林教頭風(fēng)雪山神廟教學(xué)設(shè)計14-人教課標(biāo)版2

課題名稱：林教頭風(fēng)雪山神廟（第二課時）課程模塊及章節(jié)：高二第一學(xué)期備課時間：學(xué)科：語文備課組：高二語文組主備教師：王和云備課組長：組員：鐘鵬香方楚華廖南祝翠云吳雯妍教學(xué)目標(biāo).理解古典小說的特點，從情節(jié)中分析林沖的性格特點，把握他被逼上梁山的心理過程。理解本文的社會意義，學(xué)會用歷史的眼光來看問題。教學(xué)重點和難點、了解林沖性格的轉(zhuǎn)變。、對小說的鑒賞和分析理解。教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)資源和主要教學(xué)方法（一）教學(xué)準(zhǔn)備：課件、多媒體（二）教學(xué)手段：課件、多媒體（三）主要教學(xué)方法：講授法、點撥法，討論法。教學(xué)過程導(dǎo)入新課人物的性格特色及其思想發(fā)展，可以通過故事情節(jié)、豐富的細(xì)節(jié)，人物的行動、對話和內(nèi)心活動來表現(xiàn)的。在這段故事里，作者著意描寫林沖逆來順受、忍辱茍安的思想性格，極力挖掘到他靈魂的深處。作者真實細(xì)致地描寫了林沖的轉(zhuǎn)變，也就深刻有力地揭露了統(tǒng)治階級的罪惡。這節(jié)課我們就從故事情節(jié)來分析林沖的性格。目標(biāo)引領(lǐng)板書分析課文情節(jié)與人物性格思考：林沖是《水滸》里一個有代表性的人物，是一個由安于現(xiàn)狀的小官吏被逼上梁山的典型。他的性格是怎樣隨著情節(jié)的推進(jìn)而變化發(fā)展的？林沖含冤受屈刺配滄州，邂逅故舊李小二，在情節(jié)安排上這部分起什么作用？明確:林沖發(fā)配滄州，被派去看管天王堂，一日“閑走間”邂逅曾受他救濟(jì)過的李小二。李小二遇見林沖，喜出望外，欲報當(dāng)年救助之恩。這反映出林沖同情下層人民，能為人解憂排難，表現(xiàn)了林沖的正義感和俠義精神。同時為下文作鋪墊。林沖刺配滄州，邂逅李小二，從言談中表現(xiàn)了他什么樣的思想狀況？（指導(dǎo)學(xué)生找出文中相關(guān)句子）林沖指著臉上道：“我因惡了高太尉，生事陷害，受了一場官司，刺配到這里。……”“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻兩個?！睔w納性格特點：忍辱求安、不思反抗性格軟弱、善良厚道小結(jié)：序幕：林教頭滄州遇故知（）林沖性格：表現(xiàn)手法：語言描寫性格特點：有救弱扶貧的俠義精神忍辱偷安軟弱動搖不思反抗逆來順受委曲求全作品為什么不直接寫四人的談話？通過李小二夫妻的見聞和疑慮來交代情節(jié)有什么效果？明確:使情節(jié)若隱若現(xiàn)，撲朔迷離，造成強(qiáng)烈的懸念，是情節(jié)引人入勝。為什么過了三五日，林沖這么容易熄滅怒火？性格特點：剛強(qiáng)正直，強(qiáng)烈的反抗意識得過且過，委曲求全小結(jié)：開端：陸虞侯密謀害林沖（）林沖性格：表現(xiàn)手法：語言描寫動作描寫性格特點：剛烈反抗不堅決幻想得過且過委曲求全、陸虞侯等人對林沖的迫害并沒有停止，派林沖看守草料場本是這伙人的詭計，想置林沖于死地，林沖是什么態(tài)度？表現(xiàn)他的什么態(tài)度？（）復(fù)仇的念頭已經(jīng)淡漠了，委曲求全的思想又占了上風(fēng)。（）危在旦夕，卻仍在幻想，這充分說明他還有隨遇而安的思想。