《短詩五首》說課稿

《短詩五首》說課稿目標(biāo)梳理學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)1.結(jié)合詩歌寫作背景，理解詩歌的主旨與情感。2.分析詩歌的語言，感受詩歌的意境美和畫面感。3.對比閱讀這幾首詩，理解早期白話新詩的共同特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)1.結(jié)合詩歌寫作背景，理解詩歌的主旨與情感。2.對比閱讀這幾首詩，理解早期白話新詩的共同特點(diǎn)。）教學(xué)難點(diǎn)分析詩歌的語言，感受詩歌的意境美和畫面感。知識梳理走近作者1.沈尹默（1883—1971），原名君默。浙江吳興（今湖州吳興區(qū)）人，詩人、書法家。沈尹默是新文化運(yùn)動的倡導(dǎo)者之一，也是最早的新詩嘗試者之一，但后來長期寫作舊體詩詞，有多本舊體詩詞集問世。主要作品有《秋明室雜詩》《秋明長短句》等?！对乱埂穼懹?917年，當(dāng)時正是近代中國歷史上最黑暗、最混亂的年代，卻也是思想和文化最迸發(fā)的時代。也就是在這樣的環(huán)境下，新詩誕生了。新詩之“新”首先在于其精神和靈魂的新，即思想的現(xiàn)代性?！翱茖W(xué)”與“民主”，個體意識的覺醒，思想解放、個性獨(dú)立遂成為這一時代的普遍追求。概而言之，國人有了主體意識。我國傳統(tǒng)詩歌中，是少見“我”（指獨(dú)立存在的意識）的，只有在新詩中，“我”才大量出現(xiàn)，例如這首《月夜》。因此《月夜》便不僅是新詩誕生的一個標(biāo)志，也是真正的新文學(xué)誕生的標(biāo)志。戴望舒（1905—1950），原名戴夢歐，浙江杭縣（今杭州）人，現(xiàn)代詩人、翻譯家，有“雨巷詩人”的稱號。他是中國現(xiàn)代派象征主義詩人的代表。代表作有《雨巷》《獄中題壁》，詩集《望舒草》《望舒詩稿》《我的記憶》《災(zāi)難的歲月》等。戴望舒與蕭紅友情深厚。1940年1月，二人在香港首次晤面，卻是一見如故。在太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)之際，蕭紅生病卻得不到正常的治療，死在極度混亂的香港，年僅31歲。這對于當(dāng)時同樣在香港堅持抗日的友人戴望舒來說，自然是一個極大的刺激。這首詩是戴望舒在被日本人抓走放出來后拜謁蕭紅墓時所作。卞之琳（1910—2000），曾用筆名季陵，江蘇海門人。詩人、文學(xué)評論家、翻譯家，新月派代表詩人，“漢園三詩人”之一。他早年詩作大多表現(xiàn)對現(xiàn)實的不滿和找不到出路的苦悶，情感抑郁。其詩想象微妙，筆墨簡省，較晦澀難懂，抗戰(zhàn)爆發(fā)后，詩風(fēng)變得開闊、明朗。主要作品有詩集《魚目集》《慰勞信集》《雕蟲紀(jì)歷》，合集《漢園集》等。蘆荻（1912—1994），原名陳培迪，廣東南海人?，F(xiàn)代詩人。30年代即從事詩歌創(chuàng)作，與人合編《今日詩歌》《中國詩壇》《詩場》等刊物。主要作品有《桑野》《馳驅(qū)集》等。《風(fēng)雨吟》：本詩選自《蘆荻詩選》（花城出版社1986年版）?？赡軐懹?0世紀(jì)30年代后期，那是一個風(fēng)雨飄搖的年代。作為一個廣東詩人，蘆荻久居南國，對中國南方的大風(fēng)大雨十分熟悉。一場暴風(fēng)雨把整個世界變得天昏地暗。風(fēng)雨中，詩人平日熟悉的景象發(fā)生了巨大的改變。詩人也因此產(chǎn)生了年輕舵手的“憂懷”，寫下了《風(fēng)雨吟》這首短詩。聶魯達(dá)（1904—1973），智利詩人。獲1971年諾貝爾文學(xué)獎。主要作品有《二十首情詩和一支絕望的歌》《漫歌》等?！督y(tǒng)一》：本詩選自《聶魯達(dá)抒情詩選》（湖南文藝出版社1992年版）。陳實譯。寫于20世紀(jì)70年代后期，是聶魯達(dá)晚年的作品。