(xué)要求通過(guò)讀議，感知詩(shī)意。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名背誦《詠柳》，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

二、學(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求

教1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱’3

2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“勝"泗"濱”

3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。

4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。

三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情

學(xué)

1、指名讀詩(shī)旬，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。

2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：

(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一

新’嗎?(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”)

過(guò)

(2)“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能具體說(shuō)說(shuō)嗎？(借助圖畫形象感知

花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

程(2)指名讀，師生評(píng)議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)旬來(lái)對(duì)答。

師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放

眼望去，一切都煥然一新了，全沒(méi)了冬日的蒼白和蕭瑟。

生：勝日尋芳漸水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。

師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見(jiàn)到萬(wàn)

紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來(lái)，各種景象煥然一新，到處萬(wàn)紫千紅，

百花爭(zhēng)艷，有了春風(fēng)，才有這無(wú)邊的美景。

生：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

四、背誦古詩(shī)。

《古詩(shī)兩首》課時(shí)教案

第3課時(shí)執(zhí)教：

教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)鞏固。

教學(xué)要求復(fù)習(xí)舊知；指導(dǎo)書寫生字；交流占詩(shī)。

一、指名背誦《春日》，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

二、識(shí)字寫字

1、出示生字認(rèn)讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫

教2、出主識(shí)記字形，集體交流：

提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，

左邊是三點(diǎn)水旁；絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關(guān)，里面

是衣字：剪，用刀來(lái)剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字

旁。

學(xué)

3、先描寫觀察重點(diǎn)筆畫，再集體交流：

“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺：‘濱"字第七

筆是一筆撇，不是兩筆：‘紫”字的下面“系”不要丟掉一點(diǎn)。

過(guò)三、書寫練習(xí)。

四、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩(shī)，互相交流，背誦。

五、作業(yè)：

背誦古詩(shī)給家人聽(tīng)，默寫古詩(shī)。

程

3、《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇，會(huì)寫出12個(gè)生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、

飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。

3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

4、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)是

教學(xué)的重點(diǎn)。理解‘把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語(yǔ)句是教學(xué)的難

點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖：學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料

教學(xué)安排：

3課時(shí)

《荷花》課時(shí)教案

第1課時(shí)執(zhí)教：

教學(xué)內(nèi)容初讀課文，整體感知。研讀課文第一、二、三自然段，體會(huì)慰情。

教學(xué)要求借助工具書學(xué)習(xí)生字詞。感知課文。

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家，咱們比一比，看誰(shuí)最聰明r美麗小

姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾?！贝蛞恢参铮ê苫ǎ?/p>

教2、今天咱們就一起去荷塘著荷花。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、師出示掛圖：看，說(shuō)著說(shuō)著，荷塘就到了（出示掛圖卜師范讀課文。

2、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。

3、出示生詞，指讀，正音：

學(xué)

荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、

隨風(fēng)飄動(dòng)

4、師：看了荷花，聽(tīng)了描述，你最想說(shuō)的是什么？

三、研讀課文，體會(huì)感情：學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

1、自由讀課文，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句？

交流重點(diǎn)句：

（出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了

不起。）

（1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且

讓人賞心悅目的畫兒，你來(lái)找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃……

色彩豐富）（朗賣）

（2）荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來(lái)看看作者都描寫了荷

花的那些姿態(tài)？（注意與掛圖的聯(lián)系，把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來(lái)）（朗

讀）

（3）荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來(lái)的？（朗讀）

（4）你還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫了這幾種？

（5）你認(rèn)為，這這句話中，哪個(gè)字用的好？為汁么？（活）這一個(gè)字，

寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活

你來(lái)找找看。（朗讀）

挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。冒：同桌合作，

用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)

露出：重點(diǎn)講出小蓮蓬的可愛(ài)和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理。

飽脹:用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)

