濟南的冬天說課稿6-人教版

《濟南的冬天》說課稿尊敬的各位評委，你們好，我今天說課的內(nèi)容是《濟南的冬天》的第一課時，下面，我將從教材、教法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)過程四個方面對本課的設(shè)計進行說明。教材分析。我分為了三個部分。（一）課文所處的地位及作用

從文章自身來看，《濟南的冬天》是人教版初中語文七年級上冊第三單元中的第篇課文。它是現(xiàn)代著名作家老舍先生的一篇著名寫景散文。文章角度獨特，語言準確生動，多使用比喻、擬人的修辭手法。而作者感情的抒發(fā)也非常別致，不是采取直抒胸臆的方式，而是將自己對濟南冬天的喜愛和贊美之情不露痕跡的依附在對景物的描寫之中，因此顯得格外自然真摯，富有感染力。從單元教學(xué)的總目標來看，本單元選取的四篇課文，分別是對不同季節(jié)不同景物的描寫，意在讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫景的方法，學(xué)會有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)本課，一方面有利于學(xué)生進一步掌握和加深對《春》所學(xué)到的比喻、擬人的修辭知識的理解運用，另一方面是讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中“情景交融”的寫法。根據(jù)新課標的要求，結(jié)合本單元編排的意圖和本文的特點我定下了以下教學(xué)目標。（二）教學(xué)目標。.積累字詞，有感情的朗讀課文，理清文章層次結(jié)構(gòu)。.品味語言，學(xué)會運用比喻、擬人等修辭手法；體悟濟南冬天的美麗，以培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情感。.運用本課所學(xué)知識，對自己所見所感的冬天進行文字表述,并進行一定的賞析。

說明：確定以上的三個目標是要體現(xiàn)“新課標”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。（三）教學(xué)重難點：

重點：.有感情的誦讀文章，理清思路，揣摩詞語，體悟作者對冬天的熱愛之情。.培養(yǎng)學(xué)生運用比喻、擬人等修辭手法的能力。難點：文章情景交融的寫法。我準備用讀寫說的綜合教學(xué)方法來突破難點。讓學(xué)生在讀出美的句子中，說出獨特的感受，進一步體會作者在字里行間體現(xiàn)的情感。最后，用寫來升華。說教法。、誦讀法?！督虒W(xué)中要重視的問題》指出：“語文教學(xué)中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感?！北疚氖俏馁|(zhì)兼美的寫景散文，宜采取多種形式反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在誦讀中領(lǐng)悟文章描景繪物的美。、多媒體輔助教學(xué)法。這種方法既擴大了教學(xué)容量；又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。、根據(jù)課文特點和學(xué)生的學(xué)情，以問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進行教學(xué)。問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法，目的是開啟學(xué)生的思維，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，使其既學(xué)會又會學(xué)。三、教學(xué)設(shè)想。本文是一篇重要的講讀課文，知識具體，內(nèi)容充實，需要掌握的東西比較多。因此我在教學(xué)上安排兩節(jié)課的時間，我的教學(xué)設(shè)想是，第一課時誦讀課文，整體感知文章內(nèi)容及理清文章結(jié)構(gòu)層次；通過學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法，品析語言，感受作者對濟南冬天的贊美之情。第二課時初步領(lǐng)會作者抓住景物的主要特征細致描繪的方法。本說案只說明第一課時。三、教學(xué)過程。第一課時一、引入新課。先利用課件展示一些冬天的圖景，然后讓學(xué)生談?wù)剬Χ爝@一季節(jié)的感受。最后小結(jié)：一說到冬天，我們就感受到一種肅殺、可怕的氣氛：肆虐的北風(fēng)、冰封的河流、雪飄的世界，冬天真的這樣可怕嗎？也不盡然，老舍先生筆下的冬天就是溫暖慈善的，是哪兒的冬天？（學(xué)生齊答：是濟南的冬天。）這節(jié)課我們就來感受濟南溫暖慈善的冬天。（目的：讓學(xué)生把自身與作者迥然不同的感受進行對比，從而激發(fā)了學(xué)生迫切欣賞文章的心情與需求）二、朗讀課文，整體感知。（一）聽讀課文。在講授新課前，先讓學(xué)生聽范讀，注意領(lǐng)悟朗讀中的情感、語氣與節(jié)奏，并勾出你認為美的句子。(二)、檢查預(yù)習(xí)（重點字、詞用課件顯示。）（目的：重視字、詞積累，打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成認真預(yù)習(xí)的習(xí)慣，為講析課文作鋪墊。）（三）整體感知課文。學(xué)生自由模仿朗讀，然后思考以下問題：、為什么說濟南是個“寶地”？、濟南是有山有水的地方，文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點？（抓關(guān)鍵詞概括。）四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么？、文章中景物描繪的字里行間滲透著作者怎樣的情感？（讓學(xué)生先讀再說，甚至用多種形式去讀，讀出韻味，讀出感情，讀出自己的感受，讀出文句的妙處。通過對這個問題的討論，讓學(xué)生理解“情景交融”的寫法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的感情。實現(xiàn)對教學(xué)難點的突破。）目的：培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力，引導(dǎo)學(xué)生從總體上把握課文內(nèi)容，理清思路，抓住重點。）三、美讀賞析，品味語言。本環(huán)節(jié)為主要教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)時，我將把“讀”和“品”有機地結(jié)合起來。安排三個教學(xué)步驟，實現(xiàn)對教學(xué)重點的突破.一讀：找尋美點，自由朗讀。這篇散文語言準確生動，多使用比喻、擬人手法，融情于景，表達了作者鮮明的印象和感受。我們閱讀時如入畫境。自由朗讀，勾畫出你喜歡的寫景句子，有感情地朗讀并想想喜歡的理由。二讀：朗讀展示與交流。指名學(xué)生朗讀，然后按照“我欣賞的佳句是，它所運用的修辭手法是，這樣寫的好處在于”的句式說話。我將作好激勵性的評價并及時對學(xué)生的朗讀進行指導(dǎo)，（設(shè)計這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生品味形象生動的語言，學(xué)習(xí)比喻、擬人手法，以達到增強語感，領(lǐng)悟?qū)懢凹记傻哪康?。）三配樂朗讀：升華感情全班配樂齊讀課文，在優(yōu)美的音樂和朗朗的書聲中感受春天的美麗、自然的美好。四、反饋練習(xí)。要求學(xué)生根據(jù)自己對課文的理解，用自己的話語解答課后練習(xí)題一，從而加深學(xué)生對課文的理解，領(lǐng)會作者的感情。五、歸納總結(jié)。六、布置作業(yè)。、借鑒課文的某些寫法，將你家鄉(xiāng)冬天最有特點的景物寫出來，字數(shù)不限。（此題訓(xùn)練學(xué)生的書面表達能力。提示學(xué)生借鑒課文的某些寫法，抓住景物特點來寫，目的是將閱讀之所得轉(zhuǎn)化為寫作之所能，是閱讀的遷移與深化。）、朗讀并背誦第三自然段。七、板書設(shè)計。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，