《親親我的媽媽》與《窗邊的小豆豆》的教育思想比較研究

第第頁目錄TOC\o"1-3"\h\u引言 1一、《親親我的媽媽》與《窗邊的小豆豆》中的教育思想概述 1（一）、《親親我的媽媽》中教育思想概述 1（二）、《窗邊的小豆豆》中教育思想概述 4二、《親親我的媽媽》與《窗邊的豆豆》中的教育思想比較 5（一）、《親親我的媽媽》與《窗邊的小豆豆》教育思想相同之處 5（二）、《親親我的媽媽》與《窗邊的小豆豆》教育思想不同之處 8（三）、形成它們思想差異的原因 10三、《親親我的媽媽》與《窗邊的小豆豆》教育思想對(duì)當(dāng)前教育的啟示 11（一）、重視孩子個(gè)性發(fā)展 12（二）、培養(yǎng)和諧親子關(guān)系 12（三）、重視孩子素質(zhì)教育 13四、結(jié)語 14參考文獻(xiàn)： 15致謝 16摘要本文以《窗邊的小豆豆》與《親親我的媽媽》的教育思想為主要研究對(duì)象，主要采用比較的研究方法，全方面的解讀和比較它們的家庭教育思想。通過對(duì)比找出它們家庭教育思想中的共識(shí)與分歧，目的是為了找到家庭教育中的一些本質(zhì)的東西，更新一些觀念，為我們當(dāng)下的家長(zhǎng)提供一些借鑒。解決當(dāng)下家庭教育中存在的問題。家庭教育若重視孩子的素質(zhì)教育、個(gè)性發(fā)展以及培養(yǎng)和諧的親子關(guān)系，不但有助于孩子健康、快樂且全面地發(fā)展，而且有助于家長(zhǎng)知己不足而改之，再而改變孩子，這對(duì)當(dāng)代家庭教育未來的發(fā)展，意義重大。關(guān)鍵詞：家庭教育家長(zhǎng)孩子《窗邊的小豆豆》《親親我的媽媽》AbstractInthispaper,themainresearchobjectistheeducationalthoughtsof"littleDoudoubythewindow"and"kissmymother".Themainresearchmethodiscomparativeresearch,andallaspectsofinterpretationandcomparisonoftheirfamilyeducationalthoughts.Throughcomparison,wecanfindouttheconsensusanddifferencesintheirfamilyeducationthoughts,inordertofindsomeessentialthingsinfamilyeducation,updatesomeideas,andprovidesomereferenceforourcurrentparents.Tosolvetheproblemsinfamilyeducation.Iffamilyeducationpaysattentiontochildren'squalityeducation,personalitydevelopmentandharmoniousparent-childrelationship,itwillnotonlyhelpchildrendevelophealthily,happilyandcomprehensively,butalsohelpparentstochangetheirchildrenwhentheyareshortofconfidants,whichisofgreatsignificancetothefuturedevelopmentofcontemporaryfamilyeducation.Keywords:Familyeducation；parent；children；"littlebeansbythewindow"；"kissmymother"《親親我的媽媽》與《窗邊的小豆豆》的教育思想比較研究在當(dāng)今教育中，仍有家長(zhǎng)以成績(jī)的高低來衡量孩子的學(xué)習(xí)能力，并且認(rèn)為教師應(yīng)該全心全意為孩子服務(wù)，教育孩子這一重任應(yīng)是教師的主要職責(zé)，而家長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)孩子的衣食住行即可。殊不知，家長(zhǎng)自己的言傳身教在孩子成長(zhǎng)過程中起著重要的作用，影響著孩子的行為品格以及今后的成長(zhǎng)歷程。因此本課題以《親親我的媽媽》與《窗邊的小豆豆》的教育思想比較研究，給現(xiàn)代家庭教育給予啟示，為家庭教育的發(fā)展提供一定的借鑒。第一部分主要介紹它們的教育思想，對(duì)它們教育思想進(jìn)行梳理和分析。第二部分對(duì)它們的教育思想進(jìn)行比較和分析，找出它們家庭教育思想中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。第三部分是通過對(duì)它們家庭教育思想的比較后得出的結(jié)論，解決當(dāng)下家庭教育中存在的問題。一、《親親我的媽媽》與《窗邊的小豆豆》中的教育思想概述（一）、《親親我的媽媽》中教育思想概述《親親我的媽媽》是中國(guó)作家黃蓓佳的代表作，主要講述著一個(gè)有輕微孤獨(dú)癥的孩子趙安迪和一個(gè)有輕微抑郁癥的母親舒一眉由精神憂郁走向關(guān)系和諧這一過程。