虛擬現實技術在教育領域的應用現狀及未來發(fā)展趨勢研究分析 計算機科學與技術專業(yè)

摘要：隨著網絡及科學技術的不斷發(fā)展及進步,虛擬現實技術已經開始融入越來越多的行業(yè)中，被越來越多的領域所應用。尤其是在教育領域,虛擬現實技術對于日常的教育更是起著越來越重要的積極的促進作用,為教師的日常授課以及學生的學習提供了極大的便利。虛擬現實技術是在三維技術的基礎之上,將高分辨率顯現技術和多傳感交互技術等多種當下最先進的技術進行技術整合,將二維的圖形亦或者相關信息投影形成三維化立體的技術。將虛擬現實技術與課堂的日常教學相結合，不但有利于教師的教學，也可以為學生營造一個相對立體完善的良好的學習環(huán)境，可以極大的調動和促進學生的學習積極性可思維的創(chuàng)造性。關鍵詞：虛擬現實技術，教育，應用，趨勢Absrtact:Withthecontinuousdevelopmentandprogressofnetworkandscienceandtechnology,virtualrealitytechnologyhasbeguntointegrateintomoreandmoreindustries,andhasbeenappliedinmoreandmorefields.Especiallyinthefieldofeducation,virtualrealitytechnologyplaysamoreandmoreimportantroleinpromotingdailyeducation,providinggreatconvenienceforteachers'dailyteachingandstudents'learning.Virtualrealitytechnologyisbasedonthree-dimensionaltechnology.Itintegrateshigh-resolutiondisplaytechnologyandmulti-sensorinteractiontechnology,andformsthree-dimensionaltechnologybyprojectingtwo-dimensionalgraphicsorrelatedinformation.Combiningvirtualrealitytechnologywithdailyclassroomteachingwillnotonlybenefitteachers'teaching,butalsocreatearelativelythree-dimensionalandperfectlearningenvironmentforstudents,whichcangreatlymobilizeandpromotestudents'learningenthusiasmandcreativethinking.Keywords:virtualrealitytechnology,education,application,trend目錄1.緒論 11.1論文研究背景 11.2論文研究意義 12.虛擬現實技術概述 12.1虛擬現實技術的定義 12.2虛擬現實技術的基礎 21.環(huán)境建模技術 22.立體聲合成和立體顯示技術 23.觸覺反饋技術 24.交互技術 22.3虛擬現實技術的分類及特征 32.4國內外虛擬現實技術的研究 52.4.1國內虛擬現實技術的研究 52.4.2國外虛擬現實技術的研究 63.虛擬現實技術在教育領域的應用 73.1虛擬現實技術在教育領域的應用現狀 73.1.1傳統(tǒng)教育 73.1.2采用虛擬現實技術的教育應用 73.2虛擬現實技術在教育領域的優(yōu)勢 93.3虛擬現實技術在教育領域中存在的問題 113.4具體的解決措施 13參考文獻 15致謝 161.緒論1.1論文研究背景信息技術發(fā)展的迅速以及其在教育領域中的重要作用越來越明顯，使得當下的教育工作者和相關技術研究人員開始在各個角度對信息技術融入教育之中進行研究分析。