2017年10月心理學(xué)自考真題及答案解析

2017年10月心理學(xué)自考真題及答案解析

（1/20）單項(xiàng)選擇題

（在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。）

第1題

人是一種自由的、有理性的生物，具有自我發(fā)展的潛能。主張這種觀點(diǎn)的心理學(xué)流派是（）。

A.行為主義心理學(xué)

B.精神分析心理學(xué)

C.機(jī)能主義心理學(xué)

D.人本主義心理學(xué)

下一題

（2/20）單項(xiàng)選擇題

（在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。）

第2題

使用特定量表對(duì)個(gè)體心理品質(zhì)進(jìn)行間接了解的心理學(xué)研究方法稱為（）。

A.調(diào)查法

B.測(cè)驗(yàn)法

C.觀察法

D.實(shí)驗(yàn)法

上一題下一題

（3/20）單項(xiàng)選擇題

（在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。）

第3題

中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括（）。

A.間腦和中腦

B.大腦和小腦

C.腦干和丘腦

D.腦和脊髓

上一題下一題

（4/20）單項(xiàng)選擇題

（在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。）

第4題

神經(jīng)元的兩個(gè)最主要特性是（）。

A.擴(kuò)散性與集中性

B.靈活性與平衡性

C.興奮性與傳導(dǎo)性

D.誘導(dǎo)性與反射性

上一題下一題

（5/20）單項(xiàng)選擇題

（在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。）

第5題

有預(yù)定目的、需要付出意志努力的注意稱為（）。

A.隨意注意

B.不隨意注意

C.隨意后注意

D.不隨意后注意

上一題下一題

（6/20）單項(xiàng)選擇題

（在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。）

第6題

色調(diào)是由光的哪種屬性決定的？（）。

A.波長(zhǎng)

B.強(qiáng)度

C.純度

D.振幅

上一題下一題

（7/20）單項(xiàng)選擇題

（在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。）

第7題

“愛屋及烏”、“一俊遮百丑”反映的社會(huì)知覺效應(yīng)是（）。

A.首因效應(yīng)

B.近因效應(yīng)

C.刻板印象

D.暈輪效應(yīng)

上一題下一題

（8/20）單項(xiàng)選擇題

（在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。）

第8題

群集是對(duì)零散的項(xiàng)目、單元進(jìn)行分類與排列，從而加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系。這種學(xué)習(xí)策略屬于

（）?

A.組織策略

B.復(fù)習(xí)策略

C.元認(rèn)知策略

D.資源管理策略

上一題下一題

（9/20）單項(xiàng)選擇題

（在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。）

第9題

科學(xué)家通過科學(xué)研究獲得新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。這種學(xué)習(xí)屬于（）。

A.有意義的接受學(xué)習(xí)

B.有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.機(jī)械的接受學(xué)習(xí)

D.機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

上一題下一題

（10/20）單項(xiàng)選擇題

（在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。）

第10題

醫(yī)生通過“望、聞、問、切”等手段診斷病人病情。該過程體現(xiàn)的思維特征是（）。

A.情境性

B.概括性

C.廣闊性

D.間接性

上一題下一題

（11/20）單項(xiàng)選擇題

（在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。）

第11題

編制世界上第一個(gè)正式智力測(cè)驗(yàn)的心理學(xué)家是（）。

A.馮特

B.弗洛伊德

C.比內(nèi)

D.吉爾福特

上一題下一題

（12/20）單項(xiàng)選擇題

（在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。）

第12題

小明的實(shí)足年齡力8歲，測(cè)得的智力年齡力10歲。他的比率智商是（）。

A.80

B.100

C.115

D.125

上一題下一題

（13/20）單項(xiàng)選擇題

（在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。）

第13題

饑餓促使個(gè)體做出覓食的活動(dòng)，口渴導(dǎo)致個(gè)體尋找水源的行為。這種現(xiàn)象體現(xiàn)的動(dòng)機(jī)功能是

（）?

