基于OBE理念和PBL方法的《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》混合式教學(xué)模式研究

基于OBE理念和PBL方法的《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》混合式教學(xué)模式研究基于OBE理念和PBL方法的《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》混合式教學(xué)模式研究摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)編程已經(jīng)成為當(dāng)代社會(huì)不可或缺的技能之一?！冻绦蛟O(shè)計(jì)基礎(chǔ)》作為計(jì)算機(jī)系列課程的核心課程之一，如何運(yùn)用有效的教學(xué)模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效成為教育界亟需解決的問題。本文以O(shè)BE理念和PBL方法為基礎(chǔ)，探討了基于OBE理念和PBL方法的《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》混合式教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)踐，旨在為該領(lǐng)域的教育研究提供一定的參考。關(guān)鍵詞：OBE理念、PBL方法、《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、混合式教學(xué)模式一、引言隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)編程已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)不可或缺的技能之一。而《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》作為計(jì)算機(jī)系列課程的核心課程之一，對(duì)學(xué)生的編程能力培養(yǎng)起著重要的作用。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往以教師為中心，注重知識(shí)的灌輸，學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。因此，尋求一種有效的教學(xué)模式對(duì)于提高《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)效果具有重要意義。在教育領(lǐng)域中，OBE（Outcome-BasedEducation）理念和PBL（Problem-BasedLearning）方法被認(rèn)為是有效的教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和能力。OBE理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)結(jié)果為導(dǎo)向，注重學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)。PBL方法則是以問題為核心，通過學(xué)生的主動(dòng)探究和合作解決問題的方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。本文將研究基于這兩種理念和方法的《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》混合式教學(xué)模式。二、OBE理念和PBL方法的簡(jiǎn)介2.1OBE理念OBE理念是一種以學(xué)習(xí)結(jié)果為導(dǎo)向的教育理念，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。OBE理念將課程設(shè)計(jì)從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力。該理念強(qiáng)調(diào)通過現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目的參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，使學(xué)習(xí)更富有意義。2.2PBL方法PBL方法是一種以問題為核心的教學(xué)方法，通過學(xué)生的主動(dòng)探究和合作解決問題的方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。PBL方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的問題意識(shí)和解決問題的能力，通過實(shí)踐活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力。該方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使學(xué)習(xí)更加深入和實(shí)踐性更強(qiáng)。三、《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》混合式教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)踐3.1教學(xué)目標(biāo)的制定《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》混合式教學(xué)模式的設(shè)計(jì)首先需要制定明確的教學(xué)目標(biāo)。通過分析課程的核心內(nèi)容和學(xué)生的需求，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，包括知識(shí)能力和素質(zhì)能力的培養(yǎng)。例如，教學(xué)目標(biāo)可以包括掌握編程語(yǔ)言的基本語(yǔ)法和使用方法，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力等。3.2教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)基于OBE理念和PBL方法，教學(xué)內(nèi)容需要根據(jù)學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師可以將課程的內(nèi)容進(jìn)行模塊化，結(jié)合實(shí)際案例和項(xiàng)目，設(shè)計(jì)相關(guān)的問題和任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，可以運(yùn)用多樣化的教學(xué)資源和媒體技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果。3.3教學(xué)方法的選擇基于OBE理念和PBL方法，教學(xué)方法的選擇是混合式教學(xué)模式設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。教師可以結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)手段，比如面對(duì)面授課和在線學(xué)習(xí)相結(jié)合，教師指導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)合作相結(jié)合等。通過多種教學(xué)方法的結(jié)合，既可以保證知識(shí)的傳授和掌握，又可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。3.4教學(xué)評(píng)價(jià)的方法基于OBE理念和PBL方法的《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》混合式教學(xué)模式，評(píng)價(jià)方法也需要與之相適應(yīng)。教學(xué)評(píng)價(jià)可以通過項(xiàng)目作業(yè)、實(shí)踐考核、小組討論和個(gè)人報(bào)告等多樣化的方式進(jìn)行。同時(shí)，評(píng)價(jià)結(jié)果也應(yīng)以學(xué)習(xí)結(jié)果為導(dǎo)向，注重學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。四、總結(jié)與展望基于OBE理念和PBL方法的《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》混合式教學(xué)模式研究，本文基于OBE理念和PBL方法，結(jié)合《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教學(xué)模式。通過教學(xué)實(shí)踐的運(yùn)行，初步驗(yàn)證了該混合式教學(xué)模式對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效性。然而，由于時(shí)間和資源限制，本研究還有一定的局限性。未來(lái)的研究可以進(jìn)一步探討教學(xué)模式的改進(jìn)和優(yōu)化，深入探討教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響，為該領(lǐng)域的教育研究提供更多的借鑒和啟示。參考文獻(xiàn)：1.范曉敏.(2018).計(jì)算機(jī)科學(xué)與應(yīng)用.邢臺(tái)學(xué)院學(xué)報(bào),13(2),33-37.2.Markham,T.,&Larimer,C.R.(2017).Implementingandrefiningengineeringdesign-basedinstructioninsecondaryscienceandengineeringclassrooms:Aliteraturereview.JournalofEngineeringEducation,106(1),126-167.3.Chen,S.M.,&Yu,H.C.(2018).Applicationofproblem-ba