尤其是對”互聯(lián)網+教育”領域的研究探索的深入，使得虛擬現實技術開始逐漸成為當下教學中強有力工具。隨著經濟的發(fā)展，教育技術的完善,當下教育環(huán)境也開始向復雜和多樣化轉變,學生對不同環(huán)境下的教育需求也逐漸個性化。無論是對于知識的學習、還是對問題的深入分析研究亦或者是對于相關能力的學習，所以的教學方法都是為例能夠為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，促進學生的學習。而虛擬顯示技術可以為教學營造更加逼真的立體環(huán)境，為學生創(chuàng)造機具真實的學習體驗，使得學生能夠對相關知識和場景的模擬來增加學習的樂趣和學習的體驗。1.2論文研究意義對虛擬現實技術在教育領域的應用現狀及未來發(fā)展趨勢研究，可以了解當下虛擬現實技術在教育領域中的具體應用，分析其在當下教育領域中的積極促進作用以及其存在的一些問題，并根據問題提出相應的解決措施，以實現虛擬現實技術可以更好的促進教學工作的開展，提升學習的學習積極性，推動我國教育事業(yè)的良好發(fā)展。2.虛擬現實技術概述2.1虛擬現實技術的定義虛擬現實技術是當下發(fā)展迅猛的仿真技術下的一個重要分支，虛擬現實技術是當下仿真科學技術、計算機圖形學、多媒體技術、信息傳感技術以及人機接口技術和網絡技術等多種先進網絡信息科學技術的完全整合體，是一種極具技術挑戰(zhàn)的前沿交叉科學技術。實現虛擬現實技術主要是靠對周圍環(huán)境的模擬、信息的感知、自然技能以及信息傳感設備等多種技術設備共同工作來實現的。對周圍環(huán)境的模擬是通過相關設備對周圍的環(huán)境組成進行全面的掃描將數據傳送到計算機來實現實時的立體三維信息數據圖像的轉換；對數據以及信息的感知是指理想化的虛擬現實技術可以實現像人一樣的對周圍的信息、數據和環(huán)境能夠做出視覺、聽覺以及觸覺等層面的反應和感知；自然技能是可以將虛擬現實技術的相關工作設備實現像人一樣進行可以進行肢體的運動，如頭部的上下左右扭動、眨眼、做各種手勢等；傳感設備就是三維交互設備。圖2-1虛擬現實技術2.2虛擬現實技術的基礎1.環(huán)境建模技術也就是虛擬環(huán)境的建立，以便能夠獲取實際三維環(huán)境的信息以及相關的數據，并根據具體的想發(fā)和需要，利用獲取的信息以及數據設計并建立相應的虛擬模型。2.立體聲合成和立體顯示技術在虛擬現實系統(tǒng)中消除聲音的方向與用戶頭部運動的相關性，同時在復雜的場景中實時生成立體圖形。3.觸覺反饋技術使用者在操作虛擬現實系統(tǒng)的過程中能夠直接感受到虛擬物體的作用力以及反作用力，從而產生真實身臨其境的感覺和體驗。4.交互技術虛擬現實中的人機交互的聯(lián)系及其重要性遠遠的超出了現實中鍵盤和鼠標的聯(lián)系和作用，利用數字頭盔、數字手套等復雜的傳感器設備，三維交互技術與語音識別、語音輸入技術成為重要的人機交互手段。2.3虛擬現實技術的分類及特征1.桌面虛擬現實桌面虛擬現實就是在依據個人計算機以及層次較低的工作站設備的基礎之上，將個人計算機的液晶屏幕作為虛擬現實仿真者對虛擬環(huán)境建立觀察并分析的一個媒介和窗口，實現數據和信息的模擬。通過這些虛擬現實設備實現相關信息以及數據的輸入，確保現實與虛擬世界交互傳感的實現，而在現實中對虛擬環(huán)境進行操作的外部設備主要有鼠標、虛擬追蹤球以及力矩球等。桌面虛擬現實對使用者的要求是需要時時根據計算機屏幕，通過操作設備，來對虛擬的界面進行全面的觀察，并通過操作設備來對虛擬界面內的事物進行操縱。桌面虛擬現實的成本較低，應用相對較為廣泛，但是這一模式由于會受到一定的現實影響，會使得參與者缺乏真實的虛擬體驗。日常常見的桌面虛擬現實技術有：基于靜態(tài)圖像的虛擬現實QuickTime虛擬現實、虛擬現實造型語言虛擬現實ML、桌面三維虛擬現實、MUD等。