（6）這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰(shuí)畫的

呀？（大自然）那大自然的本領(lǐng)（可真了不起b

（7）有感情朗讀前三個(gè)自然段。

師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫卜

這幅畫的作者（大自然）的本領(lǐng)可真了不起。我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這三個(gè)自

然段，體會(huì)體會(huì)荷花的美。

《荷花》課時(shí)教案

第2課時(shí)執(zhí)教：

教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)生詞：研讀課文第4、5自然段，體會(huì)感情，學(xué)習(xí)寫作方法；總

結(jié)全文。

教學(xué)要求體會(huì)慰情，感知課文。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀二三個(gè)詞

2、齊讀課文。

教二、研讀課文第4、5自然段，

1、師范讀課文第四、五自然段，聽(tīng)著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷

花池，我忽然覺(jué)得……

2、看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？

3、自由讀課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候，他眼前出現(xiàn)了怎

學(xué)

樣奇特的景色？

4、如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么？

5、作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？

6、齊讀第四、五自然段，體會(huì)荷花的美。

三、學(xué)習(xí)寫作方法

1、作者是按照什么順序?qū)懙?？（板書：聞到清香——看到——想到—?/p>

回到現(xiàn)實(shí)）

2、作者用什么方法把這篇文章寫得這么美？

（小結(jié)：富有感情、充滿理象是構(gòu)成好的寫景文重的重要內(nèi)容）

四、回到整體，小結(jié)全課

1、齊讀課文：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶

醉了，我們?cè)賮?lái)感受一下花的美……

2、下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。

《荷花》課時(shí)教案

第3課時(shí)執(zhí)教：

教學(xué)內(nèi)容感知、背誦課文.

教學(xué)要求感知課文。

一、指導(dǎo)識(shí)字：

1、出示生字認(rèn)讀，組詞。

2、觀察描寫，識(shí)記字形

教3、集體交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫：

形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴

“蹈”的第十四筆是“”:佛”的第四筆是";

4、書寫練習(xí)。

5、自評(píng)互評(píng)。

二、背育自己喜歡的課文段落。

過(guò)

程

4、《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。

4、積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn):

了解珍珠泉的美麗；體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料

朗讀課文，思考；為汗么叫“珍珠泉”

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、交流資料，導(dǎo)入新課

1、全班交流關(guān)于泉水的資料

2、板書課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點(diǎn)，令人驚嘆，那么珍珠

泉有什么恃點(diǎn)呢？

二、自讀討論，朗讀體會(huì)。

1、生自讀課文，思考自己提出的問(wèn)題，

2、討論交流，朗讀體會(huì)：

(1)說(shuō)說(shuō)為什么叫珍珠泉？(出示句子：①“開(kāi)始，水泡……消失了取

②“水泡閃亮……珍珠啊?③“這就是美麗的……珍珠泉！')

(2)從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書體會(huì)，跟同伴

討論討論。

自己讀書思考，形成自己的想法

(3)小組交流討論，全班交流

體會(huì)珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn)

(4)指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)朗讀2、3自然段

第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫畫'水是那樣綠，綠得像……”

第3段要讀出泡泡的趣和美。

三、練習(xí)朗讀，體會(huì)感情

師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時(shí)，語(yǔ)氣是怎樣的呢？心情是怎么樣

的呢？為什么這樣說(shuō)？

練習(xí)朗讀，體會(huì)作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。

四、理清課文的記敘順序。

文章先介紹了珍珠泉在—，接著重點(diǎn)揣述了珍珠泉周圍的—，以及潭底冒

出的。

五、布置作業(yè)。

1、在文中找出你認(rèn)為寫得憂美的句子，摘抄背誦。

2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒(méi)有這佯美好的景物，它們有什么特點(diǎn)，仔細(xì)觀

察，記在心里。

《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)

的熱愛(ài)。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。

3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。

4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。

5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)

的熱愛(ài)。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。

3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。

4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。

5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。

課前準(zhǔn)備：

1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

3、詞語(yǔ)卡片

課時(shí)安排：

五課時(shí)

