幼兒園教師論文

幼兒園教師論文在幼兒園的教育實(shí)踐中，教師們不斷探索如何點(diǎn)燃孩子們的創(chuàng)造火花。本文通過(guò)一則生動(dòng)的教學(xué)案例，展示了如何將日常生活中的普通物品轉(zhuǎn)化為激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的媒介，并探討了在電腦繪畫(huà)活動(dòng)中培養(yǎng)大班幼兒創(chuàng)造力的實(shí)驗(yàn)研究。文章強(qiáng)調(diào)，教育的根本價(jià)值不在于技能的熟練或作品的驚人，而在于引導(dǎo)孩子們?cè)谄椒仓邪l(fā)現(xiàn)不凡，用他們的獨(dú)特視角繪制出充滿童真與想象的畫(huà)卷。在活動(dòng)中，教師巧妙地利用了一張被隨意丟棄的餐巾紙，引發(fā)孩子們的無(wú)限想象。通過(guò)讓孩子們自由折疊餐巾紙并描述其形狀，教師不僅培養(yǎng)了孩子們的觀察力和想象力，還為電腦創(chuàng)意繪畫(huà)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。這種由平面到數(shù)字的過(guò)渡，為孩子們提供了從熟悉到創(chuàng)新的橋梁，使他們?cè)陔娔X操作中不再感到陌生和困惑。為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，教師提出了“電腦繪畫(huà)活動(dòng)中培養(yǎng)大班幼兒創(chuàng)造力的實(shí)驗(yàn)研究”。這一研究旨在通過(guò)簡(jiǎn)單的繪畫(huà)素材，如一草一木、一個(gè)玩具，將創(chuàng)造與想象融為一體，讓孩子們?cè)陔娔X的世界中自由翱翔，用他們的電腦繪畫(huà)語(yǔ)言描繪出充滿童趣、情趣、樂(lè)趣的畫(huà)卷。這樣的教育平臺(tái)不僅促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，也為他們的終身學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)這一系列活動(dòng)，教師認(rèn)識(shí)到為幼兒提供的想象素材必須貼近他們的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣。餐巾紙這一日常物品的選擇，不僅讓幼兒感到新鮮有趣，而且其折疊后的形狀極大地激發(fā)了幼兒的想象力。教師與孩子們一起沉浸在想象的世界中，通過(guò)交流與討論，教師對(duì)孩子們的豐富想象力表示欽佩，并對(duì)教師在活動(dòng)中的指導(dǎo)作用有了更深的認(rèn)識(shí)。讓孩子在想象中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中想象，成為教師開(kāi)展活動(dòng)的真正目的。閱讀學(xué)習(xí)是終身學(xué)習(xí)的重要手段，閱讀能力是未來(lái)社會(huì)必須具備的能力。近年來(lái)，早期閱讀在我國(guó)幼教界逐漸受到重視，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也明確提出了幼兒早期閱讀的要求。研究表明，人的主要閱讀能力在3-8歲期間形成。因此，為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的早期閱讀環(huán)境，對(duì)于他們進(jìn)入學(xué)校后的書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)及終身學(xué)習(xí)至關(guān)重要。一、為幼兒提供閱讀材料書(shū)籍是人類知識(shí)的寶庫(kù)，對(duì)幼兒而言，書(shū)籍是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要載體。在早期閱讀活動(dòng)中，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)與認(rèn)識(shí)水平，為他們提供大量的有意義、形象生動(dòng)的閱讀材料，并放置在幼兒容易接觸的地方，讓他們自由選擇，自主探索。例如，在每次閱讀活動(dòng)前，教師可以在活動(dòng)區(qū)、圖書(shū)角放置新的圖書(shū)和圖片，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。閱讀活動(dòng)結(jié)束后，可以通過(guò)角色游戲等活動(dòng)，讓幼兒挑選最喜歡的角色進(jìn)行表演，或者講述自己最喜歡的故事情節(jié)，發(fā)展幼兒的想象力。在提供閱讀材料時(shí)，應(yīng)注意圖畫(huà)色彩鮮明、內(nèi)容與幼兒生活相關(guān)、文字優(yōu)美朗朗上口。通過(guò)實(shí)踐，我們認(rèn)為“幫我早讀書(shū)”教材是比較符合幼兒年齡特點(diǎn)的早期閱讀材料。這套教材圖文并茂、語(yǔ)音規(guī)范、語(yǔ)義淺顯、知識(shí)面廣，幼兒通過(guò)聽(tīng)、看、讀、游戲與生活，自然過(guò)渡到早期閱讀。二、提供閱讀的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所皮亞杰認(rèn)為，幼兒的發(fā)展是在與環(huán)境交互作用中獲得的。創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，使幼兒在與環(huán)境的相互作用中接受書(shū)面語(yǔ)言。早期閱讀活動(dòng)重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗(yàn)。因此，在日常生活中滲透閱讀內(nèi)容，為幼兒提供閱讀機(jī)會(huì)和場(chǎng)所至關(guān)重要。我們要根據(jù)幼兒教材，利用一切機(jī)會(huì)與場(chǎng)所，將季節(jié)的變化、動(dòng)植物的生長(zhǎng)規(guī)律、幼兒的日常生活等與閱讀教育相結(jié)合，讓幼兒充分享受書(shū)面語(yǔ)言，潛移默化地接受有關(guān)方面語(yǔ)言的知識(shí)，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。三、建立互動(dòng)的閱讀關(guān)系一個(gè)良好的閱讀環(huán)境的組成，不僅是地點(diǎn)和書(shū)籍，更重要的是人。良好的師生關(guān)系、同伴關(guān)系是早期閱讀教學(xué)活動(dòng)的重要構(gòu)成因素。我們與幼兒建立了“師生互動(dòng)”的閱讀關(guān)系，在輕松愉快的氛圍中，引導(dǎo)幼兒選書(shū)、看書(shū)、讀書(shū)，引導(dǎo)他們發(fā)問(wèn)、討論、思考，進(jìn)行閱讀延伸活動(dòng)。通過(guò)“生生互動(dòng)”的形式，讓幼兒之間相互合作、交流。我們還通過(guò)“親子課堂”的形式，幫助家長(zhǎng)和孩子建立互動(dòng)的閱讀關(guān)系。研究表明，父母越早開(kāi)始、越經(jīng)常和孩子一起讀書(shū)，孩子的閱讀能力、寫作能力、解決問(wèn)題的能力就越強(qiáng)。家庭環(huán)境及父母閱讀習(xí)慣對(duì)孩子閱讀能力的培養(yǎng)有很大影響。四、開(kāi)展豐富的閱讀活動(dòng)在生活中，處處都有幼兒閱讀的機(jī)會(huì)和內(nèi)容。我們應(yīng)把握時(shí)機(jī)，開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，讓幼兒在“玩”中學(xué)，培養(yǎng)他們閱讀的興趣，促使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。從而提高幼兒語(yǔ)言理解能力、發(fā)展想象能力、交往能力，培養(yǎng)他們的自信心、獨(dú)立性、好奇心和創(chuàng)造性個(gè)性，促進(jìn)他們個(gè)性的和諧發(fā)展。在培養(yǎng)幼兒