原收錄在詩集《世界末日》中。當(dāng)時，詩人已認(rèn)識到原子能時代的危險，該詩集的主題均為“啟示”。重點(diǎn)梳理【重點(diǎn)01】《月夜》(1)這首小詩描繪了一幅月夜圖景，請用你自己的語言將這幅月夜圖描繪出來。明確：霜風(fēng)呼呼地吹著，月光明明地照著。霜風(fēng)寒月的冬夜中，頂天立地的高樹與獨(dú)立不倚的“我”并排站立著，充滿了美的意蘊(yùn)?！窘虒W(xué)提示】抓住詩中景物特點(diǎn)來寫。(2)這是一首很隱晦的詩，看似是紀(jì)實，簡單地描寫記錄當(dāng)時的某種場景，但這何嘗又不是對當(dāng)時現(xiàn)狀的描寫？請你結(jié)合這首詩的寫作背景，說說對這首詩的象征意象和主旨的理解。明確：象征意象：這首詩反映了五四運(yùn)動之前的一個社會側(cè)面——半封建半殖民地中國的某種社會相?！皹洹毕笳髦爬系挠^念，傳統(tǒng)、穩(wěn)健、根基深厚、固執(zhí)而迂腐?！安⑴帕⒅笔撬枷氲牟⒘ⅰ！皼]有靠著”是掙脫、是倔強(qiáng)、也是追求獨(dú)立?！拔液鸵恢觏敻叩臉洳⑴帕⒅瑓s沒有靠著”象征著詩人獨(dú)立不倚的堅強(qiáng)性格和奮斗精神。主旨：在嚴(yán)寒下不妥協(xié)，在孤獨(dú)中不退縮，這首詩表現(xiàn)了“五四”時期覺醒的一代知識分子追求獨(dú)立自由、崇尚光明的意識和探索真理的精神與人格。【重點(diǎn)02】《蕭紅墓畔口占》1．朗讀詩歌，體會詩中的情感表達(dá)。(1)走六小時寂寞的長途。明確：“六小時”說明時間之長，“長途”說明距離之遠(yuǎn)，強(qiáng)調(diào)“六小時”和“長途”，是寫實，更隱指詩人對已故者友誼的深厚和誠摯?！凹拍奔仁窃娙水?dāng)時的實際感受，又是詩人長期以來心境的真實寫照，是詩篇最主要的感情基調(diào)。(2)到你頭邊放一束紅山茶。明確：不說“墓畔”而說“頭邊”，蘊(yùn)藏著詩人痛惜她的早逝，希望她仍然活著，幻想她只不過是暫時安睡等豐富復(fù)雜的感情。(3)我等待著，長夜漫漫。明確：“長夜漫漫”，寫出這種“等待”的漫長、痛苦，難以忍受，也隱喻蕭紅的生命正是在這漫漫長夜中被摧殘的。(4)你卻臥聽著海濤閑話。明確：“卻”字，表示詩人與友人雖然天人永隔，逝者卻自有其穿透世事的安詳與達(dá)觀。聽“海濤閑話”，海陪伴著逝者，雖仍然不免寂寞，但靈魂卻超然靜觀，從容安詳，道盡作者的人生感悟。本詩語言樸素、洗練又富于質(zhì)感，充滿暗示；情感表現(xiàn)沉靜、克制，而又深摯，平淡中見深厚，委婉中滲透出激情，是戴望舒最優(yōu)秀的詩篇之一?！局攸c(diǎn)03】《斷章》1．朗讀詩歌，分析意象，品味畫面美。(1)這首詩雖只有三十幾個字，但是卻有很多意象，由這些意象構(gòu)成了一種朦朧的意境，請你找出來。明確：詩人在剎那的觀賞中提煉出八個意象：“站在橋上的你”“樓上看風(fēng)景的人”“橋”“樓”“明月”“窗子”“別人”“夢”。(2)詩歌的八個意象是相互交叉重疊的，由這些意象組合成了四個美麗而形象的畫面。這四個畫面之間又有什么聯(lián)系呢？明確：前兩個畫面，“你站在橋上看風(fēng)景”“看風(fēng)景的人在樓上看你”，“橋上”“樓上”這兩個地點(diǎn)，表面看來似乎互不相關(guān)，卻因為“看風(fēng)景”這個動作發(fā)生了聯(lián)系。后兩個畫面，“明月裝飾了你的窗子”“你裝飾了別人的夢”，“窗子”與“夢”互不相關(guān)，卻在“裝飾”這一點(diǎn)上又發(fā)生了聯(lián)系。十分平常的生活畫面，幾個毫不相關(guān)的事物，經(jīng)過詩人精心構(gòu)思與組合，變得十分耐人尋味。2．再讀詩歌，理解詩歌的主旨。(1)從詩人描繪的四個相互聯(lián)系的畫面中，你得出了什么道理？明確：人可以看風(fēng)景，也可以成為別人的風(fēng)景；明月可以裝飾你的窗子，你也可以去裝飾別人的夢，人生可以互相裝飾。