兩只小象音樂教學(xué)反思

兩只小象音樂教學(xué)反思篇一:《兩只小象》教學(xué)反思(1104字)這節(jié)課是讓學(xué)生在活動中感受、認識并掌握四分休止符，引導(dǎo)學(xué)生用活潑、富有彈性的聲音演唱《兩只小象》，從而懂得要愛護動物，并明白同學(xué)間要團結(jié)友愛。一年級學(xué)生活潑好動，善于模仿，接受能力也較強，尤其喜歡小動物，樂意模仿它們的叫聲和動作，但同時也缺乏自控能力，所以這節(jié)課我以“小動物”為主，貫穿整個課堂。一開始，就以猜謎語的形式吸引學(xué)生注意力，當(dāng)明確請來的是大象后，讓學(xué)生邊思考邊分別模仿大象媽媽、大象爺爺和小象走路的樣子，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時又初步感知二分音符、四分音符、八分音符的時值。在學(xué)習(xí)“四分休止符”時，我以找新朋友的形式把“0”介紹給學(xué)生，并將這個符號比作“紅燈”，這樣打比方，接近學(xué)生們的現(xiàn)實生活，學(xué)生比較容易理解。歌曲新授完之后，我又加進了打擊樂器，讓同學(xué)們伴隨著打擊樂，邊學(xué)樂器邊演唱，這個環(huán)節(jié)達到高潮，課堂氣氛活躍，大大提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，但是老師在樂器教學(xué)時對樂器的使用講解示范不夠到位，以至后來請學(xué)生表演時還有很大一部分學(xué)生會出錯。這節(jié)課中，還有諸多不足，例如:1、教學(xué)目標(biāo)的落實不夠到位。如歌曲教學(xué)中，低音難點尚未解決好，很多學(xué)生在唱“河邊走呀”這句音準(zhǔn)還有困難，老師可以在此處設(shè)計一個動作幫助學(xué)生掌握音準(zhǔn)。再如樂器教學(xué)，由于是剛接觸，教師應(yīng)通過講解示范讓每位學(xué)生都基本掌握演奏方法。2、課堂教學(xué)常規(guī)不夠健全。對于低段學(xué)生來說課堂教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成是至關(guān)重要的，要將課堂常規(guī)的建立納入課時教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為突現(xiàn)音樂課堂特性，應(yīng)加強運用音樂口令或手勢、形體語言等來規(guī)范學(xué)生的言行，如坐姿、書本安放等等。3、本課休止符的學(xué)習(xí)可以放到“歌詞學(xué)習(xí)”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌詞的同時就掌握休止符的用法，還可以在學(xué)生模仿大象走路時，就可以出示“休止符”“紅燈”示意“大象”“?！?，通過學(xué)生自身操練使“休止符”的學(xué)習(xí)更形象、更生動，更有利于掌握。4、對學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性關(guān)注不到位。由于一年級學(xué)生活潑好動，而自制能力弱，因此教學(xué)中應(yīng)多注意動靜結(jié)合，多給學(xué)生展示的機會，而我在設(shè)計表演環(huán)節(jié)時，因擔(dān)心學(xué)生會出現(xiàn)“亂”的場面，所以剛開始就草草的收場了，未能從學(xué)生中發(fā)現(xiàn)一些及時生成的資源，也忽視了部分特長生出色表現(xiàn)。該環(huán)節(jié)應(yīng)努力創(chuàng)造一個民主、寬容、張揚個性、樂于創(chuàng)造的教學(xué)環(huán)境，盡可能給每個學(xué)生參與表現(xiàn)的機會，讓每位學(xué)生都能體會成功的喜悅，從而更投入上音樂課。5、教學(xué)中對音樂要素的教學(xué)不夠細致，例如歌曲中三拍子的強弱要求在打擊樂器的伴奏中就沒有體現(xiàn)出來，音樂的美感就被打了折扣。這節(jié)課，總的來說，對自己還是不夠滿意的，還存在很多不足。我還需要繼續(xù)努力，多看多學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。篇二:音樂《兩只小象》教學(xué)反思(696字)《兩只小象》這節(jié)課是讓學(xué)生在活動中感受、認識并掌握四分休止符，引導(dǎo)學(xué)生用活潑、富有彈性的聲音演唱《兩只小象》，從而懂得愛護動物，并用打擊樂器為歌曲伴奏。小學(xué)生喜歡小動物，樂意模仿它們的叫聲和動作，所以這節(jié)課我以“小動物”為主，貫穿整個課堂。一開始，用《數(shù)鴨子》歌曲，讓學(xué)生聽音樂拍手進教室，緊接著唱《小動物唱歌》的發(fā)生練習(xí)，學(xué)生邊唱邊模仿各種小動物，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入新課教學(xué)時，我模仿小象的動作，讓同學(xué)們猜，很吸引他們的注意力，在整個教學(xué)過程中，每個環(huán)節(jié)連接的非常緊密，一環(huán)扣一環(huán)，而且個個環(huán)節(jié)都有不同的要求，這樣就能使同學(xué)們的注意力時時刻刻跟著老師走，歌曲新授完之后，我又加進了打擊樂器，讓同學(xué)們伴隨著打擊樂，邊走邊跳邊表演，整節(jié)課在這個環(huán)節(jié)達到高潮，課堂氣氛非常活躍，大大提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。