2015-2016學(xué)年春季學(xué)期人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案全冊(cè)

第1單元目標(biāo)

1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單

位的作用。

2、在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，

知道1米=100厘米。

3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。

4、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。

二年級(jí)（2）班第一單元數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)課題認(rèn)識(shí)厘米和用厘米量課型新授

主備教師使用教師課時(shí)1

1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的1士程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道

長(zhǎng)度單位的作用。

教學(xué)目標(biāo)2、通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度W四位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，

初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米牛勿體的長(zhǎng)度。

3、培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意1只和能力。

教學(xué)重點(diǎn)1、建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，掌握用厘米量的方法。

2、在建立1厘米長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，較正確、靈活的估測(cè)出較小物體的

教學(xué)難點(diǎn)長(zhǎng)度。

教具準(zhǔn)備尺子、小剪刀、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方體。

教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

1、情境設(shè)置，用不同的工具進(jìn)行測(cè)量。

師：今天是新學(xué)期的第一天，大家桌面上都擺

著嶄新的數(shù)學(xué)課本，你知道你的這本數(shù)學(xué)課本交流得出：在測(cè)

有多長(zhǎng)嗎？（讓學(xué)生分成兩組測(cè)量，可以用學(xué)量物體的長(zhǎng)度是

生準(zhǔn)備的東西比一比，量一量。要用一個(gè)統(tǒng)一的

2、提出測(cè)量中的矛盾問題。長(zhǎng)度去量才能量

在剛才的實(shí)際測(cè)量中，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有6準(zhǔn)確。

顆回形針那么長(zhǎng)，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有1根鉛

筆那么長(zhǎng)，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有2把小刀那么

長(zhǎng)。

師：為什么我們都是測(cè)量的數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)而量

出的結(jié)果卻不一樣呢？同學(xué)們，你們知道這是

為什么嗎？

在師生交流中得出結(jié)論：雖然都是測(cè)量數(shù)學(xué)課

本的長(zhǎng)，但是每個(gè)人所用的測(cè)量工具不一樣，

所以量出的長(zhǎng)度也不同。

師：要想準(zhǔn)確地量出數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)應(yīng)該怎么

辦？

3、揭示課題，介紹測(cè)量的工具。

我們?cè)跍y(cè)量物體的長(zhǎng)度是經(jīng)常用到什么工具？

（尺子）下面我們就來認(rèn)識(shí)尺子。請(qǐng)同學(xué)們拿

出直尺，摸一摸，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生觀察后匯報(bào)，教師在黑板上貼出直尺放

大圖，使學(xué)生了解尺子的結(jié)構(gòu)）（尺子上每一大

交流中使學(xué)生明白：赤字上有很多數(shù)字，這些格都是1厘米）

數(shù)字都分別對(duì)著一根長(zhǎng)的刻度線，是數(shù)字幾，

我們就把它叫做刻度兒，也就是兒厘米。這就

是我們今天要認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位：厘米。

（板書課題：認(rèn)識(shí)厘米）

二、觀察操作，探究新知。

1、認(rèn)識(shí)1厘米。

（1）在直尺上找。

師：那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你在直尺

上找一找，并把它表示出來。

師生共同交流得出：首先在直尺上找到刻度

“0”，從刻度0到刻度1，這中間的長(zhǎng)度就是1

厘米。

師：除了剛才找出的這段是1厘米，你還能找

到哪段是1厘米嗎？

學(xué)生思考后交流得出：直尺上從刻度1到刻度

2、從刻度2到刻度3……都是1厘米。

師：我們剛才在直尺上找1厘米的過程中，你

發(fā)現(xiàn)了什么？（2）在生活中找1厘米。

師：我們剛才在直尺上找到了1厘米，下面找

一找，比一比在我們身邊還有那些物體的長(zhǎng)度

大約是1厘米？（在測(cè)量實(shí)際物

（學(xué)生匯報(bào)，師生共同交流）品時(shí)，為計(jì)算方

（3）用手比。便，可以取整數(shù)）

師：小朋友們，你現(xiàn)在知道1厘米有多長(zhǎng)了嗎？

拿出你的手指在直尺上量一量，看看你的哪個(gè)

手指的寬大約是1厘米？再用兩個(gè)手指在尺子

上比一比1厘米有多長(zhǎng)，看著兩指之間的距離，

把它記在腦子里。

（讓學(xué)生閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)）

2、認(rèn)識(shí)幾厘米。

師：我們知道1厘米有多長(zhǎng)，那2厘米、3厘

米……又是多長(zhǎng)？

（啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從刻度0到刻度3、從刻度4

到刻度7……都是3厘米,讓學(xué)生比劃出3厘米，

5厘米，10厘米大約的長(zhǎng)度）

師：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長(zhǎng)嗎？

（從0到2）從刻度“0”到哪兒是3厘米長(zhǎng)嗎？

（從0到3）也就是說，從刻度“0”至1」兒，就

是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？

3、用厘米量。

（1）學(xué)生小組動(dòng)手測(cè)量紙條長(zhǎng)度。

①教師在黑板上貼上一張紙條（這是書上放大

的紙條），你知道它有多長(zhǎng)嗎？

（小組討論、操作測(cè)量紙條的長(zhǎng)度）

②小組匯報(bào)：你們是怎么測(cè)量的？

（2）統(tǒng)一測(cè)量的方法。

介紹：量物體的時(shí)候，把刻度尺的“0”刻度對(duì)