《語(yǔ)文園地一》課時(shí)教案

第1課時(shí)執(zhí)教：

教學(xué)內(nèi)容口語(yǔ)交際。

教學(xué)要求學(xué)會(huì)口語(yǔ)表達(dá)。

教學(xué)目標(biāo):

以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家

鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

教教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)

的熱愛(ài)

教學(xué)過(guò)程：

4一、談話引入：

學(xué)

師：小朋友，我門祖國(guó)歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，

有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無(wú)數(shù)的中外游客。我們的家

鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們

互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：

過(guò)

二、明確說(shuō)與聽(tīng)的要求：

1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家

鄉(xiāng)的熱愛(ài)。如有小朋友提問(wèn)，應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。

2、認(rèn)真聽(tīng)別人講，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。

程三、小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)

四、全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)。

五、布置在生活中的交際。

請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

《語(yǔ)文園地一》課時(shí)教案

第2.3課時(shí)執(zhí)教：

教學(xué)內(nèi)容習(xí)作。

教學(xué)要求學(xué)會(huì)描寫景物特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題

師：小朋友，通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?？蓯?ài)的地

學(xué)方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)

在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的，說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名

的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要

注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，

就更吸引人了！

過(guò)

二、自主習(xí)作

師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。

程

《語(yǔ)文園地一》課時(shí)教案

第4課時(shí)執(zhí)教：

教學(xué)內(nèi)容修改習(xí)作。

教學(xué)要求學(xué)會(huì)修改作文。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)自己修改習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)會(huì)自己修改習(xí)作。

教學(xué)過(guò)程：

一、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議。

可選2-4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫得比較清楚的，想象較豐富的，

并加上傳說(shuō)的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。

學(xué)

評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí)：語(yǔ)言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自

己的想象

二、修改習(xí)作

三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。

四、寬帶網(wǎng)

過(guò)1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。

2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。

3、抄寫在采蜜本上。

4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。

程

《語(yǔ)文園地一》課時(shí)教案

第5課時(shí)執(zhí)教:

教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)；日積月累。

教學(xué)要求通過(guò)學(xué)習(xí)、積累知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。

2、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。

教3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。

2、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。

3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。

學(xué)

教學(xué)過(guò)程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本里的詞語(yǔ)。

2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么

3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。

4、說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語(yǔ)。

大小多少東西來(lái)往

二、日積月累

1、我會(huì)填

(1)自己嘗試填一填

(2)指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。

如：一(身)羽毛。

句子：一身烏黑光亮的羽毛。

2、讀讀背背

(1)自由讀成語(yǔ)

(2)指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：娓、紫、嫣、繽、郁、旭、

皓、崇、峻、懸、峭

(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

第一行：多用于寫花草樹(shù)木的

第二行：寫日月的

第三行：描寫山的

(4)多樣讀

(5)背誦

第二單元教材分析

一、指導(dǎo)思想

這個(gè)專題進(jìn)環(huán)境保護(hù)是21世紀(jì)人類面臨的重大問(wèn)題之一。本組教材圍繞

“愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境”行編排。要通過(guò)本單元教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，為保護(hù)

環(huán)境作出自己的努力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、本組教學(xué)內(nèi)容安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。圍繞“環(huán)境保護(hù)'’這個(gè)專題，

本組教材將導(dǎo)語(yǔ)、課文、課后練習(xí)、語(yǔ)文園地以及綜合性學(xué)習(xí)等相關(guān)內(nèi)容以整合

的方式編排在一起。

2、本組的四篇課文中，《翠鳥(niǎo)》《燕子專列》《一個(gè)小村莊的故事》《路旁的

橡樹(shù)》前三篇屬于精讀課文，最后一篇是略讀課文。《翠鳥(niǎo)》《燕子專列》講述的

是人與動(dòng)物之間的故事，《一個(gè)小村莊的故事》《路旁的橡樹(shù)》反映了人們對(duì)待植

物的不同態(tài)度以及由此引發(fā)的思考。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

(1)掌握生字詞。

(2)理解課文內(nèi)容。

(3)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)通過(guò)感情朗讀、激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)之情和為環(huán)保出力的決心。