A.監(jiān)督功能

B.激活功能

C.調(diào)節(jié)功能

D.維持功能

上一題下一題

（14/20）單項(xiàng)選擇題

（在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。）

第14題

“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”所反映的情緒狀態(tài)是（）。

A.心境

B.激情

C.應(yīng)激

D.熱情

上一題下一題

（15/20）單項(xiàng)選擇題

（在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。）

第15題

沉思型認(rèn)知方式的特點(diǎn)是（）。

A.反應(yīng)快，但精確性差

B.反應(yīng)快，且精確性高

C.反應(yīng)慢，但精確性高

D.反應(yīng)慢，且精確性差

上一題下一題

（16/20）單項(xiàng)選擇題

（在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。）

第16題

“物以類聚，人以群分”反映了下列人際吸引的哪個(gè)條件？（）。

A.相似性

B.互補(bǔ)性

C.鄰近性

D.熟悉性

上一題下一題

（17/20）單項(xiàng)選擇題

（在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。）

第17題

個(gè)體體驗(yàn)到突然的、強(qiáng)烈的焦慮，極度驚恐，擔(dān)心自己會(huì)死亡。其表現(xiàn)出的焦慮障礙是（）。

A.強(qiáng)迫障礙

B.恐慌障礙

C.廣泛性焦慮障礙

D.創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙

上一題下一題

（18/20）單項(xiàng)選擇題

（在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。）

第18題

“吃不到葡萄就說葡萄是酸的”。這種心理防御機(jī)制稱為（）。

A.反向

B.補(bǔ)償

C.文飾

D.投射

上一題下一題

（19/20）單項(xiàng)選擇題

（在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。）

第19題

心理學(xué)家埃里克森認(rèn)為，青少年時(shí)期人格發(fā)展的主要課題是解決以下哪種沖突？（）。

A.信任對(duì)不信任

B.自我同一性對(duì)自我同一性混亂

C.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚

D.親密對(duì)孤立

上一題下一題

（20/20）單項(xiàng)選擇題

（在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。）

第20題

以聽覺編碼為主的記憶是()。

A.感覺記憶

B.瞬時(shí)記憶

C.短時(shí)記憶

D.長(zhǎng)時(shí)記憶

上一題下一題

(1/5〉名詞解釋題

第21題

從眾__________

上一題下一題

(2/5)名詞解釋題

第22題

能力__________

上一題下一題

(3/5)名詞解釋題

第23題

關(guān)鍵期__________

上一題下一題

(4/5)名詞解釋題

第24題

情景記憶__________

上一題下一題

(5/5)名詞解釋題

第25題

成就動(dòng)機(jī)__________

上一題下一題

(1/5)簡(jiǎn)答題

第26題

簡(jiǎn)述引起深度知覺的線索。

上一題下一題

(2/5)簡(jiǎn)答題

第27題

簡(jiǎn)述梅耶提出的學(xué)習(xí)過程模式。

上一題下一題

(3/5)簡(jiǎn)答題

第28題

簡(jiǎn)述皮亞杰關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段?！?/p>

上一題下一題

(4/5)簡(jiǎn)答題

第29題

簡(jiǎn)述加德納提出的多元智能的種類。

上一題下一題

(5/5)簡(jiǎn)答題

第30題

簡(jiǎn)述壓力的來源。

上一題下一題

(1/3)論述題

第31題

試述影響創(chuàng)造性活動(dòng)的因素。

上一題下一題

(2/3)論述題

第32題

試述學(xué)校教育在人格形成中的作用。

上一題下一題

(3/3)論述題

第33題

試述馬斯洛的需要層次。

上一題交卷

交卷

答題卡

答案及解析

(1/20)單項(xiàng)選擇題

(在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。)

第1題

人是一種自由的、有理性的生物，具有自我發(fā)展的潛能。主張這種觀點(diǎn)的心理學(xué)流派是()。

A.行為主義心理學(xué)

B.精神分析心理學(xué)

C.機(jī)能主義心理學(xué)

D.人本主義心理學(xué)

參考答案：D您的答案：未作答

答案解析：人本主義注重人的獨(dú)特性，主張人是一種自由的、有理性的生物，具有個(gè)人發(fā)

展的潛能，與動(dòng)物本質(zhì)上完全不同。?

