基于SPOC的《公司金融》線上課程建設(shè)-以東莞理工學(xué)院教學(xué)實(shí)踐為例

基于SPOC的《公司金融》線上課程建設(shè)——以東莞理工學(xué)院教學(xué)實(shí)踐為例基于SPOC的《公司金融》線上課程建設(shè)——以東莞理工學(xué)院教學(xué)實(shí)踐為例摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)教育正在逐漸成為高等教育的重要組成部分。本文以東莞理工學(xué)院的實(shí)踐為例，探討了基于SPOC的《公司金融》線上課程的建設(shè)和應(yīng)用，通過調(diào)查問卷和學(xué)生表現(xiàn)的評價，發(fā)現(xiàn)SPOC具有一定的教學(xué)優(yōu)勢和潛力。關(guān)鍵詞：SPOC、線上課程、公司金融、教學(xué)實(shí)踐、評價1.引言隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，傳統(tǒng)的面授教學(xué)模式逐漸被互聯(lián)網(wǎng)教育所取代。在這一背景下，SPOC（SmallPrivateOnlineCourse）作為一種小型私有在線課程模式，逐漸被廣泛應(yīng)用于高等教育領(lǐng)域。本文以東莞理工學(xué)院為例，探討了基于SPOC的《公司金融》線上課程建設(shè)和應(yīng)用的情況。2.SPOC的基本概念與特點(diǎn)2.1SPOC的定義SPOC即小型私有在線課程，是一種結(jié)合了線上學(xué)習(xí)和線下教學(xué)的教學(xué)模式。相較于MOOC（MassiveOpenOnlineCourse），SPOC更加注重個性化教學(xué)和學(xué)生互動。2.2SPOC的特點(diǎn)（1）小班制教學(xué)：每個SPOC班級的人數(shù)相對較少，可以更好地滿足學(xué)生的個性化需求。（2）線上線下結(jié)合：SPOC既利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行線上教學(xué)，也包括線下的實(shí)體教室教學(xué)。（3）互動性和靈活性：SPOC課程注重學(xué)生之間的互動和討論，并且學(xué)習(xí)時間和地點(diǎn)相對靈活。3.《公司金融》線上課程建設(shè)3.1教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定在設(shè)計《公司金融》線上課程時，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)。通過對課程目標(biāo)的設(shè)定，可以更好地指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇。3.2課程內(nèi)容的組織在線上課程建設(shè)過程中，需要將課程內(nèi)容進(jìn)行合理的組織和劃分?！豆窘鹑凇氛n程涉及到公司財務(wù)管理、股權(quán)融資、債權(quán)融資等內(nèi)容，可以將其劃分為不同的模塊進(jìn)行教學(xué)。3.3學(xué)習(xí)資源的準(zhǔn)備在線上課程中，學(xué)習(xí)資源的準(zhǔn)備尤為重要。教師可以錄制教學(xué)視頻、準(zhǔn)備電子教材、提供案例分析和練習(xí)等學(xué)習(xí)資源，以幫助學(xué)生更好地掌握課程知識。4.《公司金融》線上課程的應(yīng)用與評價4.1線上課程應(yīng)用情況通過調(diào)查問卷和實(shí)際觀察，可以了解到學(xué)生對于SPOC線上課程的評價和使用情況。東莞理工學(xué)院的實(shí)踐表明，學(xué)生們普遍對SPOC課程表示滿意，線上線下結(jié)合的教學(xué)模式讓學(xué)生更加主動參與學(xué)習(xí)。4.2課程評價與改進(jìn)教師可以通過課程評價來收集學(xué)生的反饋意見，并進(jìn)行課程改進(jìn)。在東莞理工學(xué)院的實(shí)踐中，通過學(xué)生的評價和建議，課程質(zhì)量得到了一定程度的提升。5.結(jié)論與展望SPOC線上課程作為一種新型的教學(xué)模式，具有很大的潛力和優(yōu)勢。通過《公司金融》線上課程的實(shí)踐，我們可以看到SPOC課程的教學(xué)效果較好，學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果有所提升。但是，SPOC仍然面臨一些挑戰(zhàn)，如學(xué)習(xí)動力難以維持、教學(xué)資源的制作和更新等問題。因此，未來需要進(jìn)一步研究和改進(jìn)SPOC線上課程的建設(shè)和應(yīng)用。參考文獻(xiàn)：[1]王鵬.SPOC與MOOC[J].遠(yuǎn)程教育雜志,2013,(6).[2]吳華.高校線上課程建設(shè)的研究與實(shí)踐——以《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程為例[J].遠(yuǎn)程教育雜志,2016,(6).[3]劉德華.網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下高校課程建設(shè)研