準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條

就長(zhǎng)幾厘米。

現(xiàn)在紙條的右端正好對(duì)著“5”，說明紙條長(zhǎng)5

厘米。

（3）實(shí)際測(cè)量物體的長(zhǎng)。

①測(cè)量同桌準(zhǔn)備的紙條，看一看它們分別長(zhǎng)多

少厘米？量的結(jié)果寫在紙條上，同桌檢查。

②量一量你帶來的新鉛筆長(zhǎng)多少厘米。

③量一量掛一掛：你的拇指和中指之間的距離

是（）厘米。

三、鞏固練習(xí)。

完成課本練習(xí)一的1一3。

1、第1題，看一看，填一填，讓學(xué)生說一說這

支鉛筆的長(zhǎng)度為什么是8厘米。

2、第2題，讓學(xué)生以小組為單位，在小組內(nèi)開

展合作學(xué)習(xí)，分別量出3厘米、5厘米、10厘

米的紙條，并把它剪下來。

3、第3題，讓學(xué)生用尺子分別量一量鉛筆的長(zhǎng)，

練習(xí)本的寬，墨水的高。

四、課堂小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

（學(xué)生交流后強(qiáng)調(diào)：今天我們認(rèn)識(shí)了厘米，初

步學(xué)會(huì)了用尺子去測(cè)量物體的長(zhǎng)度，測(cè)量時(shí)要

注意把尺子0刻度對(duì)準(zhǔn)所量物體的左端，看有

段對(duì)準(zhǔn)尺子上的刻度兒，就是幾厘米。

五、布置作業(yè)。

1、師：今天我們認(rèn)識(shí)了厘米，學(xué)會(huì)了用尺子量。

可后或回家后選擇你最想量或最感興趣的物體

測(cè)?測(cè)、量一量，并把它記錄下來。

2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

認(rèn)識(shí)厘米，用厘米量

板書設(shè)計(jì)1厘米，2厘米，3厘米，5厘米

教后反思

二年級(jí)（2）班第一單元數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)課題認(rèn)識(shí)米和用米量課型新授

主備教師使用教師課時(shí)

1、使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念，直到1

米=100厘米。

2、會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)

教學(xué)目標(biāo)

行測(cè)量。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過同學(xué)之間的合作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和合

作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)1、使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，并初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)難點(diǎn)2、學(xué)會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。

教具準(zhǔn)備米尺、軟尺、繩子

教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、提問學(xué)生自己的那個(gè)手指的寬是1厘米。

2、讓學(xué)生用尺子量一量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)邊和短引出米尺。讓學(xué)生

邊各是多少厘米，并在小組內(nèi)交流測(cè)量的結(jié)看看用米尺量黑板

果。的長(zhǎng)度要量幾次，

3、讓學(xué)生自己估計(jì)一下課桌的長(zhǎng)是多少厘米，量完后，提問：“用

寬是多少厘米，再讓學(xué)生用尺量一量，并把結(jié)哪種尺量黑板的長(zhǎng)

果告訴大家。度更方便一些？”

4、讓一名小朋友用厘米尺量黑板的長(zhǎng)，另一

名小朋友用米尺量黑板的長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)了什么？

說明：前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米，知道量

比較短的物體的長(zhǎng)度可以用厘米做單位。如果

要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米做單位就不方便

了，就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位來量。今天我

們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。

板書課題：認(rèn)識(shí)米和用米量。

二、探究實(shí)踐，體驗(yàn)活動(dòng)。

1、認(rèn)識(shí)米。

（1）感知1米的實(shí)際長(zhǎng)度。

①教師出示米尺，告訴學(xué)生這就是前面講的米

尺。它的長(zhǎng)度是1米。讓小朋友們拿出自己準(zhǔn)

備的米尺，和自己的學(xué)生尺比一比，它們有什

么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

（可以讓學(xué)生在小組內(nèi)相互交流，進(jìn)行驗(yàn)證）

②剛才我們認(rèn)識(shí)了米尺，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出

準(zhǔn)備好的1米長(zhǎng)的繩子，把它拉直，仔細(xì)看一

看，再閉眼想一想，1米有多長(zhǎng)？

（可以讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將

兩臂伸平，用米尺量出1米的長(zhǎng)度，用直尺比

一比從地面到講臺(tái)的什么地方的高度是1米等

方法來記住1米的長(zhǎng)度）（老師事先準(zhǔn)備好

③讓學(xué)生看一看，想一想生活中哪些物體的長(zhǎng)2米、3米、4米等

度大約是1米。長(zhǎng)度的繩子，學(xué)生

（學(xué)生交流，老師注意引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊在測(cè)量時(shí)，教師要

的物體）引導(dǎo)學(xué)生注意是否

④讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出1從起點(diǎn)開始，并讓

米、2米、3米的長(zhǎng)度給大家看。其他小朋友注意觀

（2）認(rèn)識(shí)米與厘米的進(jìn)率。察。）

師：剛才大家認(rèn)識(shí)了米，那么今天我們學(xué)習(xí)的

米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢？

師：這條是1米長(zhǎng)的繩子，請(qǐng)你用以厘米為單

位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？（100

厘米）

小結(jié)：1米也也就是100厘米。

（板書：1米=100厘米）

2、用米量。

（1）出示卷尺。介紹：這是在測(cè)量比較長(zhǎng)的

距離時(shí)用的卷尺。它可以量較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度或

較長(zhǎng)的距離。

（2）讓兩個(gè)，卜朋友合作到展示臺(tái)上量出每條

繩子的長(zhǎng)度。

小結(jié)：量物體長(zhǎng)度時(shí)，一定要從物體的一端開

始，一般用米尺或卷尺的“0”刻度對(duì)齊物體

的一端，一直量到物體的另--端，尺子要放平

放直，這樣才能量準(zhǔn)確。

三、鞏固練習(xí)O

1、課本練習(xí)--的第4題。

同桌互相幫W）,測(cè)量自己的身高是兒米兒厘

米，老師巡視,并幫助測(cè)量有困難的學(xué)生。

2、課后同學(xué)之「間相互合作測(cè)量教師的長(zhǎng)、寬，

后面黑板的長(zhǎng)、寬，講臺(tái)的長(zhǎng)、寬，并把它記

錄下來。

四、課堂小結(jié)O

師：今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？學(xué)會(huì)了什

么？

（在共同交流中總結(jié)：今天這節(jié)課我們不僅認(rèn)