(2)結(jié)合你對詩歌的理解，說說這首詩表達(dá)了怎樣的哲理內(nèi)涵。明確：世間萬物本來就是相互關(guān)聯(lián)、互相依存的，人與人之間、物與物之間，不論自覺與不自覺，都有可能產(chǎn)生這樣或那樣的聯(lián)系。【重點(diǎn)04】《風(fēng)雨吟》1．朗讀詩歌，描繪詩歌畫面。這首詩雖然只有短短六行，畫面感卻很強(qiáng)，請結(jié)合詩中一些有特征的詞，如“卷”“奔”“?！薄爸邸薄岸媸帧钡鹊?，想象出畫面并做描繪。明確：“風(fēng)”“雨”從大地“卷來”“奔來”，氣勢十足，風(fēng)雨中的大地看起來像是波濤起伏的海面，大地上的“房舍”，就像海面上飄搖不定的舟船；“我”面對“大地的海”，憂思滿懷，就像一個缺乏出海經(jīng)驗的年輕舵手，不知道如何把握自己的方向。2．結(jié)合寫作背景，分析語言，提煉象征意義，理解作者情感。(1)開頭兩句“風(fēng)從大地卷來，雨從大地奔來”中的“卷”“奔”二字有什么表達(dá)效果？明確：“卷”“奔”這兩個動詞極為生動，描繪出了“大地”的動蕩、不安定和被裹挾著的頗有氣勢的沖過來的動態(tài)。(2)詩歌之中的“風(fēng)”“雨”僅指自然界的風(fēng)雨嗎？還有什么象征意義？“大地”又有什么深層內(nèi)涵？明確：它們不僅僅是指自然界中的風(fēng)雨，對于“我”這樣一個“年輕”沒有人生閱歷與生活經(jīng)驗的“舵手”來說，它們也象征著人生的坎坷與遭遇。這首詩作于二十世紀(jì)三十年代，這里遭受“風(fēng)雨”侵襲的“大地”指的是當(dāng)時風(fēng)雨如晦的中國局勢。這樣來說，“風(fēng)雨”又有了一層更深層次的含義：當(dāng)時的中國社會所承受的苦難。(3)面對這樣的“大地”，“我”又是一個怎樣的形象？明確：“我”作為一個有志向的敢于像舵手一樣乘風(fēng)破浪的有為青年，面對苦難中的祖國，產(chǎn)生了強(qiáng)烈責(zé)任感、使命感與對中國社會前途、對民族命運(yùn)的深深的擔(dān)憂。【重點(diǎn)04】《統(tǒng)一》1．朗讀詩歌，結(jié)合題目說說作者是如何表現(xiàn)“統(tǒng)一”這個思想的。明確：所有的葉與一片葉，所有的花與一朵花，所有的樹與一棵樹，它們都是多對一的關(guān)系，“多”與“一”本是對立的關(guān)系，但是作者在此用“是”字將其等同起來，用對立物表現(xiàn)了“統(tǒng)一”的思想。2．作者為什么認(rèn)為“多”就是“一”呢？為什么說“繁多是個謊言”？請你結(jié)合作者的回答談?wù)勀銓@句話的理解。明確：作者認(rèn)為“一切果實并無差異”，因此“繁多是個謊言”。作者先寫到了花，又寫到了葉，然而花、葉不論它們擁有怎樣的萬象姿態(tài)，它們的本質(zhì)是為了結(jié)出果實，而果實的本質(zhì)又是為了生命的傳遞。從這點(diǎn)上看，所有的花、葉、果實都有著自己的本質(zhì)，且就生命傳承的角度而言，這本質(zhì)也并無不同。因此，繁多是眾多生物存在的表象，它們的本質(zhì)都是同一的。3．有人說：“因為所有的葉都是這一片葉，所以認(rèn)識了這一片葉也就能對所有的葉有所認(rèn)識。”你認(rèn)同這個觀點(diǎn)嗎？請說說你的看法。明確：示例：我認(rèn)同這個觀點(diǎn)，因為所有的葉都有著葉的共同本質(zhì)。將零散的事物化繁多為統(tǒng)一，通過事物現(xiàn)象歸結(jié)出事物的本質(zhì)，從而達(dá)到對事物更清晰的認(rèn)識，這也是人類本身就存在的認(rèn)知規(guī)律。對比閱讀對比閱讀這五首短詩，舉例說說新詩的“新”指的是哪些方面。明確：①在形式上：不拘平仄，不拘長短，沒有字?jǐn)?shù)規(guī)定；在韻律上，押韻比較松散，沒有嚴(yán)格規(guī)定，但是一般還是遵循一定的韻腳，如《風(fēng)雨吟》中的“來”“海”。