下一題

(2/20)單項(xiàng)選擇題

(在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。)

第2題

使用特定量表對(duì)個(gè)體心理品質(zhì)進(jìn)行間接了解的心理學(xué)研究方法稱為()。

A.調(diào)查法

B.測(cè)驗(yàn)法

C.觀察法

D.實(shí)驗(yàn)法

參考答案：B您的答案：未作答

答案解析：測(cè)驗(yàn)法是指使用特定的量表為工具，對(duì)個(gè)體的心理特征進(jìn)行間接了解，并得出

量化結(jié)論的研究方法。

上一題下一題

(3/20)單項(xiàng)選擇題

(在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。)

第3題

中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括（）。

A.間腦和中腦

B.大腦和小腦

C.腦干和丘腦

D.腦和脊髓

參考答案：D您的答案：未作答

答案解析：

上一題下一題

（4/20）單項(xiàng)選擇題

（在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。）

第4題

神經(jīng)元的兩個(gè)最主要特性是（）。

A.擴(kuò)散性與集中性

B.靈活性與平衡性

C.興奮性與傳導(dǎo)性

D.誘導(dǎo)性與反射性

參考答案：C您的答案：未作答

答案解析：神經(jīng)元具有兩個(gè)最主要的特性，即興奮性與傳導(dǎo)性。前一特征是，由感受器或

另一種神經(jīng)元傳來神經(jīng)運(yùn)動(dòng)之后，立即會(huì)引起神經(jīng)元的興奮；后一特性是，將神經(jīng)運(yùn)動(dòng)迅速

傳至相鄰的另一神經(jīng)元，以完成其神經(jīng)傳導(dǎo)功能。

上一題下一題

（5/20）單項(xiàng)選擇題

（在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。）

第5題

有預(yù)定目的、需要付出意志努力的注意稱為（）。

A.隨意注意

B.不隨意注意

C.隨意后注意

D.不隨意后注意

參考答案：A您的答案：未作答

答案解析：無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對(duì)一

定事物所發(fā)生的注意;有意注意也稱隨意注意，是有預(yù)先目的，必要時(shí)需要意志努力、主動(dòng)

地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意：有意后注意是指事前有預(yù)定目的，不需要意志努力的注意，是

由有意注意轉(zhuǎn)化而來的一種特殊形態(tài)的注意。

上一題下一題

（6/20）單項(xiàng)選擇題

（在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。）

第6題

色調(diào)是由光的哪種屬性決定的？（）。

A.波長(zhǎng)

B.強(qiáng)度

C.純度

D.振幅

參考答案：A您的答案：未作答

答案解析：色調(diào)是顏色的基本特征或表現(xiàn)，它由混合光中起主導(dǎo)作用的波長(zhǎng)所決定。

上一題下一題

（7/20）單項(xiàng)選擇題

（在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。）

第7題

“愛屋及烏”、“一俊遮百丑”反映的社會(huì)知覺效應(yīng)是（）。

A.首因效應(yīng)

B.近因效應(yīng)

C.刻板印象

D.暈輪效應(yīng)

參考答案：D您的答案：未作答

答案解析：

上一題下一題

（8/20）單項(xiàng)選擇題

（在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。）

第8題

群集是對(duì)零散的項(xiàng)目、單元進(jìn)行分類與排列，從而加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系。這種學(xué)習(xí)策略屬于

（）?

A.組織策略

B.復(fù)習(xí)策略

C.元認(rèn)知策略

D.資源管理策略

參考答案：A您的答案：未作答

答案解析：群集即我們平時(shí)所講的歸類，它是組織策略的一種常見形式。通過對(duì)零散、個(gè)

別的項(xiàng)目、單元進(jìn)行分類與排列，可以加強(qiáng)知識(shí)之間的相互聯(lián)系，有助于形成簡(jiǎn)明有序的結(jié)

構(gòu)，使學(xué)習(xí)者易于理解與記憶。

上一題下一題

（9/20）單項(xiàng)選擇題

（在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。）

第9題

科學(xué)家通過科學(xué)研究獲得新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。這種學(xué)習(xí)屬于（）。

A.有意義的接受學(xué)習(xí)

B.有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.機(jī)械的接受學(xué)習(xí)

D.機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

參考答案：B您的答案：未作答

答案解析：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，指在缺乏經(jīng)驗(yàn)傳授的條件下，個(gè)體自己去獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)的過