識(shí)了米，學(xué)會(huì)了用米去量較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度或距

離，還知道了1米=100厘米）

五、布置作業(yè)O

1、師：今天習(xí)戈們認(rèn)識(shí)了米，學(xué)會(huì)了用米量。

課后或回家后?選擇你最想量或最感興趣的物

體測(cè)一測(cè)、量-量，并把它記錄下來。

2、選用課時(shí)fE業(yè)設(shè)計(jì)。

認(rèn)識(shí)米和用米量

板書設(shè)計(jì)1米，2米，3米，5米1米=100厘米

教后反思

二年級(jí)（2）班第?單元數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)課題認(rèn)識(shí)線段課型新授

主備教師使用教師課時(shí)

1、讓學(xué)生自己觀察、感知線段，認(rèn)識(shí)線段的特征，并體驗(yàn)畫線段的方法

教學(xué)目標(biāo)

以及估算的方法。

2、通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段的長(zhǎng)、能用刻度尺畫出指定長(zhǎng)度的

線段（限整厘米）。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想像、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際

問題能力。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

教具準(zhǔn)備尺子，各種彎的、直的實(shí)物若干如吸管、鉛筆、繩子。

教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀感知。

出示一幅圖，上面有很多路有直的彎的。

師：走哪條路比較近？為什么？

師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還

很多，下面我們就一起來研究這個(gè)問題。

1、認(rèn)識(shí)線段。

師：請(qǐng)拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)

現(xiàn)了什么？

（學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的直尺、直的彎的吸管、鉛

筆、繩子、鐵絲等）

師：你覺得桌子上哪些東西是直的？

（學(xué)生迅速找出自己認(rèn)為是直的東西）從鉛筆的一端摸到

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢?，摸一摸那些直的東西另一端，我們可以把

除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么？（自由發(fā)言）其中的一端看作一

小結(jié)：像這樣直直的線，我們就叫它線段。每個(gè)點(diǎn)，另一端也看作

條線段都有兩個(gè)端點(diǎn)o（教師在黑板上畫一條線一個(gè)點(diǎn)，把這兩個(gè)點(diǎn)

的并在線段的兩端點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，表示線段的端叫做端點(diǎn)。

點(diǎn)。）

板書課題：認(rèn)識(shí)線段。

2、找線段。

師：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為

什么？

（學(xué)生同桌之間進(jìn)行交流互動(dòng)，并說一說、評(píng)

一評(píng)。）

指出下面哪些是線段。

\\]I________|

學(xué)生區(qū)分哪些是線段后，可以讓學(xué)生說說是怎

樣判斷的。

二、自主探究，量畫線段。（讓小朋友們?cè)诒?/p>

1、量線段。子上任意話--條線

師：線段可以量度嗎？讓學(xué)生量一量課本上線段，畫好后讓學(xué)生自

段的長(zhǎng)度，并說說量法。己分別說一說是怎

學(xué)生動(dòng)手操作后，教師可以讓學(xué)生在實(shí)物投影么畫的，畫線段的時(shí)

儀上進(jìn)行測(cè)量操作，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)他的測(cè)量候要注意什么？）

方法。

小結(jié)量法：先把尺子上的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左

端，再看右端對(duì)著刻度兒，就是兒厘米。

師出示兩條同樣長(zhǎng)的線段（位置擺放不同），讓

學(xué)生估計(jì)這兩條線的哪條長(zhǎng)、哪條短或者同樣

長(zhǎng)呢？

學(xué)生自由發(fā)言后，讓學(xué)生通過用尺子測(cè)量驗(yàn)證。

2、畫線段。

（1）任意畫一條線段。

師：剛才我們學(xué)會(huì)了怎么量線段，那你們會(huì)畫

線段嗎？

（2）畫指定長(zhǎng)度的線段。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們按照老師的要求來畫一條

線段，你們會(huì)嗎？

讓學(xué)生畫3厘米長(zhǎng)的線段，并說出畫法。

讓幾個(gè)學(xué)生在實(shí)物投影儀上演示怎樣畫線段，

大家評(píng)價(jià)哪種方法好。學(xué)生操作后匯報(bào)。并請(qǐng)

方法好的學(xué)生再演示一遍，并邊畫邊說。

強(qiáng)調(diào)：不管用哪種方法畫線段，一定要注意按

住直尺，在話線段的過程中，要保證尺子不移

動(dòng)，并用筆尖緊貼著直尺把線畫直。

（3）練習(xí)。

讓學(xué)生在練習(xí)本上畫?條5厘米長(zhǎng)的線段，畫

好后，讓同桌之間互相檢查所畫線段是不是5

厘米。

三、鞏固練習(xí)。

1、下圖有3個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間畫一條線段并量

出線段的長(zhǎng)度。

2、畫一條比4厘米長(zhǎng)2厘米的線段。

四、課堂小結(jié)。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

師生交流后小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么是線段,

線段的特征，還有如何量一條線段的長(zhǎng)度，及

畫線段。

五、布置作業(yè)。

選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

認(rèn)識(shí)線段

板書設(shè)計(jì)\[/1——1

教后反思

二年級(jí)（2）班第一單元數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)課題課型新授

主備教師使用教師課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1數(shù)學(xué)

課題練習(xí)一課型；課時(shí)1

1、進(jìn)一步鞏固長(zhǎng)度單位厘米和米的認(rèn)識(shí)，它們之間的進(jìn)率以1及測(cè)量物體

長(zhǎng)度的方法（限整厘米）。

教學(xué)目標(biāo)

2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，熟練掌握用刻度尺量和畫線段的方法〔限整厘米）。

3、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)

熟練掌握用刻度尺量和畫線段的方法

教學(xué)難點(diǎn)