實(shí)則主要想通過這一個(gè)特殊的單親家庭的相處模式折射出當(dāng)代許多家庭教育的問題，呼吁家長(zhǎng)們不要只以成績(jī)衡量孩子的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該重視孩子的德智體美勞全面和諧的發(fā)展。家長(zhǎng)這一角色在孩子的成長(zhǎng)過程中是任何人都無法替代的，因?yàn)榕惆楹⒆幼疃嗟氖羌议L(zhǎng)而不是教師，家長(zhǎng)自己的言行舉止等方面在孩子成長(zhǎng)過程中起著重要的作用，甚至影響孩子日后的發(fā)展。筆者結(jié)合《親親我的媽媽》，從三個(gè)方面概述趙安迪的家長(zhǎng)對(duì)孩子的家庭教育方面所體現(xiàn)的特點(diǎn)。看重孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)文中趙安迪的媽媽看到孩子主動(dòng)來關(guān)心自己，卻硬生生的對(duì)孩子說：“大人的事你少管，你有那時(shí)間多做幾張習(xí)題去。[1]”以孩子學(xué)習(xí)為重，是趙安迪的媽媽家庭教育的特點(diǎn)之一，其實(shí)也是反映出當(dāng)下大多數(shù)家長(zhǎng)重智的教育觀念。家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育觀念大多像文中趙安迪的媽媽一樣，要求自己的孩子應(yīng)該把時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，考取好的成績(jī)，就是給父母親最大的回報(bào)。而其他與學(xué)習(xí)無關(guān)緊要的事情，便責(zé)令孩子應(yīng)少干涉。家長(zhǎng)只顧著把重心放在自己的事業(yè)以及孩子學(xué)習(xí)上，卻忽略多花些時(shí)間來有效的陪伴自己的孩子，容易激發(fā)親子之間的諸多矛盾。家長(zhǎng)過于看重孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，其實(shí)也是有根據(jù)的。因?yàn)閺纳鐣?huì)現(xiàn)實(shí)層面上看，高學(xué)歷易就業(yè)。再從學(xué)校教育層面上看，教師也都以成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)給孩子貼上標(biāo)簽。如文中趙安迪的班主任按照學(xué)生各科總成績(jī)排座位，雖然學(xué)校多次強(qiáng)調(diào)不可以給學(xué)生成績(jī)進(jìn)行排名次，防止對(duì)成績(jī)不夠好的學(xué)生有歧視和傷害之嫌。但還是無法“根治”老師偷偷給學(xué)生成績(jī)排名次的現(xiàn)象，因?yàn)槔蠋煴仨氁瓿蓪W(xué)校下達(dá)的提高學(xué)生的升學(xué)率的任務(wù)，才會(huì)出此下策。趙安迪的好友張小晨的成績(jī)?cè)诎嗌系呐琶悄┪?，他的媽媽怒氣沖沖趕到學(xué)校來責(zé)罵孩子。從文中可以看出在現(xiàn)實(shí)生活中，為了讓孩子能有一個(gè)好的將來，大多數(shù)家長(zhǎng)把孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)O(shè)為最主要的關(guān)注點(diǎn)，家長(zhǎng)的喜怒哀樂都隨著孩子成績(jī)的高與低而變化。總得來說，家長(zhǎng)過于看重孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，其實(shí)是為了讓孩子日后能夠順應(yīng)重智時(shí)代的發(fā)展，這也是為什么它成為大多數(shù)家長(zhǎng)的教育思想。重視與孩子共同成長(zhǎng)其實(shí)，每一位家長(zhǎng)在教育孩子過程中，難免會(huì)用錯(cuò)教育方式，那么家長(zhǎng)要不斷地反思，尋找對(duì)孩子更為合適的教育方式。這就需要家長(zhǎng)要做到與孩子共同成長(zhǎng)，做孩子的引路人。文中趙安迪的媽媽沒有經(jīng)過趙安迪的同意，直接把他在外頭撿回來養(yǎng)的瘦小的小貓咪送給樓下拾破爛的老頭子。趙安迪覺得媽媽不講道理，一氣之下選擇離家出走。事后，趙安迪的媽媽對(duì)他說：“因?yàn)槲覜]有看著你長(zhǎng)大，我不知道寵孩子是怎么個(gè)寵法。我把你當(dāng)成這個(gè)家里的小男人，可以嗎？我可以把你當(dāng)成一個(gè)男性的朋友來說話嗎？[1]”這是她第一次主動(dòng)與孩子以商量的語氣溝通交流，化解彼此的矛盾。趙安迪的媽媽主動(dòng)改善自己的不足，給孩子營(yíng)造良好的家庭氛圍，這有助于培養(yǎng)親子感情，也有助于孩子在家長(zhǎng)的感化下，一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步。同時(shí)，家長(zhǎng)與孩子共同成長(zhǎng)、進(jìn)步的過程中，孩子也會(huì)主動(dòng)去理解和關(guān)心父母。如，當(dāng)趙安迪得知母親即將失業(yè)，主動(dòng)做炒飯給媽媽吃，并且畫了一片綠色的樹葉，貼在媽媽房間的窗戶上面，希望能給媽媽帶來好的心情。