程；意義學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)者利用原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行新的學(xué)習(xí)，理解新的信息。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)存在意義

與機(jī)械的區(qū)分。動(dòng)物通過盲目的嘗試與錯(cuò)誤獲得某種經(jīng)驗(yàn)，即屬于機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，而科學(xué)

家的發(fā)明創(chuàng)造則是有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

上一題下一題

（10/20）單項(xiàng)選擇題

（在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。）

第10題

醫(yī)生通過“望、聞、問、切”等手段診斷病人病情。該過程體現(xiàn)的思維特征是（）。

A.情境性

B.概括性

C.廣闊性

D.間接性

參考答案：D您的答案：未作答

答案解析：思維與感知覺不同，它是建立在過去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的對(duì)客觀事物的反映，

因此具有間接性。正是由于思維的間接性，人們才可能超越了感、知覺提供的信息，認(rèn)識(shí)那

些沒有直接作用于人的感官的事物的內(nèi)部屬性。醫(yī)生通過“望、聞、問、切”等手段診斷病

人病情，體現(xiàn)了思維的間接性。

上一題下一題

（11/20）單項(xiàng)選擇題

（在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。）

第11題

編制世界上第一個(gè)正式智力測(cè)驗(yàn)的心理學(xué)家是（）。

A.馮特

B.弗洛伊德

C.比內(nèi)

D.吉爾福特

參考答案：C您的答案：未作答

答案解析：本題旨在考查考生對(duì)測(cè)量心理學(xué)中心理測(cè)量的發(fā)展史的掌握情況。1904年法

國(guó)學(xué)者比內(nèi)編制了世界上第一個(gè)正式的心理測(cè)驗(yàn)，并制定了測(cè)驗(yàn)常模。英國(guó)生物學(xué)家和心理

學(xué)家高爾登是首先倡導(dǎo)科學(xué)心理測(cè)驗(yàn)的學(xué)者。1890年，美國(guó)心理學(xué)家卡特爾在《心理》雜

志上發(fā)表"心理測(cè)驗(yàn)與測(cè)量"一文，這是心理測(cè)驗(yàn)第一次出現(xiàn)于心理學(xué)文獻(xiàn)中。而心理學(xué)家韋

克斯勒提出了離差智商的概念，且編制了學(xué)前兒童、學(xué)齡兒童和成人智力量表。

上一題下一題

（12/20）單項(xiàng)選擇題

（在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。）

第12題

小明的實(shí)足年齡力8歲，測(cè)得的智力年齡力10歲。他的比率智商是（）。

A.80

B.100

C.115

D.125

參考答案：D您的答案：未作答

答案解析：

上一題下一題

（13/20）單項(xiàng)選擇題

（在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。）

第13題

饑餓促使個(gè)體做出覓食的活動(dòng)，口渴導(dǎo)致個(gè)體尋找水源的行為。這種現(xiàn)象體現(xiàn)的動(dòng)機(jī)功能是

（）?

A.監(jiān)督功能

B.激活功能

C.調(diào)節(jié)功能

D.維持功能

參考答案：B您的答案：未作答

答案解析：激活功能：動(dòng)機(jī)具有啟動(dòng)效應(yīng)，會(huì)推動(dòng)人們開始進(jìn)行某種活動(dòng)，使個(gè)體由靜止

狀態(tài)轉(zhuǎn)化為活動(dòng)狀態(tài)。在動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下，個(gè)體會(huì)產(chǎn)生某種行為，并維持一定的行為強(qiáng)度。如，