教具準(zhǔn)備各種尺子：學(xué)生尺，卷尺，米尺

教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)二次備課

一、復(fù)習(xí)。

1、說一說。

師：小朋友們，我們?cè)谶@個(gè)單元中認(rèn)識(shí)了厘米

和米，那你知道1厘米和1米分別是多長(zhǎng)嗎？

師生共同進(jìn)行交流。

2、找一找。

同桌之間合作，按老師的要求，分別在直尺上

找1厘米、3厘米、8厘米的長(zhǎng)度，然后在實(shí)物

投影儀上進(jìn)行展示。

3、量一量。

(1)你的手掌寬大約是幾厘米？

(2)你的一掛(張開的大拇指與中指之間的距

離)長(zhǎng)大約是幾厘米？

(3)你的身高大約是兒米兒厘米？

讓學(xué)生在小組內(nèi)合作完成，老師適時(shí)進(jìn)行知道

幫助。并將測(cè)量的數(shù)據(jù)分別填入下表。

手掌寬一掛長(zhǎng)身高

()厘()厘()米(

米米米

4、畫一畫。

(1)畫一條長(zhǎng)2厘米的線段。老師可以讓學(xué)生

(2)畫一條長(zhǎng)6厘米的線段。先估測(cè)一下黑板

(3)畫一條比8厘米少4厘米的線段。的長(zhǎng)是多少，然

學(xué)生獨(dú)立畫好后，同桌之間進(jìn)行對(duì)比，檢查。后讓兩人一組到

二、指導(dǎo)練習(xí)。前面實(shí)際測(cè)量黑

指導(dǎo)學(xué)生完成課本練習(xí)一5—10。板的長(zhǎng)，可以多

1、第5題。請(qǐng)幾組小朋友，

2、第6題。同時(shí)觀察學(xué)生測(cè)

老師先引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行分別估計(jì)，然后再進(jìn)行量的方法。

實(shí)際測(cè)量并把估計(jì)數(shù)和測(cè)量結(jié)果填入課本有關(guān)

空格中，把填寫結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，看看自己估計(jì)

能力如何。

3、第7題。讓小朋友先進(jìn)行判斷，然后說明為

什么。從而真正掌握線段的特征：直的，有兩

個(gè)端點(diǎn)，并可以測(cè)量它的長(zhǎng)度。

4、第8題。

要求先估計(jì)三角形、長(zhǎng)方形每條邊的長(zhǎng)，再實(shí)

際測(cè)量。本題中三角形斜邊的測(cè)量比較困難，

老師要多進(jìn)行指導(dǎo)，要求學(xué)生把尺子移到三角

形斜邊的位置進(jìn)行測(cè)量。

5、第9題。

這是厘米和米的簡(jiǎn)單加減法計(jì)算。也是第一次

出現(xiàn)帶單位計(jì)算。計(jì)算第1題時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系

實(shí)際的例子進(jìn)行計(jì)算，如14厘米的紙條剪去8

厘米，還剩幾厘米。再類推到第2小題。學(xué)生

獨(dú)立完成后，進(jìn)行簡(jiǎn)單交流匯報(bào)。

6、第10題。

老師可以先出示題目，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這兩條線段

哪條長(zhǎng)、哪條短或者同樣長(zhǎng)呢？

:卜受生白山特夫相沖

學(xué)生通過用尺子基度:發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣

長(zhǎng)的。

小結(jié)：不太長(zhǎng)的線段通常用厘米和米可以量出

它的長(zhǎng)度。而生活中的線段有時(shí)需要估計(jì)一下，

有時(shí)又要通過實(shí)踐來得出正確的結(jié)論。另外，

同樣長(zhǎng)的兩條線段，往往人們會(huì)覺得豎放比橫

放長(zhǎng)，這是視覺的誤差，實(shí)際上是一樣長(zhǎng)。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

讓學(xué)生以四人為一合作小組進(jìn)行測(cè)量。

1、試測(cè)量一下教室的長(zhǎng)度。

2、測(cè)量跳遠(yuǎn)的距離。

指導(dǎo)學(xué)生：要先確定兩個(gè)點(diǎn)，一個(gè)是跳的起點(diǎn)，

另一個(gè)是跳完后腳后跟所在的點(diǎn)（終點(diǎn)）。量的

時(shí)候，尺子要從起點(diǎn)拉到終點(diǎn)，尺子要放平放

直，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度。

四、課堂小結(jié)。

師：通過今天這節(jié)課的練習(xí)，你又學(xué)會(huì)了哪些

知識(shí)？

五、布置作業(yè)。

選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

板書設(shè)計(jì)

教后反思

第二單元目標(biāo)

I、使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步計(jì)算。

2、初步掌握100以內(nèi)比算加減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。

3、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法只是解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。

二年級(jí)（2）班第一單元數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)課題課型新授

主備教師使用教師課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

:課時(shí)1

學(xué)科數(shù)學(xué)課題兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）課型

1、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的筆算方法。

2、在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流、解決實(shí)際問題

教學(xué)目標(biāo)的能力。

3、通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并獲得學(xué)

習(xí)成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

教學(xué)難點(diǎn)2、掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

師：告訴大家一個(gè)好消息。學(xué)校決定組織我們

二年級(jí)的小朋友去參觀博物館，大家看學(xué)校先

安排哪兒個(gè)班級(jí)去參觀？

（課件出示主題圖，讓學(xué)生說說從中獲得了哪這幾個(gè)算式有什

些數(shù)學(xué)信息）么相同點(diǎn)？不同

師：4個(gè)班的同學(xué)只給了兩輛車，每輛車只準(zhǔn)占？

乘70人，如何安排呢？你們能幫老師解決這個(gè)