對(duì)啊，愛是相互的，家長(zhǎng)陪伴著孩子成長(zhǎng)，實(shí)則也是孩子陪伴著家長(zhǎng)成長(zhǎng)，彼此在相互鼓勵(lì)中成長(zhǎng)、進(jìn)步，何嘗不是最佳的親子相處模式和家庭教育模式。3、保護(hù)孩子的愛心家長(zhǎng)在教育孩子的過程中，也需要關(guān)注孩子的內(nèi)心動(dòng)機(jī)，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子，這樣有助于家長(zhǎng)更好的教導(dǎo)孩子。文中趙安迪的媽媽是以孩子的內(nèi)在動(dòng)機(jī)判斷孩子的行為，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子，以保護(hù)孩子的愛心。例如，張小晨帶來的小鳥被老師沒收放在辦公室鎖著，趙安迪想到夜晚降溫，小鳥會(huì)面臨著挨餓、凍僵的危險(xiǎn)，固執(zhí)守在辦公室門口不肯回家。好在趙安迪的媽媽趕來學(xué)校，幫助孩子拯救這只幼鳥的性命。趙安迪媽媽沒有責(zé)備孩子晚歸，選擇陪孩子一起拯救小鳥的這一行為，不僅保護(hù)孩子保護(hù)動(dòng)物的愛心，也肯定孩子對(duì)生命可敬的觀念。假若趙安迪的媽媽責(zé)罵孩子，我想這不僅傷害孩子愛護(hù)動(dòng)物的愛心，而且還會(huì)破壞母子感情。幸運(yùn)的是，趙安迪的媽媽看重這個(gè)事件中孩子的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，懂得保護(hù)孩子的愛心。趙安迪的媽媽以身作則的教育，使張小晨更加呵護(hù)這只小鳥。他決心把自己心愛的小鳥交給趙安迪來照顧，不讓家里小貓傷害它。他想到小鳥要是死掉了，哽咽地對(duì)趙安迪說：“你要好好地埋葬它，千萬不要讓野貓偷吃了它的尸體。[1]”孩子的內(nèi)心世界是如此地單純善良，也許在大人眼里不過是一件小事，可是對(duì)他們來說保護(hù)好小鳥是一件大事，因?yàn)樗麄儍?nèi)心充滿了愛。在教育孩子的過程中，如孩子不經(jīng)過父母的同意自作主張、被老師批評(píng)等，大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)選擇訓(xùn)誡的方式去教育孩子，卻忽略自己在養(yǎng)育孩子的過程中，有沒有去有效引導(dǎo)或仔細(xì)關(guān)注孩子這一行為中的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這樣的訓(xùn)誡教育是無效的。魯?shù)婪颉さ吕卓怂拐f過，一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆?，是一個(gè)喪失心的孩子?？梢?，保護(hù)孩子的愛心是很有必要的?？偠灾?，雖然趙安迪的媽媽過于看重孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，但是她也開始重視與孩子共同成長(zhǎng)；保護(hù)孩子的愛心，把趙安迪培養(yǎng)成一個(gè)關(guān)心他人的好孩子。（二）、《窗邊的小豆豆》中教育思想概述《窗邊的小豆豆》是日本作家黑柳徹子的代表作，主要講述了她在小學(xué)讀書時(shí)的真實(shí)故事。剛剛讀一年級(jí)的小豆豆因?yàn)樵谡n堂上總愛突發(fā)奇想做一些事情，影響班上其他同學(xué)上課，因此被退學(xué)。后來，個(gè)性獨(dú)特的小豆豆在小林校長(zhǎng)的關(guān)心與教導(dǎo)下成為人人都喜歡的孩子。小豆豆這一轉(zhuǎn)變都因?yàn)樾《苟沟母改笇?duì)孩子的理解和信任，保護(hù)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)孩子向積極的方向成長(zhǎng)。筆者結(jié)合《窗邊的小豆豆》，從三個(gè)方面簡(jiǎn)述小豆豆的家長(zhǎng)對(duì)孩子家庭教育方面所體現(xiàn)的特點(diǎn)。理解和信任孩子家長(zhǎng)對(duì)孩子的理解和信任，是有助于孩子健康、快樂的成長(zhǎng)。文中小豆豆的家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候，選擇從孩子的角度去理解孩子的內(nèi)心真正想法，這也讓孩子更加信賴自己的父母。例如，小豆豆鉆籬笆的時(shí)候，鐵絲網(wǎng)把她的裙子被撕破了。她知道媽媽最喜歡這件裙子，覺得很對(duì)不起媽媽，便決定找個(gè)理由對(duì)媽媽說是路上的人朝她丟刀子，劃破了裙子。慶幸的是媽媽只說了句：“啊，是嗎？這可嚇人了。[2]”當(dāng)然，小豆豆的媽媽不會(huì)相信小豆豆所說的話，但是她明白孩子也在意這件衣服，也不愿意衣服弄破，才會(huì)找個(gè)刀子劃破衣服借口。小豆豆的媽媽保護(hù)小豆豆善意的理由，沒有直接揭開孩子的借口，選擇理解和信任自己的孩子。因?yàn)樗⒅睾⒆舆@一行為中的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，遇到問題能冷靜分析、區(qū)分孩子行為的是非與嚴(yán)重程度。她對(duì)孩子的信任和理解，在小豆豆心里種下美好的種子，積極影響著小豆豆日后的成長(zhǎng)。