②在語言上：以白話寫詩，不僅以白話詞語代替文言，而且以白話的語法結(jié)構(gòu)代替文言語法，并吸收國外新語法，如“霜風(fēng)呼呼的吹著”“走六小時寂寞的長途”等，語言散文化。③觀念上：追求個性與獨(dú)立，強(qiáng)調(diào)作者主體性情、情感與見解，如《月夜》《斷章》《風(fēng)雨吟》等。語基達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1．下列加粗字注音有誤的一項是()A．尹(yǐn)墓畔（pàn）B．卞（biàn）一束(shù)C．寂寞(jì)飛奔（bèn）D．舵手(duò)裝飾(shì)2．結(jié)合語境解釋下面句中加粗的詞語。(1)霜風(fēng)呼呼的吹著。霜風(fēng)：________________(2)你卻臥聽著海濤閑話。閑話：__________(3)你裝飾了別人的夢。裝飾：__________3．下面詩句的朗讀節(jié)奏劃分不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A．明月／裝飾了／你的窗子。B．風(fēng)從／大地／卷來。C．到你頭邊／放一束紅山茶。D．我和一株頂高的樹／并排／立著。4．下面關(guān)于作家作品的說法有誤的一項是()A.《統(tǒng)一》一詩的作者是匈牙利詩人聶魯達(dá)，他曾獲1971年諾貝爾文學(xué)獎。代表作有《二十首情詩和一支絕望的歌》《漫歌》等。B.《蕭紅墓畔口占》一詩的作者戴望舒被稱為“雨巷詩人”。主要作品有詩集《望舒草》《望舒詩稿》《災(zāi)難的歲月》等。C.《風(fēng)雨吟》一詩的作者蘆荻，原名陳培迪，詩人。主要作品有詩集《桑野》《馳驅(qū)集》等。D．卞之琳是“薪月派”代表詩人，與李廣田、何其芳合稱漢園三詩人。其主要作品有詩集《魚目集》《慰勞信集》《雕蟲紀(jì)歷》等。課內(nèi)精彩閱讀5．閱讀卞之琳的《斷章》，完成(1)一(2)題。斷章你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子．你裝飾了別人的夢。(1)下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A．詩中形象地揭示了人與“風(fēng)景”的關(guān)系：人不僅是“風(fēng)景、”（即大自然）的組成部分，而且是“風(fēng)景”的重要組成部分?！帮L(fēng)景”里有了“人”，“風(fēng)景”才會有靈氣，才更生動。B．人不自覺地充當(dāng)了景中的人而被他人欣賞，人也不自覺地成了別人夢境的裝飾，在人生的舞臺上，人往往想成為主動者，孰料常處于被動地位。C．全詩四行，分為兩個段落，分別靜態(tài)地呈現(xiàn)一幅畫面：一是白天的景象，一是夜晚的景象。詩歌在一種被分割而又體現(xiàn)出統(tǒng)一的時空上創(chuàng)造意象，這種構(gòu)思方式取得了以少勝多、以簡寫繁韻藝術(shù)效果。D．在“樓上人”的眼里，“你”比“風(fēng)景”更美；在“樓上人”的心目人，“你”的皎潔嫵媚勝過了“明月”。全詩雖無一個“美”字，而“美”的形象卻從讀者的想象中凸顯出來。(2)下列對這首詩主旨的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A．這首詩表現(xiàn)了一種被別人或社會當(dāng)作裝飾品的深沉的人生悲哀。B．這首詩以超然的感情，寫了一剎那的意境，寄寓了深刻的哲理。C．這首詩表現(xiàn)了人物、事物間息息相關(guān)、相互依存、相互作用的關(guān)系。D．這首詩以兩幅優(yōu)美的畫面隱喻、暗示著人生中許多“相對”的關(guān)系。6．閱讀下面的詩歌，回答問題。月夜霜風(fēng)呼呼的吹著，月光明明的照著。我和一株頂高的樹并排立著，卻沒有靠著。