如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力

如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力學(xué)生的學(xué)習(xí)過程離不開思維活動(dòng)，而思維活動(dòng)又是憑借語言來完成的，語言表達(dá)的準(zhǔn)確、完整，也反映了學(xué)生思維的準(zhǔn)確性和完整性。在數(shù)學(xué)課堂中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生會(huì)做不會(huì)說、說不出的現(xiàn)象，尤其一年級(jí)的學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)少，語言表達(dá)能力不強(qiáng)，更經(jīng)常出現(xiàn)課堂中老師提出問題以后的冷場現(xiàn)象。要解決這一問題就必須從一年級(jí)開始，根據(jù)教材特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃，多形式地對(duì)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練。一、喚醒學(xué)生“說”的欲望。一年級(jí)的孩子正處在多動(dòng)期的階段，他們的注意力往往不能集中，如果沒有興趣，他們的任何發(fā)展都是不可能的。因此，要喚醒學(xué)生說的欲望，就必須培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生具有好奇心、喜歡被表揚(yáng)的心理。因此，在教學(xué)中我一般都會(huì)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)各種情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生“說”的積極主動(dòng)性，喚醒學(xué)生“說”的欲望，讓學(xué)生想說、敢說、不怕說錯(cuò)，大膽表達(dá)。當(dāng)學(xué)生說不出時(shí)，我會(huì)及時(shí)的勸解：“不要緊，慢慢想，下次你一定能說的。”；當(dāng)學(xué)生說得不太完整時(shí)，我會(huì)幫助地說：“不錯(cuò)，如果你能再說的完成一些，答案就更準(zhǔn)確了?！保划?dāng)學(xué)生說錯(cuò)時(shí)，我會(huì)友善地說：“沒關(guān)系，你可能某個(gè)地方搞錯(cuò)了，再想一想?！保划?dāng)學(xué)生有獨(dú)到見解時(shí)，我會(huì)毫不吝嗇地給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)：“你真肯動(dòng)腦，太棒了！”當(dāng)學(xué)生中出現(xiàn)彼此嘲笑的現(xiàn)象時(shí)，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到嘲笑別人是不文明、不禮貌的行為，明白每個(gè)人在學(xué)習(xí)過程中都難免會(huì)出錯(cuò)。如班里本學(xué)期新轉(zhuǎn)入的陳浩軒同學(xué)，我觀察他兩個(gè)星期，幾乎不主動(dòng)舉手發(fā)言，我提問他，他站著支支吾吾說不出來，于是我鼓勵(lì)他：“沒關(guān)系，大聲地把你的想法說出來，說錯(cuò)了不要緊，老師和同學(xué)們一起幫助你?！苯K于，他大聲地說出了自己的答案，我馬上夸獎(jiǎng)他說得好，而且聲音響亮，告訴全班同學(xué)要向他學(xué)習(xí)。從那節(jié)課以后，數(shù)學(xué)課上當(dāng)我提出問題，他經(jīng)常主動(dòng)舉手發(fā)言。平時(shí)，我明確地告訴學(xué)生，當(dāng)老師提出問題時(shí)，都可以大膽地說出自己的想法?，F(xiàn)在班里的學(xué)生已經(jīng)漸漸形成愛發(fā)言、想發(fā)言、搶發(fā)言的意識(shí)。二、指導(dǎo)學(xué)生說的方法，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。要求學(xué)生能準(zhǔn)確的把自己的思維活動(dòng)，通過數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來。教師就要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生“說”的方式、方法，從而使學(xué)生都說，說得正確。1、教師做出說的示范。在教學(xué)中，教師要有目的地為學(xué)生提供準(zhǔn)確的語言模式，讓學(xué)生知道應(yīng)該怎樣有條理地表達(dá)。一年級(jí)尤其需要教師一句一句的教，先說什么，后說什么。使學(xué)生感受到說話要有根據(jù)，按照一定條理說。2、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽和模仿。教師的數(shù)學(xué)語言要做到準(zhǔn)確、精煉，思路清楚。課堂提問要有目的性，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，開動(dòng)腦筋，充分發(fā)揮自己的主體作用來探索新知識(shí)。3、訓(xùn)練學(xué)生把問題表述完整。一年級(jí)的學(xué)生由于年齡特征，沒有說完整話的意識(shí)，他們在回答問題時(shí)幾乎都習(xí)慣簡單地說出答案。因此，無論在教學(xué)的哪一個(gè)階段都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行說完整話的訓(xùn)練。如在教學(xué)《比一比》時(shí)，提出問題“3比4怎樣？”幾乎所有學(xué)生都只簡單地答“少”或“多”，這時(shí)就應(yīng)及時(shí)讓學(xué)生完整地說出“3比4少”、“4比3多”。培養(yǎng)學(xué)生完整地?cái)⑹鰡栴}，需要從學(xué)生的最基層學(xué)習(xí)開始，否則，等學(xué)生習(xí)慣了用簡單的字、詞回答問題，再糾正就比較困難了。4、訓(xùn)練學(xué)生把事件說得有條理。數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生敘述的條理性。如在計(jì)算教學(xué)中，對(duì)于計(jì)算過程，也應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生有條理地?cái)⑹?