重視孩子的個(gè)人經(jīng)歷小豆豆的父母非常重視孩子的個(gè)人經(jīng)歷，他們知道很多事情是需要孩子自己去經(jīng)歷和體會(huì)，才會(huì)有真正的心理體驗(yàn)的收獲，這種收獲是單憑家長(zhǎng)的說教所不能給予的。例如，小林校長(zhǎng)注意到孩子們害怕妖怪，決定組織孩子們晚上來巴學(xué)園參加“試膽量”活動(dòng)，并且解釋說：“這是為了試一試大家能夠忍受多大的恐懼，雖說是‘試膽量’活動(dòng)，如果害怕了，中途回來也沒有關(guān)系。[2]”小豆豆的父母非常支持孩子參加試膽量活動(dòng)，認(rèn)為放手讓孩子去經(jīng)歷，會(huì)讓孩子收益匪淺。孩子們參加這場(chǎng)活動(dòng)的后，知道妖怪自己也會(huì)害怕，便不再害怕妖怪了。若換成其他家長(zhǎng)，他們未必允許自己的孩子去參加“試膽量”活動(dòng)，因?yàn)樗麄儞?dān)心孩子晚上外出的安全，這樣的話，孩子是無法克服對(duì)妖怪的害怕。而小豆豆的父母預(yù)估了這次活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)，確定孩子身心安全，選擇放手讓孩子去經(jīng)歷。他們相信，日后孩子也能勇敢的面對(duì)任何困難，不膽怯。3、保護(hù)孩子的善心小豆豆對(duì)待他人非常的善良，這都是因?yàn)樾《苟沟母改阜浅Ｗ⒅乇Ｗo(hù)孩子的善心，這也是為什么小豆豆日后能擔(dān)任聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使。例如，小豆豆看待朝鮮人正男朝她喊叫“朝鮮人！”的時(shí)候，沒有學(xué)其他人去欺負(fù)正男。而且小豆豆在媽媽引導(dǎo)下，明白了自己和正男一樣都是小孩子，絕對(duì)不可以國(guó)籍區(qū)分彼此，要友好對(duì)待正男。她決定下次再遇到正男對(duì)她那么叫，就對(duì)他說：“‘大家一樣都是小孩子’，我們交個(gè)朋友吧。[2]”小豆豆的善良在媽媽保護(hù)和鼓勵(lì)下，內(nèi)心世界充滿了善心。對(duì)孩子理解和信任、重視孩子的個(gè)人經(jīng)歷、保護(hù)孩子的善心是小豆豆的父母對(duì)孩子愛的教育，使古靈精怪的小豆豆逐漸變成一個(gè)大家都喜歡的孩子，長(zhǎng)大后成為日本著名的主持人、作家和亞洲第一位聯(lián)合國(guó)兒童基會(huì)親善大使。二、《親親我的媽媽》與《窗邊的豆豆》中的教育思想比較（一）、《親親我的媽媽》與《窗邊的小豆豆》教育思想相同之處《親親我的媽媽》與《窗邊的小豆豆》中的教育思想雖然部分著眼點(diǎn)不同，但在很多家庭教育方面是相似的，主要有以下幾點(diǎn)：1、確立孩子的主體地位首先，《親親我的媽媽》與《窗邊的小豆豆》中的教育思想都注重“孩子的主體地位”。在簡(jiǎn)述《親親我的媽媽》教育思想中，可看出文中的家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候是以孩子為教育中心。例如，還在讀二年級(jí)的趙安迪撿到了一只印有“華容道”幾個(gè)字的香煙盒，碰巧讓爸爸看見，爸爸驚嘆著說一句：“《三國(guó)演義》的華容道啊！[1]”趙安迪的爸爸巧妙利用這次機(jī)會(huì)，每晚給孩子繪聲繪色地講《三國(guó)演義》里的故事，培養(yǎng)孩子愛上閱讀。趙安迪的爸爸秉著孩子在教育中是主體地位的教育原則，巧妙利用孩子愛收集東西的這一喜好，引導(dǎo)孩子愛上閱讀的教育機(jī)智，是符合現(xiàn)代教育中所提倡的親子共讀一本好書的教育理念。所以說父母是孩子最好的老師，在家庭教育中要確立孩子的主體地位，在孩子面前樹立好榜樣與孩子共同成長(zhǎng)。在簡(jiǎn)述《窗邊的小豆豆》教育思想，可看出小豆豆的父母在對(duì)孩子的家庭教育，是注重以孩子的角度去理解和信任孩子，這體現(xiàn)家長(zhǎng)以孩子為主體的教育理念。例如，小豆豆在路邊要是看到有趣的東西，就喜歡立刻跳上去，從不會(huì)事先觀察這有趣的東西到底是什么，所以小豆豆吃了不少苦頭?？墒切《苟沟膵寢尣]有因此責(zé)罵小豆豆，而是站在小豆豆的角度理解小豆豆愛玩的天性和好奇心，選擇循循善誘的方法教導(dǎo)孩子，讓小豆豆明白凡是做什么都要先觀察思考再做決定的道理。其實(shí)，孩子生命最初的形塑者是家長(zhǎng)，家長(zhǎng)確立孩子主體地位，對(duì)孩子的理解和信任，會(huì)深深地影響著孩子的自我認(rèn)知和社會(huì)認(rèn)知。2、重視家長(zhǎng)的引導(dǎo)作用接著，《親親我的媽媽》與《窗邊的小豆豆》中的教育思想都重視“家長(zhǎng)的引導(dǎo)作用”。在簡(jiǎn)述《親親我的媽媽》教育思想中，可看出趙安迪的家長(zhǎng)重視對(duì)孩子的引導(dǎo)教育。例如，趙安迪的外婆得知孩子養(yǎng)的小鳥是一只白頭翁，便不贊成孩子繼續(xù)用籠子養(yǎng)著它，提出讓鳥兒回歸大自然的建議。在外婆合理的教導(dǎo)下，使孩子在對(duì)待動(dòng)物的問題上有了新的認(rèn)識(shí)：保護(hù)動(dòng)物不是把它們束縛起來，而是讓它們?cè)谧约旱目臻g里自由自在的生長(zhǎng)。