問題嗎？大家估算一下哪兩個(gè)班可以合乘一輛

車呢？（小組討論）

匯報(bào)不同的乘車方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：二（1）

班和二（2）班可以合乘一輛車；二（3）班和

二（4）班可以合乘一輛車。

列出算式：36+30=和35+34=

小結(jié)：這兩個(gè)算式都是兩位數(shù)加兩位數(shù)，這就

是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位的

加法。

板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）師：寫豎式時(shí)要注

二、動(dòng)手操作，合作探究。意什么問題？

1、教學(xué)例1：36+30=數(shù)位對(duì)齊。

先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算，驗(yàn)證二（1）班和二（2）

班的同學(xué)能否乘一輛車。

學(xué)生匯報(bào)：（1）用口算30+30=60,60+6=

66沒有超過70,可以兩個(gè)班合乘一輛車。（2）

想40+30=70,36+30肯定比70少，所以兩

個(gè)班可以合乘一輛車。

師：那么36+30還可以怎么算？你會(huì)用豎式進(jìn)

行計(jì)算嗎？我們可以先借助好朋友小棒來擺一

擺。

(1)以小組為單位擺小棒，探索36+30的計(jì)

算方法。

學(xué)生在擺小棒過程中，老師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。匯

報(bào)時(shí)，讓個(gè)別小組到實(shí)物投影儀上進(jìn)行擺放，

重點(diǎn)讓學(xué)生理解在擺放過程中，整十根與整十想想在列豎式計(jì)

根合并。算時(shí)，要注意什

(2)對(duì)照小棒擺法知道寫豎式的方法。么。

讓學(xué)生結(jié)合小棒擺法列豎式。(突出相同數(shù)位

學(xué)生試著計(jì)算后，讓個(gè)別學(xué)生板演。對(duì)齊，并從個(gè)位加

小結(jié)：先寫36,在36的下行寫30,要注意在起)

十位上寫的3要與上一行十位上的3對(duì)齊，也

就是十位對(duì)十位，個(gè)位對(duì)個(gè)位。

(3)計(jì)算。

讓學(xué)生看著剛才寫出的豎式，想應(yīng)該如何進(jìn)行

計(jì)算。

引導(dǎo)學(xué)生回憶小棒的擺放過程，要把36根小棒

和30根小棒合并起來，應(yīng)該先把單根的小棒合

起來，也就是先把個(gè)位上的數(shù)相加，再把整十

根小棒合起來，也就是在把十位上的數(shù)相加。

板書出示：十個(gè)

36

+30

66

豎式計(jì)算后，再讓學(xué)生說說計(jì)算過程。

(4)做一做。

出示課本第9頁(yè)的“做一做”讓學(xué)生獨(dú)立完成。

教師要注意幫助列豎式計(jì)算有困難的個(gè)別學(xué)

生，適時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生板演，集

體訂正。

2、教學(xué)例2：35+34=

(1)先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算，驗(yàn)證二(3)班和

二(4)班的同學(xué)能否乘--輛車。

學(xué)生口算后進(jìn)行匯報(bào)展示。

(2)師：那你們會(huì)列豎式進(jìn)行計(jì)算35+34嗎？

先用小棒擺一擺，再進(jìn)行計(jì)算。匯報(bào)展示時(shí)，

先讓個(gè)別學(xué)生板演，然后說說豎式計(jì)算過程。

板書出示：十個(gè)

35

+34

69

最后再次強(qiáng)調(diào)在列豎式進(jìn)行計(jì)算時(shí)，要注意數(shù)

位對(duì)齊，并從個(gè)位加起。

（3）做一做。

出示課本第10頁(yè)的“做一做”讓學(xué)生獨(dú)立完成。

獨(dú)立完成后，進(jìn)行集體訂正。

小結(jié)：通過計(jì)算我們發(fā)現(xiàn)二（1）班和二（2）

班的同學(xué)能乘坐一輛車，二（3）班和二（4）

班的同學(xué)也能合乘一輛車，在解決這些問題中，

我們用到了兩位數(shù)加兩位數(shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成課本練習(xí)二的1一2。學(xué)生獨(dú)立完成后，

進(jìn)行集體訂正，老師要注意巡視，幫助個(gè)別計(jì)

算有困難的學(xué)生。

2、改錯(cuò)。

453257

+23+23+41

571516

四、課堂小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？在列豎式計(jì)算時(shí)要

注意什么問題？

（學(xué)生交流后強(qiáng)調(diào)，今天我們學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加

兩位數(shù)的豎式計(jì)算的方法，在列豎式計(jì)算時(shí)要

注意數(shù)位對(duì)齊，并從個(gè)位加起）

五、布置作業(yè)。

選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）

36+30=6635+34=69

十個(gè)十個(gè)

板書設(shè)計(jì)

3635

+30+34

6669

教后反思

二年級(jí)（2）班第一單元數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)課題課型新授

主備教師使用教師課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

課型；課時(shí)1

學(xué)科數(shù)學(xué)課題兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）

1、使學(xué)生掌握兩位數(shù)（進(jìn)位加）的筆算方法。

2、使學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理，并能選擇合理的算法，比較熟練

教學(xué)目標(biāo)

的進(jìn)行計(jì)算。

3、在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、積極思考的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