最后，我又讓學(xué)生們靜下來，利用多媒體播放各種小動物(小象)的圖片，供他們欣賞，并進行德育滲透，從而結(jié)束這節(jié)課。但在這節(jié)課中，也有不足之處:在教學(xué)“四分休止符”時，我出示了一首兒歌，兒歌中有“ξ”這個符號，我把“ξ”這個符號比作“紅燈”，這樣打比方，接近學(xué)生們的現(xiàn)實生活，學(xué)生比較容易理解，但“ξ”這個符號，用手勢表示時，我做了一個動作，是“手打開”的動作，學(xué)生們都能按我的要求做出來，但在教唱別的歌曲，出現(xiàn)“二分音符”時，通常要用到那個手勢，這樣，就發(fā)生沖突了，所以在這個環(huán)節(jié)，我忽略了這個問題，應(yīng)該讓學(xué)生自己想動作，這樣，記憶更深刻，也能使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動地學(xué)習(xí)?；仡欉@節(jié)課，總的來說，自己還比較滿意，但還存在很多不足，我還需要繼續(xù)努力，多看多學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。篇三:音樂《兩只小象》教學(xué)反思(490字)我在上《兩只小象》時根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計，首先改變了以往的教學(xué)模式，給每個孩子提供了參與音樂活動的空間，以便學(xué)生能夠展示自我。在教學(xué)中我以故事情境導(dǎo)入，吸引了孩子的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。我抓住這一契機來突破本課的重難點。如:第一段歌詞教學(xué)中我采用了《兩只小象》歌曲伴奏音樂做為故事的背景音樂，加上老師形象的動作和豐富的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了故事情境，把孩子們帶進了森林中，調(diào)動了學(xué)習(xí)情趣，同時感受到歌曲的情緒，陶冶了學(xué)生的情操，使學(xué)生情感達到“潤物細無聲”的境界。在第二段歌詞學(xué)習(xí)中我以夸小象展開教學(xué)，并應(yīng)用了孩子們喜歡的玩具手偶一邊演示，一邊和學(xué)生夸小象。此外還讓他們用手偶親自來表演，這樣一來提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，激發(fā)了掌握兩段歌詞的決心，以“動”調(diào)動了學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生在動中感悟，加強對歌詞的理解記憶。在唱歌教學(xué)中我利用多媒體教學(xué)軟件，給學(xué)生豐富直觀的畫面，引發(fā)學(xué)生唱歌的欲望，讓孩子們好象真得走進了情境中，快樂的渡過35分鐘提高了課堂氣氛的活躍性，在學(xué)生創(chuàng)編表演中體現(xiàn)了動腦、動手、動口、合作發(fā)展學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的創(chuàng)設(shè)意識，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。展示自我的欲望，達到了教學(xué)目的。篇四:兩只小象教學(xué)反思(918字)《兩只小象》是一首簡單易學(xué)的歌曲，在教學(xué)中我主要針對一年級學(xué)生喜愛動物這一特點，設(shè)計了“森林音樂會”的情景。孩子們對于這一情景非常的喜歡，學(xué)習(xí)的氛圍也比較濃厚。在教學(xué)中利用模仿動物聲音的環(huán)節(jié)讓學(xué)生掌握聲音的長短，當(dāng)出現(xiàn)動物圖片時，孩子們不由自主的在底下小聲模仿著動物的叫聲。學(xué)生對于這一環(huán)節(jié)的設(shè)計非常喜歡，教學(xué)效果比較顯著。在接下來的節(jié)奏訓(xùn)練中我用動作將空拍演示出來，這樣學(xué)生們更容易理解，也更易他們拍打節(jié)奏。雖然孩子們能夠準(zhǔn)確的打出節(jié)奏，空出節(jié)奏練習(xí)中的空拍，但是在演唱中學(xué)生并不能將空拍唱的很準(zhǔn)確，因此在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生多聽一聽范唱從中體會空拍的位置，為學(xué)生演唱做好示范。在教唱教學(xué)中我穿插了舞蹈創(chuàng)編環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)大大提高了孩子的合作學(xué)習(xí)能力，孩子們的學(xué)習(xí)熱情更加濃厚了，在歡快的邊跳邊唱中孩子們學(xué)會了這首歌曲。