家長(zhǎng)的合理教導(dǎo)在孩子成長(zhǎng)的過程中是必不可少的，家長(zhǎng)只有做好孩子的引路人，才能在家庭教育中取得良好的教育成果。在《窗邊的小豆豆》教育思想中，小豆豆的父母也是非常重視家長(zhǎng)的引導(dǎo)作用。例如，小豆豆父母拒絕給小豆豆買小雞，因?yàn)樗麄兛紤]到小雞是剛剛出生的，會(huì)容易死掉，這樣孩子會(huì)很難過的?？擅鎸?duì)孩子堅(jiān)定的懇求，便答應(yīng)買下小雞，并給小雞定做小木屋。果然，買回來的小雞不到幾天就夭折了，小豆豆第一次體驗(yàn)到“別離”的滋味。小豆豆的父母卻選擇閉口不言讓孩子經(jīng)歷和體會(huì)，這順勢(shì)引導(dǎo)小豆豆日后看待和接受好友泰明的離世和小狗洛基的“不見”，有很好的心理鋪墊，明白死就是這樣的。孩子的成長(zhǎng)就是在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，慢慢明白很多道理。正如紀(jì)伯倫的散文詩《先知》第四章《論孩子》所寫“你們的孩子并不是你們的，而是‘生命’對(duì)自身的渴望所生的兒女。他們借你們來到世上，卻并非來自你們，他們雖與你們一起生活，卻并不屬于你們。你們可把愛給予他們，卻不能給予他們思想。因?yàn)樗麄冇兴麄兊乃枷搿Ｄ銈兡軌虮幼o(hù)他們的身體，卻不能庇護(hù)他們的靈魂……[3]”家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過程扮演著重要的引路人的角色，只有放手讓孩子去經(jīng)歷，積極引導(dǎo)孩子往好的方向發(fā)展，才有助于孩子的成長(zhǎng)。3、重視孩子的品德教育其次，《親親我的媽媽》與《窗邊的小豆豆》中的教育思想都重視“孩子的品德教育”。斯賓塞在他的《教育論》中也專門對(duì)家庭德育做了論述，提出了“改善兒童道德管教方法，教育要具備超人的智慧、品德和自制的能力。[4]”在簡(jiǎn)述《親親我的媽媽》教育思想中，可看出趙安迪的家長(zhǎng)重視孩子的品德教育。例如，趙安迪媽媽陪同孩子一起拯救被鎖在辦公室的幼鳥，以身作則教育和鼓勵(lì)孩子保護(hù)動(dòng)物，張小晨也因此懂得去愛護(hù)小鳥。由此可見，趙安迪的媽媽對(duì)孩子保護(hù)動(dòng)物的思想品德教育產(chǎn)生了積極的影響，符合現(xiàn)在素質(zhì)教育中提出的注重對(duì)孩子的德智體美勞的教育理念，對(duì)孩子良好的品行形成有及其重要的影響。在簡(jiǎn)述《窗邊的小豆豆》教育思想中，可以看出小豆豆的父母重視對(duì)孩子的品德教育。例如，小豆豆聽到大哥哥說只要咬一口“健康樹皮”就能檢測(cè)出人是否健康，決便定找校長(zhǎng)借錢買下“健康樹皮”。其實(shí)，這個(gè)樹皮并不能檢測(cè)出人是否健康，可小豆豆還小，不能分辨真假。小豆豆的媽媽沒有因?yàn)楹⒆由米灾鲝埥桢X買樹皮而生氣，而且配合孩子咬一口樹皮告訴孩子不覺得苦。小豆豆非常高興，媽媽也很健康。之后，小豆豆的媽媽沒有揭穿“騙局”，也沒有叮囑孩子以后不能擅自借買東西的話，而是直接讓小豆豆把錢還給校長(zhǎng)。那是因?yàn)樗靼缀⒆拥膬?nèi)心動(dòng)機(jī)是關(guān)心大家的健康。小豆豆的媽媽重視培養(yǎng)孩子心靈美，正體現(xiàn)對(duì)孩子的品德教育的重視。18世紀(jì)瑞士民族主義教育家培斯泰洛奇也認(rèn)為家庭教育要以培養(yǎng)人的良好思想道德為核心，重視人的品德教育。因?yàn)榈掠诤⒆映砷L(zhǎng)過程中起著一定的定式作用，影響孩子的性格和行為習(xí)慣，以及終身的發(fā)展。（二）、《親親我的媽媽》與《窗邊的小豆豆》教育思想不同之處《親親我的媽媽》與《窗邊的小豆豆》中的家庭教育思想有許多共同之處，但是由于家長(zhǎng)的生活經(jīng)歷、所受教育以及理論基礎(chǔ)不同，也存在了一定的差異。1、學(xué)習(xí)課業(yè)方面《親親我的媽媽》有關(guān)家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)課業(yè)方面的教育思想是注重孩子的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，趙安迪的媽媽剛開始與趙安迪的對(duì)話大都是以學(xué)習(xí)為主，可以看出趙安迪的媽媽把孩子的學(xué)習(xí)放在第一位，其他與孩子學(xué)習(xí)無關(guān)的事情不讓孩子去做。其實(shí)，家長(zhǎng)過于注重孩子的學(xué)業(yè)，很大一部分是受到學(xué)校的應(yīng)試教育的影響。如，趙安迪的班主任私下給學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行排名，以作為區(qū)別對(duì)待優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生的依據(jù)。教育的不平等對(duì)待會(huì)影響后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，不利于他們的發(fā)展。