圖2-2虛擬現實設備沉浸的虛擬現實

高級的虛擬現實技術及系統(tǒng)可以為使用者提供完全沉浸其中的舒爽體驗，使參與者可以有一種真正身處于虛擬世界的感覺。沉浸的虛擬現實技術系統(tǒng)是利用頭盔式顯示器以及其它的設備將體驗者的視覺、聽覺觸覺以及其它的所以感覺完全的封閉起來，并為體驗者提供一個完全全新的、虛擬的環(huán)境及迥異的空間，并依據位置跟蹤器、傳感手套、其它手動信息輸入設備等一系列的技術設備使體驗者能夠真正的產生身臨其境、完全沉浸虛擬世界中的感覺和體驗。當下的沉浸式虛擬現實系統(tǒng)有：基于頭盔式顯示器的系統(tǒng)、投影式虛擬現實系統(tǒng)、遠程虛擬現實系統(tǒng)。

圖2-3虛擬現實設備3.增強現實性的虛擬現實

增強現實性的虛擬現實技術不僅僅是利用虛擬現實技術來對現實世界進行詳細的模擬、對現實世界進行數據的仿真，而且這一技術主要是用來強化體驗者對虛擬中的現實環(huán)境的感受和體驗，利用這一技術來增強參與者現實中難以感知亦或者不方便進行的感受。

4.分布式虛擬現實

如果分布式虛擬現實技術系統(tǒng)就是將多個用戶的計算機通過網絡完全的連接在一起，使得者多個體驗者可以同時參加一個完全相同的虛擬空間，實現多個體驗者溝通共同體驗虛擬世界。在分布式虛擬現實技術系統(tǒng)中，多個參與者可通過網絡及其計算機對同一虛擬世界進行各自的觀察和操作，實現分工，以便能夠達到相互協(xié)作，互相配合的目的。當下最有特色的分布式虛擬現實技術系統(tǒng)是SIMNET，SIMNET是由坦克的仿真器通過網絡來連接而成的，這一虛擬現實技術主要應用于軍隊件的聯(lián)合訓練。虛擬世界、體驗者的沉浸感、虛擬世界感覺反饋以及交互性是虛擬現實技術的主要特點。1.虛擬世界是根據當下先進的計算機技術以及程序在計算機內部實現虛擬環(huán)境及世界的構建，虛擬世界的設計和構建完善是其他一切虛擬事物可以實現的重要基礎。虛擬世界可以根據當下的真實環(huán)境進行模擬構建，形成相對逼真的三維模擬模型。也能夠根據用戶的想發(fā)來設計構建現實世界中并不存在的事物以及場景，而后使得用戶在構建的虛擬世界中進行虛擬世界與現實世界的交互操作。2.沉浸感是衡量虛擬現實技術最重要的技術指標和特征，是體驗者在創(chuàng)建的虛擬世界中，與虛擬世界的相關事物進行交互時所體驗到的真實程度的大小。當下由于軟件以及硬件條件的限制，即使是當下最先進的虛擬現實技術也無法完全的使得體驗者在虛擬世界中能夠真實地體驗到與現實世界一般無二的相同體驗和感知，只能讓體驗者在一定程度上體驗到虛擬世界的沉浸感。3.感覺反饋是虛擬現實技術的一個獨有的特點：虛擬現實技術不同于傳統(tǒng)的交互接口，它不僅僅能夠為體驗者提供視覺以及聽覺方面的相關反饋，還提供為體驗者進行觸覺、力覺、嗅覺、味覺等層面全方位的時時反饋，以滿足體驗者對虛擬世界沉浸感的要求和體驗，且期望虛擬世界對體驗者的反饋與現實世界對體驗者的反饋效果一樣。4.交互性主要體現在人與虛擬現實技術系統(tǒng)的相互作用過程中，交互性是指通過各種靈敏傳感器使得計算機能夠對體驗者與虛擬世界的自然交互行為進行及時的識別并同時做出相應的響應和反饋。交互的及時性對于體驗者對虛擬現實的體驗程度至關重要，如弱體驗者在虛擬世界的體驗者，與虛擬事物都的交互過程存在嚴重的延遲現象，就會使得體驗者的虛擬現實體驗失真，對虛擬現實的交互體驗產生嚴重的消極影響。2.4國內外虛擬現實技術的研究2.4.1國內虛擬現實技術的研究北京航空航天大學的計算機系是目前我國最早進行虛擬現實技術的研究，而且是在虛擬現實研究領域中最具有權威的研究單位之一，相關研究工作者首先是對虛擬現實的一些觀點和理論基礎進行了分析探討研究，同時也對虛擬環(huán)境中不同物體的物理特性以及其相關的表達方式及模式進行了研究；并實現了虛擬環(huán)境與現實的視覺接口這一硬件設備的升級同時編寫出了更加完善完備的算法，優(yōu)化了虛擬環(huán)境，同時也將虛擬環(huán)境網絡的分布式設計變成了現實。而且計算機系也為廣大的研究者開設了線上論壇，提供當下研究最新的數據信息和虛擬現實的演示平臺，供研究者進行理論的研究和探討。

浙江大學的國家級重點實驗室根據預消隱技術以及圖層疊加繪制技術設計研發(fā)出了一套桌面虛擬的三維立體的實時建筑環(huán)境漫游系統(tǒng),同時配備了更加高級的交互工具，以便使得系統(tǒng)三維畫面實時性以及清晰度等層面都能達到較為先進的水平。而且，研究人員還編制出更為先進的快速漫游算法以及遞進網格的快速生成算法。