(2)通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和人文意識(shí)。

四、重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人物思想感情。

2、體會(huì)作者用詞的精妙。

3、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境意識(shí)。

五、課時(shí)劃分

教學(xué)本組教材用14-15課時(shí)。

5、《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“翠鳥(niǎo)、葦稈，等詞語(yǔ)，

摘抄描寫翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處

的意識(shí)。

4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句

在表情達(dá)意上的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥(niǎo)

的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

與學(xué)生一起通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。

教學(xué)安排：3課時(shí)

《翠鳥(niǎo)》課時(shí)教案

第1課時(shí)執(zhí)教：

教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)生字詞，了解課文。

教學(xué)要求借助工具書學(xué)習(xí)生字詞。感知課文。

一、從鳴”入手，引入新課

1、生活中，你常見(jiàn)和了解哪些鳥(niǎo)？它們有什么特點(diǎn)？

2、師：鳥(niǎo)兒是人類的朋友，它們是大自然中的精靈，總是唱著動(dòng)聽(tīng)的歌。

教在鳥(niǎo)的大家族中，有一種鳥(niǎo)，叫“翠鳥(niǎo)'（板書“翠鳥(niǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生注意“翠'’的寫法。）

二、自讀自悟，了解內(nèi)容

1、練習(xí)把課文讀正確、流利，認(rèn)讀生字。

2、默讀思考：你對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解，是從哪里知道的？

生自讀課文，說(shuō)說(shuō)所了解到的翠鳥(niǎo)與其他的鳥(niǎo)有什么不同特點(diǎn)。

學(xué)

三、檢查自學(xué)，生生交流

1、指名讀課文，就難讀的部分指導(dǎo)讀好。

2、交流：你了解了翠鳥(niǎo)什么？從哪里知道的？引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，

體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

過(guò)①既然翠鳥(niǎo)顏色如此鮮艷，為什么不叫，花鳥(niǎo)”或別的什么，而叫翠鳥(niǎo)”呢？

(通過(guò)理解詞語(yǔ)和觀察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多

數(shù)羽毛也是綠的，當(dāng)然可以叫翠鳥(niǎo)了)

②對(duì)比出示以下兩組句子，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)速度快的程度。生先

多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)不同之處再交流。

A翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。

B翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快飛過(guò)去。

A翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。

B翠鳥(niǎo)蹬升葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。

四、認(rèn)讀生字，書寫生字。

1、互相檢查是否認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字。

2、書寫生字

(1)自主記憶生字。

(2)點(diǎn)撥字形：

重點(diǎn)指導(dǎo)部件比例的大?。褐笇?dǎo)“翠、翁”稈、透”時(shí)，要注意它們之間的

聯(lián)系，它們分別有“羽"禾”的部件，但書寫時(shí)是有區(qū)別的。

(3)書寫練習(xí)。

《翠鳥(niǎo)》課時(shí)教案

第2課時(shí)執(zhí)教：

教學(xué)內(nèi)容針對(duì)“喜歡”，讀書討論。

教學(xué)要求能把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

一、練習(xí)有感情地朗讀課文

1、導(dǎo)言：我們了解翠鳥(niǎo)，能把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？

2、學(xué)生練習(xí)朗讀。

教3、指名讀，師生評(píng)論后，再練習(xí)讀。

(1)外形部分，要突出翠鳥(niǎo)的色彩。

(2)捉魚部分，要讀出翠鳥(niǎo)速度之快。

(3)老漁翁的話要讀得語(yǔ)重心長(zhǎng)。

a二、選自己喜歡的段落背誦

學(xué)

三、針對(duì)“喜歡”，讀書討論

1、從課文的哪些部分看出“我”喜歡翠鳥(niǎo)呢？

請(qǐng)學(xué)生默讀課文，快速找出。

A、想抓一只飼養(yǎng)田打消了捉的念頭；(3遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，希望它多停一會(huì)兒。

過(guò)

2、抓住矛盾處，引發(fā)討論：

“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”是因?yàn)椤跋矚g”，為什么“我們的臉有些發(fā)

紅”呢?

