高考復(fù)習(xí)古詩鑒賞之人物形象專題教學(xué)案-人教課標(biāo)版

東臺(tái)市三倉中學(xué)古詩鑒賞之人物形象專題（教師解析版）了解高考考綱《考試大綱》要求：鑒賞古詩詞的形象、語言和表達(dá)技巧；鑒賞古詩詞的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為級(jí)，即鑒賞評價(jià)?？键c(diǎn)闡釋詩歌作品的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動(dòng)具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。因此，形象是作者思想情感的載體。所以要把握詩歌的主旨，形象是必須要把握的。詩歌形象一般包括三類：人物形象、景物形象、事物形象其中人物形象又包括兩類：、抒情主人公。如柳永《雨霖鈴》蘇軾的《定風(fēng)波》中的“我”、詩中塑造的人物形象《木蘭詩》中的木蘭形象考查類型一、人物形象的鑒賞二、景物形象的鑒賞三、事物形象的鑒賞一、人物形象的鑒賞課本回顧例．蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》。本詞所塑的人物形象如下：少年英雄周瑜(客觀人物形象)：雄姿英發(fā)、羽扇綸巾、談笑間、強(qiáng)虜灰飛煙滅?！拔摇?抒情主人公)：多情應(yīng)笑我、早生華發(fā)、人生如夢、一樽還酹江月。通過周瑜形象和自我形象的對比刻畫，表達(dá)了作者懷才不遇、人生易老而壯志難酬的思想感情。例．白居易《琵琶行》中“低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺”。通過一系列動(dòng)作的刻畫，既表現(xiàn)了琵琶女嫻熟的彈奏技藝，也表現(xiàn)了琵琶女彈奏時(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜的心理感受，一個(gè)天涯歌女的形象躍然紙上。例．趙師秀《約客》“有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”“閑敲棋子”的動(dòng)作,恰如其分地刻畫了因久候朋友不來而焦灼不堪，百無聊賴的抒情主人公形象。常見詩人自身形象列舉（）不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。（）心憂天下、憂國憂民的形象。（）寄情山水、歸隱田園的隱者形象。（）懷才不遇、壯志難酬的形象。（）矢志報(bào)國、慷慨憤世的形象。（）友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。（）獻(xiàn)身邊塞、反對征伐的形象。（）愛恨情長的形象。課外延伸結(jié)合全詩，簡要分析詩中的人物形象。題葡萄圖徐渭半生落魄已成翁，獨(dú)立書齋嘯晚風(fēng)。筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中。注：徐渭，字文長，號(hào)青藤居士。天資聰穎，才華橫溢,詩文書畫戲劇皆佳，然終生不得志于功名。答案：()詩歌塑造了一個(gè)飽嘗辛酸、懷才不遇而又狂放孤傲的老人形象。()首句既寫出了已往生活的辛酸也寫出了現(xiàn)狀的落魄；但“獨(dú)立書齋嘯晚風(fēng)”一句卻寫出了一派孤傲狂放的氣概；三四句以“明珠”為喻，既指畫中葡萄也指自己的超人才智。()詩人借此表達(dá)了自己對當(dāng)時(shí)社會(huì)的傲視和嘲弄。()形象是什么（概括形象）()形象的特征（結(jié)合詩句分析）()形象的意義（思想內(nèi)容或觀點(diǎn)態(tài)度）人物形象類鑒賞題的答題步驟、人物形象描摹：寫了誰?形象概括：特征身份、人物形象刻畫：有什么特征？結(jié)合詩句（手法）具體分析人物形象、人物形象塑造：有什么意義？即：表現(xiàn)人物怎樣的思想、情感、志向、品格等，以及作者的情感態(tài)度與寫作意圖。人物形象鑒賞題目類型高考古詩歌試題中鑒賞人物形象始于年廣東卷，在此之后，年天津卷，年山東卷、福建卷，年四川卷、山東卷，年安徽卷、湖北卷、江蘇卷，年遼寧卷、重慶卷都有此類題目。人物形象鑒賞題目類型有以下幾種：、這首詩塑造了什么樣的人物形象？、試概括這首詩中人物形象特點(diǎn)，并簡要分析。、通過詩中的形象塑造，表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？如何正確分析古詩中的人物形象例邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。分析這首詩塑造了怎樣的人物形象？【答案】本詩刻畫了一個(gè)因在客中度節(jié)而思念家人的形象。(要點(diǎn)一）“抱膝”二字，活畫出枯坐的神態(tài)。只有抱膝枯坐的影子陪伴著抱膝枯坐的身子，（要點(diǎn)二）表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的孤寂之感和思家之情。“還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人”既說明詩人對家人的思念也體現(xiàn)了家人對詩人的思念。（要點(diǎn)三）反思總結(jié)：正確把握人物形象的方法之一：抓住詩詞對人物的正面（直接）描寫（語言動(dòng)作、外貌、心理、神態(tài)）例尋陸鴻漸不遇皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。扣門無犬吠，欲去問西家。報(bào)道山中去，歸來每日斜。(注：帶郭，意即靠近外城。)問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象？請簡要分析【答案】：詩中的陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。