教具準(zhǔn)備小棒、多媒體課件

教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)二次備課

一、情境導(dǎo)入。

師：小朋友們，還記得我們上節(jié)課在“參觀博物

館”時(shí)學(xué)了哪些知識(shí)嗎？在豎式計(jì)算兩位數(shù)加法

（不進(jìn)位加）要注意什么？

（課件出示“參觀博物館”畫面）

回答后板書：數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。

引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察“參觀博物館”畫面，直接提

出問題：二（1）班和二（3）班的同學(xué)能合乘一

輛車嗎？

讓學(xué)生進(jìn)行小組討論如何解決問題，引導(dǎo)學(xué)生列

出算式：36+35=

二、探究新知。

1、教學(xué)例3：36+35=單根的6根和5

（1）先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算，然后讓學(xué)生拼擺小根加起來一共是

棒。11根，可以先把

學(xué)生小組內(nèi)擺小棒，并請(qǐng)個(gè)別小組在實(shí)物投影儀這11根小棒分

上進(jìn)行展示，老師適時(shí)跟進(jìn)，進(jìn)行必要的幫助和成兩部分，10根

輔導(dǎo)。棒和1根小棒，

先擺3捆小棒，旁邊擺6根小棒，然后在下面3這樣就可以把10

捆和5根小棒，分別對(duì)齊，要求出這里一共有多根小棒捆成一

少根小棒？應(yīng)該怎么辦？先加哪一部分？捆，放在整捆小

師：現(xiàn)在整捆的小棒共有兒捆？（7捆）怎么得棒的位置。

來的？

（再次讓學(xué)生體驗(yàn)到因?yàn)闈M十根捆成1捆的過

程）

師：現(xiàn)在單根小棒還有幾根？（1根）為什么？

那現(xiàn)在所有的小棒有兒捆兒根？（7捆1根）

小結(jié)：在擺小棒的過程中遇到滿十根小棒就可以

把這十根捆成一-捆。

（2）列豎式計(jì)算。

師：通過剛才的擺小棒，你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)剛

才擺的過程列豎式算一算，該怎么算？

學(xué)生回答，列出豎式：

36

+35

組織學(xué)生討論：從哪一位開始算？個(gè)位6加5得

11怎么辦？如何向十位進(jìn)1,個(gè)位上怎么寫？

討論后進(jìn)行集體反饋。

（老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生“進(jìn)1”時(shí)“1”的寫法，并

強(qiáng)調(diào)在計(jì)算十位上的數(shù)相加時(shí)，別忘了進(jìn)位上的

“1”）

板書豎式計(jì)算過程出示學(xué)生概括出

36來的法則：

+315一是要把相同數(shù)

71位對(duì)齊。

師：根據(jù)上面的計(jì)算，二（1）班和二（3）班能二是從個(gè)位加

合乘一輛車嗎？起。

（3）比較總結(jié)。三是個(gè)位滿十向

學(xué)生在小組內(nèi)討論比較：例3和上節(jié)課的計(jì)算有十位進(jìn)一。

什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

學(xué)生回答后，引導(dǎo)歸納總結(jié)如下：

相同點(diǎn)：①都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。

②列豎式計(jì)算時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊。

③都可以從個(gè)位加起。

不同點(diǎn)：例3出現(xiàn)了個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。

板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）

2、學(xué)生嘗試練習(xí)，出示課本中相應(yīng)“做一做”。

學(xué)生計(jì)算完，教師組織學(xué)生小組合作，結(jié)合具體

題目的計(jì)算，說一說：筆算加法要注意什么？

師：能不能從十位加起？

組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成課本練習(xí)二的第3—4題。學(xué)生獨(dú)立完成

后，進(jìn)行集體訂正。老師要注意巡視，幫助個(gè)別

計(jì)算有困難的學(xué)生。

2、把錯(cuò)誤改正過來。

363717

十55+42-65

818983

3、指導(dǎo)學(xué)生完成課本第12頁(yè)的“思考題”。

老師結(jié)合實(shí)例說明題意，讓學(xué)生自己思考，培養(yǎng)

學(xué)生的思維能力，然后進(jìn)行集體反饋。如還可以

寫出：27+72=99、36+63=99、45+54=99

等。

四、課堂小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？在筆算加法時(shí)要注

意什么問題？

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：在筆算加法時(shí)要注意要把相同數(shù)位對(duì)

齊；從個(gè)位加起；個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。

五、布置作業(yè)。

選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）

36+35=71

板書設(shè)計(jì)36

+3i5

71

教后反思

二年級(jí)（2）班第?單元數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)課題課型新授

主備教師使用教師課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

幺

學(xué)科數(shù)學(xué)課題兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習(xí)課型<<課時(shí)1

3

1、通過對(duì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解兩位數(shù)加兩

教學(xué)目標(biāo)位數(shù)的算理，掌握算法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、通過練習(xí)，提高學(xué)生計(jì)算的能力和運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握算法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)

教具準(zhǔn)備

教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)二次備課

一t、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：上兩節(jié)課我們學(xué)了什么知識(shí)？你認(rèn)為在筆

算加法時(shí)要注意什么問題？

學(xué)生回答后，教師指出本節(jié)課的練習(xí)內(nèi)容和練

習(xí)目的。

并板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)練習(xí)課。

1、口算?？凑l算得正確。

34+21=20+38=42+20=33+

25=

40+30=21+50=16+8=26+列豎式計(jì)算要注

43=意哪些問題？

54+32=28+72=26+35=29+

47=

2、豎式計(jì)算。

56+23=38+27=54+29=48+

48=

學(xué)生練習(xí)后進(jìn)行集體訂正。

3、解決問題：二年級(jí)(1)班參加學(xué)校美術(shù)興

趣小組的女生有28人，男生有18人，二年級(jí)

(1)班參加學(xué)校美術(shù)興趣小組一共有多少人？

師：怎么列式？

讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流解決問題，然后進(jìn)行

匯報(bào)，集體訂正。

二、指導(dǎo)練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第5—10題。

1、第5題。

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生

在練習(xí)中存在的問題。

集體訂正時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中存在的問

題進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

2、第6題。

先讓學(xué)生認(rèn)真觀察這三題的計(jì)算過程，對(duì)照筆

算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，重點(diǎn)讓學(xué)生指

出錯(cuò)在哪，并把錯(cuò)誤的地方改過來。

3、第7題。

出示統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生認(rèn)真觀察統(tǒng)計(jì)表，先指名

說一說從表中能獲得哪些信息，并引導(dǎo)學(xué)生理

解怎樣算出合計(jì)數(shù)，接著，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，

在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行核對(duì)。

4、第8題。

練習(xí)時(shí)，可用競(jìng)賽的形式進(jìn)行，看誰算得全對(duì)，

找準(zhǔn)蘑菇。教師巡視班級(jí)，注意檢查學(xué)生對(duì)學(xué)

