1.1物體是由大量分子組成的 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期物理教科版（2019）選擇性必修第三冊

1.1物體是由大量分子組成的教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期物理教科版（2019）選擇性必修第三冊一、教材分析

本節(jié)課選自2019年教科版《物理》選擇性必修第三冊，第2章第1節(jié)，主要內(nèi)容是“物體是由大量分子組成的”。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解分子、原子、離子等微觀粒子的基本概念，掌握物質(zhì)的三態(tài)變化規(guī)律，并能運(yùn)用阿伏伽德羅定律計算物質(zhì)的量。

根據(jù)教材內(nèi)容，本節(jié)課將采用實驗探究、小組討論、問題解答等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極思考，提高學(xué)生的動手能力和科學(xué)素養(yǎng)。同時，結(jié)合生活中的實例，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.理解分子、原子、離子等微觀粒子的基本概念，掌握物質(zhì)的三態(tài)變化規(guī)律，并能運(yùn)用阿伏伽德羅定律計算物質(zhì)的量。

2.提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和觀察能力，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。

3.通過小組討論和問題解答，提高學(xué)生的合作交流能力和問題解決能力。

4.結(jié)合生活中的實例，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

5.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用價值。

6.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加關(guān)注物質(zhì)世界的微觀結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）分子、原子、離子等微觀粒子的基本概念。

（2）物質(zhì)的三態(tài)變化規(guī)律。

（3）阿伏伽德羅定律及其應(yīng)用。

（4）實驗操作能力和觀察能力的培養(yǎng)。

（5）科學(xué)探究能力的提高。

（6）科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的培養(yǎng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）微觀粒子的概念。

難點(diǎn)解釋：微觀粒子如分子、原子、離子等是物質(zhì)的組成單元，但它們非常微小，無法直接觀察到，學(xué)生可能難以理解和接受這一概念。

（2）物質(zhì)三態(tài)變化的規(guī)律。

難點(diǎn)解釋：物質(zhì)從固態(tài)到液態(tài)再到氣態(tài)的變化規(guī)律是本節(jié)課的重要內(nèi)容，但學(xué)生可能難以理解和掌握其變化過程和原因。

（3）阿伏伽德羅定律的運(yùn)用。

難點(diǎn)解釋：阿伏伽德羅定律是計算物質(zhì)量的基本定律，但其計算過程可能對學(xué)生來說較為復(fù)雜，需要教師進(jìn)行詳細(xì)講解和示例。

（4）實驗操作能力的培養(yǎng)。

難點(diǎn)解釋：實驗操作能力是物理學(xué)習(xí)中非常重要的技能，但學(xué)生可能缺乏實驗經(jīng)驗，需要教師進(jìn)行指導(dǎo)和示范。

（5）科學(xué)探究能力的提高。

難點(diǎn)解釋：科學(xué)探究能力包括提出問題、設(shè)計實驗、分析數(shù)據(jù)等，但學(xué)生可能缺乏實踐經(jīng)驗，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵。

（6）科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的培養(yǎng)。

難點(diǎn)解釋：科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神是科學(xué)研究的基礎(chǔ)，但學(xué)生可能缺乏對科學(xué)研究的認(rèn)識和理解，需要教師進(jìn)行教育和引導(dǎo)。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

（1）實驗法：通過實驗演示和操作，幫助學(xué)生直觀地理解微觀粒子的概念和物質(zhì)的三態(tài)變化規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和交流，提高學(xué)生的合作交流能力和問題解決能力。

（3）講授法：教師進(jìn)行詳細(xì)講解和示范，幫助學(xué)生理解和掌握阿伏伽德羅定律的運(yùn)用和實驗操作技巧，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示微觀粒子的圖片和動畫，幫助學(xué)生直觀地理解微觀粒子的概念和物質(zhì)的三態(tài)變化規(guī)律。

（2）教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行實驗?zāi)M和數(shù)據(jù)分析，幫助學(xué)生更好地理解和掌握阿伏伽德羅定律的運(yùn)用和實驗操作技巧。

（3）實物教具：準(zhǔn)備實物教具，如分子模型和實驗器材，幫助學(xué)生直觀地理解和掌握微觀粒子的概念和物質(zhì)的三態(tài)變化規(guī)律。

（4）在線資源：提供在線學(xué)習(xí)資源，如視頻講解和實驗操作教程，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果和效率。

（5）互動平臺：利用互動平臺進(jìn)行在線討論和問題解答，幫助學(xué)生及時解決學(xué)習(xí)中的問題和疑惑。

（6）實驗操作手冊：提供實驗操作手冊，幫助學(xué)生更好地理解和掌握實驗操作技巧，提高實驗操作能力。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：提前準(zhǔn)備自主探索學(xué)習(xí)任務(wù)，包括分子、原子、離子等微觀粒子的概念和物質(zhì)的三態(tài)變化規(guī)律的相關(guān)資料。