針對本節(jié)課的教學(xué)最值得我反思的是唱歌部分。在教唱時我先讓學(xué)生聽了一遍原唱，再聽了一遍我的范唱。此時學(xué)生對本首歌曲已經(jīng)有了明顯的演唱欲望，于是我就抓緊時間進行了教唱。但是為了完成后面的創(chuàng)編動作環(huán)節(jié)，我只讓孩子唱了兩遍。雖然在后面的舞蹈中學(xué)生跟著音樂也在唱，但是我自己心里很清楚他們唱的真不怎么樣。只是把歌詞唱出來了，而音樂所要表達的感情一點兒也沒有在孩子的歌聲中聽出來。記得有位專家說過:“要想唱好就先要唱會。”的確我的學(xué)生是唱會了，但是在此基礎(chǔ)上我為“唱好”做的功課太少。在教學(xué)中為了完成教學(xué)任務(wù)，為了更快的讓學(xué)生把歌唱會，常常是反復(fù)地教唱。這樣的教唱中缺少了許多的感情，就像《兩只小象》孩子們唱會了但是歌曲中要表達的互助互愛以及準(zhǔn)確把握空拍的位置等等要求并沒有做到。在教學(xué)中為了讓自己的課堂看似很豐富就加入了很多的節(jié)奏訓(xùn)練和樂理知識教學(xué)，這樣留給孩子們唱的時間就很少了，更談不上唱好。音樂是聽覺藝術(shù)，也就是說聽得多了自然就會唱了，而且在聽的過程中音樂要表達的情感也在一點點的滲透，所以為了“唱好”要先“唱會”，要想“唱會”就要多聽。談起音樂課人們就會說“唱歌課”，可見唱歌的重要性。作為音樂教師我們不僅僅要教會孩子唱歌，還要教會他們唱好歌。在這從唱會到唱好的過程中我還要不斷地研究探索，使音樂課在專業(yè)之下?lián)碛忻赖南硎?。篇?《兩只小象》教學(xué)反思(665字)我在上《兩只小象》時根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計，首先改變了以往的教學(xué)模式，給每個孩子提供了參與音樂活動的空間，以便學(xué)生能夠展示自我。在教學(xué)中我以故事情境導(dǎo)入，吸引了孩子的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。我抓住這一契機來突破本課的重難點。如:第一段歌詞教學(xué)中我采用了《兩只小象》歌曲伴奏音樂做為故事的背景音樂，加上老師形象的動作和豐富的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了故事情境，把孩子們帶進了森林中，調(diào)動了學(xué)習(xí)情趣，同時感受到歌曲的情緒，陶冶了學(xué)生的情操，使學(xué)生情感達到“潤物細無聲”的境界。在第二段歌詞學(xué)習(xí)中我以夸小象展開教學(xué)，并應(yīng)用了孩子們喜歡的玩具手偶一邊演示，一邊和學(xué)生夸小象。此外還讓他們用手偶親自來表演，這樣一來提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，激發(fā)了掌握兩段歌詞的決心，以“動”調(diào)動了學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生在動中感悟，加強對歌詞的理解記憶。在學(xué)習(xí)音樂時，教師和兒童一起沉浸在童話的世界里，沉浸與快樂的游戲中，使學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時也充分發(fā)揮了他們的學(xué)習(xí)自主性，從而使他們更加喜歡音樂，，樂于學(xué)習(xí)音樂，“感人心者，莫先乎情。”，歌曲是優(yōu)美的，當(dāng)老師融入自己的真誠，就會打動學(xué)生，感染學(xué)生，引起彼此情感上的共鳴，使每個學(xué)生都能全身心地投入到音樂的學(xué)習(xí)中。音樂是審美藝術(shù)，由于偏重音樂教學(xué)的認知目標(biāo)，不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理實質(zhì)，使音樂審美目標(biāo)不能順利達成，小學(xué)生好動，好玩，好奇，音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機的滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗中。兒童喜歡幻想，新奇，在教學(xué)中，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，使音樂教學(xué)靈活多樣，生動活潑，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)。篇六:《兩只小象》教學(xué)反思(354字)二年級的教材有些變動，而且多數(shù)的歌曲都換了，所以對我來說今年的教授應(yīng)該是一個新的開始。第一課《兩只小象》是一首三拍子的歌曲，極具表現(xiàn)力。描寫的是一對小象在河邊嬉戲玩耍的場景，有這個告訴同學(xué)們要團結(jié)友愛、文明禮貌。二年級的學(xué)生也還未擺脫一年級的稚氣，不能像五六年級那樣理性地理解