2.2基因在染色體上課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期生物人教版（2019）必修2

2.2基因在染色體上課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期生物人教版（2019）必修2授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析2.2基因在染色體上課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期生物人教版（2019）必修2

本節(jié)課為人教版高中生物學(xué)必修2第二章第二節(jié)的內(nèi)容，主要圍繞“基因在染色體上”這一主題展開(kāi)。課程主要介紹了基因與染色體的關(guān)系，基因在染色體上的排列規(guī)律，以及基因在親子代之間的傳遞方式。

本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于高一學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)直觀(guān)的教具和生動(dòng)的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)概念。同時(shí)，教師還應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)他們通過(guò)觀(guān)察和分析來(lái)發(fā)現(xiàn)基因與染色體的關(guān)系，進(jìn)而掌握基因在染色體上的排列規(guī)律和遺傳規(guī)律。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)包括：1.了解基因與染色體的關(guān)系；2.掌握基因在染色體上的排列規(guī)律；3.理解基因在親子代之間的傳遞方式。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和思考來(lái)達(dá)到這些目標(biāo)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.基因與染色體的關(guān)系；

2.基因在染色體上的排列規(guī)律；

3.基因在親子代之間的傳遞方式。

教學(xué)方法：采用講授法、演示法、討論法等相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入：通過(guò)實(shí)例介紹基因與染色體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.講解：詳細(xì)講解基因在染色體上的排列規(guī)律和遺傳規(guī)律。

3.演示：通過(guò)教具展示基因在染色體上的排列方式。

4.討論：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和分析來(lái)發(fā)現(xiàn)基因與染色體的關(guān)系。

5.練習(xí)：通過(guò)習(xí)題來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)評(píng)價(jià)：通過(guò)課堂提問(wèn)、習(xí)題練習(xí)等方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)基因與染色體關(guān)系、基因在染色體上的排列規(guī)律和遺傳規(guī)律的理解和掌握程度。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)思維：學(xué)生能夠運(yùn)用觀(guān)察和分析的方法，發(fā)現(xiàn)基因與染色體的關(guān)系，理解基因在染色體上的排列規(guī)律和遺傳規(guī)律。

2.科學(xué)探究：學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)觀(guān)察和思考，探究基因在親子代之間的傳遞方式，培養(yǎng)探究能力和科學(xué)探究精神。

3.信息處理：學(xué)生能夠通過(guò)觀(guān)察和分析，處理基因與染色體關(guān)系的相關(guān)信息，培養(yǎng)信息處理能力。

4.團(tuán)隊(duì)合作：學(xué)生能夠在小組討論中，與他人合作探究基因在染色體上的排列規(guī)律，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.社會(huì)責(zé)任：學(xué)生能夠理解基因在染色體上的排列規(guī)律和遺傳規(guī)律在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和對(duì)生命的尊重。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：基因與染色體的關(guān)系，基因在染色體上的排列規(guī)律，基因在親子代之間的傳遞方式。

解決辦法：通過(guò)直觀(guān)的教具和生動(dòng)的實(shí)例進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解基因與染色體的關(guān)系；通過(guò)演示和討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)基因在染色體上的排列規(guī)律；通過(guò)練習(xí)和實(shí)例，讓學(xué)生理解基因在親子代之間的傳遞方式。

2.難點(diǎn)：基因在染色體上的排列規(guī)律，基因在親子代之間的傳遞方式。

解決辦法：通過(guò)教具演示和實(shí)例分析，幫助學(xué)生理解基因在染色體上的排列規(guī)律；通過(guò)小組討論和練習(xí)，讓學(xué)生掌握基因在親子代之間的傳遞方式。教學(xué)資源2.課程平臺(tái)：國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)、生物學(xué)教學(xué)網(wǎng)等。

3.信息化資源：基因與染色體關(guān)系的動(dòng)畫(huà)、基因在染色體上排列規(guī)律的演示視頻等。

4.教學(xué)手段：講授法、演示法、討論法、練習(xí)法等。教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

教師提前準(zhǔn)備好教學(xué)資源，包括課件、教具、視頻等。學(xué)生預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，了解基因與染色體的關(guān)系。