哈爾濱工業(yè)大學在對虛擬現實技術研究的過程中，已經利用當下的虛擬技術將人類行為中的特定人臉表情進行了數據的合成，同時也解決了嘴唇動作的合成以及表情變化等一系列的技術問題，同時對于人類在言語交流過程中的頭部動作以及和手勢的變化等實現了研究的突破，同時也期望能夠積極實現話音以及語調的同步。2.4.2國外虛擬現實技術的研究美國宇航局下的艾姆斯實驗室成功的將數據手套實現了更進一步的設計升級并開始工程化，使的數據手套成為了更加具備實用性的產品。同時約翰遜空間中心通過積極運用面向座艙的飛行模擬技術實現了對空間站操控的仿真和模擬。德國在對虛擬現實技術的研究以及應用層面取得了難以想象的積極成果。德國通過對傳統(tǒng)產業(yè)的積極改革，一是通過將虛擬技術用于傳統(tǒng)產品的包裝設計，在很大程度上降低了產品的銷售成本，也減少了新產品研發(fā)過程中存在的各種風險；二是通過虛擬現實技術向潛在用戶進行產品演示的過程中更能引起客戶對產品的興趣；三是將虛擬現實技術與當下的培訓相結合，在新的產品生產設備投入運營前用利用虛擬現實技術來對企業(yè)的員工進行理論以及技能的培訓，以提高員工對于設備的熟悉程度以及操作水平。NEC公司研究開發(fā)了一種先進的虛擬現實系統(tǒng)，這一系統(tǒng)可以讓操作者通過“代用手”來實現對三維CAD形體模型的處理，該虛擬系統(tǒng)是將數據手套作為媒介將對模型的處理和cad操作者鏈接了起來。日本的富士通實驗室正在對虛擬環(huán)境中的事物與虛擬現實環(huán)境的相互間作用進行研究，而且富士通實驗室通過開發(fā)新的神經網絡識別系統(tǒng)來對虛擬現實的手勢識別進行研究，以識別手勢和信號語言。3.虛擬現實技術在教育領域的應用3.1虛擬現實技術在教育領域的應用現狀3.1.1傳統(tǒng)教育傳統(tǒng)模式下的教育只是教師根據當下的教學大綱的規(guī)定按照課本對學生進行講解和知識的傳授。這一傳統(tǒng)下的教育，只是要求學生能夠將老師講解的課本知識聽懂和吸收，而且傳統(tǒng)模式下的教育也注重學生的記憶背誦，對于一些學生不理解的知識，就會要求其進行簡單的背誦，使得學生的主觀能動性逐漸的降低，教師也很少能夠將課本的知識進行更深、更廣的延伸。這樣的教育僅僅要求學生能夠考出好的成績，適應當下的應試教育,導致學生逐漸養(yǎng)成被動接受課本知識的習慣，不會思維的發(fā)散。而且在傳統(tǒng)的教育模式中，一些學校由于條件的限制，使得很多課本上的實驗無法完全的向學生進行演示并讓學升上手操作，從而使學生缺少了本應擁有的實踐機會。3.1.2采用虛擬現實技術的教育應用遠程教育

在虛擬現實技術系統(tǒng)中存在的虛擬智能角色，可以帶領學生在虛擬環(huán)境中更好地進行環(huán)境的體驗，同時老師也能夠隨時隨地的在虛擬現實系統(tǒng)中與其學生進行知識的講解和學術的交流。以網絡信息技術和多媒體設備為基礎的虛擬學習環(huán)境中，可以使得學生的主觀能動性和自主學習能力得到極大的提升，學生通過計算機就可以進行知識的學習，同時也能夠享受到當下豐富的學習資源。圖3-1虛擬教室虛擬校園虛擬現實系統(tǒng)可以進行虛擬校園以及虛擬課堂的創(chuàng)建，可以使得學生能夠隨時隨地的在虛擬校園以及虛擬課堂課堂之中進行知識的學習、也能夠也老師、同學進行及時的討論。

（3）虛擬漫游虛擬漫游是指學生在虛擬現實的環(huán)境中可以以第一人稱的身份進行游覽，對環(huán)境的觀察，可以根據自己的喜好對游覽的速度以及觀察的視角進行時時的調整，使得學生可以在虛擬環(huán)境中有身臨其境的真實感覺和極真的體驗。圖3-2虛擬現實課堂（4）虛擬實驗環(huán)境