饑餓會(huì)促使個(gè)體做出覓食的活動(dòng)，口渴讓個(gè)體產(chǎn)生尋找水源的動(dòng)機(jī)。

上一題下一題

（14/20）單項(xiàng)選擇題

（在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。）

第14題

“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”所反映的情緒狀態(tài)是（）。

A.心境

B.激情

C.應(yīng)激

D.熱情

參考答案：A您的答案：未作答

答案解析：

上一題下一題

（15/20）單項(xiàng)選擇題

（在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。）

第15題

沉思型認(rèn)知方式的特點(diǎn)是（）。

A.反應(yīng)快，但精確性差

B.反應(yīng)快，且精確性高

C.反應(yīng)慢，但精確性高

D.反應(yīng)慢，且精確性差

參考答案：C您的答案：未作答

答案解析：

上一題下一題

（16/20）單項(xiàng)選擇題

（在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。）

第16題

“物以類聚，人以群分”反映了下列人際吸引的哪個(gè)條件？（）。

A.相似性

B.互補(bǔ)性

C.鄰近性

D.熟悉性

參考答案：A您的答案：未作答

答案解析：

上一題下一題

（17/20）單項(xiàng)選擇題

（在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。）

第17題

個(gè)體體驗(yàn)到突然的、強(qiáng)烈的焦慮，極度驚恐，擔(dān)心自己會(huì)死亡。其表現(xiàn)出的焦慮障礙是（）。

A.強(qiáng)迫障礙

B.恐慌障礙

C.廣泛性焦慮障礙

D.創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙

參考答案：B您的答案：未作答

答案解析：有廣泛性焦慮障礙體驗(yàn)的人持續(xù)感到害怕，而有恐慌障礙的人則會(huì)體驗(yàn)到突然

的、強(qiáng)烈的、不斷出現(xiàn)的并且常常是無法預(yù)測(cè)的焦慮行為的襲擊。在感到焦慮的襲擊時(shí)，個(gè)

體極度恐慌，提心自己會(huì)死亡。

上一題下一題

（18/20）單項(xiàng)選擇題

（在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。）

第18題

“吃不到葡萄就說葡萄是酸的”。這種心理防御機(jī)制稱為（）。

A反向

B.補(bǔ)償

C.文飾

D.投射

參考答案：C您的答案：未作答

答案解析：心理學(xué)上的文飾又稱合理化,指?jìng)€(gè)體通過歪曲現(xiàn)實(shí)達(dá)到保護(hù)自己自尊心的作用，

具體表現(xiàn)為酸葡萄效應(yīng)、甜檸檬效應(yīng)、逶過三種表現(xiàn)形式。題目中所提的心理防御機(jī)制就是

酸葡萄效應(yīng)。

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（19/20）單項(xiàng)選擇題

（在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。）

第19題

心理學(xué)家埃里克森認(rèn)為，青少年時(shí)期人格發(fā)展的主要課題是解決以下哪種沖突？（）。

A.信任對(duì)不信任

B.自我同一性對(duì)自我同一性混亂

C.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚

D.親密對(duì)孤立

參考答案：B您的答案：未作答

答案解析：心理學(xué)家埃里克森指出，青少年時(shí)期人格發(fā)展的主要課題就是解決自我同一性

與自我同一性混亂的沖突，從而成長(zhǎng)為獨(dú)特的成年人，在社會(huì)生活中扮演重要的角色。

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（20/20）單項(xiàng)選擇題

（在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。）

第20題

以聽覺編碼為主的記憶是（）。

A.感覺記憶

B.瞬時(shí)記憶

C.短時(shí)記憶

D.長(zhǎng)時(shí)記憶

參考答案：B您的答案：未作答

答案解析：短時(shí)記憶以聽覺編碼為主。瞬時(shí)記憶又叫感覺記憶，其編碼方式是外界刺激物

的形象。長(zhǎng)時(shí)記憶的編碼有語義編碼和形象編碼。

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(1/5)名詞解釋題

第21題

從眾__________

參考答案：從眾指?jìng)€(gè)人的觀念或行為由于真實(shí)的或想象的群體的影響或壓力，而向與多數(shù)

人相一致的方向變化的現(xiàn)象。

詳細(xì)解答：

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(2/5)名詞解釋題

第22題

能力__________

參考答案：能力是指人們尷地完成某種活動(dòng)所屬必需的個(gè)性心理特征，可以有多種表現(xiàn)形

式。

詳細(xì)解答：

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(3/5)名詞解釋題

第23題

關(guān)鍵期__________

參考答案：個(gè)體在早期發(fā)展過程中，某一反應(yīng)或一組反應(yīng)在某一特定時(shí)期或階段中最容易

獲得，最容易形成，如果錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)期或階段，就不容易再出現(xiàn)這樣的“好時(shí)機(jī)”。這個(gè)