（特點(diǎn)身份）前四句通過對幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了陸鴻漸的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。（性格—具體分析）作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了對隱逸生活的向往和追求。（意義或情感）反思總結(jié)：正確把握人物形象的方法之二：借助側(cè)面烘托（即人物所處的環(huán)境）注意環(huán)境（時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、周圍景物）對刻畫人物所起的作用。分析詩中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些景象所承載的思想感情。例訴衷情陸游當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。答案：詩歌描寫了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象。詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國之志，心系抗金前線。詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國無門的感慨。反思總結(jié)：正確把握人物形象的方法之三：知人論事，關(guān)注背景。了解作者的生平、思想、所處時(shí)代的特征等，尤其是具體的創(chuàng)作背景。要特別注意注釋、題目等，做到合理聯(lián)想。小結(jié)：如何正確鑒賞古詩中的人物形象？、知人論世,結(jié)合背景，展開聯(lián)想和想象，把握形象。、從人物的神態(tài)、行動(dòng)、語言、心理、處境等角度入手分析，關(guān)注反映感情的詞語(情語)。、注意環(huán)境（時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、周圍景物）對刻畫人物所起的作用。分析詩中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些景象所承載的思想感情。、結(jié)合詩題、注解和關(guān)鍵語句把握作者情感世界課堂鞏固、年遼寧卷竹軒詩興張镃柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。[注]篆煙：盤香的煙縷。請結(jié)合全詩，簡要分析詩人的形象。（分）答：塑造了閑適、灑脫、高雅的詩人形象。通過對“竹軒”“柴門”“狹徑”等簡樸清幽的生活環(huán)境的描寫，表現(xiàn)了詩人日常生活的閑適自得；“倦臥”“閑吟”等反映了詩人灑脫的生活態(tài)度；“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出詩人的高雅的人生志趣。、（安徽卷）最愛東山晴后雪①[宋]楊萬里只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。最愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。[注]①本詩為《雪后晚晴，四山皆青，惟東山全白，賦<最愛東山晴后雪>二.絕句》中的一首。提問：請簡要分析這首詩中詩人的形象。（分）答：這首詩刻畫了一位心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然忘我的詩人形象。（步驟一）詩人只顧追尋勝景而不覺春寒，駐足春風(fēng)夕陽中凝望東山。（步驟二）從這些動(dòng)作與心理的描寫中，可以看到詩人對東山雪景充滿喜愛之情。（步驟三）、年（湖北卷）送鄒明府游靈武唐賈島曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書歸。邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉?！咀ⅰ棵鞲簩h令的尊稱。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。（）請概括鄒明府這個(gè)人物形象的主要特點(diǎn)，并作簡要分析。（分）【答案】詩中鄒明府形象的主要特點(diǎn)是:清正廉潔。三年縣令任滿離去，馬依舊瘦弱，隨身相伴的還是那些書。如今冒雪遠(yuǎn)游朔方，前程艱險(xiǎn)，單薄的衣衫哪抵得住透骨寒風(fēng)。正是通過這些細(xì)節(jié)的刻畫，展現(xiàn)了鄒明府至清至廉的形象。、（四川）閱讀下面的宋詩，然后回答問題。懷天經(jīng)、智老，因訪之陳與義今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東?？妥庸怅幵娋砝?，杏花消息雨聲中。西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風(fēng)。（選自《陳與義集校箋》）【注】天經(jīng)，姓葉，名德；智老，即大圓洪智和尚。詩中“禪伯”指大圓洪智，“儒先”指葉天經(jīng)。請簡要概括詩中詩人的形象特點(diǎn)。（分）【答案】：詩人客居他鄉(xiāng)，在吟詩作賦中淡泊度日，情趣高雅（分）；在杏花春雨時(shí)蕩舟尋訪?°病?±?°窮?±老友，珍視友情（分）；在二月春風(fēng)時(shí)頭戴綸巾，身披鶴氅，風(fēng)流俊逸（分）。東臺(tái)市三倉中學(xué)古詩鑒賞之人物形象專題學(xué)案了解高考考綱《考試大綱》要求：鑒賞古詩詞的形象、語言和表達(dá)技巧；鑒賞古詩詞的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為級(jí)，即鑒賞評價(jià)?？