舉例：“這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理?！薄匆娨凰艔R，林沖頂禮道：“神明庇佑！改日來燒紙錢?！保ㄐ愿裉攸c:安分守己，隨遇而安）……便去包裹里取些碎銀子，把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來，把草廳門拽上；出到大門首，把兩扇門草場反拽上鎖了；帶了鑰匙，信步投東，雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。（性格特點:謹(jǐn)小慎微，唯恐出事）小結(jié)：發(fā)展：林教頭接管草料場（）林沖性格：表現(xiàn)手法：心理描寫語言描寫動作描寫性格特點：茍安妥協(xié)得過且過隨遇而安謹(jǐn)慎小心作品為什么詳寫廟外三人的對話？明確：這是促使林沖思想性格發(fā)生劇變的關(guān)鍵，因此要詳寫。對以前的情節(jié)做了巧妙的補(bǔ)充，并交代了整個陰謀的過程，并有陸謙親口說出，更能激起林沖的怒火，促使他做出手刃仇敵的壯舉。舉例：“潑賊哪里去！”“奸賊！你待哪里去！”“潑賊！我自來又和你無甚么冤仇，你如何這等害我！正是，‘殺人可恕，情理難容’！”（性格特點：英勇果敢憤而抗?fàn)帲┓治觯哼@一行動標(biāo)志林沖性格的徹底轉(zhuǎn)變。至此，空有一身本領(lǐng)而受制于小人的林沖，由逆來順受、委曲求全終于站起來反抗，殺賊報仇，成為威風(fēng)凜凜的英雄好漢。他“提了槍”，“投東去”，堅定地走上一條嶄新的路——農(nóng)民革命的道路。故事情節(jié)在達(dá)到高潮后到此結(jié)束。小結(jié)：高潮、結(jié)局：風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇林沖性格：表現(xiàn)手法：語言描寫動作描寫性格特點：忍無可忍英勇果敢憤而抗?fàn)幑适虑楣?jié)和人物性格回顧（見幻燈片）林沖經(jīng)歷與性格發(fā)展的曲折變化（見幻燈片）小結(jié)（見幻燈片）林沖性格的發(fā)展變化，所走的道路，對于我們認(rèn)識當(dāng)時的社會有什么意義？一是了解當(dāng)時社會的黑暗、腐敗。象林沖這樣的人尚無法維持安定的生活，不能保障生命安全，可見當(dāng)時社會的黑暗，朝政的腐敗。二是認(rèn)識封建社會人民群眾奮起反抗統(tǒng)治者的必然性。林沖這樣性格軟弱的人也被逼上梁山，可見封建統(tǒng)治階級殘害人民兇惡殘酷。林沖上梁山，關(guān)鍵是“逼”，官逼民反林沖形象的社會意義一、林沖本來是北宋京城萬禁軍的槍棒教頭，有一定的社會地位，過著比較富裕安定的生活，這就決定了他的妥協(xié)性和軟弱性，滿足現(xiàn)狀，缺少反抗精神。像林沖這樣的人尚無法維持安定生活，不能保障生命安全，那么，廣大勞動人民生活之痛苦不是可想而知了嗎？由此可以看出當(dāng)時社會的黑暗，朝政的腐敗。二、林沖性格的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是一個“逼”字。高俅一伙的步步緊逼，使林沖走投無路，終于走上反抗斗爭的道路。當(dāng)時，封建統(tǒng)治階級肆無忌憚地殘害人民，使人民無法生活。為了活下去，人民群眾才不得不起來反抗斗爭，這就是“官逼民反”?！端疂G》的主題就是“官逼民反”，而林沖所走的道路則是體現(xiàn)這個主題的典型。由此我們可以認(rèn)識到封建社會被壓迫者走上反抗道路的必然性板書設(shè)計教學(xué)反思她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