所以，家長(zhǎng)明白孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)的好與差會(huì)影響孩子未來的發(fā)展，他們不得不注重孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，這也是家長(zhǎng)忽略孩子其他領(lǐng)域發(fā)展的緣由。與《親親我的媽媽》相比，《窗邊的小豆豆》對(duì)孩子學(xué)習(xí)課業(yè)方面的教育思想是注重孩子全面發(fā)展，不限于專業(yè)課的學(xué)習(xí)。17世紀(jì)英國(guó)著名教育家約翰·洛克在其著作《教育漫畫》一書中也全面闡述了他的科學(xué)教育思想，并認(rèn)為學(xué)習(xí)的終極目的不是單純地掌握一門知識(shí)，而是開啟人的心智增加人的能力[5]。例如，文中小豆豆的父母因?yàn)閷?duì)孩子日常的仔細(xì)觀察和理解，所以他們決定選擇一個(gè)能夠理解孩子的學(xué)校。小豆豆的父母本著這個(gè)教育思想，找到了注重孩子全面發(fā)展的巴學(xué)園。巴學(xué)園的上課方式與一般學(xué)校不同。比如，巴學(xué)園的小林校長(zhǎng)為了讓孩子明白糧食的來之不易，便請(qǐng)來“旱田”老師（農(nóng)民）帶孩子們來到旱田，傳授種植莊稼地知識(shí)，這些知識(shí)是孩子們?cè)跁旧鲜斋@不到的，需要孩子們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)才會(huì)有真正的體驗(yàn)收獲。還有，巴學(xué)園音樂課時(shí)間也特別多，每天都有學(xué)習(xí)“音律操”的時(shí)間。小學(xué)生們合著琴聲節(jié)奏，從各個(gè)位置開始自由地走動(dòng)，目的是喚醒孩子的想象力和促進(jìn)孩子的創(chuàng)造力。因?yàn)樾《苟沟母改笇?duì)孩子學(xué)習(xí)課業(yè)方面的教育思想與巴學(xué)園的教育理念一致，所以小豆豆有幸的在巴學(xué)園教育環(huán)境中得到很好的愛護(hù)和引導(dǎo)，慢慢的成為好的孩子，長(zhǎng)大后能在多個(gè)領(lǐng)域的取得優(yōu)異的“成績(jī)”。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的人，都有自己的優(yōu)點(diǎn)，如何讓孩子的優(yōu)點(diǎn)得到更好的發(fā)展，那就需要家長(zhǎng)耐心的引導(dǎo)和支持。2、教育方法方面《親親我的媽媽》與《窗邊的小豆豆》有關(guān)教育方法方面雖然都重視家長(zhǎng)的引導(dǎo)作用，但在具體的實(shí)施教育中，卻有所不同。盧梭在他的《愛彌兒》中,對(duì)家庭教育注重榜樣示范教育，主張對(duì)孩子不要過分嚴(yán)格也不要過分放任[6]。《親親我的媽媽》有關(guān)家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方法也是以“言傳身教”為主。例如，文中趙安迪的媽媽在行動(dòng)上支持和幫助孩子救護(hù)一只被老師鎖在辦公室弱小的小鳥，影響孩子日后對(duì)待動(dòng)物的態(tài)度?？梢?，家長(zhǎng)的“言傳身教”對(duì)孩子的品行培養(yǎng)是很重要的，通過示范來教育孩子，給孩子樹立榜樣，讓孩子從中受教育。與《親親我的媽媽》相比，《窗邊的小豆豆》有關(guān)家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方法是以“營(yíng)造環(huán)境”為主。例如，小豆豆的爸爸不愿意到軍需工廠那些地方用小提琴演奏軍歌獲取一些食物，來解決家里吃的問題。小豆豆的媽媽沒有因此抱怨，因?yàn)樗怖斫庑《苟沟陌职址浅？粗刈约旱囊魳?。小豆豆生活在這樣和諧的家庭環(huán)境中，深受熏陶感染。雖然不懂藝術(shù)，但她也能夠理解爸爸是真正熱愛小提琴。當(dāng)爸爸痛苦的對(duì)她說“對(duì)不起啊，豆豆助。”的時(shí)候，小豆豆開心樂觀的對(duì)爸爸說：“沒關(guān)系！我也喜歡爸爸的小提琴！[2]”小豆豆的父母注重為孩子營(yíng)造良好的家庭環(huán)境，讓小豆豆在這樣民主、和諧的家庭環(huán)境熏陶下，能夠設(shè)身處地地替他人著想，成為懂事聽話的孩子。3、實(shí)踐能力方面《親親我的媽媽》與《窗邊的小豆豆》有關(guān)培養(yǎng)孩子實(shí)踐能力的教育思想有很大的差異?！队H親我的媽媽》教育思想不太重視培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子只需好好學(xué)習(xí)，考取好的成績(jī)就會(huì)有好的將來。正是這樣的教育觀念導(dǎo)致孩子對(duì)生活常識(shí)并不了解，成為一個(gè)“學(xué)習(xí)機(jī)器”。例如，趙安迪看到媽媽心情不佳，想來關(guān)心下媽媽，卻沒想到媽媽對(duì)他說：“你應(yīng)該回房間去。要是想買什么東西，開一張條子，我?guī)湍闳ベI。[1]”所以，趙安迪的實(shí)踐能力就這樣被抑制發(fā)展。《窗邊的小豆豆》教育思想則是重視培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力。