關(guān)鍵的“好時(shí)機(jī)”就是關(guān)鍵年齡或關(guān)鍵期。

詳細(xì)解答：

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(4/5)名詞解釋題

第24題

情景記憶__________

參考答案：情景記憶是指對(duì)個(gè)人親身經(jīng)歷過的，在一定時(shí)間和地點(diǎn)發(fā)生的事件或情景的記

憶。

詳細(xì)解答：

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(5/5)名詞解釋題

第25題

成就動(dòng)機(jī)__________

參考答案：成就動(dòng)機(jī)是指人們力求獲得成功的內(nèi)在動(dòng)力，一個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)為重要的、有

價(jià)值的事情，會(huì)努力去克服困難，盡力達(dá)成目標(biāo)的一種內(nèi)部推動(dòng)力量。

詳細(xì)解答：

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(1/5)簡(jiǎn)答題

第26題

簡(jiǎn)述引起深度知覺的線索。

參考答案：引起深度知覺的線索來自兩個(gè)方面。一方面是以刺激物的特性作為線索，另一

方面則產(chǎn)生于視覺系統(tǒng)本身的特性。(1)來自刺激方面的深度線索，包括：大小、視野中的

高度、遮擋、線性透視、紋理變化、光照與陰影。⑵來自視覺線索本身的深度線索，最重

要的是來自眼肌的調(diào)節(jié)與輻合活動(dòng)，它們是自動(dòng)進(jìn)行的。

詳細(xì)解答：

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(2/5)簡(jiǎn)答題

第27題

簡(jiǎn)述梅耶提出的學(xué)習(xí)過程模式。

參考答案：根據(jù)耶的學(xué)習(xí)過程模式圖，學(xué)習(xí)者在外界刺激的作用下，首先產(chǎn)生注意(A),

通過注意來選擇與當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)有關(guān)的信息，忽視其他無關(guān)刺激，同時(shí)激活長(zhǎng)時(shí)記憶中的

相關(guān)的原有知識(shí)(B)。新輸入的信息進(jìn)入工作記憶后，學(xué)習(xí)者找出新信息中所包含的各種內(nèi)

在聯(lián)系(C),并與激活的原有的信息相聯(lián)系(D)。最后被理解了新知識(shí)進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶中儲(chǔ)存起

來(E)。在特定的條件下，學(xué)習(xí)者激活、提取有關(guān)信息，通過外在的反應(yīng)作用于環(huán)境。簡(jiǎn)言

之，新信息被學(xué)習(xí)者注意后，進(jìn)入短時(shí)記憶，同時(shí)激活的長(zhǎng)時(shí)記憶中的相關(guān)信息也進(jìn)入短時(shí)

記憶。新舊信息相互作用，產(chǎn)生新的意義并儲(chǔ)存于長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)，或者產(chǎn)生外在的反應(yīng)。

詳細(xì)解答：

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(3/5)簡(jiǎn)答題

第28題

簡(jiǎn)述皮亞杰關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段。

參考答案：皮亞杰對(duì)兒童的認(rèn)知發(fā)展過程進(jìn)行了深入研究，他創(chuàng)造性地提出了兒童認(rèn)知發(fā)

展的四個(gè)階段的理論，描述了從嬰兒期到青春期的認(rèn)知發(fā)展順序。

⑴感知運(yùn)動(dòng)階段。0-2歲的兒童的認(rèn)知水平處于感知運(yùn)動(dòng)的階段，他們逐漸能夠把自己與物

體分開，意識(shí)到自己的活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，形成“客體永外性”的概念，即兒童學(xué)會(huì)了當(dāng)自

己看不見某個(gè)人或某個(gè)物體時(shí)，物體還仍然存在的概念。

(2)前運(yùn)算階段。2-7歲的兒童處于該階段，這時(shí)兒童開始學(xué)習(xí)并能夠運(yùn)用符號(hào)來對(duì)事物進(jìn)行