虛擬現實實驗是指在虛擬現實環(huán)境的基礎之上將現實中真實的實驗進行模擬呈現。當下學校根據虛擬現實技術設立的各種虛擬實驗室在對學生進行化學、物理等實驗的操作和體驗上具有積極的效果，同時虛擬實驗室的設立，在很大程度上可以降低學生做實驗過程中存在的風險，也能夠降低一些實驗昂貴的成本，減少學校的開支，使得學生們能夠足不出戶的、不限次數的進行各種實驗的操作，同時也能獲得與現實中進行真實實驗時一樣的體驗。3.2虛擬現實技術在教育領域的優(yōu)勢（1）生動、逼真的學習環(huán)境，有利于學生理解抽象概念傳統(tǒng)過程中，知識或信息一般的傳授通常依靠文字、圖片等簡單形式來進行的，這些形式用于解釋當前的中觀世界是容易的。但是對于一些復雜的問題，比如宏觀、微觀現象，亦或是歷史事件和未來，就顯得蒼白無力。相對于傳統(tǒng)教育中知識的扁平性，虛擬現實技術可以呈現更為立體的世界，消除時間與空間對人造成的認知阻斷，為學生提供生動、逼真的學習環(huán)境。如建造人體模型、太空旅行、化合物分子結構顯示等，虛擬現實可以在廣泛的科目領域中為學生提供無限的虛擬體驗，從而加速和鞏固他們學習知識的過程，有效幫助學生加深知識印象，深刻理解抽象概念。

圖3-3虛擬課堂教學（2）實現情景學習、促進知識遷移

虛擬現實技術能夠提供豐富的感知線索以及多通道（如聽覺、視覺、觸覺等）的反饋，幫助學習者將虛擬情境的所學遷移到真實生活中，滿足情境學習的需要。

圖3-4虛擬實驗教學（3）節(jié)省成本并規(guī)避真實操作的潛在危險

傳統(tǒng)過程中，受到設備、場地、經費等條件制約，許多大型或有一定危險性的實驗難以開展。虛擬現實技術可模擬實驗場景，能讓學生足不出戶完成各種實驗，并獲得與真實實驗一樣的體會。可以說，在保證教學效果的前提下，虛擬現實技術減少了實驗操作可能帶來的困難和危險，并大幅度降低了實驗成本。

（4）激發(fā)學生學習興趣和參與度

虛擬現實技術通過呈現個性化特征、豐富多彩的媒體形式和刺激性的對話促進學習者的學習動機。大量案例證明，虛擬現實可以給學習者帶來放松、愉悅、感興趣等積極情緒，激發(fā)學生的內部學習動機。另外，虛擬現實技術可創(chuàng)設逼真的場景，提供動態(tài)的高交互設置，可以讓學習者在其中顯示出較高的學習參與度。

圖3-5虛擬課堂（5）有利于開展創(chuàng)新教學、辦出特色教育

虛擬現實為學生創(chuàng)設接近真實的學習環(huán)境，將抽象概念具象化，為學習者打造高度開放、可交互、沉浸式的三維學習環(huán)境，能夠激發(fā)學生學習的興趣和熱情，突破傳統(tǒng)教學的一些難點和瓶頸，從而讓學校教學變得更有效率。另外，教師可組織學生開展基于虛擬現實的課堂互動、自主學習、探究式學習等創(chuàng)新教學活動，創(chuàng)辦特色教育課程內容，從而從整體上提升學校教育教學質量。3.3虛擬現實技術在教育領域中存在的問題虛擬現實技術尚未完全成熟盡管目前隨著網絡信息技術的進步，虛擬現實技術在不斷取得突破性的進展，但現實中虛擬現實技術的應用在實現舒適、安全、高效的理想目標上仍存在著很大的差距。以當下市場上廣受歡迎的Oculus虛擬現實、三星Gear虛擬現實、HTC-Vive等頭顯產品為例，這些產品在具體使用的過程中仍存一些不足，便利性以及性能都有待提高。而且當下市場上很多虛擬頭盔的分辨率都相對較低，影響使用者的視覺體驗，難以真正達到虛擬現實所追求的沉浸式體驗的理想目標。而且更加重要的是，當下市場上主流的虛擬頭盔不能積極實現虛擬世界與現實的完美對接，部分產品使得用戶帶上頭盔之后就不能對現實世界的環(huán)境和事物進行時時的觀察，需要有人在一旁進行時時的陪護。此外，長期佩戴使用虛擬現實的相關產品會引發(fā)使用者的身體疲勞、眩暈以及惡心等癥狀的產生，影響使用者的身體健康。而且由于技術的限制，當下的教育方案無法能夠實現與虛擬現實技術的積極，教師也難以像設計日常普通課程課件一樣進行虛擬現實課程的設計,虛擬現實技術在教師群體中的使用存在極大的困難，教師若想實現虛擬課程的教學就需要專門技術團隊的支持和陪伴,這也在一定程度上影響了“虛擬現實+教育"的發(fā)展。