2.導(dǎo)入新課（5分鐘）

3.講解基因在染色體上的排列規(guī)律（10分鐘）

教師通過(guò)課件和教具，詳細(xì)講解基因在染色體上的排列規(guī)律。例如，用染色體模型展示基因的排列方式，讓學(xué)生直觀(guān)地了解基因在染色體上的分布。

4.演示基因在染色體上的排列方式（10分鐘）

5.討論基因在染色體上的排列規(guī)律（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和分析，發(fā)現(xiàn)基因在染色體上的排列規(guī)律。例如，讓學(xué)生分組討論，分析基因在染色體上的排列順序，總結(jié)規(guī)律。

6.講解基因在親子代之間的傳遞方式（10分鐘）

教師通過(guò)課件和實(shí)例，講解基因在親子代之間的傳遞方式。例如，用實(shí)例展示基因在親子代之間的傳遞過(guò)程，讓學(xué)生了解基因傳遞的途徑和規(guī)律。

7.練習(xí)鞏固（5分鐘）

8.總結(jié)與反思（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)基因與染色體的關(guān)系、基因在染色體上的排列規(guī)律和基因在親子代之間的傳遞方式。學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

9.課后作業(yè)（課后自主完成）

布置相關(guān)作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。例如，要求學(xué)生繪制基因在染色體上的排列圖，或撰寫(xiě)關(guān)于基因在親子代之間傳遞方式的文章。

教學(xué)評(píng)價(jià)：通過(guò)課堂提問(wèn)、習(xí)題練習(xí)等方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)基因與染色體關(guān)系、基因在染色體上的排列規(guī)律和基因在親子代之間的傳遞方式的理解和掌握程度。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.了解基因與染色體的關(guān)系，知道基因是染色體上的DNA片段，它們?cè)谌旧w上呈線(xiàn)性排列。

2.掌握基因在染色體上的排列規(guī)律，了解基因在染色體上的分布是有一定的順序和位置的。

3.理解基因在親子代之間的傳遞方式，知道基因是通過(guò)染色體在親子代之間進(jìn)行傳遞的。

4.能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解釋一些生物遺傳現(xiàn)象，如親子代間的性狀傳遞等。

5.能夠通過(guò)觀(guān)察和分析，發(fā)現(xiàn)基因與染色體的關(guān)系，掌握基因在染色體上的排列規(guī)律，理解基因在親子代之間的傳遞方式。

6.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決一些實(shí)際問(wèn)題，如基因診斷、基因治療等。

7.能夠與他人合作，共同探究基因在染色體上的排列規(guī)律，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

8.能夠積極參與課堂討論，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。

9.能夠通過(guò)觀(guān)察和思考，理解基因在染色體上的排列規(guī)律和遺傳規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)思維能力。

10.能夠通過(guò)觀(guān)察和分析，處理基因與染色體關(guān)系的相關(guān)信息，培養(yǎng)信息處理能力。教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)中，我采用了講授法、演示法、討論法和練習(xí)法等多種教學(xué)手段，以直觀(guān)的教具和生動(dòng)的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握基因與染色體的關(guān)系。在講解基因在染色體上的排列規(guī)律時(shí)，我通過(guò)課件和教具詳細(xì)講解，讓學(xué)生能夠直觀(guān)地了解基因在染色體上的分布。在講解基因在親子代之間的傳遞方式時(shí)，我通過(guò)實(shí)例展示和小組討論，讓學(xué)生能夠更好地理解基因傳遞的途徑和規(guī)律。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，在講解基因在染色體上的排列規(guī)律時(shí)，有些學(xué)生對(duì)染色體模型的理解不夠清晰，導(dǎo)致對(duì)基因排列規(guī)律的理解存在偏差。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在下一節(jié)課中增加染色體模型的講解和展示，以幫助學(xué)生更好地理解基因在染色體上的排列規(guī)律。

2.教學(xué)總結(jié)：

然而，本節(jié)課的教學(xué)也存在一些不足之處。例如，在講解基因在染色體上的排列規(guī)律時(shí)，有些學(xué)生對(duì)染色體模型的理解不夠清晰，導(dǎo)致對(duì)基因排列規(guī)律的理解存在偏差。另外，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不高，影響了課堂的活躍氛圍。