表征，發(fā)展出了某些代表性的系統(tǒng)。但這一階段兒童的思維是不成熟的，其典型的特點(diǎn)就我

中心性或不“守恒”性。

⑶具體運(yùn)算階段。這一階段兒童的年齡處于7-12歲，這時(shí)兒童逐漸掌握了守恒概念?？梢?/p>

開始進(jìn)行一些運(yùn)用符號(hào)的邏輯思考活動(dòng)，可以形成一系列的行動(dòng)心理表象。另外，具體運(yùn)算

階段的兒童“自我中心”的程度也在下降，他們開始克服“片面性”而注意到事物的各個(gè)方

面，發(fā)展了了解他人觀點(diǎn)的能力，因此提高了與他人溝通的能力。

⑷形式運(yùn)算階段。在兒童十一二歲以后，就進(jìn)入形式運(yùn)算階段，這是思維發(fā)展趨于成熟的

階段。該階段的典型特征是抽象思維得到了完善和發(fā)展。這時(shí)的青少年不再將思維局限于具

體的事物上，而是運(yùn)用抽象的概念，提出合理的可行的假設(shè)并進(jìn)行驗(yàn)證，他們知道事物發(fā)展

的多種可能性，所以，思維開始具有更大的彈性和復(fù)雜性。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論得到

了發(fā)展心理學(xué)家的普遍認(rèn)可，對(duì)研究?jī)和睦戆l(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。

詳細(xì)解答：

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(4/5)簡(jiǎn)答題

第29題

簡(jiǎn)述加德納提出的多元智能的種類。

參考答案：加德納認(rèn)為,存在多種不同的智能，個(gè)體的能力就是這些智能的不同組合。每種

智力都是一個(gè)單獨(dú)的功能系統(tǒng)，這些系統(tǒng)可以相互作用，產(chǎn)生外顯的智力行為。

他提出八種智能：

⑴語言智能一一說話的能力。

(2)音樂智能一一創(chuàng)造、溝通與了解聲音的能力。

⑶邏輯一數(shù)學(xué)的智能一一對(duì)行動(dòng)或?qū)ο箝g有無關(guān)系的理解與運(yùn)用的能力，即進(jìn)行抽象思維的

能力。

⑷空間智能一一知覺、改變空間信息，同時(shí)不需要參照原刺激就能再造視覺影像的能力。

⑸身體一動(dòng)覺智能一一運(yùn)用全部或部分身體以解決問題或生產(chǎn)物品的能力。

⑹人際智能一一了解他人。人際交往中觀察他人的情緒、性格、動(dòng)機(jī)和意向的能力。

⑺自我認(rèn)知智力一一了解自己，辨明自己的感受、意向與動(dòng)機(jī)的能力。

⑻自然智能一一能夠辨認(rèn)和區(qū)分不同物種的能力。

詳細(xì)解答：

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(5/5)簡(jiǎn)答題

第30題

簡(jiǎn)述壓力的來源。

參考答案：⑴軀體性壓力源:指通過對(duì)人的軀體直接發(fā)生刺激作用而造成身心緊張狀態(tài)的

刺激物，包括物理的、化學(xué)的、生物的刺激物。

⑵心理性壓力源:指來自人們頭腦中的緊張性信息。

⑶社會(huì)性壓力源:指造成個(gè)人生活方式上的變化，并要求人們對(duì)其做出調(diào)整和適應(yīng)的社會(huì)情

境與事件。社會(huì)性壓力源包括個(gè)人生活中的變化，也包括社會(huì)環(huán)境中的重要事件。

⑷文化性壓力源:最常見的是文化性遷移，即從一種語言環(huán)境或文化背景進(jìn)入到另一種語言

環(huán)境或文化背景中,使人面臨全新的生活環(huán)境、陌生的風(fēng)俗習(xí)慣和不同的生活方式，從而產(chǎn)生

壓力。

詳細(xì)解答：

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(1/3)論述題

第31題

試述影響創(chuàng)造性活動(dòng)的因素。

參考答案：造性的影響因素：

⑴智力因素。高創(chuàng)造力者必有高智力，高智力卻不能保證有高創(chuàng)造力;在一定的智商分?jǐn)?shù)之下，

二者有顯著的正相關(guān);在此之上,二者的相關(guān)不顯著。

(2)人格因素。高創(chuàng)造性個(gè)體經(jīng)常具有某些典型的人格特征，如獨(dú)立性、自