過的豎式計(jì)算掌握情況，找出差錯(cuò)較多、計(jì)算

速度較慢的學(xué)生產(chǎn)生問題的原因。

5、第9題。

先讓學(xué)生讀題，理解題意后獨(dú)立解答。訂正時(shí)，

要強(qiáng)調(diào)這是一道應(yīng)用題，計(jì)算結(jié)果要寫清單位

名稱和答案。

6、第10題。

本題要注意利用情境，引導(dǎo)學(xué)生展開練習(xí)。第

（1）小題，可以在學(xué)生理解題目的基礎(chǔ)上直接

列式計(jì)算，進(jìn)行全班交流。第（2）小題，題目

具有一定的開放性，要注意題目唯一的條件是

只有50元錢，所以可以買以下兒樣玩具：①小

飛機(jī)和小汽車：23+12=35（元）②小飛機(jī)和

小火箭：23+17=40（元）③小汽車和小輪船：

12+30=42（元）④小汽車和小火箭12+17=

29（元）⑤小火箭和小輪船：17+30=47（元）。

第（3）小題，要引導(dǎo)學(xué)生注意本題中的關(guān)鍵字

“最少”，所以就要購(gòu)買價(jià)格最便宜的兩件玩

具，即購(gòu)買小汽車和小火箭，共花29元。

三、課堂小結(jié)。

通過本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？你還有什

么問題向提出來和大家交流？

四、布置作業(yè)。

選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）練習(xí)

板書設(shè)計(jì)

教后反思

二年級(jí)（2）班第一單元數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)課題課型新授

主備教師使用教師課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

課題兩位數(shù)減兩位數(shù)課型!課時(shí)

學(xué)科數(shù)學(xué)1

1、使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法』策索，

掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）的筆算方法。

教學(xué)目標(biāo)2、在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步分析概括能力及遷移次灘能

力。

3、結(jié)合情境，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感。

教學(xué)重點(diǎn)

理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理。

教學(xué)難點(diǎn)

教具準(zhǔn)備小圓片，課件。

教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

師：誰知道2008年的奧運(yùn)會(huì)在那舉辦？（北京）

師：我國(guó)北京在全世界申辦2008年奧運(yùn)會(huì)的4

個(gè)有名的城市中以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)取得了成功，這不僅

是申辦成功，還向全世界證明了我國(guó)綜合國(guó)力，

所以全國(guó)億萬人民都為此歡呼。

（播放我國(guó)成功申辦2008年奧運(yùn)會(huì)后全國(guó)歡慶

的錄像）

師：你收集了那些有關(guān)北京申奧的信息？

學(xué)生交流后，老師出示“北京贏了”畫面及票數(shù)

統(tǒng)計(jì)圖。

師：說說你從那看出北京贏了？你能提出有關(guān)數(shù)

學(xué)的問題嗎？可以先對(duì)：求一

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)：北京和多倫多一共得多少票？個(gè)數(shù)比另一個(gè)

北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布爾數(shù)多兒，一個(gè)數(shù)

一共得多少票？多倫多和巴黎一共得多少票？比另一個(gè)數(shù)少

多倫多、巴黎和伊斯坦布爾一共得多少票？……兒的應(yīng)用題進(jìn)

遇到這類用加法解決的問題時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生

生快速解決問題，同時(shí)復(fù)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算回憶應(yīng)該用什

力n法。特別要提醒學(xué)生圍繞“從哪兒知道北京贏么方法解答。

了”，從而提出北京比多倫多多得兒票？巴黎比

北京少得幾票？……

師：那我們先來解決“北京比多倫多多得兒票？”

這個(gè)問題，應(yīng)該怎么列式？(56—22)

指導(dǎo)學(xué)生觀察算式特點(diǎn)，引出課題：兩位數(shù)減兩

位數(shù)。

二、新授。

1、教學(xué)例1：56—22=

(1)引導(dǎo)學(xué)生口算。

師：該如何解決這個(gè)問題呢？我們可以先進(jìn)行口

算。

如：先用50—20=30,6-2=4,30+4或56—

20=36,36—2=34等。

(2)引導(dǎo)學(xué)生擺小圓片，理解算理。

以小組為單位在數(shù)位順序表上擺圓片、邊擺邊演

示，十位上的5個(gè)圓片表示多少？個(gè)位上的6個(gè)

圓片表示多少？

要從56里減去22該怎么辦？強(qiáng)調(diào)從個(gè)位上的6

個(gè)圓片中去掉2個(gè)圓片，從十位上的5個(gè)圓片中

去掉2個(gè)。

(3)豎式計(jì)算。

學(xué)生嘗試在練習(xí)本上進(jìn)行豎式計(jì)算。

計(jì)算后進(jìn)行交流展示(板書)

56解決問題還可

一22復(fù)習(xí)求：還剩多

34少？

引導(dǎo)學(xué)生看課本并思考，進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)，

豎式計(jì)算時(shí)要注意什么？

師生共同小結(jié)：筆算減法和筆算加法一樣，要注

意相同數(shù)位對(duì)齊再減，并從個(gè)位減起。已知總數(shù)和一

2、即時(shí)練習(xí)。部分?jǐn)?shù)，求另一

指導(dǎo)學(xué)生完成課本第19頁(yè)“做一做”第一小題。部分?jǐn)?shù)，做減

獨(dú)立完成后，進(jìn)行集體訂正。法。

3、小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)的第1一4題。

1、第1題。

出示題目，先讓學(xué)生理解題意，看懂?dāng)?shù)位上的圓

片分別表示什么，劃區(qū)部分又表示什么，然后再

進(jìn)行豎式計(jì)算，注意幫助和輔導(dǎo)個(gè)別計(jì)算有困難

的學(xué)生。

2、第2題。

學(xué)生豎式計(jì)算后，重點(diǎn)要讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)小題進(jìn)