(1)這首小詩描繪了一幅月夜圖景，請用你自己的語言將這幅月夜圖描繪出來。答：____(2)如何理解“我和一株頂高的樹并排立著，卻沒有靠著”這兩句詩的深刻含意？答：____課外類文閱讀7.閱讀下面的文字，完成后面的題目。它以難遮掩的光芒使生命呼吸?使高樹繁枝向它舞蹈?使河流帶著狂歌奔向它去?當(dāng)它來時，我聽見?冬蟄的蟲蛹轉(zhuǎn)動于地下群眾在曠場上高聲說話城市從遠(yuǎn)方用電力與鋼鐵召喚它?詩中的“它”指的是，本詩蘊(yùn)涵著詩人艾青對的向往和追求。??8.對下面這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ┓毙潜姆毙情W爍著——深藍(lán)的太空何曾聽見他們對語？沉默中，微光星，他們深深的互相頌贊。A.“何曾”一句既是泛問，也是自問，“他們對語”指繁星相互對話，這一設(shè)問蘊(yùn)涵對夜空繁星的贊許。B.“頌贊”一句是詩人以奇特的想象，對上面設(shè)問作巧妙回答，是詩人對深藍(lán)太空的深遠(yuǎn)，對閃爍繁星的高潔的贊嘆。C.這首詩借寫夜空中的繁星寄托對自然景色的感情，滲透著詩人對大自然美的詩歌，意在喚起人們純真、溫馨的意緒。D.這首小詩凝練、含蓄，帶有哲理意味。語言清新緊湊，音調(diào)自然流暢，反映了詩人早期詩作的藝術(shù)風(fēng)格。9.對下面這首詩的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ┠嗤留斵祭鲜前炎约寒?dāng)珍珠就時時有怕被埋沒的痛苦把自己當(dāng)做泥土吧讓眾人把你踩成一條道路A.小詩押韻，便于記憶，讀起來瑯瑯上口，增強(qiáng)了號召力。B.詩人把自己當(dāng)成“珍珠”，經(jīng)受著風(fēng)風(fēng)雨雨，陰晴涼熱的熬煎，讓眾人把他“踩”了超過四分之三世紀(jì)，才“踩”出一條堂堂正正的“道路”來。C.《泥土》是崇高的，但又蘊(yùn)涵純美的意境，既莊嚴(yán)又雅潔，達(dá)到了一個哲理的高度。D.這首詩中告訴我們不要自以為是，要忠實地去做實在的事情。10.對下面這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ┱粕系男睦资阊闳绻夷馨研耐性谡粕舷窦t紅的草莓托在厚厚的綠葉上那么，你會一目了然你就會說哦，多么可愛的紅潤可是，如果我真的把心托在掌上像紅紅的草莓托在厚厚的綠葉上那么，定會被可惡的鳥啄破我該怎么說呢該怎么表達(dá)這裂心的痛苦？A.詩的第一節(jié)，表現(xiàn)出詩人愿袒露自己的胸懷，與人們真誠相待的心愿，詩人也相信人們是向往彼此真誠相待的。B.詩的第二節(jié)，詩人寫出自己深知由于有邪惡之人存在，袒露胸懷只是個空想，他為此而困惑、退縮和消沉。C.詩人以草莓、綠葉、鳥為喻，新穎、妥帖、形象鮮活，具有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力，奠定了這首詩成功的基礎(chǔ)。D.兩節(jié)詩的前三句幾乎相同，而兩節(jié)詩卻形成了鮮明的反差，突出了理想與現(xiàn)實的矛盾，增加了藝術(shù)感染力。參考答案1．C“奔”是多音字，此處應(yīng)讀bēn。2．答案(1)刺骨的寒風(fēng)。(2)閑談時所說的話。(3)點(diǎn)綴、裝點(diǎn)。3.BB項正確的朗讀節(jié)奏應(yīng)為：風(fēng)／從大地／卷來。4．A聶魯達(dá)是“匈牙利詩人”有誤，應(yīng)為“智利詩人”。5．(1)B(2)A(1)人可以看風(fēng)景，也可以成為風(fēng)景；明月可以裝飾你的窗子，你也可以反去裝飾別人的夢。人生可以互相裝飾，由這層去理解的話，我們就能夠發(fā)現(xiàn)這首詩中蘊(yùn)含著唯物辯證法的道理，世間主客體本來就是相對的，宇宙萬物原本就是互相依存、息息相關(guān)的。因此B項不