小豆豆來巴學(xué)園學(xué)習(xí)的第一天，是獨(dú)自一人坐電車去的，要知道那會(huì)小豆豆才讀一年級(jí)呀。換做其他家長(zhǎng)的話，他們寧愿花時(shí)間接送孩子上下學(xué)，也不放心讓孩子獨(dú)自一人去上學(xué)，這種保護(hù)欲望是每個(gè)做父母的一種天然沖動(dòng)，可這種保護(hù)欲望對(duì)孩子真的有益嗎？也許會(huì)造成孩子過度依賴家長(zhǎng)。小豆豆的父母放手讓孩子自己去上學(xué)，其實(shí)心里很擔(dān)心孩子的安全，會(huì)讓小狗洛基陪小豆豆走一段去電車站臺(tái)的路，給孩子壯膽。他們明白只有這樣做，孩子才會(huì)獨(dú)立起來，這也是孩子成長(zhǎng)必經(jīng)歷程。還有，小豆豆的父母非常支持孩子參加巴學(xué)園組織的各種戶外活動(dòng)，認(rèn)為這有助于孩子實(shí)踐能力的發(fā)展。（三）、形成它們思想差異的原因《親親我的媽媽》與《窗邊的小豆豆》教育思想有很多的相似之處，可歸結(jié)為對(duì)孩子教育主體性的重視，家長(zhǎng)在教育中的引導(dǎo)作用以及培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的品行。但是總體來說《親親我的媽媽》教育思想偏向應(yīng)試教育，《窗邊的小豆豆》教育思想注重孩子的個(gè)性發(fā)展的素質(zhì)教育，形成這種差異的原因是多方面的，概括起來有如下幾個(gè)：教育環(huán)境不同《親親我的媽媽》教育思想是深受應(yīng)試教育環(huán)境的影響。學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要依據(jù)，只有成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生才能考取好的學(xué)校，有個(gè)好的未來。然而，關(guān)于孩子其他領(lǐng)域的發(fā)展都被選擇性的忽視。學(xué)生從小學(xué)階段開始接觸各種各類的卷面考試，每天重復(fù)著上課，做作業(yè)，考試。由于學(xué)校布置的作業(yè)非常多，導(dǎo)致學(xué)生的課余生活都被用來做作業(yè)，這容易讓學(xué)生排斥學(xué)習(xí)。這樣，我們就可以理解張小晨的媽媽責(zé)罵孩子成績(jī)差的行為，以及張小晨對(duì)學(xué)習(xí)不以為然的態(tài)度。家長(zhǎng)以孩子學(xué)業(yè)為重的教育思想，就是在這樣的應(yīng)試教育環(huán)境中產(chǎn)生的。《窗邊的小豆豆》教育思想，則是深受素質(zhì)教育環(huán)境影響的，它注重培養(yǎng)孩子德智體美勞全面發(fā)展。被退學(xué)的小豆豆來到小林校長(zhǎng)所創(chuàng)注重素質(zhì)教育的巴學(xué)園學(xué)習(xí)，正是小豆豆父母想要尋找的學(xué)校。小豆豆在小林校長(zhǎng)合理的教導(dǎo)下成為好孩子。同時(shí)，小林校長(zhǎng)的素質(zhì)教育思想，也深深的影響小豆豆父母的家庭教育思想，這使他們更加確信孩子在這樣的教育環(huán)境會(huì)得到很好的成長(zhǎng)。的確，這個(gè)淘氣的小豆豆在各個(gè)領(lǐng)域都得到充分的發(fā)展，長(zhǎng)大后成為日本著名的主持人、作家和亞洲第一位聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使。2、生活經(jīng)歷不同《親親我的媽媽》教育思想偏向應(yīng)試教育還有一個(gè)原因，就是家長(zhǎng)的生活經(jīng)歷。例如，趙安迪的媽媽所在的電臺(tái)，聘來了一位研究生學(xué)歷的年輕男子將要取代她所主持的情感節(jié)目。我們可以從這里看出社會(huì)的就業(yè)現(xiàn)狀，越來越多的企業(yè)開始傾向招聘高學(xué)歷的人才，這也導(dǎo)致低學(xué)歷的人群面臨著就業(yè)難或被失業(yè)的問題。生活在這樣以學(xué)歷為重的社會(huì)中，家長(zhǎng)不得不屈服現(xiàn)實(shí)現(xiàn)狀。他們深得體會(huì)學(xué)歷的重要性，不愿意孩子像自己一樣辛苦一輩子，便把所有的希望都寄于孩子身上，愿意花大量的錢給孩子報(bào)名參加各種培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班，讓孩子考取優(yōu)秀的成績(jī)，將來考上好的大學(xué)，獲得高的學(xué)歷，從而不用擔(dān)心孩子的就業(yè)問題?！洞斑叺男《苟埂方逃枷胫宰⒅貍€(gè)性發(fā)展的素質(zhì)教育，也與家長(zhǎng)的生活經(jīng)歷有關(guān)。例如，小豆豆的父親在他的音樂生涯中有幸與歐洲著名的指揮家約瑟夫·羅徹斯托克共處同事，小豆豆的父親深受羅徹斯托克先生的影響，熱愛自己的音樂事業(yè)。他在面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)、物資缺乏的時(shí)候，也不愿意去軍營(yíng)拉奏軍歌以換取糧食，解決家里溫飽問題。