針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中進(jìn)行以下改進(jìn)：

1.在講解基因在染色體上的排列規(guī)律時(shí)，增加染色體模型的講解和展示，以幫助學(xué)生更好地理解基因在染色體上的分布。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的參與度?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，或者組織小組討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，增加一些實(shí)際案例，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中，提高他們的應(yīng)用能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生能夠積極參與課堂討論，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，表現(xiàn)出良好的科學(xué)探究精神。在講解基因在染色體上的排列規(guī)律時(shí)，學(xué)生能夠通過(guò)觀(guān)察和分析，發(fā)現(xiàn)基因在染色體上的排列規(guī)律。在講解基因在親子代之間的傳遞方式時(shí)，學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)例分析，理解基因在親子代之間的傳遞方式。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中能夠積極參與，與小組成員合作探究基因在染色體上的排列規(guī)律。通過(guò)小組討論，學(xué)生能夠更好地理解基因在染色體上的分布，以及基因在親子代之間的傳遞方式。

3.隨堂測(cè)試：學(xué)生在隨堂測(cè)試中能夠正確回答與基因在染色體上的排列規(guī)律和遺傳規(guī)律相關(guān)的問(wèn)題。通過(guò)隨堂測(cè)試，教師能夠評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生能夠認(rèn)真完成課后作業(yè)，如繪制基因在染色體上的排列圖，撰寫(xiě)關(guān)于基因在親子代之間傳遞方式的文章等。通過(guò)作業(yè)完成情況，教師能夠了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度，以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試和作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予學(xué)生積極的反饋。教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，提出改進(jìn)措施和建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。例如，對(duì)于染色體模型理解不夠清晰的學(xué)生，教師可以增加染色體模型的講解和展示，幫助學(xué)生更好地理解基因在染色體上的分布。對(duì)于課堂討論參與度不高的小組，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的參與度。通過(guò)教師評(píng)價(jià)與反饋，學(xué)生能夠了解自己的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。典型例題講解1.例題1：已知人類(lèi)第22對(duì)染色體上有AB兩個(gè)基因，AB基因控制一種紫色性狀。若某人的第22對(duì)染色體上AB基因發(fā)生缺失，則其后代會(huì)出現(xiàn)什么情況？

答案：如果某人的第22對(duì)染色體上AB基因發(fā)生缺失，那么其后代會(huì)出現(xiàn)以下情況：缺失AB基因的個(gè)體無(wú)法控制紫色性狀，因此后代會(huì)出現(xiàn)紫色性狀的缺失，即后代表現(xiàn)為野生型。

2.例題2：已知人類(lèi)第21對(duì)染色體上有A、a兩個(gè)基因，A基因控制一種紅色性狀，a基因控制一種綠色性狀。若某人的第21對(duì)染色體上存在A(yíng)A基因型，則其后代會(huì)出現(xiàn)什么情況？

答案：如果某人的第21對(duì)染色體上存在A(yíng)A基因型，那么其后代會(huì)出現(xiàn)以下情況：AA基因型的個(gè)體控制紅色性狀，因此后代也會(huì)表現(xiàn)為紅色性狀。

3.例題3：已知人類(lèi)第11對(duì)染色體上有B、b兩個(gè)基因，B基因控制一種黑色性狀，b基因控制一種白色性狀。若某人的第11對(duì)染色體上存在BB基因型，則其后代會(huì)出現(xiàn)什么情況？

答案：如果某人的第11對(duì)染色體上存在BB基因型，那么其后代會(huì)出現(xiàn)以下情況：BB基因型的個(gè)體控制黑色性狀，因此后代也會(huì)表現(xiàn)為黑色性狀。

4.例題4：已知人類(lèi)第2對(duì)染色體上有C、c兩個(gè)基因，C基因控制一種黃色性狀，c基因控制一種無(wú)色性狀。若某人的第2對(duì)染色體上存在CC基因型，則其后代會(huì)出現(xiàn)什么情況