键c(diǎn)闡釋詩歌作品的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動(dòng)具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。因此，形象是作者思想情感的載體。所以要把握詩歌的主旨，形象是必須要把握的。詩歌形象一般包括三類：人物形象、景物形象、事物形象其中人物形象又包括兩類：、抒情主人公。如柳永《雨霖鈴》蘇軾的《定風(fēng)波》中的“我”、詩中塑造的人物形象《木蘭詩》中的木蘭形象考查類型一、人物形象的鑒賞二、景物形象的鑒賞三、事物形象的鑒賞一、人物形象的鑒賞課本回顧例．蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》。例．白居易《琵琶行》中“低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺”。例．趙師秀《約客》“有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”常見詩人自身形象列舉（）不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。（）心憂天下、憂國憂民的形象。（）寄情山水、歸隱田園的隱者形象。（）懷才不遇、壯志難酬的形象。（）矢志報(bào)國、慷慨憤世的形象。（）友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。（）獻(xiàn)身邊塞、反對征伐的形象。（）愛恨情長的形象。課外延伸結(jié)合全詩，簡要分析詩中的人物形象。題葡萄圖徐渭半生落魄已成翁，獨(dú)立書齋嘯晚風(fēng)。筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中。注：徐渭，字文長，號(hào)青藤居士。天資聰穎，才華橫溢,詩文書畫戲劇皆佳，然終生不得志于功名。答案：人物形象類鑒賞題的答題步驟人物形象鑒賞題目類型高考古詩歌試題中鑒賞人物形象始于年廣東卷，在此之后，年天津卷，年山東卷、福建卷，年四川卷、山東卷，年安徽卷、湖北卷、江蘇卷，年遼寧卷、重慶卷都有此類題目。人物形象鑒賞題目類型有以下幾種：、這首詩塑造了什么樣的人物形象？、試概括這首詩中人物形象特點(diǎn)，并簡要分析。、通過詩中的形象塑造，表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？如何正確分析古詩中的人物形象例邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。分析這首詩塑造了怎樣的人物形象？【答案】反思總結(jié)：正確把握人物形象的方法之一：例尋陸鴻漸不遇皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花?？坶T無犬吠，欲去問西家。報(bào)道山中去，歸來每日斜。(注：帶郭，意即靠近外城。)問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象？請簡要分析【答案】：反思總結(jié)：正確把握人物形象的方法之二：例訴衷情陸游當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。答案：反思總結(jié)：正確把握人物形象的方法之三：小結(jié)：如何正確鑒賞古詩中的人物形象？、知人論世,結(jié)合背景，展開聯(lián)想和想象，把握形象。、從人物的神態(tài)、行動(dòng)、語言、心理、處境等角度入手分析，關(guān)注反映感情的詞語(情語)。、注意環(huán)境（時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、周圍景物）對刻畫人物所起的作用。分析詩中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些景象所承載的思想感情。、結(jié)合詩題、注解和關(guān)鍵語句把握作者情感世界課堂鞏固、年遼寧卷竹軒詩興張镃柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。[注]篆煙：盤香的煙縷。請結(jié)合全詩，簡要分析詩人的形象。（分）答：、（安徽卷）最愛東山晴后雪①[宋]楊萬里只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。最愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。[注]①本詩為《雪后晚晴，四山皆青，惟東山全白，賦<最愛東山晴后雪>二.絕句》中的一首。提問：請簡要分析這首詩中詩人的形象。（分）答：、年（湖北卷）送鄒明府游靈武唐賈島曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書歸。邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉?！咀ⅰ棵鞲簩h令的尊稱。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。（）請概括鄒明府這個(gè)人物形象的主要特點(diǎn)，并作簡要分析。（分）【答案】、（四川）閱讀下面的宋詩，然后回答問題。懷天經(jīng)、智老，因訪之陳與義今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東?？妥庸怅幵娋砝铮踊ㄏ⒂曷曋?。西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風(fēng)。（選自《陳與義集校箋》）【注】天經(jīng)，姓葉，名德；智老，即大圓洪智和尚。詩中“禪伯”指大圓洪智，“儒先”指葉天經(jīng)。請簡要概括詩中詩人的形象特點(diǎn)。（分）【答案】：她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教