哪怕，他被逐出家門，成為被家族和親戚們所棄的不肖之子，仍不動(dòng)搖自己的選擇。所以，這也是為什么他非常重視小豆豆的個(gè)性發(fā)展，保護(hù)孩子的獨(dú)特之處，耐心教導(dǎo)孩子朝著積極的一面發(fā)展的原因。三、《親親我的媽媽》與《窗邊的小豆豆》教育思想對(duì)當(dāng)前教育的啟示教育不只是學(xué)校的責(zé)任，家長(zhǎng)同樣有著不可推卸且重要的責(zé)任，因?yàn)楹⒆拥钠沸胁皇菐滋炀湍苄纬傻模枰改秆詡魃斫?。?9世紀(jì)卡爾·威特在他的著作《卡爾·威特的教育》中主張家長(zhǎng)要重視孩子的家庭教育，應(yīng)該盡早開始孩子的家庭教育。孩子的成才主要取決于教育而不是天賦[7]。在《親親我的媽媽》與《窗邊的小豆豆》教育思想比較中，有一些教育思想是值得家長(zhǎng)去學(xué)習(xí)借鑒，所以筆者大致的總結(jié)出以下三點(diǎn)來啟示當(dāng)前的家庭教育應(yīng)重視的地方。、重視孩子個(gè)性發(fā)展家長(zhǎng)在家庭教育中，應(yīng)著眼于孩子的個(gè)性發(fā)展，這樣才能更好的發(fā)掘孩子的內(nèi)在潛能，綻放出更亮眼的光芒。如今，大部分的家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候，習(xí)慣用自己的理想來塑造孩子。家長(zhǎng)的教育初衷是對(duì)的，給孩子樹立個(gè)明確的目標(biāo)。但是，孩子也有屬于自己的理想藍(lán)圖呀。20世紀(jì)意大利著名的兒童教育家蒙臺(tái)梭利主張自由發(fā)展的教育，在她的《童年的秘密》中首次提出兒童發(fā)展“敏感期”的觀念，父母老師應(yīng)該捕捉到孩子的敏感期，對(duì)兒童加以正確引導(dǎo)，從而促進(jìn)他們的健康全面發(fā)展[8]。每一個(gè)孩子都有自己優(yōu)秀的地方，家長(zhǎng)應(yīng)積極的引導(dǎo)和耐心的培養(yǎng)?！洞斑叺男《苟埂方逃枷刖褪呛茏⒅嘏囵B(yǎng)孩子的個(gè)性發(fā)展，小豆豆向來就對(duì)身邊的新鮮事物充滿各種好奇，并且做出很多讓大人無法理解的事情，其實(shí)這個(gè)“好奇心”也是小豆豆獨(dú)特之處，小豆豆的父母善于利用孩子這一特點(diǎn)耐心引導(dǎo)孩子朝著積極一面發(fā)展。例如，小豆豆在路上看到地方堆著沙子或者是一張報(bào)紙等，她會(huì)不假思索的跳上去，因此吃了不少苦。小豆豆的父母依然耐心教導(dǎo)孩子。雖然小豆豆下回還是會(huì)這樣，可他們不會(huì)因此生氣，這保護(hù)了孩子“好奇心”的優(yōu)點(diǎn)，也是她為什么在長(zhǎng)大后能在多個(gè)領(lǐng)域得到優(yōu)異成績(jī)的原因之一。小豆豆父母對(duì)孩子的個(gè)性教育是值得當(dāng)代家長(zhǎng)學(xué)習(xí)借鑒。（二）、培養(yǎng)和諧親子關(guān)系家庭對(duì)孩子的影響是終身的，所以好的父母和好的家庭氛圍是有利于孩子的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)要舍得花時(shí)間陪伴孩子成長(zhǎng)，培養(yǎng)和諧親子關(guān)系。因?yàn)楦改概惆楹⒆映砷L(zhǎng)的時(shí)間是最長(zhǎng)的，他們最容易發(fā)掘出孩子美麗之處。例如，小豆豆的父親幾乎每年冬天都會(huì)帶家人一起外出度假，教孩子練習(xí)滑雪，在互動(dòng)中培養(yǎng)和諧的親子關(guān)系；小豆豆耳朵被小狗洛基咬傷了，她擔(dān)心父母會(huì)訓(xùn)誡小狗洛基，懇求父母答應(yīng)她不責(zé)怪小狗洛基，才愿意去醫(yī)院處理傷口。小豆豆父母只好答應(yīng)不責(zé)怪小狗，做到信守承諾，這讓孩子更加信任父母。小豆豆在父母營(yíng)造的平等、民主、和諧的家庭氛圍中深受熏陶感染，多年后，她能擔(dān)任聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使與這不無關(guān)系。以及，《親親我的媽媽》中趙安迪的母親原先對(duì)趙安迪教育是屬于管制性教育，這導(dǎo)致他們母子之間的矛盾進(jìn)一步惡化。好在趙安迪的媽媽主動(dòng)與孩子道歉，與孩子約定好以后以平等的關(guān)系相處。趙安迪媽媽在教育中懂得去尊重、理解和信任孩子，培養(yǎng)良好的親子關(guān)系，使趙安迪在這樣和諧的家庭氛圍中，成為一位懂事聽話的好孩子?？梢姡彝ソ逃泻椭C的親子關(guān)系是非常重要，這不僅僅有助于家長(zhǎng)更好了解孩子，有助于家長(zhǎng)合理的教導(dǎo)孩子，而且有助于孩子健康、快樂的成長(zhǎng)。（三）、重視孩子素質(zhì)教育很多父母只重視孩子的學(xué)習(xí)，忽略孩子其他方面的發(fā)展，使孩子只會(huì)學(xué)習(xí)，這是不利于孩子日后在社會(huì)中獨(dú)立。所以說，家長(zhǎng)重視培養(yǎng)孩子德智體美勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育是非常必要的。例如，《窗邊的小豆豆》中小豆豆父母對(duì)孩子隱瞞被退學(xué)的實(shí)