行對(duì)比，強(qiáng)調(diào)以豎式計(jì)算時(shí)數(shù)位對(duì)齊的重要性。

3、第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正，訂正后讓學(xué)生說一

說豎式計(jì)算時(shí)要注意什么。

4、第4題。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖示，理解題意，要求出“還剩多

少個(gè)桃子？”要用原有的桃子減去已經(jīng)摘了的個(gè)

數(shù)，列出算式，明白為什么用減法計(jì)算。然后獨(dú)

立完成后，集體訂正。

四、課堂小結(jié)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？如何進(jìn)行兩

位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的豎式計(jì)算？計(jì)算時(shí)要

注意什么？

五、布置作業(yè)。

選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

兩位數(shù)減兩位數(shù)

56-22=34

板書設(shè)計(jì)56

一22

34

教后反思

二年級(jí)（2）班第一單元數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)課題課型新授

主備教師使用教師課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)科數(shù)學(xué)課題兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）課型課時(shí)1

1

1、使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位旃R）的算理，并能正確筆算。

教學(xué)目標(biāo)2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知通過用多種策略解決問題，

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣和互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)

作的合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)

理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握豎式計(jì)算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

教具準(zhǔn)備小棒，課件

教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)二次備課

一、情境導(dǎo)入。

師：昨天我們交流了有關(guān)北京申奧的信息，我

們知道了北京以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)勝出了。在昨天的

學(xué)習(xí)中，我們知道北京以34票的優(yōu)勢(shì)勝出多倫

多，那么從票數(shù)上，你還想了解什么？

課件出示“北京贏了”畫面，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀

察。提出問題：“巴黎比北京少多少票？”

這道題該怎么解決呢？引導(dǎo)學(xué)生列出算式：56

—18=

師：我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)兩位數(shù)減兩位數(shù)的

知識(shí)，引出課題。

板書：兩位數(shù)減兩位數(shù)

二、新授。

1、教學(xué)例2。

出示題目：56—18=引導(dǎo)學(xué)生歸納如

師：你會(huì)算嗎？先試著算一算，遇到困難時(shí)也下？

可以借助我們的好朋友小棒來幫忙，可以先用筆算兩位數(shù)減法

小棒擺一擺，算一算。時(shí)要注意：

學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)后，在小組內(nèi)交流。(1)相同數(shù)位對(duì)

(1)引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，理解算理。齊。

學(xué)生匯報(bào)交流后，老師要有意識(shí)的請(qǐng)個(gè)別小組(2)從個(gè)位減

到實(shí)物投影儀上進(jìn)行擺小棒，讓全班同學(xué)都看起。

明白擺小棒的過程，理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算(3)如果個(gè)位不

理。夠減，就從十位

在學(xué)生擺小棒的過程中，老師可以適時(shí)地進(jìn)行退一。

提問。

學(xué)生先擺好5捆和6根小棒，問：為什么要拆

開5捆中的一捆呢？不拆可以嗎？(因?yàn)閱胃?/p>

的6根小棒不夠減8根小棒，所以要拆開其中

的一捆，這樣才夠減)那現(xiàn)在應(yīng)該怎么減？減

完后還剩下兒捆兒根？(整捆的小棒還剩下4

捆減去1捆后剩3捆小棒，單根的小棒拆完1

捆后總共有16根，減去單根的8根小棒后還剩

下8根，這樣最后剩下3捆8根小棒。）

注意也可以先用拆開的10根小棒減去8根小

棒，然后再加上原有的6根小棒，這樣單根的

小棒總共剩下8根。

講解完后，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)再進(jìn)行一次操

作，最后在電腦上再次分步演示擺小棒的過程。

（2）列豎式計(jì)算。

師：根據(jù)剛才擺小棒的過程，你會(huì)列豎式計(jì)算

嗎？

讓學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算。計(jì)算后老師進(jìn)行指導(dǎo)

幫助。

板書：56

—18

想一想，先算什么？夠減嗎？怎么辦？

引導(dǎo)學(xué)生得出要先算個(gè)位，但是不夠減，可以

借助剛才擺小棒的過程，不夠減，可以從十位

退一。強(qiáng)調(diào)個(gè)位不夠減

板書：416從十位退一，應(yīng)

飛6當(dāng)記得在十位數(shù)

-18字上打退位點(diǎn)。

說明：從十位退一，可以在十位的“5”上點(diǎn)上

一個(gè)小圓點(diǎn)，退完后十位上剩下4；這時(shí)個(gè)位

上變成了16o

然后讓學(xué)生繼續(xù)完成豎式的計(jì)算。

從十位退一后，這樣個(gè)位就夠減了，最后說明

豎式的寫法：（板書豎式的寫法）

想一想：從十位減起方便嗎？讓學(xué)生小組合作

討?論。

（3）比較。

師：比一比例1和例2,這兩道題在計(jì)算上有

什么不同？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出：例1是不退位減，例2是

退位減。

同時(shí)把課題補(bǔ)充完成：兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位

減）

師：在進(jìn)行退位減時(shí)要注意什么？

2、教學(xué)例3。

出示題目：50—24=

引導(dǎo)學(xué)生列出豎式，嘗試計(jì)算，指名板演：

50

一24

26

師：（1）為什么要從十位退一？

（2）從十位退一后個(gè)位怎么減？

（3）十位退一后，十位怎么減？

Q引導(dǎo)學(xué)牛|月納邙結(jié)

媼過剛才的學(xué)習(xí)篇“么收獲？筆算減法時(shí)要

注意什么？

引導(dǎo)學(xué)生歸納如下？

筆算兩位數(shù)減法時(shí)要注意：

（1）相同數(shù)位對(duì)齊。

（2）從個(gè)位減起。

（3）如果個(gè)位不夠減，就從十位退一。

4、練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三的5—7題。

獨(dú)立完成后，進(jìn)行集體訂正。

三、鞏固練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三的5