學(xué)生活動：學(xué)生通過自主閱讀和學(xué)習(xí)資料，了解微觀粒子的概念和物質(zhì)的三態(tài)變化規(guī)律。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：在線資源

教學(xué)資源：學(xué)習(xí)資料、在線視頻講解

作用和目的：幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的核心內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：進(jìn)行實驗演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析實驗現(xiàn)象，講解分子、原子、離子等微觀粒子的概念和物質(zhì)的三態(tài)變化規(guī)律。

學(xué)生活動：學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，積極參與討論和提問，掌握微觀粒子的概念和物質(zhì)的三態(tài)變化規(guī)律。

教學(xué)方法：實驗法、討論法

教學(xué)手段：實驗器材、多媒體設(shè)備

教學(xué)資源：實驗演示、實驗操作手冊

作用和目的：通過實驗演示和討論，幫助學(xué)生直觀地理解和掌握微觀粒子的概念和物質(zhì)的三態(tài)變化規(guī)律。

教師活動：進(jìn)行阿伏伽德羅定律的講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗操作，講解實驗操作技巧和注意事項。

學(xué)生活動：學(xué)生進(jìn)行實驗操作，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果。

教學(xué)方法：講授法、實驗法

教學(xué)手段：實驗器材、多媒體設(shè)備

教學(xué)資源：實驗操作手冊、在線視頻講解

作用和目的：通過講解和實驗操作，幫助學(xué)生理解和掌握阿伏伽德羅定律的運(yùn)用和實驗操作技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：布置課后作業(yè)，包括阿伏伽德羅定律的應(yīng)用問題和實驗操作練習(xí)。

學(xué)生活動：學(xué)生完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，提高實驗操作能力。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：在線資源

教學(xué)資源：課后作業(yè)、在線視頻講解

作用和目的：通過課后作業(yè)和在線資源的輔助，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高實驗操作能力。

教師活動：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析實驗結(jié)果，總結(jié)阿伏伽德羅定律的應(yīng)用和實驗操作技巧。

學(xué)生活動：學(xué)生積極參與討論，分享實驗結(jié)果和心得體會，提高合作交流能力和問題解決能力。

教學(xué)方法：討論法

教學(xué)手段：互動平臺

教學(xué)資源：實驗數(shù)據(jù)、討論題目

作用和目的：通過小組討論和互動平臺，幫助學(xué)生總結(jié)和鞏固阿伏伽德羅定律的應(yīng)用和實驗操作技巧，提高合作交流能力和問題解決能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.理解和掌握分子、原子、離子等微觀粒子的基本概念，并能運(yùn)用這些概念解釋物質(zhì)的三態(tài)變化規(guī)律。

2.掌握阿伏伽德羅定律的運(yùn)用，并能運(yùn)用該定律進(jìn)行物質(zhì)的量的計算。

3.提高實驗操作能力和觀察能力，能夠準(zhǔn)確進(jìn)行實驗操作，并觀察和分析實驗現(xiàn)象。

4.提高科學(xué)探究能力，能夠提出問題、設(shè)計實驗、分析數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論。

5.培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，認(rèn)識到科學(xué)研究的重要性，并能夠以科學(xué)的態(tài)度和方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。

6.提高學(xué)習(xí)興趣和積極性，能夠積極參與課堂討論和實驗操作，表現(xiàn)出對物理學(xué)的熱愛和興趣。

7.提高合作交流能力，能夠與小組成員合作完成實驗和討論，分享觀點(diǎn)和經(jīng)驗。

8.提高問題解決能力，能夠面對實驗和討論中的問題，積極思考和尋找解決方案。

9.提高自主學(xué)習(xí)能力，能夠自主閱讀和學(xué)習(xí)相關(guān)資料，掌握知識點(diǎn)的細(xì)節(jié)和深度。

10.提高批判性思維能力，能夠?qū)嶒灲Y(jié)果和結(jié)論進(jìn)行批判性分析和評價，形成自己的見解。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.完成阿伏伽德羅定律的應(yīng)用問題，要求學(xué)生運(yùn)用定律進(jìn)行物質(zhì)的量的計算，鞏固阿伏伽德羅定律的運(yùn)用。

2.完成實驗操作練習(xí)，要求學(xué)生根據(jù)實驗操作手冊獨(dú)立完成實驗操作，提高實驗操作能力。

3.閱讀相關(guān)資料，要求學(xué)生閱讀關(guān)于微觀粒子的概念和物質(zhì)的三態(tài)變化規(guī)律的相關(guān)資料，加深對知識點(diǎn)的理解。