，從而培養(yǎng)學(xué)會(huì)正確的計(jì)算方法，促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算能力。三、采用各種方式，訓(xùn)練學(xué)生的語音表達(dá)。數(shù)學(xué)教學(xué)中，“說”的訓(xùn)練，不但要注意引導(dǎo)，還要注意訓(xùn)練方式的多樣化，使人人都有說的機(jī)會(huì)：1、老師示范，學(xué)生跟著說。這在一年級(jí)的教學(xué)中是最重要的一環(huán)。這個(gè)年齡的學(xué)生還不懂怎樣準(zhǔn)確使用數(shù)學(xué)語言，但兒童的模仿能力都很強(qiáng)，要有目的地為學(xué)生提供準(zhǔn)確的語言模式，然后讓學(xué)生跟著說，隨后也可適當(dāng)指名讓個(gè)后進(jìn)生說，這樣，讓全班學(xué)生得到了鍛煉，稍差的學(xué)生也能樹立信心，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。2、同桌交流。新授課時(shí)，學(xué)生掌握了一定的方法，需要用語言及時(shí)地總結(jié)。簡單的幾句話，通過同桌間的互相交流，使學(xué)生掌握思路，并能舉一反三，靈活運(yùn)用。而班級(jí)中的學(xué)困生，也可在同桌的帶動(dòng)下，逐步學(xué)會(huì)敘述，正確地解答。如學(xué)習(xí)加法后，完成教科書中“做一做”的題目時(shí)，我讓學(xué)生先把每幅圖的意思說給同桌聽，再獨(dú)立填寫算式。3、小組合作討論。一年級(jí)剛開始實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，要先告訴學(xué)生匯報(bào)的流程，讓學(xué)生明確先說什么，再說什么，在說的過程中要說出自己的理由。小組合作學(xué)習(xí)使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，也有聽別人說的機(jī)會(huì)；既有面對(duì)小組中幾個(gè)人發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，又有面對(duì)全班同學(xué)說的機(jī)會(huì)。學(xué)生為了表達(dá)本組的意見，更加主動(dòng)地思考、傾聽，使全身心都處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的興奮中，同時(shí)也增加了課堂學(xué)習(xí)的效果。數(shù)學(xué)思維往往借助于數(shù)學(xué)語言進(jìn)行，而數(shù)學(xué)語言又是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，教師要在?shù)學(xué)課上抓住一切機(jī)會(huì)，重視學(xué)生的說話訓(xùn)練，以“說”促“思”，充分挖掘每一位學(xué)生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)說數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在說數(shù)學(xué)的過程中提高數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，從而提高學(xué)生的基本素質(zhì)。反思：通過學(xué)習(xí)，讓我深刻地體會(huì)到：數(shù)學(xué)教師不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)語言的理解和表達(dá)，發(fā)展他們的語言和思維能力。那么如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的思考過程，使得學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)的能力得到一定的提高呢？下面我就來談一談自己的一些做法和感受。首先，要建立平等民主的師生關(guān)系，營造和諧融洽的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)。低年級(jí)學(xué)生年齡小，具體形象、鮮明生動(dòng)的生活情境能喚醒他們的思維，激發(fā)他們表達(dá)的欲望。因此，我在教學(xué)中注意運(yùn)用教具、學(xué)具和多媒體手段，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地表述圖意。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說，我認(rèn)為應(yīng)該通過多種形式的訓(xùn)練，使他們學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確、簡煉的語言來正確表述。以下四種方式均可以嘗試：在模仿中進(jìn)行敘述。數(shù)學(xué)語言不是簡單的書面語言，它的特點(diǎn)是準(zhǔn)確、簡潔和嚴(yán)謹(jǐn)，具有較強(qiáng)的邏輯性，數(shù)學(xué)教師的語言應(yīng)該是學(xué)生的表率。而低年級(jí)學(xué)生的語言表達(dá)往往不夠嚴(yán)密，缺乏邏輯性，這樣就阻礙了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的正確表達(dá)，數(shù)學(xué)思維得不到有效的發(fā)展。所以教師的語言力求用詞準(zhǔn)確、簡明扼要、條理清楚、邏輯性強(qiáng)，這就要求教師不斷提高自身的語言素養(yǎng)，通過教師語言的示范作用，對(duì)學(xué)生的初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響。憑借一些算式進(jìn)行敘述。小學(xué)低年級(jí)階段，由于學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念、算理是難點(diǎn)，在平時(shí)測驗(yàn)、考試中錯(cuò)誤率比較高。在課堂教學(xué)中，我通過實(shí)物、教具或多媒體課件演示，引導(dǎo)學(xué)生正確理解抽象的概念、算理的含義。讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練，理解其意。借助書中的圖畫進(jìn)行敘述。北京版的教材最為顯著的一個(gè)亮點(diǎn)就是書中的彩色圖像比較豐富鮮艷，利用這些有利的素材，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在教學(xué)中充分利用教材中的主題圖和實(shí)