(通過(guò)討論，學(xué)生要清楚：想擁有翠鳥(niǎo)，雖然出于喜歡，卻是傷害野

程生動(dòng)物的想法，真正的喜歡，真正的愛(ài)護(hù)，就應(yīng)該讓它以自己的方式自由

地生活。)

四、布置摘記：在學(xué)習(xí)中，抄下你認(rèn)為寫得美的句子。

《翠鳥(niǎo)》課時(shí)教案

第3課時(shí)執(zhí)教：

教學(xué)內(nèi)容綜合性學(xué)習(xí)

教學(xué)要求鞏固生字詞。感知課文。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

師：近幾年，國(guó)家、社會(huì)對(duì)于環(huán)保這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)逐漸重視起來(lái)了，

但仍有些人為了追求眼前利益，不太關(guān)心周圍的環(huán)境，你對(duì)環(huán)境保護(hù)有哪些

教想法，對(duì)自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少。

二、讀“綜合性學(xué)牙’明確要求，思考：

1、你了解了什么？

2、你不了解什么？還想了解什么？

4三、集思廣益，選擇合適的學(xué)習(xí)方法

1、小組討論，確定活動(dòng)計(jì)劃

特別想好：怎么樣去獲得我們所要的資料？

2、全班交流，選擇學(xué)習(xí)方式

利用閑暇時(shí)間調(diào)查了解，組織交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果；評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)

過(guò)

結(jié)果。

程

6、《燕子專列》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“歐、洲”等11個(gè)生字，會(huì)寫“歐、洲、瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐

洲、瑞士、舒適”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物之間的美好的情意。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)

心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)

效果。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板（生字詞）

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

《燕子專列》課時(shí)教案

第1課時(shí)執(zhí)教：

教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)生字詞，了解課文。

教學(xué)要求借助工具書學(xué)習(xí)生字詞。感知課文。

一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣

師：還記得《燕子》一課嗎？每年春天，燕子都會(huì)給我們帶來(lái)欣喜。

它們春來(lái)秋去，在這一來(lái)一回的跋涉中，會(huì)發(fā)生多少事，可能還會(huì)遇到很多

教危險(xiǎn)！今天，我們就來(lái)讀一讀《燕子》這篇課文，它一定會(huì)讓你產(chǎn)生很多感

慨！板書課題：6燕于專列

二、自讀自語(yǔ)，完成以下要求

1、把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

2、邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧?，做了什么？從中體會(huì)到什么：

學(xué)

三、匯報(bào)交流自學(xué)效果

1、指名讀課文，棍據(jù)實(shí)際進(jìn)一步指導(dǎo)讀流利。

2、認(rèn)讀生字。

歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、饑寒交迫、

過(guò)

溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝

3、交流思考的問(wèn)題。

①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

提示:可從兩方面想：A政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列）B人

程們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行卜

②根據(jù)自己的體會(huì)，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

人一燕于（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛(ài)、救助”等詞。）

四、圍繞“愛(ài)”，讀書討論，感情朗讀

1、人們幫助燕子:救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就

是對(duì)動(dòng)物的愛(ài)！從文中哪些地方我們可以看至『‘愛(ài)’呢？

2、讀書圈畫，討論交流。

引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會(huì)人對(duì)燕子的愛(ài)。

政府作出決定真了不起。（人力、物力、財(cái)力）

人們救助燕子竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）

3、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4段。

（1）你覺(jué)得該怎么讀？

（2）生練習(xí)后指名讀。

（3）評(píng)議，再讀。

4、看圖，引導(dǎo)想象，對(duì)課