4.完成課后思考題，要求學(xué)生思考實驗結(jié)果和結(jié)論，形成自己的見解，提高批判性思維能力。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的阿伏伽德羅定律應(yīng)用問題進(jìn)行批改，指出計算過程中的錯誤，給出正確的計算方法和步驟，幫助學(xué)生鞏固阿伏伽德羅定律的運(yùn)用。

2.對學(xué)生的實驗操作練習(xí)進(jìn)行批改，指出實驗操作中的錯誤和不足之處，給出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高實驗操作能力。

3.閱讀相關(guān)資料，對學(xué)生的閱讀理解進(jìn)行批改，指出理解中的錯誤和不足之處，給出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生加深對知識點(diǎn)的理解。

4.對學(xué)生的課后思考題進(jìn)行批改，指出思考過程中的錯誤和不足之處，給出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高批判性思維能力。

作業(yè)布置與反饋的目的在于幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高能力，及時發(fā)現(xiàn)并解決存在的問題，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。通過作業(yè)布置與反饋，學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識，提高學(xué)習(xí)效果，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.分子、原子、離子等微觀粒子的基本概念

①分子：由原子組成的能獨(dú)立存在的微粒。

②原子：物質(zhì)的基本組成單元，由原子核和電子組成。

③離子：帶電的原子或原子團(tuán)。

2.物質(zhì)的三態(tài)變化規(guī)律

①固態(tài)：物質(zhì)存在的狀態(tài)之一，具有固定的體積和形狀。

②液態(tài)：物質(zhì)存在的狀態(tài)之一，具有流動性，但體積和形狀不固定。

③氣態(tài)：物質(zhì)存在的狀態(tài)之一，具有流動性，體積和形狀不固定。

3.阿伏伽德羅定律及其應(yīng)用

①阿伏伽德羅定律：在相同溫度和壓強(qiáng)下，相同體積的氣體含有相同數(shù)目的分子。

②應(yīng)用：根據(jù)阿伏伽德羅定律計算物質(zhì)的量。

3.實驗操作能力和觀察能力的培養(yǎng)

①實驗操作能力：通過實驗操作，掌握實驗技巧和規(guī)范。

②觀察能力：通過觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果，得出結(jié)論。

4.科學(xué)探究能力的提高

①提出問題：根據(jù)實驗現(xiàn)象，提出科學(xué)問題。

②設(shè)計實驗：根據(jù)問題設(shè)計實驗方案，進(jìn)行實驗操作。

③分析數(shù)據(jù)：對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出結(jié)論。

5.科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的培養(yǎng)

①科學(xué)態(tài)度：嚴(yán)謹(jǐn)、客觀、求實的科學(xué)態(tài)度。

②科學(xué)精神：勇于探索、敢于質(zhì)疑、不斷創(chuàng)新的精神。

板書設(shè)計：

1.分子、原子、離子等微觀粒子的基本概念

2.物質(zhì)的三態(tài)變化規(guī)律

3.阿伏伽德羅定律及其應(yīng)用

4.實驗操作能力和觀察能力的培養(yǎng)

5.科學(xué)探究能力的提高

6.科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的培養(yǎng)九、典型例題講解

1.例題1：分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系

題目：請簡要說明分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系。

答案：分子是由原子組成的能獨(dú)立存在的微粒，而原子是物質(zhì)的基本組成單元，由原子核和電子組成。分子和原子的區(qū)別在于分子的組成和獨(dú)立性，而聯(lián)系在于原子是構(gòu)成分子的基本單元。

2.例題2：物質(zhì)三態(tài)變化的規(guī)律

題目：請簡要說明物質(zhì)從固態(tài)到液態(tài)再到氣態(tài)的變化規(guī)律。

答案：物質(zhì)從固態(tài)到液態(tài)再到氣態(tài)的變化規(guī)律是：當(dāng)溫度升高時，物質(zhì)從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，體積增大；當(dāng)溫度繼續(xù)升高時，物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，體積進(jìn)一步增大。這種變化是可逆的，當(dāng)溫度降低時，物質(zhì)會從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，再從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)。

3.例題3：阿伏伽德羅定律的應(yīng)用

題目：已知2.2L的氧氣在標(biāo)準(zhǔn)狀況下含有分子數(shù)為N，求在相同溫度和壓強(qiáng)下，2.2L的氫氣中含有分子數(shù)。

答案：根據(jù)阿伏伽德羅定律，相同溫度和壓強(qiáng)下，相同體積的氣體含有相同數(shù)目的分子。因此，2.2L的氧氣和氫氣在相同溫度和壓強(qiáng)下含有的分子數(shù)相同，所以2.2L的氫氣中含有的分子數(shù)為N。

4.例題4：實驗