2.缺乏有效的學習評估與監(jiān)控工具

在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師與學生在一個教室之中，使得教師可以直接的觀察學生在課堂上的行為和表現，從而能夠直接的判斷學生對知識的學習和掌握程度。但在虛擬的教學環(huán)境中，教師與學生所處空間位置的不統(tǒng)一，使得教師難以對教育過程的開展進行時時的監(jiān)管,不能根據每一個學生的學習情況來對其教學的方案做出及時適當額調整，難以對學生的學習進行客觀的評估。3.虛擬教育環(huán)境下學生認知負荷增加

為了讓學生能夠真正體驗沉浸式學習的體驗，虛擬現實的課程往往會在教學過程中創(chuàng)設豐富多彩的情境。同時，在教學過程中會采用多元化信息交互方式，進行課程的拓展和延伸，這種多樣化以及多元化的信息傳遞，會極大的提高學生的認知負荷。而且根據相關的研究，虛擬世界功能的豐富性以及多種多樣的情境會在一定程度上干擾學生對重點內容和知識的學習及判斷，影響學生對重點內容的理解和掌握。因此虛擬教學環(huán)境需要充分考慮學生年齡和認知特點，進行客觀嚴格的設計，防止信息拓展的過載，提升學生學習的效率。3.4具體的解決措施1.需要不斷完善虛擬現實技術：積極研發(fā)分辨率高的虛擬現實頭盔，創(chuàng)新虛擬現實技術，編寫創(chuàng)新算法，增加虛擬現實的交互性，實現虛擬與現實的良好對接，同時也要積極解決長期使用虛擬現實技術給使用者帶來的疲勞、眩暈、惡心等影響身心健康的問題，保證虛擬現實技術對使用者的舒適、安全以及高效性。2.加強對教師的培訓：當下虛擬現實技術發(fā)展日新月異，加上虛擬現實技術的原理復雜，操作較為困難，使得教師難以在短時間內進行虛擬課程的設計和備案。因此，學校要定期加大對教師關于虛擬現實技術的培訓，并請相關的技術團隊向教師隊伍進行詳細的講解，提升教師的虛擬現實操作水平以及課程備案能力。3.完善評估與監(jiān)管機制：由于虛擬教學的特點，使得教師難以對學生的行為進行有效的評估，難以及時的對學生進行監(jiān)管，將會影響學生的成長和學習的進步。因此學校要建立完備的評估以及監(jiān)管機制，針對虛擬現實技術以及虛擬教育的特點開發(fā)專門的技術，用以觀察、監(jiān)督和記錄學生的學習過程，幫助教師更好地了解學生的表現，并提供針對性的指引和干預。4.制定合理的課程安排虛擬現實技術與課堂的結合，在很大程度上將會打開學生的眼界和思維，但是在一定程度上也將會增加學生的認知負荷。因此，教師在制定設計虛擬課堂課程時，要根據學生的狀況進行合理的設計，循序漸進，同時在課程開展的過程中，要將教育模塊放在主要位置，同時也要將游戲模塊與教育模塊分開，促進學生對知識的學習。虛擬現實技術在教育領域中未來發(fā)展趨勢研究虛擬顯示技術將在教育領域的深化推動、促進教育公平、提高教學效果和管理等層面發(fā)揮越來越重要的作用。通過虛擬現實技術可以推進教育教學的改革，使之逐漸摒棄傳統(tǒng)對學生的填鴨式教育，使得教育開始實行豐富的教學和管理模式，培養(yǎng)知識能力皆佳的高素質人才。當下虛擬現實技術在教育中的各種技術應用，通過簡單的虛擬視頻演示，實現了學生與知識的簡單相互交互。隨著技術的進步以及虛擬現實的不斷完善，在未來